新人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》课件语文
一、整体感知
线索：
1.说说作者的写作思路
对雨的喜爱赞美 之情
第一部分：总写对雨的感受(第1段）
第二部分：具体描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨
夏天的雨
秋天的雨
冬天的雨
第三部分：抒发对雨的爱恋之情（第6-7段）
2.作者为什么爱恋雨呢？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来 滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
赏析：使用了拟人的修辞方法，把树写活 了，人格化了。它生动形象地写出了树木 刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、 嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
例4： 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。
赏析：这句运用了比喻的修辞手法，并且 还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春 雨的滋润下复苏的情态。
静谧（ mì） 吝啬（ lì）（
莅临（ ）sè
） lìn
咄咄逼人（ duō）
粗犷（guǎng ） 干涩（ ） sè 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬过：分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥形：容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼形人容：气势汹汹，盛气凌人。
合作探究
（1）诵读全文，分析四季的雨各有 什么特点？
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
娇媚而生机 热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静
初生的喜悦 青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
合作探究
（2）文章没有直接描写春雨，而
春雨给万物带来的变化
雨过天晴的春意盎然
间接抒发了对春雨的爱恋之情
导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴， 奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人， 才了解它的深意。这就是雨，它如诗似 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也 浸润着人的心灵。今天就让我们共同走 进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美， 领略散文的美。
雨的四季
刘湛秋
走近作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖 人，当代诗人，翻译家、评论家， 《诗刊》前副主编，中国散文诗学 会副会长，被誉为“抒情诗之王”。 兼创作散文、报告文学、小说及编 辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人 生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。 台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、 意、德、西等多种文字。
例5：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这 时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花， 飘然莅临人间。
赏析：拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了 春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉 角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对 冬雨的喜爱之情。
四、教师小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他 的文字自然、亲切、优美，一事一物、 一草一木、一色一声，他都能轻松道 来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
二、合作探究
1.第一段在文中的作用是什么？
开篇点题，引出下文。
2.阅读2-5段，思考以下问题。 （1）说说四季的雨各有什么特点？ （2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处? （3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风 情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? （4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ （5）这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
结构上： 总结全文，与开头照应。
内容上： 点明并深化主旨，抒发作者对雨 的爱恋之情。
5.如果把文章题目改成《四季的雨》好 不好？
不好。 “四季的雨”，单纯强调 “雨” ，显 得呆板、生硬。
“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
三、品析语言
1.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶 子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
合作探究 （3）文章的第三段“而夏天，就更是 别有一番风情了”句中“别有一番风情” 指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后 地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
合作探究
（4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
五、布置作业：
本文脉络十分清晰，请仿照课文 结构，以“风的四季”为题，适当运 用本文的写作方法，写一篇500字左 右的练笔。
赏析语句的技巧
鉴赏文章的写作技巧，教师在前一环节基础上做总结。 （1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气 的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美 好特点——娇媚，美丽）
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏， 收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀 想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
（5）这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗 涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽 的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花 朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面 烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼， 金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特 点——端庄、沉思） （3）从多角度描写景物 ……
合作探究
3.品读第六段。上文写雨多用“她”或“它” 指称，为何这一段改称“你”。
便于抒发自己的情感
第二人称
更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人
称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流
露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
合作探究
4.品读第七段这一段在文章中有什么作用？ 结尾段落的作用
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第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
春雨：美丽、娇媚 我喜欢雨 夏雨：热烈而粗犷 抒发对雨的喜爱之情
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨 （的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教学课件
夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热—秋 雨 图
秋雨有什么特点， 给整个大地带来了什么变化？
端庄
秋雨淅沥
倾诉 沉思
沉静
人生感悟： 成熟的智慧
纯净灵魂 产生情思
齐读第5段——冬 雨 图
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
C.国外各大企业,为了占领市场无不争先恐后地从事新技术开发和新产品研 制,这些被视为企业的生命线。 D.面对记者们咄咄逼人的追问,北约发言人先是闪烁其词,继而哑口无言,拂袖 而去。
谢谢观看！
溪云初起日沉阁，山 欲来风满楼。 ——许浑 水光潋滟晴方好，山色空蒙 亦奇。 ——苏轼 小楼一夜听春 ，深巷明朝卖杏花。 ——陆游 君问归期未有期，巴山夜 涨秋池。——李商隐
课外作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少 于300字。
板书设计
雨的四季
D.静谧(mì)
淅沥(lì) 绿茵(yīn)
吝啬(sè) 化妆(zhuānɡ)
凄冷(qī) 娇媚(mèi)
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( B ) A.“一带一路”建设不仅能为区域内国家带来所需的发展资金,还将为各国 提供新的发展机遇。
B.博学的爷爷刚才还有说有笑,突然收藏起笑容,我和弟弟妹妹一脸茫然,不知 道哪儿冒犯了他。
2021-2022学年人教部编版七年级上册语文 第一单元 3 雨的四季
学习目标
1.能正确朗读课文,掌握本课生字词。 2.让学生感受文章的语言美、画面美,学会 抓住景物特征描写的方法。 3.分析四季的雨的不同的特点,体会作者对 雨寄托的思想情感。
导入新知
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热—秋 雨 图
秋雨有什么特点， 给整个大地带来了什么变化？
端庄
秋雨淅沥
倾诉 沉思
沉静
人生感悟： 成熟的智慧
纯净灵魂 产生情思
齐读第5段——冬 雨 图
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
C.国外各大企业,为了占领市场无不争先恐后地从事新技术开发和新产品研 制,这些被视为企业的生命线。 D.面对记者们咄咄逼人的追问,北约发言人先是闪烁其词,继而哑口无言,拂袖 而去。
谢谢观看！
溪云初起日沉阁，山 欲来风满楼。 ——许浑 水光潋滟晴方好，山色空蒙 亦奇。 ——苏轼 小楼一夜听春 ，深巷明朝卖杏花。 ——陆游 君问归期未有期，巴山夜 涨秋池。——李商隐
课外作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少 于300字。
板书设计
雨的四季
D.静谧(mì)
淅沥(lì) 绿茵(yīn)
吝啬(sè) 化妆(zhuānɡ)
凄冷(qī) 娇媚(mèi)
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( B ) A.“一带一路”建设不仅能为区域内国家带来所需的发展资金,还将为各国 提供新的发展机遇。
B.博学的爷爷刚才还有说有笑,突然收藏起笑容,我和弟弟妹妹一脸茫然,不知 道哪儿冒犯了他。
2021-2022学年人教部编版七年级上册语文 第一单元 3 雨的四季
学习目标
1.能正确朗读课文,掌握本课生字词。 2.让学生感受文章的语言美、画面美,学会 抓住景物特征描写的方法。 3.分析四季的雨的不同的特点,体会作者对 雨寄托的思想情感。
导入新知
第3课《雨的四季》(同步课件)-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版)
才使世界∨改变了姿容。
••
••
示例：
我为“雨的四季”代言
我们为春雨代言
阐述理由：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清
新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”畅快”加了重音，而且还给 小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草 生发的清新的味道。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着” 加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法师一样给大地带来了 甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使 世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！
语言赏析：精妙的比喻拟人
小结
比喻：让所描绘的事物更加生动。 拟人：不仅让所描绘的事物更加生动，还让本来无生 命的事物变得更富有生命、有性情。 精妙的比喻和拟人，需要我们发挥奇妙的联想和想象。 还需要我们细致观察，用心体会。
课后作业
1. 课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。 2. 展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的
高邈（ miǎo ）
整体感知 请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
我喜欢雨
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
我爱恋雨、渴望雨
我为“雨的四季”代言
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异， 你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱 的雨代言，并在课上分享展示。
我们为
雨代言
雨的个性标签:
、
、
衣裳（yī shɑnɡ） 铃铛（línɡ dɑnɡ）端庄
静谧（ mì ） 屋檐
凄冷
化妆
莅临（ lì ） 造访
吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 干涩（ sè ） 注意读一声。
草垛（ duò ） 绿茵茵（ yīn ） 咄咄逼人（ duō ）
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏 着一层绿茵茵的波浪。
赏析：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了 春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作 者对春雨的喜爱和赞美。
导学活动二：听雨，感受音韵之美
例句：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还 带着一种冬天的昏黄。
赏析：“闪出”一词在文章中是生长出的意 思，写出了春天树叶的动态美和勃勃生机，表现出 作者的喜爱之情。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 巴望着那清凉的甘露。
赏析：拟人，想象，形象地写出了夏季炎热的程度，以及人 们对清凉的夏雨的渴盼。 例句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 赏析：“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、 杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一 片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生
写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。 “树叶”“花苞”不同的景物要停顿。
导学活动一：品雨，体会作者情感 总结： 这篇写景抒情散文描绘了四季之雨
的不同形态和特点，表达了作者对雨的 无限爱恋，对自然、生命的热爱之情。
第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
回顾就知： 从《春》和《济南的冬天》的学习中， 我们了解到哪些使描写更加生动的方法？
②“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已 经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” （“化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人
间”写出了雪花降临的动态美，重音表达作者对 冬雨的喜爱。）
人教七年级上册语文第一单元第3课《雨的四季》复习课件 (共22张PPT)
【标杆文】 那一支春天的歌
春天，是一个美好的季节；春天，是一个奇特的季节；春天，是一个 神圣的季节。啊！春天，就让我为你而歌唱那美妙的赞歌吧！
三、习作鉴赏 【文题呈现】 阅读下面一首诗歌，根据要求作文。
还有一支春天的歌 汪国真
有片草地我们都走过 有朵小花我们都记着 有个愿望我们都曾有过 有段往事我们都珍藏着
有过追求有过失落 有过平坦有过挫折 我们有过许多许多 还有一支春天的歌
其实，无论过去、现在，还是将来，都是一支春天的歌。请结合自己 的生活经历或体验，以“那一支春天的歌”为题，写一篇不少于600字 的文章。 要求：(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)。(2)表达真情实感，不得套写、 抄袭。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【我的构思】 _____________________________________________________________ ___________
一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云 片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾 丝，只展现上苍诡的骤风，氤氲一场天地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴 猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将 人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。 激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔 滔的街头。
(2)活动二：辨别雨的季节 下面是某同学搜集的描写“雨”的古诗词句，请你按要求归类。 ①夜来风雨声， 花落知多少。 ②四郊云影合，千里雨声来。 ③雨径绿芜合，霜园红叶多。 ④天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 ⑤秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ⑥雨多潦水欲上阶，卧听凫鸭声拍拍。 ⑦楚水结冰薄，楚云为雨微。 ⑧清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 ⑨潇潇一晌残梅雨，独立无情绪。 描写“春雨”的有①__④__⑧________； 描写“夏雨”的有②__⑥______； 描写“秋雨”的有③__⑤______； 描写“冬雨”的有⑦__⑨______。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第3课雨的四季(学生版+解析)
第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。
品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文章结构与主要内容。
【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。
写得最充分。
第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。
第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。
夏雨:热烈、粗犷、奔放。
秋雨:沉静、端庄、深情。
冬雨:自然、平静、纯洁。
解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。
知识点02 探究标题含义。
目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。
“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
第二节
助学资料
初中语文七年级上册
作者介绍
刘湛秋（1935~）当代著名诗 人，翻译家，兼创作散文、报告文 学、小说及编辑诗歌。曾被誉为 “抒情诗之王”。安徽芜湖人，著 有诗集《抒情与思考》《生命的欢 乐》《温暖的情思》，翻译诗集 《叶赛宁抒情诗选》。
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
1.划分文章层次。 2.画出文中诗化的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一部分(1): 第二部分(5-19):
开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明雨是 美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形 象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑朔迷离” 形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突然明白，不是性格 开朗的意思。
跟踪检测
3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害的一 方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神 采。 ④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是 一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重 新恢复了植物应有的绿色。
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻 译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情 诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒 情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者 喜爱，并一度成为畅销书。
huā bāo 花苞
jié máo 睫毛
jìng mì 静谧
lì lín 莅临
jiāo mèi 娇媚
yī shang 衣裳
wū yán 屋檐
赏雨悟情
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为 人们赶走了冷冽的风， 拂去了干涩而苦的气息， 让人感到那“湿润中又 漾出花和树叶的气息”， 让人忘记寒冬。
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙 作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向 我们讲述着雨的春季。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
春雨后的景观
（树的变化，小草的复苏，空气的 清新让人感到整个世界的美丽。 从侧面烘托了春雨美好特点——娇
媚，美丽）
夏雨给人的感受
（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒 放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫 不及待，从侧面烘托出夏雨的特
huā bāo 花苞
jié máo 睫毛
jìng mì 静谧
lì lín 莅临
jiāo mèi 娇媚
yī shang 衣裳
wū yán 屋檐
赏雨悟情
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为 人们赶走了冷冽的风， 拂去了干涩而苦的气息， 让人感到那“湿润中又 漾出花和树叶的气息”， 让人忘记寒冬。
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙 作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向 我们讲述着雨的春季。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
春雨后的景观
（树的变化，小草的复苏，空气的 清新让人感到整个世界的美丽。 从侧面烘托了春雨美好特点——娇
媚，美丽）
夏雨给人的感受
（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒 放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫 不及待，从侧面烘托出夏雨的特
2024版语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
2024/1/27
“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨， 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”这句话 通过对秋雨的描绘，表达了作者对秋天的深厚感情和对 生命的深刻思考。
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
描写四季雨景的词汇积累
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
细雨如丝、春雨绵绵、 淅淅沥沥、烟雨朦胧
21
分享交流：畅谈个人阅读体会
阅读心得分享
学生自由发言，分享自己阅读《雨的四季》 后的心得和体会。
提问与答疑
鼓励学生提出问题和疑惑，通过互相解答和 交流，加深对文本的理解。
2024/1/27
小组讨论交流
学生分组进行讨论，探讨文本中的主题、情 感、语言等方面的内容。
教师总结点评
教师对学生的分享和交流进行总结和点评， 引导学生深入思考文本内涵。
2024/1/27
13
文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象
雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。它既是自然界的一种 现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。
2024/1/27
在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。如“夜来风雨声， 花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发 生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。
2024/1/27
26
THANKS
感谢观看
2024/1/27
27
4
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词和基本的文学常识，了 解四季雨的特点和作者的 情感表达。
2024/1/27
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 方法，引导学生深入理解 课文内容，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨， 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”这句话 通过对秋雨的描绘，表达了作者对秋天的深厚感情和对 生命的深刻思考。
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03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
描写四季雨景的词汇积累
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
细雨如丝、春雨绵绵、 淅淅沥沥、烟雨朦胧
21
分享交流：畅谈个人阅读体会
阅读心得分享
学生自由发言，分享自己阅读《雨的四季》 后的心得和体会。
提问与答疑
鼓励学生提出问题和疑惑，通过互相解答和 交流，加深对文本的理解。
2024/1/27
小组讨论交流
学生分组进行讨论，探讨文本中的主题、情 感、语言等方面的内容。
教师总结点评
教师对学生的分享和交流进行总结和点评， 引导学生深入思考文本内涵。
2024/1/27
13
文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象
雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。它既是自然界的一种 现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。
2024/1/27
在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。如“夜来风雨声， 花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发 生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。
2024/1/27
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THANKS
感谢观看
2024/1/27
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教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握课文中的生字 词和基本的文学常识，了 解四季雨的特点和作者的 情感表达。
2024/1/27
过程与方法
通过朗读、讨论、分析等 方法，引导学生深入理解 课文内容，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。