对外汉语教学的听力课教学提纲
对外汉语听力课教学法
五. 听力教学的方法与技巧 〔二〕听力理解的训练过程分为以下几个阶段：
1．语音阶段 2．单句阶段 3．对话阶段 4．短文阶段 5．使用声像资料 6．使用实际语料
五. 听力教学的方法与技巧
〔三〕单句理解训练技巧
1．模仿
2．选择句重音
这是在捕捉核心信息能力根底上更高层次的 听力技能。在一闪即过的语流中听者不可能记忆 全部细节，因此要在听力训练中培养学生边听边 记的习惯，防止学生只听不动笔。
二.听力课的目的和任务 (二)听力课的任务 7.联想和预测能力〔联想猜测能力〕
听力理解过程也是一个猜测、估计、想象的积极相互作用 过程，因此学生听力的提高不仅要有词汇、语法概念作根底， 还应学会运用联想与预测来到达理解的目的，这是听力理解的 根本技能，也是开展听力理解的根本途径。联想是指当听者接 受到一个信息后，能很快地跟其他相关的信息建立起联系的一 种心理活动；预测那么是要听者能根据已感知的信息凭想象对即 将承受的信息作出推测估计，预知下文的内容。当听到“不但〞， 就可以预知下面谈的进一层的意思。听到“可是〞，也能猜出听到 的将是与上文意思相反的意见。不仅通过关联词联想，还可以 根据句意猜测：听到“这屋子怎么这么冷。〞可以估计到有“窗户 开着〞或“关上窗户〞之类的话语出现。
四. 听力课的教学环节 1．组织教学。点名及教学导入 2．复习综合课所学词语并进展适当扩展 3．复习综合课所学语法 4．进展新课 1〕语音辨析。贯穿于弛个听力教学过程中。初期应以 音节、词重音、逻辑重音训练为主，后期着重句重音 及语调重音变化引起语义改变的理解与练习，培养对 语音感知的敏感性，这对提高听力是很有益的。
从承受信息的角度讲，很多连续性话语，是靠话题及 其对话题的说明连在一起的，即其中存在—个信息中心－ 话题，作为表达的出发点，另一些句子是环绕这个活题进 展说明的。引导学生紧紧抓住说明话题的句子－语义的重 心。
对外汉语教学教案讲练听力课
对外汉语教学教案：讲练听力课一、课程概述本教案是针对对外汉语学习者进行听力讲练的课程设计。
通过本课程的学习，学生将提高对汉语听力的理解能力和应对实际交流的能力。
本课程适用于中级水平的学习者。
二、课程目标•能够听懂简单的汉语对话、短文和新闻报道等日常生活中的实际语境。
•能够理解对话中的关键信息，并能作出正确的回答。
•能够通过听力练习提高自己的听力技巧和应对实际交流的能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.听力练习：通过听取和理解不同语境下的对话和短文，提高学生的听力理解能力。
2.关键信息听取：培养学生抓住关键信息的能力，从而加深对听力内容的理解。
3.反思与复述：通过对听力内容进行反思和复述，巩固对听力内容的理解和应用能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•讲师引入本课程的目标和重点，激发学生的学习兴趣。
•通过一段简短的对话或短文，向学生展示本课程的听力内容。
步骤二：听力练习（20分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生认真听取并理解。
2.学生在听完对话或短文后，回答相关问题。
3.讲师给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与。
步骤三：关键信息听取（15分钟）1.讲师播放一段对话或短文，要求学生抓住关键信息。
2.学生在听完对话或短文后，将抓住的关键信息写下来。
3.学生之间互相交流、讨论自己写下来的关键信息。
步骤四：反思与复述（15分钟）1.讲师带领学生对刚才的听力内容进行反思和复述。
2.学生可以依据自己的理解和记忆，对听力内容进行复述。
3.讲师给予学生适当的评价和指导，帮助学生提高听力能力。
步骤五：总结与讨论（10分钟）•讲师与学生共同总结本节课的学习成果和感悟。
•学生可以提出问题和建议，讲师给予回答和进一步指导。
五、教学评估•学生针对本节课的听力训练进行小结，总结收获和存在的问题。
•讲师通过观察学生的参与情况和回答情况，评估学生在听力训练方面的表现。
六、教学资源•录音设备：用于播放听力练习的对话和短文。
对外汉语教学听力课
两大内容
第一部分：听力的特点
第二部分：汉语听力课教学
第一部分 听力的特点
（一）听力的基本原理
（二）听力理解的基础
（三）影响听力理解的因素
（一）听力的基本原理
“听”是接受语言信息，是语言信息输入 和理解的过程。这个过程为听觉加工、译 码加工和思维加工三个连贯的阶段.
听力的提高是个渐进的过程，他要经过一 系列的训练。
（二）听力理解的基础
1。学习者的目的语基础
2。学习者的语言经验 3。学习者的理解能力和记忆能力
（三）影响听力理解的因素
1.听力材料 2. 听力的声音条件 3. 任务特征
4. 主观因素 5. 学习者的听觉与其他感官的协同作用
第二部分 汉语听力课教学
（一）汉语听力教学的特点 （二）汉语听力教学的原则 （三）汉语听力教学的方法 （四）汉语听力教学的技巧
4. 短文理解教学技巧
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选择正确答案
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填表 连线
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谢谢大家的关注！
每个听教学阶段都有其教学技巧 （我的研究力对象时给一年级的学生） 1. 语音理解教学技巧 2. 单句理解教学技巧 3. 对话理解教学技巧 4. 短文理解教学技巧
1. 语音理解教学技巧
使用机械练习方法如模仿和重复方法
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注意帮助学生准确的辨别声母、韵母和声 调（单音节词、双音节词或多音节词）音 节的变音。 辨别第四声和第一声、轻音
2. 单句理解教学技巧
模仿： 模仿停顿、句子的重音、句调 - 选择句子的重音 - 选择句子的语气 - 选词填空 - 快速回答问题 - 选择句子的意义
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3. 对话理解教学技巧
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对外汉语听力课程教学设计
对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。
以下是一个可能的听力课程教学设计：一、教学目标通过听力课程的学习，让学生能够：1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置1. 基础听力课程适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：- 中文音节的发音和声调规律；- 常用词汇的听写和斯特林表音；- 短语和句型的讲解和练习；- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：- 短文和文章的听写和理解；- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法1. 听写法通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
对外汉语入门汉语听力课 教案
第14课教案（汉语听力教程【修订本】第一册第65—70页）教学目的和要求：1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型：选择问句“……还是……”、正反问句“A不A”、疑问句“……怎么样”。
教学重点：下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：入门汉语听力课教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法教学过程：一、检查复习1、请学生读第13课关于【一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语：衣服伞日用品东西二、讲练新课（下面我们来学习第14课。
）组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。
做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
）【一、【一语音语调练习】第一题：选择你在句中听到的词语。
方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声【二、过程方法：边听边跟读第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。
→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
对外汉语初级听力教案
对外汉语初级听力教案教案标题：对外汉语初级听力教案教学目标：1. 帮助学生提高对外汉语初级听力技能，包括听取基本词汇、短语和简单句子的能力。
2. 培养学生理解和运用听力材料的能力，以便在日常生活和学习中有效地交流。
教学重点：1. 培养学生对外汉语听力的兴趣和自信心。
2. 培养学生对基本词汇、短语和简单句子的听取和理解能力。
教学难点：1. 帮助学生克服外语听力的困难，如语速、语调和口音等。
2. 培养学生对听力材料的整体理解和细节把握能力。
教学准备：1. 教师准备一段针对初级学生的对外汉语听力材料，包括基本词汇、短语和简单句子。
2. 教师准备录音设备和播放器，确保听力材料的清晰度和准确性。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、PPT等，以便辅助学生理解和记忆。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对听力的好奇心。
Step 2：预测（10分钟）教师提供一些与听力材料相关的词汇和短语，并与学生一起讨论这些词汇和短语的意义和用法。
Step 3：听力训练（25分钟）教师播放录音，让学生仔细听取并理解听力材料。
教师可适当调整播放速度和语音语调，以帮助学生适应外语听力的难度。
学生可以边听边记录关键信息，如关键词、主题等。
Step 4：理解与回答问题（15分钟）教师提问学生关于听力材料的问题，以检查学生的理解能力。
学生可以用中文回答问题，并尽量使用所学的词汇和句型。
Step 5：总结与巩固（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中如何应用所学的听力技能。
教师还可以提供一些额外的听力练习材料，供学生在课后继续巩固。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的听力作业，如听写、听力练习等，以巩固学生的听力能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的听力表现、听力练习和课堂互动等方式进行评价。
此外，教师还可以根据学生的反馈和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
对外汉语听力课教案
对外汉语听力课教案教案标题：提高对外汉语听力能力的教学方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并运用与日常生活相关的简单对话和口语表达；2. 提高对外汉语听力理解能力；3. 增加对汉语语音和语调的敏感度。
二、教学重点1. 听懂并理解与日常生活相关的简单对话；2. 学习常用的口语表达和交际用语；3. 提高学生对汉语文化的了解。
三、教学内容及流程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学内容，并通过图片或短文的形式预告本节课将涉及的主题。
2. 展示与练习（15分钟）- 呈现一段与日常生活相关的简单对话录音；- 播放录音，要求学生仔细聆听，尝试听出对话的大意；- 师生对话，引导学生运用所学知识，尝试回答一些与对话内容相关的问题；- 分组讨论，让学生分享他们对对话的理解和疑惑。
3. 拓展与巩固（20分钟）- 呈现一些日常生活场景的图片，让学生猜测场景中可能会发生的对话内容；- 分小组进行角色扮演，要求学生在小组内模拟对话，并尝试使用所学的口语表达；- 鼓励学生在对话中灵活运用已学的语言知识，增加对汉语语音和语调的敏感度。
4. 输出与评价（10分钟）- 完成一份与本节课内容相关的听力练习题，以测试学生对对话的理解程度；- 学生完成听力练习后，让他们自主检查答案，并相互讨论解题思路。
5. 总结与延伸（5分钟）- 合班讨论，邀请学生分享今天所学的新知识与体会；- 师生共同总结本节课所学的重点内容，并展示相关学习资源推荐给学生，供他们进一步拓展听力能力。
四、教学资源1. 预先录制好的与对话主题相关的音频；2. 日常生活场景图片；3. 与对话内容相关的听力练习题；4. PowerPoint或其他多媒体设备。
五、教学评估1. 学生对对话的听力理解程度；2. 学生在角色扮演中的表现与口语表达能力；3. 学生参与讨论和合作的积极程度；4. 学生完成的听力练习题表现。
六、教师反思本节课采用了多种教学手段和交互方式，增加了学生的参与度和兴趣。
对外汉语听力教案
对外汉语听力教案教案标题：对外汉语听力教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语听力技能；2. 培养学生对汉语语音、语调和语境的理解能力；3. 培养学生的听力策略和技巧；4. 提高学生对汉语文化的认识。
教学重点：1. 听力技能的提高；2. 对汉语语音、语调和语境的理解；3. 听力策略和技巧的培养。
教学难点：1. 听力材料的选择和设计；2. 如何培养学生对汉语语音和语调的敏感性；3. 如何帮助学生理解汉语语境。
教学准备：1. 听力材料：选择与学生语言水平相匹配的对外汉语听力材料，包括录音、视频和实地听力训练等；2. 教学辅助工具：多媒体设备、录音设备、教学课件等；3. 学生教材和练习册。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 创设学习氛围，引起学生对听力教学的兴趣；2. 回顾上一堂课所学的听力内容，激活学生的背景知识。
第二步：预测与预习（10分钟）1. 向学生介绍本节课的听力材料和话题；2. 给学生提供与听力材料相关的图片、关键词或问题，引导学生进行预测和预习。
第三步：听力训练（30分钟）1. 播放听力材料，要求学生仔细听并尝试获取信息；2. 分段播放，每段结束后给学生一定时间进行信息整理；3. 播放完整材料后，进行整体理解和细节理解的训练；4. 引导学生分析听力材料中的语音、语调和语境，帮助他们理解和掌握。
第四步：听力策略和技巧的训练（10分钟）1. 向学生介绍常用的听力策略和技巧，如预测、推测、判断等；2. 给学生提供相关练习，引导他们运用听力策略和技巧解决问题。
第五步：巩固与拓展（10分钟）1. 给学生提供相关听力练习，巩固所学内容；2. 引导学生拓展思维，进行听力材料的拓展讨论，提高学生的思维能力。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的听力技巧和策略；2. 让学生反思自己的听力表现，提出改进意见。
教学延伸：1. 布置听力作业，要求学生在课后继续练习；2. 提供额外的听力资源和练习，让学生自主拓展听力能力。
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练习
一、连续听两遍录音，然后做下面的练习：
（一）回答问题
1、爸爸、妈妈为什么都很生气？ 2、爸爸从哪儿拿来两张白纸？ 3、他们要做什么？ 4、他们二人是同时开始写的吗？ 5、妈妈写的时候，爸爸在干什么？ 6、妈妈为什么说“还给我吧”？
（二）判断句子的正误 1、作者不知道爸爸、妈妈吵架的原因。 2、妈妈、爸爸吵了四个小时。 3、当妈妈抬头不写的时候，爸爸就看着妈 妈。 4、妈妈写的是爸爸对她的不满。 5、爸爸的纸上只有一句怨言。
（3）了解相关的文化背景知识，就能顺利听懂 课文和做练习，提高听的技能。
3、听时练习（40分钟左右）
（1）一边听课文一边做练习，是听力教学 的重要环节，因为在这个环节中要教学生听 什么和怎么听，也就是教他们听的方法。
（2）听之前要告诉他们每遍听的任务是什么 如：第一遍 ，要回答这三个问题； 第二遍，要写下重要的信息。 第三遍，要听听两篇课文有什么不同之处。
学生齐读课文；学生分角色读课文。
两人一组练习会话，五分钟后要求学生不 看书对话。
二 听力课教学中常见的问题
（一）不分轻重，泛泛而听
表现一：成段的语篇 ，要求学生每句 话每个词都听清听懂 表现二：所有的语料都让学生听三遍
二 听力课教学中常见的问题
（二）学生不会，教师代答 表现： 学生答不出或答不对，教师 把答案直接告诉学生。
4、听后练习：（15分钟左右）
（1） 是在听时练习的基础上进一步的提高， 既巩固深化理解，又检查听的情况。
（2）快速问答、读课文、讨论等方式使学生对 课文的内容形成更系统、更完整的印象，从而 作为经验成分储存在大脑中。
5、总结和布置作业（5分钟）
第一部分 课文 词语： 1、讨厌 2、注视 3、交换 4、恳求 5、满 6、默默 7 、烟斗 8、好奇
A 讨厌 注视 交换 恳求 满 B 注意 注重 注视 注册
2、记忆储存能力
（1）听课文后的问答练习 （2）辨别课文异同能力
老师先让学生听课文A，接着进行问答练 习帮助学生记住课文的内容；
让学生听课文B，并提醒学生要注意课文 B和课文A有哪些不同；
听后让学生进行讨论。
有一天，巴巴妈妈不知为了一件什么事吵了起 来。吵了半个小时，他们俩都很生气。 突然，巴巴奔向他的写字台，拿起很多张
方法：在备课时知道哪些词语或语法 句式是学生的难点。
小组讨论：
看听力课文《怨言》 设计这课的教学步骤。
三、听力课的教学环节
1、复习：10分钟 例如：上一课的重点生词、长句
2、听前练习：30分钟
（1） 通过语音、词汇、句子的练习和 文化背景知识的讲解为听时练习扫除障碍。
（2）听辨近似的音和调；把生词变成熟词； 熟悉长句子的结构；
（考虑：这些能力怎么训练？
1、辨别分析能力 3、联想猜测能力
2、记忆储存能力 4、听后模仿能力
5、快速反应能力
6、边听边记能力
7、检索监听能力
8、概括总结能力
1、辨别分析能力
（1）生词“注视”的声母是什么？ （2）生词“恳求”的韵母是什么？ （3）生词“烟斗”的声调是什么？ （4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板
C 自己让对方不满意的地方 D自己和对方让人不满意的地方
（好吧，我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。 问：他说要把什么写出来？）
2、A 看着妈妈不写 B 看着妈妈写 C 思考问题 D 什么也不干
（当妈妈写的时候，爸爸就停笔看着妈妈。 问：妈妈写的时候，爸爸在干什么？）
3、 A 她现在正忙着 B 她正在考虑一件事 C 她正在生气 D 她正在点火
3、联想猜测能力
（1）听解释说词语 老师说：“我特别不喜欢一个人，看见
他我就不高兴” 学生说“讨厌”
（2）词语联想 老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌，
你还知道哪些词可以表示我们的感情？” 学生说：“喜欢 高兴 生气 难过 后悔 想
妈妈接过纸，马上写了起来。爸爸注视着妈
妈，会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候， 他就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他 就又开始写起来。最后爸爸说：“交换一下怨 言吧。” “还给我吧。”妈妈接过爸爸那张纸，
只看了一眼就恳求说。原来，爸爸的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”
四、对外汉语听力课训练的重点
对外汉语教学的 听力课
一 教学实例评价
让学生读一遍每道题的备选项的语句。
听第一遍录音，听完后ห้องสมุดไป่ตู้学生几分钟思考 时间。
逐题问学生最终的选项。学生选对了就继 续下一题，做错了则先让学生互相商量， 教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师 再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解 后学生仍不懂，教师则给出答案。
听第三遍录音。然后请填空：
1、有一天，爸爸妈妈（ ）为了一件什么事吵 了（ ）。
2、好吧，我们（ ）把（ ）让人讨厌的地方 写（ ）。
3、爸爸（ ）着妈妈，一会儿也（ ）写了起来。
4、 （ ），爸爸说：“（ ）一下怨言 吧。”
5、妈妈（ ）爸爸那张（ ），只看了一 眼就（ ）说：“（ ）我吧。”
选择正确答案： 1、 A 对方住的地方 B对方让人不满意的地方
（张利正为这事火着呢，你千万别去问她。 问：张利怎么了？）
4、A 猜测 B 肯定 C 疑问 D 否定
（这事儿我是亲眼所见，还能错得了？ 问：说话人是什么语气？）
有一天，爸爸妈妈不知为了一件什么事吵了 起来。吵了半天，他们俩都很生气。 突然，爸爸奔向他的写字台，拿起两张白
纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人讨 厌的地方写出来。”
正确的方法：教师对相应的词语、 句式做讲解，扫清障碍后再听，再 提问。
二 听力课教学中常见的问题
（三）只要结果，不问过程
表现一： 根据练习对答案，学生 回答正确就接着做下一题。
表现二：有的教师习惯于让学 生集体作答。
二 听力课教学中常见的问题
（四）心中无数，盲目重听
表现：重听很多遍；重听整段文章。
白纸对妈妈说：“好吧，我们各自把对方让人 满意的地方写出来。”
妈妈接过纸，马上写了起来。巴巴注视着妈妈，
一会儿也低头写了起来。当妈妈写的时候，他 就停笔看着妈妈，可是只要妈妈一抬头，他就 又开始写起来。最后巴巴说：“交还一下怨言 吧。” “还给我吧。”妈妈接过巴巴那张纸，
只看了一眼就请求说。原来，巴巴的那张纸上 写满了：“我爱你，我爱你，我爱你！”