对外汉语教学综合课
对外汉语教学口语课和综合课异同比较论文
对外汉语教学口语课和综合课异同比较*** 汉语国际教育请下载以后阅读；）对外汉语教学课分为口语课、听力课、阅读课和综合课四种课型。
我感觉口语课和综合课是最相似的两种课型。
口语课，顾名思义就是教学生如何说话，如何与人交流，而这又涉及到了其它的许多方面。
例如，你要与他人交流，首先你必需听懂他人在说什么，这就关系到听力水平和理解力的问题，而自己的口头表达力又涉及到语音、辞汇和语法相关知识。
所谓综合课，就是对学生听说读写综合能力的培育。
所以相较之下，口语课与综合课最明显的不同就是在“写”这方面。
下面我将结合这两种课型的教学视频来比较这两种课型的异同。
相同点1 上课模式相同两位老师在上课前都不是直接地进入新课的学习，都有导课。
综合课的老师念了一篇短文，主要目的是温习，并围绕短文提了相关问题。
口语课的老师在正式进入“旅行”的话题讨论前，引入了和“旅行”有关的话题，老师首先给出了几张图片，然后让学生别离说出它们的地和对这个地方的了解，并指出它在地图中的位置，然后老师按照同窗们的描述，一样采用了提问的方式，把学生们所谈论的话题引到了旅游上。
只是两位老师导课的时间不同，综合课用了十五分钟，而口语课只用了五分钟，就正式进入新课的学习了，这是因为综合课的课前温习与新课没有什么关系，而口语课的导课就是为了引出新课的学习，所以可以比较快地进入新课的学习，而综合课除单纯地温习上一节课学的课文外，还要检查学生的语法等其它相关知识，所以要花更长的时间。
2 讲解生词的方式相同两位老师讲解生词的方式大同小异，都是先让学生会读会写并熟悉了每一个生词后，才开始讲解生词的意思的。
而且他们讲解生词的方式并非是机械地把每一个生词的意思写出来，让学生记住这些生词的意思与用法，而是在具体语境中很巧妙地把词的意思和用法嵌进去，这样学生在不知不觉中就很轻松地掌握了每一个单词的意思与用法。
例如口语老师在讲“正好”时，就指着自己的衣服说自己的衣服不长不短，不大不小，然后这件衣服老师穿着……，学生就会说“正好”，综合课老师讲“乱七八糟”“整理”时，就是把这两个意思连起来讲解的，学生说他的房间就是乱七八糟的，老师说你把它整理整理就不乱了。
对外汉语综合课教学ppt课件
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
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1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
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二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
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三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
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四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
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3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)
对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。
3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。
教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。
2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。
3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。
4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。
5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。
教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。
•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。
教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。
2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。
3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。
教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。
2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。
对外汉语教学教案讲练综合课
对外汉语教学教案讲练综合课语音阶段教案语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句)1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中正音正调。
能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。
2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句3．教学方法：对比、声韵拼合4．教学环节：(1)组织教学(2)复习检查(三分之一的时间)快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写(3)学习新课(三分之二的时间)1．练习四个声调：写出音节后领读，如ren，再写出相应的汉字“人”后重读。
与以前学过的拼音进行对比，如in…～ing。
2．认读新字、新词：先借助拼音读出汉字，再擦掉拼音读汉字，再做扩展练习，如“工人”，扩展为“他是工人。
”3．操练各种不同的短句，进行会话或对话：把生词放入问句，擦掉拼音，反复领读与跟读……脱开汉字，用图片灵活进行问答，如指图问“她是老师吗?”4．进行小结：新学习的声母、韵母、声韵拼合，“是”字句。
5．做书上“练习”部分的口头练习。
(4)布置课后作业综合课语法阶段教案(“时间表达法”，刚学完语音阶段的学生，课时为100分钟)课文：问时间一．生词：现在、点、分、刻、半、差、起床、饭、早饭、午饭、晚饭、上课、下课、睡觉、早上、上午、中午、下午、晚上二．课文：(一)A：现在几点了?B：现在十一点了。
替换词：十一点五分、十二点一刻、两点十二分……(二)A：你什么时候起床?B：我早上六点起床。
替换词语：早上7：00 吃早饭、上午8：00 上课一．教学目标：学习19个生词，掌握时间表示法，了解时间词的句法功能及句式中的句重音，并能运用表示时间的句式进行会话。
二．教学重点：时间的表示法、时间词的句法功能与位置。
三．教学方法：运用图片、钟表等直观手段进行教学。
四．教学环节：(一)组织教学(2分钟)：(二)复习旧课(12分钟)：1．用指定词语结合图片内容会话(如：说“日期”)。
对外汉语综合课优秀教案
对外汉语综合课优秀教案教案标题：《购物与交流》教学目标：1. 学习并掌握与购物相关的汉语词汇和表达方式。
2. 练习运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在日常生活中的语言运用能力。
教学重点：1. 学习购物相关的词汇和表达方式。
2. 进行购物交流的实践。
教学难点：1. 运用所学词汇和表达方式进行购物交流。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教学PPT或教学课件。
2. 购物相关的图片或实物。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些购物图片或实物，引起学生对购物话题的兴趣。
然后与学生进行简单的问答对话，引导学生讨论购物的目的和方式。
Step 2: 词汇学习（15分钟）通过教师的示范和学生的跟读，逐个教授与购物相关的词汇，如购物中心、商场、超市、商品、价格、付款等。
并通过图片、实物或教学PPT等多种形式进行词汇呈现和巩固。
Step 3: 句型练习（20分钟）教师通过示范和学生的跟读，逐句教授与购物交流相关的句型，如“我想买……”、“这个多少钱？”、“你能给我打个折吗？”等。
然后，让学生两人一组进行练习，模拟购物交流的情境。
Step 4: 对话表演（20分钟）将学生分成小组，让他们根据所学词汇和句型编写一段购物对话。
每个小组派出两名代表进行对话表演，其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 5: 拓展活动（10分钟）教师提供一些与购物相关的情境，让学生进行口头或书面表达。
例如，假设他们是导购员，向顾客介绍商品；或者假设他们是顾客，向导购员咨询商品信息。
Step 6: 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结今天所学的词汇和句型，让学生回答一些问题，巩固所学内容。
然后，教师引导学生反思今天的学习过程，让他们提出自己的感受和改进建议。
教学延伸：1. 学生可通过实地参观购物场所，进一步了解购物文化和实际应用。
2. 学生可通过观看与购物相关的视频或听取真实购物对话，提高他们的听力和口语能力。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语语法和词汇。
提高学生的听说读写能力，使他们能够进行简单的日常交流。
1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语法、词汇和交际能力。
确定学生的学习需求和兴趣，以便更好地设计课程内容。
第二章：汉语拼音与声调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则。
培养学生正确发音和辨别声调的能力。
2.2 教学内容汉语拼音的声母、韵母和声调。
练习发音和声调的组合。
2.3 教学活动讲解汉语拼音的基本规则。
学生跟读和模仿发音。
练习声调的辨别和运用。
第三章：基本语法与句型3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语语法结构。
培养学生能够运用基本的句型进行交流。
3.2 教学内容汉语的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。
常用的动词、形容词和副词的用法。
3.3 教学活动讲解和示例基本的句型结构。
学生进行句型练习，如填空、改写等。
角色扮演和小组讨论，运用句型进行交流。
第四章：常用词汇与表达4.1 教学目标让学生掌握常用的汉语词汇和表达方式。
培养学生能够运用词汇进行准确的描述和交流。
4.2 教学内容常用词汇的分类和用法。
常见的表达方式和习惯用语。
4.3 教学活动展示和讲解常用词汇和表达。
学生进行词汇练习，如填空、匹配等。
小组活动，运用词汇进行描述和交流。
第五章：日常对话与交流5.1 教学目标让学生能够进行简单的日常对话和交流。
培养学生运用汉语进行实际沟通的能力。
5.2 教学内容常见的日常对话场景和主题。
交际策略和常用表达。
5.3 教学活动展示和模拟日常对话场景。
学生进行角色扮演和小组讨论。
实际交流练习，如购物、问路等。
第六章：听力训练6.1 教学目标提高学生的听力理解能力，使他们能够理解日常生活中的对话。
培养学生通过听力获取信息的能力。
6.2 教学内容不同场景的对话和独白材料。
听力技巧的培养，如预测、抓取关键信息等。
6.3 教学活动播放听力材料，让学生练习听写和回答问题。
对外汉语教学法
1、实物和模型
每逢节日时给学生准备的节日特定食品： 比如粽子、月饼等。
1、实物和模型
与文化相关的实物： 功夫茶具、袖珍旗袍、瓷器、剪纸作品、 中医用的艾条、针、经络图、中国少数民 族饰物、各地名胜古迹图片、课文中提到 的电影剧照和录音带、VCD、录象带等。
1、实物和模型
语法讲解的实物：
1、讲时间： 纸做的钟表 2、将趋向补语：漫画 3、讲“比”字句： 大小不同的实物、班上 同学的真实情况
顺序： 读（正音）——教师提问——答疑—— 口语练习
( 四）综合课的教学环节
4、语法：展示——解释——练习——归纳
( 四）综合课的教学环节
5、复习 （1）生词总结：生词分类 （2）语法总结 （3）交际性练习：学生用当课的生词、语 法谈真实的事情
( 四）综合课的教学环节
6、作业
﹙五﹚综合课教学技巧
2、提问的技巧
﹙1﹚ 提问的作用
从学生的角度说，提问可使学生的 注意力处于高度集中的状态
从教师的角度说，提问可帮助教师完成教学任务 并且及时得到反馈信息
2、提问的技巧
﹙2﹚提问的内容
教师已知，学生已学 教师已知，学生未知
教师未知，学生已知
学生未知，教师未知
2、提问的技巧
﹙3﹚问题的类型 信息性问题
1、实物和模型
教师应努力把每一课看成整个教材的一个 站点,给每一站设一个视觉标志。
1、实物和模型
在备课的过程中多借助于一些实物或者照 片,就像演出前准备道具一样,每课书准备一 套辅助材料,归类整理保存。
1、实物和模型
实物或模型包括：
识字卡片、照片、地图、蜡制仿真水果、 蔬菜,泥人、孩子过家家用的各类微型小家 具、橱具、餐具
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课文：here
Mike:你有几个箱子？ Lisa:两个。 Mike:你的箱子重不重？ Lisa:这个箱子很重，那个 不重。你的呢？ Mike:在哪儿。我的很轻。 Lisa:你的箱子很新，我的 很旧。
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重点句型：
1.你的箱子重不重？ 你的箱子重不？
回答：（我的箱子）很重/不重。
2.汉语难不难？
Zhe ge xiangzi hen zhong
这个箱子很重
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她有一条项链。
唐老鸭有一顶帽子。
唐老鸭有一个吉他。
唐老鸭有一个女朋实用友文档
箱子
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zhong
q ng
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zhong
重
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轻q ng
重 轻
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这是一个（旧）包。
这个包很旧 。
这是一个（新）包。 这个包很新。
肯定：Yes 否定：No
汉语难不？
回答： 汉字很难，拼音不难。
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练习：
长不长/长不
她的头发Βιβλιοθήκη ？她的头发很长。 她的嘴大不大/大不 ？ 她的嘴 不大 。(大） ______________________
她美不美/美 ？ 她不很美 。（美）
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“的”字词 组 第一种：名h词ere /代词+“的”
作用相当于名词/代词，可以 充当名词/代词能充当的句子 成分。
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作业：
1.复习课文，注意读音及生字。 2.复习正反问句并试着造句。 3.预习课文，试着找出文中的量词。
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