高中历史《新航路的开辟(7)》优质课教案、教学设计
山东省高中历史第7课新航路的开辟教案39岳麓版必修2
学生按课前所分的商人组、国王组、教会组和航海家组，根据所找资料分别汇报关于新航路开辟的可行性报告。
学生边汇报探究成果，边听老师的引导、纠正和总结。
播放背景音乐《sailing》衬托氛围，学生角色扮演
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课再设计上重视学生自主学习，分别在导入、背景、过程、评价等环节通过角色扮演、分工合作探究，照顾到不同层次的学生。其中重要的一点就是为学生自主学习提供不同类型的材料、不同形式的方法指导，为学生进一步自主探究学习做好了铺垫。
教学主题
新航路的开辟
一、教材分析
《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（II）第二单元的第7课，在历史必修（II）中占有重要地位。新航路的开辟使世界从孤立走向融合。
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。作为网络探究课型，如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。
三、影响
创设情景，提供探究材料。设置问题，从世界、欧洲、亚非拉美殖民地或半殖民地的影响
提取图片、文字史料中的信息，概括信息、回答问题。
多媒体课件展示图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、文字资料
四、评价
图片史料：
麦哲伦纪念碑及碑文、拉普拉普纪念碑及碑文；
文字史料：文明交流（物种交流、文化交流）
第7课 新航路的开辟【岳麓版】(教学设计4)全国一等奖
《新航路的开辟》教学设计苏明清（福建省仙游金石中学，福建仙游351200）【关健词】：能力导向新航路的开辟“教、学、考”三位一体一.教学设计的背景与理念《新航路的开辟》是岳麓版高中历史必修二第二单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义；高考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。
如何将课标与考纲，教学与考试融为一体，以构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的有效课堂教学呢？基于2013年全国历史教师教育专业年会“激发广大高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长”的主题要求，结合我校承担全国教育科学“十二五”规划国家级课题《能力导向的课堂有效教学研究》的教学实验，领会学校“先导后学，合作探究”课改精神，探究“教、学、考”三位一体的历史课堂课改背景下撰写此教学设计的。
“教、学、考”三位一体的历史课堂教学，即：将教师的主导地位、学生的主体地位、教与学的考评融为一体的课堂教学模式，其核心理念是“减负增效；直达高考”。
具体要求教师必须按《导学案》上课，做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，实现当堂达标，完成教学任务；做到“超前断后”（课前有预习、课后无作业），切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。
二、教学资源分析（一）学情分析我校属于福建省唯一一所二级达标的民办学校，现代教育设备较为齐备，网络环境良好。
自2010年秋季开始，我校全面推行课堂教学改革，各科均按自编的“先导后学.合作探究”的《导学案》进行上课，加上我校自初中以来就一直用多媒体上课以及高一学生的思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，学生总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与自主能力具有一定的基础。
高一历史《第7课 新航路的开辟》教案
5、为抵制伊斯兰教的扩张，传播基督教，欧洲统治者不异使用武力进行“圣战”。
6、欧洲造船与航海技术的发展。
二、新航路开辟的过程：
1、第一条：从欧洲出发，向东绕过到亚洲的新航路。支持国家。
①1487年，抵达非洲最南端的好望角。
②1497—1498年，绕过好望角，到达亚洲的印度。这是当时东西方海上最近的航线。
材料三：陛下可以统治此间……人们可在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用捕掠的方式去取得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源进入陛下的财库中。——《哥伦布致西班牙国王和王后书（1503年）》
（1）材料一所述西班牙君主派哥伦布前往东方的目的是什么？从材料二、三看，他们的目的又是什么？
般阳高一历史组导学案：姓名：班级：
编写：高一历史组时间：2013年月日审核：刘锋
Ⅰ、课前预习
一、新航路开辟的原因与背景：
1、《马可波罗游记》在欧洲的广泛流传，欧洲人对富庶的亚洲的向往。
2、欧洲人对财富的追求。（亚洲的财富，东方商人的巨额利润），需要开辟新的航路。
3、欧洲各国依仗武力，向外扩张。中央集权的两国充当了先锋。
B4、新航路开辟后，加速了资本主义的发展，其集中表现为（）
A、资产阶级人数巨增B、资本原始积累速度加快
C、雇用劳动力增加D、封建地主阶级衰落
B5、开辟新航路所带来的后果中，不包括（）
A、西、葡两国扩大了资本B、意大利的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业地位削弱
C、扩大了欧洲与非洲、亚洲之间的贸易D、加速了西欧封建制度的衰落
B6、西欧国家海上探险活动首先由西班牙和葡萄牙进行，这主要是因为：①位于大西洋沿岸，先天地倾向海外发展②两国掌握了高超的航海技术③两国大西洋沿岸较早地出现了资本主义萌芽④专制政府为加强中央集权，鼓励海外贸易和探险活动（）
【精品】高中历史必修第7课《新航路的开辟》教案
第7课新航路的开辟教学设计一、教学设计思想1．学情分析分析学情，因材施教。
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃,兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高.初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。
此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识.学生有学习本课的基本的知识储备。
再加之所教学生是重点班学生，学习的主动性和积极性比较强，思想活跃,口才好，文学功底深，好学好问。
学生还表现出较强的社交、尊重以及自我实现的人格动机.他们能在课堂上表现出应有的独立性与能动性,并有趋向创造性的内在动力。
这也就为新的教学模式提供了“物质”基础。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法,既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
2．教材分析新的教学模式的另一个“物质”基础在于教材。
新编高中历史教材在知识的整体性与理论性上都有了较强突破，能力的要求也明显内化在教材的知识与理论之中。
这就为学生主体性品质的开掘提供了很好的蓝本，也为教学过程中设置认知与能力目标,从而推进学生“一般发展”提供了较好的文本。
新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件,世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史.因此,让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义.3．教学目标知识与技能:新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响.过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与,进行讨论式教学.采用情境—陶冶式教学模式。
教学设计 高中历史第7 课 新航路的开辟
迪亚士 哥伦布达伽马麦哲伦南美印第安人沦为殖民者的奴隶 黑奴贸易《新航路的开辟》教学设计一、课程理念：坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。
更新教学理念，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。
二、课程标准：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
三、学情分析高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛。
经过在高一上学期的学习，高一学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志增强学生经受挫折，适应生存环境的能力。
四、教材分析：1、教材地位：《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（П）（岳麓版）第二单元第7课的内容，是工业文明的崛起的开篇。
本课具有开篇点题承上启下的作用。
新航路的开辟，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史，为世界市场的形成创造了重要条件，工业革命和工业文明的发展离不开世界市场的发展。
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；学习本课有助于学生全面把握工业文明的崛起的进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高历史学习能力，为以后的历史学习奠定基础。
但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。
如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。
2、教学目标：以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标：（1）、知识与能力学生通过搜集、整理相关资料和阅读、分析教材，理解新航路开辟的历史背景，概述其过程，探究其历史影响，并在这个过程中提高学生搜集、整理资料的能力和运用相关史料分析问题、解决问题的能力，学会辨证的评价历史人物和历史事件。
高中历史《新航路开辟》优质课教案、教学设计
教学设计一、课程导入大家来看大屏幕，喜欢吃这些美食吗？大家回顾第六节我们所学的内容，这些美食的原材料玉米、甘薯、马铃薯是中国原产的吗？那它的原产地在哪呢？通过观察传入中国的途径，我们发现欧洲成为了中转站，为什么欧洲能够成为中转站呢？通过本课的学习我们来寻找答案。
今天我们一起学习《新航路的开辟》。
通过学生身边的事物引入本课，更能使学生感同身受。
二、新课讲授什么是新航路呢？呈现内容。
既然有新航路，那是不是还有旧航路呢？我们一起来看一看旧航路都有哪些航线，我们发现旧有的航线都是陆上交通。
大家想这样一个问题，既然有沟通东西方的航线，能够进行商贸往来，欧洲人为什么还要花费人力、物力、财力来开辟新的航路呢？（一）下面大家迅速阅读课本32 页内容，分析出新航路开辟的原因。
老师给大家了几点提示：经济根源、政治根源、宗教（文化）根源、社会根源。
留给学生几分钟时间准备，之后请同学回答。
学生回答之后改正其不准确的地方，呈现新航路开辟的原因。
有了这些因素，在旧有的航路上也可以进行贸易，为什么非要开辟新的航路呢？大家来看这则材料，分析出新航路开辟的直接原因。
再次呈现出新航路开辟的原因（五个方面）。
以马可波罗的一段话引出人们为什么向往东方。
（二）设置情景，如果你是当时的欧洲人，需要具备什么样的条件你会出海远航？提示阅读课本32 页至33 页小字部分。
与学生一起概括出新航路开辟的条件（四个条件）。
本部分充分运用课本内容。
（三）新航路开辟的动力有了，条件也有了，是不是要去寻金了，要去实现梦想了？本课内容已让学生课前进行了预习，并且这部分历史史实清晰明了，没有需要理解的内容所以这部分内容直接讲解四条航线，通过图示请清楚四位航海家出航的时间、航向的方向、到达的目的地，受哪个王室的支持。
讲解之后请同学到黑板写出各航海家出航的时间以及到达的地方。
（四）任何一个历史事件都会产生一定的影响，我们已经学过了很多分析历史事件的实例。
一讲到分析一个历史事件的影响首先要想到什么？正反两方面，用历史术语来说就是积极影响和消极影响。
第7课 新航路的开辟教学设计
第7课新航路的开辟教学设计东明县第一高级中学祝孝娟第7课新航路的开辟一、课程标准概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。
二、教材分析本课是岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第一课内容。
新航路的开辟将世界逐渐连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。
资本主义制度在西欧的确立、近代科学技术的发展，又为工业革命的诞生提供了前提，在短短的几百年间，资本主义创造的物质财富超过人类以往文明成果的总和，这些发展都离不开新航路的开辟。
本课具有重要的启迪作用，学好《新航路的开辟》这一课，对第二单元的其他课程的学习很有帮助。
三、学情分析本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
二、心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。
四、知识规模与初中相比有所扩大，且思维比较开阔。
四、教学目标1、知识与能力:了解新航路开辟的社会背景，识记新航路开辟的过程概况，把握新航路开辟的历史影响。
2、过程与方法：（1）通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；（2）通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程；（3）通过问题探究方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用多种文明史观评价历史事件。
3、情感态度与价值观：（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；（2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献；（3）新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。
高中历史岳麓版必修二第7课《新航路的开辟》优秀教学案例
1.情境创设：通过多媒体展示、模型展示等方式，再现新航路开辟的历史场景，让学生身临其境地感受那个时代，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：以具有启发性的问题引导学生深入思考，激发学生的探究欲望，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作和沟通能力，增强学生的合作意识和分享精神。
在教学实践中，我发现学生对于新航路开辟的历史意义理解不够深入。为了克服这一问题，我设计了一个互动环节，让学生分组讨论新航路开辟对世界历史的影响，并选取代表进行分享。通过这一环节，学生能够更好地理解新航路开辟对全球化的推动作用，提高他们的历史思维能力。
此外，我还注重课堂氛围的营造，采用鼓励性评价机制，让学生在课堂上敢于发表自己的观点，培养他们的历史核心素养。在课堂结束时，我布置了一项实践性作业，要求学生结合所学知识，调查家乡的历史变迁，以培养他们的家国情怀和社会责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的背景条件，如欧洲的经济、社会、科技发展以及宗教动力等。
2.掌握新航路开辟的基本过程，包括探索者的航行路线、重要航海家及其成张、引起人口迁徙等。
4.学会分析史料，提取有效信息，运用史料实证来验证历史观点。
2.小组分享：每个小组选择一名代表进行分享，介绍他们讨论的成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予肯定和指导，指出讨论中的优点和不足。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调新航路开辟的背景、过程和影响。
2.学生归纳：引导学生自己总结所学知识，培养他们的归纳和概括能力。
高中历史岳麓版必修二第7课《新航路的开辟》优秀教学案例
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一、教学目标
（一）知识与能力：
掌握新航路开辟的背景；了解新航路开辟的经过；理解新航路开辟的影响；学会辨证地认识和评价历史人物。
（二）过程与方法：
通过引用史料引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示帮助学生了解开辟新航路的经过。
通过分角色扮演引导学生理解新航路开辟的影响。
（三）情感态度与价值观：
通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神。
通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
二、教学重难点
重点：新航路开辟的经过和影响
难点：理解新航路开辟使世界市场初步形成
三、教学过程
导入：多媒体：展示原产于美洲的一些植物图片。
（如：辣椒、玉米、马铃薯、土豆等。
）
概念解释：什么是旧航路？①从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑
海到小亚细亚转往欧洲。
②从印度出发，由海路到波斯湾，经两河流域到地中海转往欧洲。
③从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及或通过地中海转往欧洲。
什么是新航路？15、16 世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。
既然有旧航路，为什么还要历尽千辛万苦去寻找新的航路呢？
新航路开辟的原因：
材料一：1500 年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产
的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二：黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得土地。
——哥伦布
东方是金瓦盖顶，金砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗游记》
材料三：信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其
他异教徒皈依天主教。
材料四：按中世纪天主教的神学思想，人们最应该关心的不是现世，而是来世，是死后的天堂.以人文主义为核心的文艺复兴运动扫荡了这种神学观念。
人文主义者提倡“人性”反对“神性”，强调人权反对神权，批判禁欲主义的宗教观。
他们认为现世的幸福高于一切，人生的目的就是追求个
人的自由和幸福，荣誉和财富，激励人们进行海外探险，发财致富。
根据材料学生归纳出新航路开辟的原因：
1、社会动因：《马可·波罗游记》的诱惑。
2、经济原因：商品经济发展和资本主义萌芽的出现，对用作货币的金银
需求扩大。
（商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要
黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。
）
3、商业危机：传统商路中断。
（在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商
业危机。
高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方；随着
奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收
重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。
）
4、宗教因素：传播基督教。
（对于西班牙、葡萄牙而言，伊斯兰教是一个传统的永远存在的敌人。
1492 年，在西班牙女王伊莎贝拉的领导下，西
班牙取得了对西班牙战争的胜利，激发了他们强烈的宗教情绪，把天主
教传播到遥远的东方。
）
5、思想根源：人文主义倡导开拓、进取、冒险精神。
（这一时期的主流社
会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价
值，，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、要挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。
所以探险家为获得财富不惜冒险寻找新航线。
）
在这些因素的推动下，西欧人做起了发财梦。
有人说，15 世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”。
结合教材与材料思考，当时具备了哪些主客观条件才促成了远洋航行呢？
学生归纳出新航路开辟的条件：
客观：1、造船和航海技术进步（多桅帆船、罗盘针、星盘）
2、地理知识进步（地图绘制、地圆学说）
主观：葡、西王室支持。
到这里，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家凭着爱冒险的天性、对财富的渴望以及强大的宗教热情勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
15—16 世纪，从大西洋沿岸的葡萄牙和西班牙开始，一场改变人类历史进程的地理大发现揭开了序幕……
课件显示新航路开辟经过表格，根据提示，完成表格。
展示新航路开辟经过示意图，总结“一个中心，两个方向、两条航路，四个人物”。
麦哲伦在菲律宾被当地人杀死，后来，人们在当地树立了一块双面碑。
同学们来看一下双面碑的内容。
费尔南多·麦哲伦。
1521 年4 月27 日，费尔南多·麦哲伦死于此地。
他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。
麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521 年5 月1 日升帆驶离宿务港，并于1522 年9 月6 日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航行就这样完成了。
拉普拉普。
1521 年4 月27 日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。
由此，拉普拉普成为ft退欧洲入侵的第一位菲律宾人。
对同一历史事件，站在不同的角度，会有不同的看法。
那么，站在不同的大洲，新航路的开辟对各大洲产生了什么样的影响？
阅读课本34 页，通过分角色讨论，总结归纳新航路开辟的影响。
对欧洲：加速了欧洲封建主义的衰落，促进了资本主义的发展。
对亚洲：殖民者侵占一些大陆据点和岛屿；白银大量流入，刺激亚洲商品经济的发展；高产作物引进，促使当地人口迅速增长。
对非洲：黑奴贸易从此开始，丧失大量劳动力，阻碍非洲经济发展。
对美洲：美洲的传统社会遭到灭顶之灾。
对世界：结束了各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体；以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
结束语：古老的丝绸之路，曾是经济共赢、文明互鉴的合作范本；“一带一路，将在开放、发展、和平、共赢、安全、交融的世界新格局下，再创丝路新辉煌。
”在世界政经版图上，一个来自中国的跨越时空的宏伟构想，正在为泛亚和亚欧区域合作注入新的活力，并将开启一个共创共享的国际合作新时代。
让我们大家一起“寻找历史智慧，做时代弄潮儿，努力实现中国梦。
”。