幼儿园半日活动记录及评析
大班半日活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高我园大班半日活动的质量，促进幼儿全面发展，本教研活动以“优化大班半日活动，提升幼儿综合素质”为主题，旨在通过分析、讨论和改进，使半日活动更加科学、合理、有趣，从而更好地满足幼儿的成长需求。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点幼儿园多功能厅四、参加人员大班年级组全体教师、教研组长、园长五、教研内容1. 分析当前大班半日活动的现状及存在的问题；2. 讨论优化半日活动的策略和方法；3. 分享半日活动中的优秀案例；4. 制定半日活动改进方案。
六、教研过程（一）现状分析1. 活动内容单一，缺乏创新性；2. 活动时间安排不合理，部分环节过于紧凑；3. 教师与幼儿互动不足，缺乏引导；4. 家长参与度不高，家园共育效果不明显。
（二）讨论优化策略1. 教师方面：a. 提高自身专业素养，不断学习新知识、新技能；b. 丰富活动内容，创新活动形式，激发幼儿兴趣；c. 合理安排活动时间，确保每个环节都能得到充分体现；d. 加强与幼儿的互动，关注个体差异，引导幼儿积极参与；e. 加强与家长的沟通，提高家长参与度，共同促进幼儿成长。
2. 环境创设方面：a. 优化活动室环境，提供丰富多样的活动材料；b. 创设符合幼儿年龄特点的学习氛围，激发幼儿探索欲望；c. 利用墙面、角落等空间，展示幼儿作品，增强幼儿成就感。
3. 家园共育方面：a. 定期举办家长会，分享幼儿在园情况，增进家园了解；b. 开展亲子活动，增进亲子关系，提高家长参与度；c. 利用家长资源，邀请家长参与园内活动，共同促进幼儿成长。
（三）优秀案例分享1. 案例一：主题式教学活动a. 教师根据幼儿兴趣和年龄特点，设计主题式教学活动；b. 活动内容丰富，形式多样，包括游戏、故事、手工等；c. 教师注重引导，让幼儿在活动中自主学习，提高综合素质。
2. 案例二：家园共育活动a. 园方定期举办家长会，分享幼儿在园情况；b. 开展亲子活动，如亲子运动会、亲子手工等；c. 家长积极参与，与教师共同关注幼儿成长。
半日活动评比教研记录
一、活动背景为了进一步提高我园教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年X月X日开展了半日活动评比教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对半日活动的组织与实施能力，优化幼儿一日生活环节，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动目标1. 提升教师对半日活动的认识，明确半日活动的意义和目标。
2. 培养教师观察、分析、反思的能力，提高半日活动的组织与实施水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨半日活动的优化策略。
三、活动内容1. 观摩半日活动活动当天，各班教师分别展示了各自班级的半日活动。
观摩内容包括：晨间活动、区域活动、集体教学活动、餐前准备、户外活动、午睡环节等。
2. 研讨与反思观摩结束后，全体教师集中进行研讨与反思。
首先，各班教师分别就自己班级的半日活动进行了总结，分享了在活动组织、环节安排、师幼互动等方面的经验和不足。
接着，其他教师针对各班的半日活动进行了点评，提出了改进意见和建议。
3. 交流与合作在交流与合作环节，教师们就半日活动中遇到的问题和困惑进行了深入探讨。
针对教师们提出的问题，教研组长进行了详细的解答，并分享了实用的解决策略。
同时，教师们还就半日活动的优化策略进行了讨论，共同为提升半日活动质量出谋划策。
四、活动总结1. 活动成效通过本次半日活动评比教研活动，我园教师对半日活动的认识得到了进一步提高，半日活动的组织与实施水平也得到了明显提升。
具体表现在以下几个方面：（1）教师们能够更加关注幼儿的兴趣和需求，合理安排半日活动的各个环节，使活动更具趣味性和实效性。
（2）教师们能够更好地发挥自身的教育引导作用，注重与幼儿的互动，提高师幼互动质量。
（3）教师们能够积极反思自身教学行为，不断优化半日活动的组织与实施。
2. 改进措施针对本次活动中发现的问题，我园将采取以下措施进行改进：（1）加强教师培训，提高教师对半日活动的认识和理解。
（2）优化半日活动的环节安排，确保活动内容丰富、形式多样。
幼儿园半日活动评价教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园半日活动的质量，促进幼儿身心健康发展，我园于近期开展了半日活动评价教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，对幼儿园半日活动的各个环节进行评价，发现问题，提出改进措施，以提高幼儿园保教质量。
二、活动目标1. 通过观摩、研讨，提高教师对半日活动各个环节的评价能力。
2. 发现半日活动中的问题，提出改进措施，促进幼儿身心健康发展。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园保教质量。
三、活动内容1. 观摩半日活动本次教研活动首先组织教师观摩了幼儿园半日活动，包括晨间活动、早操、教学活动、游戏活动、午餐等环节。
观摩过程中，教师们认真观察，记录下活动中的亮点和问题。
2. 研讨半日活动观摩结束后，教师们围绕半日活动进行了热烈的研讨。
以下为研讨的主要内容：（1）晨间活动优点：幼儿能够积极主动地参与活动，活动氛围良好。
问题：部分幼儿在活动过程中注意力不集中，需要教师及时引导。
改进措施：教师在活动过程中要注重引导幼儿，提高幼儿的注意力。
（2）早操优点：幼儿动作规范，精神饱满。
问题：部分幼儿动作不协调，需要加强训练。
改进措施：教师要根据幼儿的年龄特点，制定针对性的早操训练计划。
（3）教学活动优点：教学活动内容丰富，符合幼儿兴趣。
问题：部分幼儿在活动过程中参与度不高，需要教师关注个体差异。
改进措施：教师在教学活动中要关注个体差异，尊重幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。
（4）游戏活动优点：游戏活动形式多样，有利于幼儿身心健康发展。
问题：部分游戏活动场地狭小，不利于幼儿活动。
改进措施：合理规划游戏活动场地，确保幼儿活动空间充足。
（5）午餐优点：幼儿进餐文明，餐桌卫生良好。
问题：部分幼儿进餐速度过慢，需要教师关注。
改进措施：教师要及时关注幼儿进餐情况，引导幼儿养成良好的进餐习惯。
3. 反思与总结通过研讨，教师们对半日活动中的问题有了更深入的认识。
在反思与总结环节，教师们纷纷表示要结合本次教研活动，认真反思自身教学，提高保教质量。
幼儿园半日活动教研评语(3篇)
第1篇一、引言幼儿园半日活动教研是提升幼儿园教育教学质量的重要途径，通过集体备课、观摩研讨、反思总结等形式，促进教师的专业成长和幼儿的全面发展。
以下是对本次幼儿园半日活动教研的评语，旨在总结经验、发现问题、提出改进措施，以期不断提高幼儿园的教育教学质量。
二、活动亮点1. 教学目标明确本次半日活动教研中，各班教师能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定明确的教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。
2. 教学内容丰富教师们精心设计教学内容，涵盖了语言、科学、艺术、健康、社会等多个领域，使幼儿在活动中获得全面、均衡的发展。
3. 教学方法多样教师们运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
4. 教学环境创设各班教师注重教学环境的创设，充分利用教室空间，布置富有教育意义的墙饰、区域角等，为幼儿提供良好的学习氛围。
5. 教师团队协作在半日活动教研中，教师们能够团结协作，共同探讨教学问题，分享教学经验，形成良好的团队氛围。
三、存在问题1. 教学内容过于单一部分班级的教学内容较为单一，未能充分考虑幼儿的兴趣和需求，导致幼儿的学习积极性不高。
2. 教学环节设计不够合理部分教师的教学环节设计不够合理，导致活动节奏过快或过慢，影响了幼儿的参与度和学习效果。
3. 教师评价方式单一教师对幼儿的评价方式较为单一，主要依靠观察和口头评价，缺乏量化的评价手段，不利于幼儿的全面发展。
4. 教师专业素养有待提高部分教师的专业素养有待提高，对幼儿教育的理解不够深入，教学技能有待加强。
四、改进措施1. 丰富教学内容教师应结合幼儿的年龄特点和兴趣，丰富教学内容，增加活动多样性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 优化教学环节设计教师应合理安排教学环节，确保活动节奏适中，提高幼儿的参与度和学习效果。
3. 创新评价方式教师应采用多元化的评价方式，如观察记录、作品分析、家园合作等，全面了解幼儿的发展情况。
幼儿园半日活动观察记录与分析报告
幼儿园半日活动观察记录与分析报告一、活动背景随着社会的进步和人类的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为幼儿成长的摇篮，其教育质量和教育方法备受关注。
为了更好地了解幼儿园的日常教育活动，本研究者于近期对某幼儿园进行了一次半日活动的观察，并对活动过程中的各种现象进行了记录与分析。
二、活动时间与地点活动时间：2021年9月10日活动地点：某幼儿园三、活动内容四、观察记录与分析1.晨间活动（8:00-8:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的带领下，进行晨间锻炼，如跳绳、拍皮球等。
孩子们积极参与，活力四溢。
分析：晨间活动有助于孩子们锻炼身体，增强体质，同时也能让他们在活动中培养团队协作精神，提高社交能力。
2.教学活动（8:30-9:30）观察到的主要现象：老师们根据课程安排，进行绘画、唱歌、讲故事等教学活动。
孩子们在老师的引导下，认真听讲，积极参与。
分析：教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过各种形式的教学，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养兴趣。
3.户外活动（9:30-10:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的带领下，进行各种户外游戏，如老鹰捉小鸡、丢沙包等。
孩子们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
分析：户外活动让孩子们接触大自然，锻炼身体，同时也能培养他们的观察力、想象力和创造力。
4.午餐（10:30-11:00）5.午休（11:00-14:30）观察到的主要现象：孩子们在老师的安排下，有序地进入午休室，安静地入睡。
老师们还会进行午休巡查，确保孩子们的安全。
分析：午休是孩子们一天中非常重要的休息时间，通过午休，可以让他们恢复体力和精神，为下午的活动做好准备。
五、结论通过对幼儿园半日活动的观察与分析，我们可以看到，幼儿园教育注重孩子们的身心全面发展，通过丰富多彩的活动，让他们在愉快的氛围中学习知识，培养兴趣。
同时，老师们用心地关注每一个孩子，让他们在安全、温馨的环境中成长。
本次半日活动观察让我们对幼儿园的教育有了更加深刻的了解，也为今后的教育研究工作提供了宝贵的素材。
幼儿园半日活动记录3篇
幼儿园半日活动记录3篇活动记录是指：记录一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。
下面是为大家带来的幼儿园半日活动记录,希望能帮助到大家!幼儿园半日活动记录1一、入园 7：40——8：20环节：1.接待幼儿和家长2.晨检3.早操4.安吉游戏要求：1.教师方面，主动、热情、礼貌地迎接幼儿和家长，检查幼儿所带是否按要求带齐当日所需用品，是否携带不安全物品，有针对性的向家长了解幼儿情况。
2.保健医生方面，做好晨检工作，一摸二看三问四查五防，对有需要的幼儿核对药品信息，做好药品交接工作，做好晨检记录。
3.幼儿方面，按时入园，情绪良好，有礼貌向老师同伴问好，按要求带齐当日所需生活用品和学习用品，积极配合晨检工作，主动参加晨间活动。
4.保育老师方面，开窗通风，保持空气流通，做好室内外清洁以及当日餐巾、手绢、口杯的消毒工作，做好早餐准备。
准备：1.做好活动室内外，盥洗间、厕所的清洁卫生。
2.生活用品用具清洗消毒。
3.幼儿晨间活动材料准备。
二、早餐8：20——8：50环节：1.如厕2.盥洗3.早餐要求：1..能排队等候轮流上厕所，不在厕所内逗留、哄闹，学会便后擦拭，并及时冲厕，并培养幼儿保护身体私密部位的卫生安全及安全意识。
2.按正确的方法洗手，能有序排队洗手，保持地面干净，注意节约用水，不玩水，知道饭前、便后、手脏时能及时洗手。
3.能够安静地吃点心，不打闹，不交头接耳，保持桌面地面干净。
准备：1.营造宽松、愉快的进餐环境和氛围。
2.帮幼儿准备好筷子、勺等餐具。
3.创设整洁、温馨、富有教育意义的盥洗环境。
三、区域游戏活动8：50——9：10环节：自主游戏要求：1.教师尊重幼儿意愿，自由选择游戏形式，游戏伙伴，游戏材料等。
引导幼儿有序进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。
2.幼儿在教师能够观察到的区域进行游戏，不玩危险的游戏，要控制运动量，不连续做激烈运动，有自我保护能力。
3.活动后能自己清理，将东西放回原位。
幼儿园教研半日活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教师的教研能力和教学质量，我园于2021年10月15日开展了半日教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师对幼儿园一日活动中各个环节的理解和把握，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 通过观摩半日活动，使教师对幼儿园一日活动的各个环节有更深入的了解。
2. 培养教师观察、分析、反思的能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园的教研水平。
三、活动内容1. 观摩半日活动2. 分组研讨3. 教师反思4. 总结与反馈四、活动过程1. 观摩半日活动活动开始，全体教师观摩了我园小一班半日活动的开展情况。
观摩内容包括晨间活动、教学活动、区域活动、户外活动、餐前准备、午餐、午睡、离园活动等环节。
在观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，对各个环节进行了详细的记录和分析。
2. 分组研讨观摩结束后，教师们分为四个小组，针对观摩过程中发现的问题进行研讨。
研讨内容包括：（1）晨间活动：如何更好地引导幼儿进行自主游戏，培养幼儿的自主性？（2）教学活动：如何根据幼儿的年龄特点，设计符合幼儿兴趣和需求的教学活动？（3）区域活动：如何引导幼儿在区域活动中积极参与，培养幼儿的合作意识和动手能力？（4）户外活动：如何确保户外活动安全，同时让幼儿在活动中得到锻炼？各小组在研讨过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验，共同探讨解决方法。
3. 教师反思各小组研讨结束后，教师们进行个人反思，总结自己在观摩和研讨过程中的收获和不足。
教师们表示，通过本次活动，对幼儿园一日活动的各个环节有了更深入的了解，对教育教学工作有了新的认识。
4. 总结与反馈活动最后，园长对本次活动进行了总结，并对教师们的表现给予了肯定。
园长指出，本次活动达到了预期的目标，希望教师们在今后的工作中，能够将所学所得运用到实际教学中，不断提升自己的教育教学水平。
五、活动成果1. 教师对幼儿园一日活动的各个环节有了更深入的了解。
幼儿园半日活动反思记录 幼儿园活动
幼儿园半日活动反思记录一、活动背景1.1 幼儿园名称及班级：XX幼儿园小班1.2 活动日期：xxx1.3 活动时间：上午8:00-11:301.4 参与人员：班主任、教师、保育员、家长代表等二、活动目的2.1 帮助幼儿适应幼儿园的生活2.2 培养幼儿的独立生活能力2.3 提供丰富多彩的学习机会三、活动安排3.1 晨间活动：早操、自由玩耍、朗读故事等3.2 课程活动：音乐课、手工课、认识大自然等3.3 游戏活动：集体游戏、角色扮演等3.4 放学整理：帮助幼儿整理书包、更衣再回家四、活动反思4.1 活动开展得过于密集，幼儿疲劳度较高4.2 部分幼儿对音乐课兴趣不够，需增加互动环节4.3 部分活动需要加入更多的趣味性，吸引幼儿的注意力4.4 部分家长对孩子的放学时间有所不满，需要沟通解决五、活动总结5.1 活动中发现的问题需要及时总结、分析并加以解决5.2 需要针对不同幼儿的兴趣特点，合理安排各类活动5.3 家长参与活动，共同为孩子的成长营造良好的环境5.4 进一步关注幼儿的情感变化，为其提供更好的关爱六、活动改进方案6.1 调整活动安排，合理安排休息时间，避免幼儿过度疲劳6.2 针对音乐课安排互动环节，增加趣味性，激发幼儿的兴趣6.3 设计更有趣的游戏活动，吸引幼儿的注意力和积极参与6.4 与家长进行有效沟通，解决放学时间引起的不满情绪七、活动展望7.1 通过不断地活动改进，提高幼儿园半日活动的质量和效果7.2 加强教师团队建设，提高教学水平和服务意识7.3 推动家校合作，共同关心幼儿成长，形成良好的教育氛围7.4 积极倡导幼儿体验式教育，提升学习的趣味性和实效性在这次幼儿园半日活动反思记录中，我们针对活动的目的、安排情况、反思总结、活动改进方案以及活动展望做了详细的记录和分析，希望能够通过不断的努力和改进，为幼儿提供更加优质的学习和成长环境，让他们能够健康快乐地成长。
八、活动改进方案的执行经过对上次活动的反思和总结，学校决定立即开始执行改进方案。
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幼儿园半日活动记录及评析
作者：叶子的博客发表时间：2011-3-17 8:37:44 访问次数：410
幼儿园半日活动记录表（一）
幼儿园：幼儿园
记录人：叶记录日期： 6.19
主题大树与小花
幼儿园
小太阳幼儿园
执教老师伍芳芳班级中一班
本次活动关注重点：
1、如何科学、合理地安排幼儿的半日活动，避免和减少幼儿的消极等待问题？
2、教师如何灵活接过幼儿抛过来的球，从而有效调控课堂气氛？
3、区域活动中，教师应如何进行活动后的评价？
一、户外活动（8：10
活动内容：拍皮球（老师能个别指导能力较弱的孩子，与个别有情绪的孩子进行情感交流）
二、晨间操（8：30（老师能带领幼儿有精神的做操，整理好队伍。
回到教室后提醒幼儿主动喝水，上厕所，系好自己的衣裤。
）
四|、晨间谈话：我喜欢吃的水果8：50
早操后有什么感觉？这么热的天老师想吃西瓜了，你还想吃什么水果吗？（有什么凉快的方法既然幼儿已提出，不必要纠正幼儿的“错误”，应是顺着幼儿的回答适宜的引导到水果）
你喜欢吃哪些水果？你还认识哪些水果？多吃水果好还是不好？（老师多次要求小朋友要听清楚老师的提问，过分强调，应该是引导，幼儿回答问题语言的完整性要强调培养，可以适当准备一个树，树上长什么水果，以便在第一个活动是引出水果是大树
的产物）
小结：吃水果少生病。
（注意卫生教育，细节很好，但是要注意语言的简约）
3、鼓励个别幼儿大胆的说出自己的想法和意见。
三、点名、喝牛奶9：00
1、点到自己的名字时能大声的说到，关注没来园的幼儿。
2、请值日生分发牛奶和吸管。
2、幼有序地取用、牛奶，鼓励幼儿安静地喝完牛奶。
（值日生是事先安排还的没必要浪费时间再安排，序号的报名方式有点冷，结束后没有上厕所等马上上课对幼儿来说时间太长，但是能关注到了没来园的幼儿，看出了老师的细心）
四、集体活动一9：20综合活动：盼盼的树朋友
目标
1、知道人们的生活离不开树木，萌生对树的感激之情。
2、能发现生活中的木制品和树的果实等树的产物。
过程
谁是盼盼的好朋友。
1、你们喜欢树吗？树有什么用？
小结：大树可以挡风……（没有重点说出为活动后大树给身边生活带来方便的话）
2、今天来了位小朋友叫盼盼。
他喜欢树（出示盼盼，打招呼），他怎么喜欢树呢？请听故事。
3欣赏故事第一段。
盼盼和谁是好朋友?你从哪里看出他喜欢树？他是怎么喜欢树的？
（幼儿说的不多，老师灌输的太多，只是幼儿还是没弄明白）
4、完整欣赏故事。
—盼盼是怎样回答小朋友的?他的朋友在哪里?
—为什么说它们是盼盼的树朋友?（幼儿不明白老师说的树朋友，老师应该有个语言的提示）
寻找躲藏着的树朋友。
5、看挂图欣赏故事。
——盼盼起床时，他的树朋友在哪里?抽屉里有树朋友吗?盼盼吃饭时，树朋友在哪里?
——盼盼在幼儿园画画时，树朋友在哪里?看书时，树朋友在哪里?出去玩的时候，树朋友又在哪里?（幼儿回答的语言完整性老师应注重培养，孩子对于树朋友的含义还没有了解，老师过于注重本活动的故事理解，其实本活动侧重常识，故事不过是情节安排。
）
6、画一画自己的树朋友。
——盼盼有树朋友，你有吗?（幼儿无法回忆家里的树朋友，甚至说明没有，说明幼儿对树朋友的含义从活动结束还没有真正理解，完全可以从身边的事物来唤起幼儿的直观形象，如教室里的树朋友的哪里？我们教室里木头做的事哪些？）
——幼儿自由画自己的树朋友，并向大家介绍。
（由于幼儿对“树朋友”的含义没有真正理解，画的环节没有真正意义，建议换其他形式：如我们出去幼儿园里找找哪里有树朋友）
七、小便洗手、户外大型玩具活动9：50
八、集体活动二：区域活动（10：10
（一）活动目标：
1、自由选择喜欢的游戏内容和材料，自主，愉快的游戏。
2、在活动中发展幼儿的交往能力，提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。
3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节。
4、乐意共享自己的和别人的快乐。
（二）活动过程：
1、导入活动：喜欢区域活动吗？玩区域活动要注意什么？
要求：完成一种活动后在其他区有空置时才可以换区，不能多次换区。
活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。
遇到问难，发生争执，能自己想办
法协商解决。
保留作品向同伴展示。
活动后自觉整理区域材料。
（没有向幼儿介绍今天的区域内容）
2、幼儿活动
（1）、幼儿分组（出现等待，并让幼儿失去了自主选择的权利）
（2）幼儿去区域活动：
角色区（10人）：娃娃家、理发店、小医院
益智区（6人）各种棋类、拼图（小花园）
语言区（4人）提供幼儿活动材料第二册相关主题故事，边读边讲，加深对故事的散文的理解。
提供树的模型和小动物形象，幼儿用树和小动物来编讲故事。
阅读区（4人）与主题相关的书籍，如树木、花等。
美工区（4人）树叶拓印、树叶粘贴画。
计算区（4人）夹花瓣：提供卡纸做成的花蕊，幼儿根据花蕊上的数字夹夹子，巩固50以内的点数。
运动区（4人）投篮、套圈、拍球等。
科学区（4人）瓶养鲜花，提供放大镜观察花瓣、花蕊。
分类：提供多种材料玩具制品，请幼儿进行木头与其他材料玩具制品的分类，玩木头玩具。
（区域设置的是不是太多了？是否进行归类简化有主题性的教育意义呢？老师在观察幼儿在活动中的表现适时介入。
鼓励幼儿在遇到问题先想一想再试一试。
及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定，帮助个别游戏中有困难幼儿
鼓励幼儿大胆交往。
）
3、师生交流共享：
（1）让幼儿展示、介绍作品，增强幼儿的自信心及成功感
说说自己在活动中遇到了什么困难，是怎么解决的？学到了什么新本领？
（适时表扬和鼓励幼儿积极动脑解决困难和创新精神，应该还让幼儿多说一些碰到了什么困难，怎么解决）
（2）、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。
（区域设置过多，有些没有评价）
（3）、共同收拾各类教玩具。
评价：
反思与学习心得：
伍老师给我们带来一个精心准备的半日活动，由于其他原因，今天的活动延迟了一个多月，也给上课老师的安排带来了一定的难度，我以旁观者的身份来看待活动中出现的细节失误，以学习者的身份来观察每个细节。
本次的学习感触同样很深，有了前次的学习经验，也可以说有了一定的衡量标准，学习的体会自然也就不同。
1、
时间上的合理分配要注重动静交替。
上次也提起，作为中班的半日活动，中班幼儿的年龄特点比较敏感：刚刚过了小班的注意力时间不长的特点、大班幼儿注重知识与游戏相结合、时间可保持半小时以上的特点。
所以一个优质的活动，时间与幼儿兴趣应该是相等的。
今天的半日活动，从集中活动、自由活动、户外活动的安排是很可以再作适当调整的，动静交替，适宜幼儿的发展，
2、
幼儿为主，教师为导的教学理念。
这个理念其实大家应该非常熟悉了，让孩子处在主体的位置，教师顺着孩子的思路慢慢的用各种教学方法引导孩子到活动在重点中。
本活动出现了一些强制性语言显然我们平时的教学也会存在。
一直以来我都以为我是知道这个理念就会这样做的，其实，我们很容易引起疏忽。
往往带着主观性的口气来与孩子对话。
3、
师有互动。
一个完美的活动课，老师与孩子，孩子与孩子之间应该有很好的骄傲刘互动，这样的活动课孩子喜欢，孩子呢学的轻松，老师上的轻松，也会让听课的老师感觉轻松。
4、
我抱着极大的学习态度去观看，去聆听。
主题与区域的连接有利于主题活动的升华与巩固，让幼儿始终对这个主题包兴趣与巩固记忆。
5、
幼儿常规与语言培养的重要性。
中班孩子对语言表达的能力已经有了一定的要求，我们平时要从小班开始培养，因为一个设计的最完美的教案，没有孩子们的积极配合，活动也是索然无味。
不同的学习有不一样的体会，虽然这次的活动形式与上次一样，但是内容不同，评课上课者的不同，带来的收获自然不同。
建议：
1、
教师主观性语言的出现过多，强制性语言的出现抹去了孩子与老师之间亲切感，缺少了交流互动。
如集中活动课中老师说我们看图片吧。
有小朋友说：噢，找答案拉。
老师纠正：不是，是看图片。
其实孩子说的很对，老师应该说：是啊，图片里有答案，小朋友可要仔细看哦。
就显得非常自然和谐。
如活动中出现很多次纠正孩子错误，将老师的意思加给孩子“你听清楚了，是……，不是……”建议换口气，并且走下来与孩子们拉近距离，亲近些，态度融合写更好。
2、平时注意孩子的常规培养：如聆听习惯。
孩子们回答问题的语言完整性更是要注意培养。
3、
区域开放有点乱，太过随意，要针对本周或本日主题活动想联系，有巩固与延伸主题的作用，区域人员分组是方式要改变，减少等待。
4、教材的理解还是很重要的，本活动的内容偏向于故事，老师过于注重本活动的故事理解，其实本活动侧重常识，故事不过是情节安排。
）。