课堂观察记录表

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教师观察记录表中班

教师观察记录表（中班）
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：中班学生XX
观察时间：上午XX:XX-XX:XX
观察地点：教室
观察目的：了解学生在课堂上的表现和学习情况，以便更好地指导学生的学习。

观察记录：
在今天的课堂上，XX表现得非常积极。

他认真听讲，积极回答问题，并且能够与同学们进行良好的互动。

他对于老师提出的问题都能够迅速地回答，并且能够用自己的语言进行解释。

此外，他还能够主动参与到课堂活动中，与其他同学一起完成任务。

在作业方面，XX也能够认真完成，并且能够按照老师的要求进行修改。

他对于自己的作业有着清晰的认识，知道哪些地方需要改进，哪些地方已经做得很好了。

在行为方面，XX表现得非常礼貌和尊重他人。

他能够主动与其他同学打招呼，并且能够尊重老师的权威。

在课间休息时，他也能够与同学们友好相处，没有出现任何冲突和争执。

总体评价：
XX在今天的课堂上表现得非常出色，他认真听讲、积极回答问题、主动参与课堂活动、认真完成作业，并且表现出良好的行为习惯。

他是一个非常优秀的学生，值得老师和同学们的赞赏和肯定。

小学语文学科课堂观察记录表

利用多媒体手段，增强课堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学内容
增加互动环节，提高学生的参与度
注重情感教育，营造温馨和谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生的学习兴趣
互动情况：学生与学生、学生与教师之间的互动情况，如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表中的课堂纪律情况，包括学生是否遵守纪律、教师的管理方式等。
教学效果：根据观察记录表中的教学效果评估，分析课堂氛围对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。多读书、多写作，提高阅读和写作能力。注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记录学生在课堂上的纪律表现
学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动回答问题。
思维活跃度：评估学生在课堂上的思考能力和问题解决
能力。
语言表达：注意学生在口头表达和书面表达方面的表现。
学习习惯：观察学生的听课姿势、记笔记、阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的营造，激发学生的学习兴趣。
根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。

课堂教学观察记录表

学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分学生的学状态学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。

20分活动学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况整课自学学习时间约（）分钟。

独立学习（）次，同桌学习（）次，小组学习（）次。

20分发言学生课堂发言的情况共计（）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（）%。

20分倾听学生聆听教师讲解、同学发言的情况教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（）%。

20分成果学生对本课知识的达成度巩固练习中的正确率约为（）%。

20分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师学科地点教师____________学校__________老师课题时间_________年_____月_____日观察视角观察分析要点简要记录评价分值得分教师的教状态教师执教的热情度、民主性及亲和力教师实施人文性评价（）次。

5分策略教师采用的教学方法“互动生成”式的教学时长约（）分，“讲解启发”式的教学时长约（）。

20分提问教师组织课堂提问的情况定量：教师共计提问（）个，其中有效提问约占（）%。

20分引领教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果重难点教学中，教师有效的提问启发（）次，讲解演示（）次，生成妙用（）次。

20分理答教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果教师有效理答生成性问题（）次，无效理答生成性问题（）。

20分媒体教师使用的媒体手段教师运用课件辅助教学时长约（）分。

5分检测教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（）分。

10分成功之处如何改进总体评价观察记录者：__________学校_________老师。

学校课堂观察评价记录表

3.课前唱歌或静息，等候上课。
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者：评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。

课堂观察记录表全面优秀版

课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。

请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。

评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。

课堂观察记录表单

人人都参与，人人有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。

初中语文课堂观察记录表

初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。

观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。

观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。

但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。

建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。

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5、问题解决：学生活动中的疑难问题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的指导和能力的培养？补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教教师
观察视角
观察视点
观察者：
日期：年月日
任职学校
任教学科
任教班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学习的问题？课堂观察记录表（1）
执教教师
观察视角
观察视点
观察者：
日期：年月日
任职学校
任教学科
任教班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教教师
观察者：
日期：年月日
任职学校
任教学科
任教班级
观察视角
观察记录
观察视点
1、指导预习：是否布置学生预习和思考，从中发现问题？
2、情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
3、学思结合：是否引导学生思考活动内容，并主动发现、提出问题？
2、以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
3、课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
4、示范操作：教师能否示范高水平活动行为？
5、变式训练：能否分层设计变式训练题？
6、当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈？
7、平衡教学：能否将探究活动与有意义接受式教学有效结合
补充观点：
教学改进意见：
执教教师
观察视角
观察视点
观察者：
日期：年月日
任职学校
任教学科
任教班级
观察记录
1、目标达成：通过当堂检测检查预期活动目标是否达成？
2、各有所获：全班不同水平的学生是否各有所获？
3、特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
4、活动空间：是否给学生活动创设必要的时空，进行思考与实践？