部编版小学语文三年级下册 1《古诗三首》导学案设计

1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2．学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.学生背诵古诗。
3．学生展开小组互学生字活动：
(1)认读生字，纠正字音。
(2)学生交流：利用形声字的特点识记“鸳、鸯、崇”；运用拆一拆的方法识记“惠”；运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。
4．学生开火车读词语，读通每一首诗。
1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。
2．教师要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。
1.指导学生进行书写时，注意生字与学过的字在形上的区分，既巩固旧字，又掌握新字。
2．学生书写的时候，要注意“燕”的书写，上部分不是草字头；“鸳、鸯”笔画较多，注意结构的比例；注意“崇”与“祟”的区别。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2．布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
(5)尝试背诵。
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？
(7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2．学生组内交流。
3．学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.出示本课要求书写的生字：梅、溪、泛、减。
2．组织学生认读，组词。
3．引导学生注意易错字。
4．指导学生书写生字。
5．欣赏书写，评议书写。
1.认读会写的字。
2．给生字组词，巩固生字。
3．学生观察字形：
“梅、溪、泛、减”都是左右结构的字，写时左窄右宽。
梅：左右横穿插避让，右侧横间距匀称。
溪：右部分“爫”“幺”“大”，写得紧凑些。
(3)结合搜集的资料及读书情况，交流词语、诗句的意思。
(4)练习有感情地朗读古诗，互相听读。
(5)根据自己对诗意的理解，为诗句配画。
(6)练习朗读、背诵古诗。
4．学生结合老师的指导学习古诗。
(1)学生认真观察图画，朗读古诗，找出诗与画中的对应处。
(2)结合手中的资料进行交流，弄懂词、句的意思。
蒌蒿：多年生草本植物。
1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2．学生书写时，注意“融”左部分下边的内部不是“羊”；“燕”的上部分不是草字头；“鸳”的上部右边不是“巳”；“惠”的第六笔是竖，不是竖提。
3．学生仔细观察每个生字的结构及笔画。
4．学生逐一练写。
5．学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。
(4)指导有感情地朗读古诗。
(5)根据诗意，为诗配画。
(6)尝试背诵古诗。
4．教师组织学生学习古诗《惠崇春江晚景》。
(1)出示“春江晚景图”与古诗，找出相对应的内容。
(2)组织学生结合搜集到的资料进行交流，学习词、句。
(3)引导学生找出诗中写景的句子、作者联想的句子。
(4)组织学生交流整首诗的意思。
2．预习课文。(学生)课时安排源自2课时教学过程第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)
1.播放音乐《春天在哪里》。
2．引导学生交流听到了什么内容。
3．启发学生思考：春天里还有什么？
4．这节课学习两首与春有关的古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》。
5．组织学生交流杜甫、苏轼的资料。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。
(3)写景：前三句。联想：第四句。
(4)结合刚才的交流，梳理整首诗的意思。
(5)学生练读，背诵。
(6)学生交流印象深刻的景色。
(7)学生根据自己的喜好选择配画或制作积累卡。
(8)学生进行展示、交流、评议。
1.引导学生标注古诗的停顿，有节奏地读诗，感受诗的韵味。
3．教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
4．检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。
1.学生认真倾听老师的范读，体会诗中春天的美景。
2．学生朗读古诗，遇到圈出的生字仔细辨别，借助识字表读准字音。
1.学生听音乐，边听边想。
2．学生交流听到的内容。
3．学生讨论交流：春天里见到的景物。
4．学生交流诗人的生平及作品。
1.从熟悉的歌声中走进春天，开启春天的探寻之旅。
2.学习古诗不但要了解诗的内容，还要了解诗人。
二、初读课文，识记字词(用时：10分钟)
1.教师范读古诗，学生谈谈听后的感受。
2．引导学生自由朗读古诗，一边朗读，一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。
(4)根据自己的理解，感受初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
(5)结合自己的感悟练习朗读古诗。
(6)根据自己对诗意的理解，选择自己喜欢的诗句配画。
根据古诗的内容评价其他作品。
发挥想象，描述画面。
(7)背诵古诗。
5．根据自己的理解与感悟，有感情地朗读三首古诗。
1.学生在学习中要注意总结学习方法，指导今后的学习。
布置作业：1.给喜欢的古诗配一幅画或制作积累卡。
2．搜集作者的其他诗作，读一读。
1.学生充分发挥想象，完成配图、积累卡。
2．从课内到课外，利用多种手段，收集诗作。
使课内学习延伸到课外，扩大了信息量，培养了自学能力。
泛：注意“之”的写法，笔画少而不散。
减：右部分不是“成”。
4．学生认真观察并书写。
5．欣赏评议他人的书写。
1.尊重学生的书写基础，给予学生交流的空间，激发学生识字写字的积极性，提高书写能力。
2．欣赏后的评议以鼓励为主，肯定学生的进步与能力，适时提出建议，学生会易于接受。
四、总结全文，布置作业(用时：2分钟)
3．教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。
三、品诗感悟，熟读成诵(用时：14分钟)
1.教师组织学生默读课文，思考问题：给每首古诗标出停顿。
2．教师组织学生有节奏地朗读古诗。
3．教师组织学生学习古诗《绝句》。
(1)诗中描写的是什么季节？
(2)从诗中的什么地方知道是春天？
(3)说说词、诗句的意思。
(3)指导学生结合插图说诗句的意思。
(4)组织学生体会诗人的心情。
(5)指导学生有感情地朗读古诗。
(6)给诗配画，深入理解。
①根据诗意，给喜欢的诗句配画，并以相关的诗句为标题。
②展示交流，评议画作。
③展开想象，描述看到的画面。
(7)尝试背诵古诗。
5．指导学生朗读三首古诗，感受古诗中作者对春天美景的喜爱之情。
2．学生交流对诗题的理解，了解学生的古诗知识储备。
3．学生交流的时候，以学生为主体，必要时老师要给予适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。
4．朗读古诗，要读出诗人的内心情感。读与悟要结合，深入理解、感悟诗的内容，诗人表达的情感。走进古诗，走近诗人。
三、巩固生字，练习写字(用时：10分钟)
1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。
2．教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练习，并针对书写难点进行交流。
3．教师利用课件逐一展示“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”的书写，引导学生观察。
4．教师组织学生练写生字，教师巡视时进行个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
2．准备学习新诗。
通过回忆上节课学习内容，点明本课重点内容，开门见山。
二、精读课文，明白诗意(用时：25分钟)
1.教师引导学生总结学习古诗的方法。
2．教师组织学生交流搜集到的关于诗人的资料。
3．教师组织学生对诗题进行解释。
4．教师引导学生说一说印象深刻的内容。
(1)指导学生按标注的停顿朗读古诗。
(2)指导学生了解书中的注释。
1.学生交流，归纳学习古诗的方法。
(知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。)
2．学生交流汇报曾几的资料。
3．学生交流对诗题的理解。
《三衢道中》是三衢山的道中
4．学生合作进行学习。
(1)按停顿朗读古诗。
(2)交流词语的意思。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却：再。
阴：树荫。
(3)学生交流对诗句的理解，说说整首诗的内容。
2．抓住具体的词语，结合生活经验，通过想象、画画、练读等方法感悟诗意，在美好的春景中受到熏陶。
3．通过“看、读、想”，引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情。
4.学习古诗，让学生在读中悟，留给学生想象的空间，激发学生学习的热情。
5．用自己喜欢的方式表达对古诗的理解，展示学生的个性，丰富学生的学习。
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1古诗三首
导学案设计
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.认识本课6个生字，能根据具体生字选择合适的识字方法；会写13个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会古诗所表达的感情。
教学重点
引导学生想象诗句的意境，感悟、体会古诗所表达的感情。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

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【部编版】三年级语文下册全册导学案

1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。

指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。

2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。

这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。

4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。

6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。

9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。

2.多音字组词。

12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。

13.花钟导学案。

《古诗三首(望天门山)》导学案精选1篇

一、《古诗三首(望天门山)》导学案1. 诗歌背景介绍《望天门山》是唐代诗人李白创作的一首描绘天门山美景的诗篇。

天门山位于中国湖北省宜昌市境内，是长江与汉江的分水岭，具有举世闻名的自然景观。

李白在诗中运用丰富的想象力和夸张手法，将天门山描绘得如同仙境一般，展现了诗人对大自然的敬畏之情和对美好生活的向往。

2. 诗歌结构分析《望天门山》共分为五句，每句五个字，共二十字。

全诗以“望”字贯穿始终，通过对天门山的描绘，展现了诗人的豪情壮志。

诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。

3. 诗歌内容梳理(1)第一句：“白日依山尽，黄河入海流。

”这两句诗描绘了太阳落山的景象，以及黄河奔腾入海的壮丽景色。

诗人通过对比太阳与山的关系，表现了时间的流转；通过黄河的形象，表达了生命的源远流长。

(2)第二句：“欲穷千里目，更上一层楼。

”这两句诗表达了诗人登高远望的愿望。

诗人通过“欲穷千里目”来表现自己对远方的向往，而“更上一层楼”则暗示了自己要不断努力，追求更高的境界。

(3)第三句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”这两句诗描绘了诗人乘舟经过千山万水的场景。

诗人通过猿声与轻舟的形象，表现了自己行进过程中的不屈精神和坚定信念。

(4)第四句：“青山遮不住，毕竟东流去。

”这两句诗通过青山的形象，表现了诗人对美好生活的执着追求。

诗人认为即使面临重重困难，也无法阻挡自己前进的步伐。

(5)第五句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”这两句诗表达了诗人对友情的珍视。

诗人通过桃花潭水与汪伦的形象，表现了自己对友情深厚的感情。

4. 诗歌主题思想《望天门山》以壮丽的自然景观为背景，展现了诗人对美好生活的向往和对友情的珍视。

诗中运用了夸张、比喻等修辞手法，使得诗歌形象生动，意境深远。

通过对天门山的描绘，诗人表达了自己不屈不挠、勇往直前的精神品格。

同时，诗人也强调了友情的重要性，使诗歌更具人文关怀。

【部编版小学三年级下册语文电子教材】部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案

【部编版小学三年级下册语文电子教材】部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一1.知道“荣、燕”等七个生词；能写12个新单词，比如“普通话，鸭子”。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确阅读和背诵古诗，并能听写绝句。

感受这首诗中蕴含的春意。

教学重点：能够正确阅读和背诵古诗；通过听写写“绝句”。

教学难点：能联系生活实际，图文结合，了解古诗词的大意。

教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时间：3课时教学课程：第一课时一、打开问题并进行介绍，并澄清任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题2.明确本课的学习任务：学习古诗《绝句》。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁。

根据每个句子的字数，它们可以分为五言绝句和七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】二、第一次读古诗，感受古诗的节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，朗读正确的发音，并通读这首诗。

（2）同桌互相正音。

2.逐句阅读并核对。

该课件显示“深夜”、“泥水融化”和“鸳鸯”等单词，并纠正发音。

3．教师范读、学生练读。

4.一起读古诗，读古诗的韵律和韵味。

三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有图画。

结合课本插图，自己阅读古诗，看看诗里画了什么？想象一下。

诗中有天、江山、春风、花草、泥、燕、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美丽的春天，还有它的气味？诗中写道：夕阳下的江山（），春风和鲜花（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.燕子在诗中做什么？为什么要飞来飞去？诗中一对鸳鸯在做什么？你为什么睡得这么香？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)

(5)尝试背诵。
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。

部编版小学语文三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时).

语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。

“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。

充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。

春风送暖入屠苏。

—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。

总把新桃换旧符。

—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。

理解诗句含义。

体会诗句所描绘的景象。

体会诗句中所描写的景物及含义。

整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。

了解全诗含义。

人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

纷纷：形容多。

断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。

又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。

当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。

过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

借问：打听，询问。

酒家：酒店。

杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。

（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。

（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。

了解诗句中词的意思。

了解诗句含义。

找出诗中描写的事物，体会其作用。

理解诗中单个字词的含义。

部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)

《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。

诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。

整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。

由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。

在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。

结合注释理解诗句的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《绝句》。

3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。

【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。

【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。

（教师板书题目《绝句》，学生齐读。

）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。

请学生简单概括诗人生平。

（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。

部编版三年级语下册语文1.古诗三首《绝句》【说课稿】

部编版三年级语下册语文：1.古诗三首《绝句》【说课稿】2篇【篇1】一、说教材《绝句》是部编版三年级上册。

本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。

这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。

“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。

这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。

（一）说教学目标为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。

知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。

过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。

情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。

（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。

（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。

二、分析学情在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。

在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。

但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。

教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。

三、说模式本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。

目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

整个教学程序我设计了5个环节：情景导入，激发兴趣初读古诗，识记生字解读诗题，了解作者朗读古诗，感悟诗意诵读古诗，体会情感四、说设计（一）以旧引新，激发兴趣新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁能背一背。

部编版小学语文三年级下册第三单元9古诗三首教学设计

10.学生汇报，教师相机指导。
11.学生根据注释理解“登高、茱萸”的意思。
12.学生连起来说说两句诗的意思。13.生：重阳节，人们一起登山。
14.生：不知道远在他乡的好兄弟过得怎么样？他是一个人过节吗？
15.学生交流讨论：从这首诗中你感受到了诗人怎样的情感？
16.学生朗读古诗，并尝试背诵。
教师活动：
⑤理解“欲断魂”的意思。
板书：欲断魂
⑥师：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”结合注释理解两句诗诗意。
（3）理解三、四句诗意思。
①师提出要求：借助插图、注释理解诗意。
②师：谁“借问酒家何处有？”又得到了怎样的回复？
③师学习完这首诗，你感受到了怎样的节日氛围？板书：悲凉伤感
（4）主题概括：《清明》这首诗描写的是诗人在清明节孤身行路的感受和心情。
①师指名说“异乡、倍”的意思。
②师：你从“独”和两个“异”体会到什么？
迁移学法，理解三、四句诗意思。
①出示图片，补充小资料。（出示课件）
②出示插图，感受节日情景。（出示课件）诗中写了什么样的节日情景？板书：重阳节登高插戴茱萸
③想象登高的兄弟想到诗人时会说些什么？教师相机补充小资料，板书：思念亲人
师小结：中华传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，本单元我们还将开展综合性学习活动，一起了解我国重要的传统节日，以及节日中的习俗。
学生活动：
1.学生自读古诗。
2.指名朗读古诗
3.学生齐读古诗，读准节奏。
4.课堂互动，生按要求完成任务。
5.生：清明节。
6.学生感受“雨纷纷”。
7.生：出门在外的行旅之人。
8.生结合实际理解“行人”可能是去给亲人扫墓的，也可能是去踏青的。

三年级《古诗三首》导学案

《古诗三首》导学案
一、教学目标
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

二、教学重难点
教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

三、自主学习
1.读了题目“古诗三首”后，我产生了以下疑问：。

2.本课三首古诗的作者分别是：、、。

四、作业布置
1、书写13个生字。

2、背诵古诗。

3、默写古诗。

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