初中物理运动的描述教案初中运动的描述教案
初中物理运动的描述教案
初中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解物理学中运动的概念，掌握描述运动的基本物理量。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对运动的描述，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度3. 运动的图像表示：x-t图像、v-t图像4. 实际问题分析：物体运动状态的判断与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念，描述运动的基本物理量，运动的图像表示。
2. 教学难点：位移、速度、加速度之间的关系，运动图像的解读。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动的描述方法。
2. 利用多媒体手段，形象直观地展示运动过程，增强学生的理解。
3. 结合实际案例，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中常见的运动现象，引导学生思考如何描述物体的运动。
2. 讲解运动的概念：解释什么是运动，运动的分类。
3. 介绍描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度，讲解它们之间的关系。
4. 学习运动的图像表示：x-t图像、v-t图像，学会解读运动图像。
5. 课堂练习：分析实际问题，运用所学的运动描述方法解决问题。
7. 布置作业：巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学评价1. 评价学生对运动概念的理解程度，以及能否正确区分不同类型的运动。
2. 评估学生对位移、速度、加速度等基本物理量的掌握情况，以及它们之间的联系。
3. 观察学生在运动图像表示上的理解与应用能力，包括能否正确绘制和解读x-t 图像和v-t图像。
4. 分析学生解决实际问题的能力，通过案例分析判断学生能否将所学物理知识应用于生活情境中。
七、教学反思1. 学生是否能够清晰地理解运动的基本概念？2. 学生是否掌握了描述运动所需的物理量及其关系？3. 学生是否能够熟练地使用运动图像来表示和分析物体的运动？4. 学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学的运动知识？5. 教学方法和教学内容的安排是否适合学生的学习水平？八、教学拓展1. 组织学生进行实验，使用传感器收集物体运动的数据，并绘制运动图像。
八年级物理上册运动的描述教案
八年级物理上册运动的描述教案篇1：八年级物理上册《运动的描述》教案人教版八年级物理上册《运动的描述》教案●教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法:机械运动及其相对性可以举例说明。
情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象，动与静是相对的，从而树立正确的科学观。
●学习重点1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
●学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
●教学方式讲解法、讨论法。
●教学用具视频资料，玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境，引入新课（5 min）〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论][总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。
为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）1．现象[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？[回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；……[分析]（1）我们身边有运动的物体。
如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
(2)宇宙在运动。
我在小学科学课上学过，地球本身是绕着太阳自转和公转的，整个太阳系都在运动。
同样的，银河系也在运动，宇宙也是，所以从宏观的角度来看，宇宙中所有的物体都在运动。
(3)小分子在运动。
组成物质的最小粒子是分子，这些分子也在运动。
[总结] 世界上一切物体都是运动的。
初中物理运动描述教案
初中物理运动描述教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握运动描述的基本方法，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 速度公式的应用3. 运动描述的基本方法三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念，速度计算公式的应用。
2. 难点：运动描述的方法及实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 运用实例分析法，让学生学会运用速度公式解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考运动快慢的比较方法。
2. 速度的概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 速度计算公式：介绍速度的计算公式v = s/t，讲解公式中各量的含义。
4. 速度公式的应用：通过实例，让学生学会运用速度公式计算物体的速度。
5. 运动描述的方法：讲解运动描述的基本方法，包括图形法、表格法和文字法。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生运用速度公式和运动描述方法解决实际问题。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解和掌握情况。
2. 评价学生对速度公式的记忆和运用能力。
3. 评价学生对运动描述方法的掌握和实际应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生探究速度与时间、路程的关系。
2. 介绍速度在生活中的应用，如交通、体育等。
3. 引导学生思考如何提高物体的速度，培养学生的创新意识。
八、教学资源1. PPT课件：制作与教案内容相关的PPT课件，辅助教学。
2. 实例素材：收集与速度和运动描述相关的实例，用于讲解和练习。
3. 练习题库：编写一系列练习题，巩固所学知识。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的动手能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的辅导和指导，提高学生的学习效果。
初一物理《运动的描述》教案(精选11篇)
初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1一、设计思想本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。
这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。
利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。
整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。
二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。
在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。
该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。
比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。
学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。
能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。
3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。
初中物理运动描述教案
补充和说明：
物体运动的特点：速度大小和方向是否变化，运动轨迹是否规则等。
物体运动的规律：匀速直线运动、加速直线运动、减速直线运动、曲线运动的规律等。
四、加速度的概念及其计算方法
重点关注环节：加速度的概念，加速度的计算方法
补充和说明：
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，通常用a表示，单位是m/s²。
三、教学重点与难点：
1. 重点：速度的概念及其计算方法，物体运动的描述方法。
2. 难点：物体运动的特点及规律。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生通过问题探究物体运动的特点。
2. 利用实验、观察等方法，让学生直观地了解物体运动的情况。
3. 运用案例分析法，分析不同物体运动的特点及规律。
五、教学准备：
1. 实验室器材：计时器、测量尺、滑轮等。
2. 教学课件：速度的概念及计算方法，物体运动的描述方法，物体运动的特点及规律。
六、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中的实例，如运动员百米赛跑，引导学生关注物体运动的速度。
2. 新课导入：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法。
3. 案例分析：分析不同物体运动的速度及特点。
初中物理运动描述教案
一、教学目标：
1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生对物体运动的描述能力，能够运用速度来描述物体的运动。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动的特点。
二、教学内容：
1. 速度的概念及其计算方法。
2. 物体运动的描述方法。
3. 物体运动的特点及规律。
2. 新课导入：介绍加速度的概念，讲解加速度的计算方法。
《运动的描述》教学设计方案(终稿)
“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。
4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：
（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照
物，其他正常飞行的大雁是_______的。
教学活动 5
（五）课堂小结，反思整合 请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的
能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明
4
理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的 速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人
所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船
C、一定运动
D、 都有可能
4、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物体不能做参照物 B、只有固定在地面上的物
运动和静止的相对（性3）：一般选地面或地面上静止的物体作 参照物 选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不
同．
5
教学活动 飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是
1
一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的
一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢
（二）自主学习，交流预习情况 组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的
问题汇总。
《运动的描述》教学设计方案（终稿）
介休市第二中学 王秀礼
课题名称 《运动的描述》
科 目 初中物理
年 级 九年级
教学时间 1 课时（45 分钟） 本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的
基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物
初中物理运动的描述教案
初中物理运动的描述教案第一章：运动的定义与分类1.1 运动的定义引入运动的含义，让学生理解物体位置变化的实质。
通过实例说明运动的概念，如物体在平面上的移动。
1.2 运动的分类讲解直线运动和曲线运动的区别。
介绍匀速运动和变速运动的特征。
引导学生理解相对运动和绝对运动的概念。
第二章：位移和路程2.1 位移的定义解释位移的概念，强调位移的方向由初位置指向末位置。
通过图示和实例直观展示位移的计算方法。
2.2 路程的定义讲解路程的含义，强调路程是运动路径的长度。
强调在非直线运动中，路程可能大于位移的大小。
第三章：速度和速率3.1 速度的定义解释速度的概念，强调速度是位移与时间的比值。
介绍速度的矢量性质，包括大小和方向。
3.2 速率的定义讲解速率的含义，强调速率是路程与时间的比值。
强调速率是标量，只有大小没有方向。
第四章：加速度和减速度4.1 加速度的定义解释加速度的概念，强调加速度是速度变化与时间的比值。
介绍加速度的矢量性质，包括大小和方向。
4.2 减速度的定义讲解减速度的含义，强调减速度是速度减小的速率。
引导学生理解减速度与加速度的关系。
第五章：运动的描述方法5.1 运动方程介绍运动方程的基本形式，如位移时间方程和速度时间方程。
引导学生理解方程中的符号和物理意义。
5.2 运动图像讲解运动图像的种类，如位移-时间图像和速度-时间图像。
引导学生通过图像分析物体的运动特点。
第六章：匀速直线运动6.1 匀速直线运动的定义解释匀速直线运动的含义，即物体在直线上以恒定速度运动。
通过实例说明匀速直线运动的特点，如物体在水平路面上的匀速行驶。
6.2 匀速直线运动的公式介绍匀速直线运动的位移公式和速度公式。
引导学生理解公式中的变量和它们之间的关系。
第七章：匀变速直线运动7.1 匀变速直线运动的定义解释匀变速直线运动的含义，即物体在直线上速度随时间均匀变化的运动。
通过实例说明匀变速直线运动的特点，如物体在斜面上下滑。
7.2 匀变速直线运动的公式介绍匀变速直线运动的位移公式、速度公式和加速度公式。
初中物理运动描述教案
初中物理运动描述教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体运动的状态及其变化。
2. 让学生掌握描述物体运动的物理量，如速度、加速度等。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 物体运动状态的改变3. 速度的定义及计算4. 加速度的定义及计算5. 运动描述在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念，物体运动状态的改变，速度、加速度的定义及计算。
2. 教学难点：速度、加速度的计算及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体运动的特点。
2. 利用多媒体动画演示，直观展示物体运动状态的改变。
3. 结合实际例子，让学生学会运用速度、加速度解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾日常生活中遇到的运动现象，引出运动的概念。
2. 新课：讲解运动的基本分类，如直线运动、曲线运动等。
并通过多媒体动画展示各种运动现象。
3. 互动：让学生举例说明物体运动状态的改变，如加速、减速、匀速等。
4. 讲解：介绍速度的定义及计算方法，通过示例让学生掌握速度的计算。
5. 练习：让学生自主完成速度计算的练习题。
6. 讲解：介绍加速度的定义及计算方法，通过示例让学生掌握加速度的计算。
7. 练习：让学生自主完成加速度计算的练习题。
8. 应用：结合实际例子，让学生运用速度、加速度解决实际问题。
10. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对运动概念的理解程度，能否正确区分不同类型的运动。
2. 评价学生对物体运动状态改变的掌握程度，能否举例说明。
3. 评价学生对速度和加速度的定义及计算方法的掌握程度，能否正确计算相关物理量。
4. 评价学生运用速度和加速度解决实际问题的能力，能否将所学知识应用到实际情境中。
七、教学拓展1. 介绍运动描述在其他学科中的应用，如体育、生物等。
2. 探讨运动描述在现代科技领域中的应用，如航天、汽车工程等。
初中物理运动的描述教案
初中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握物理运动的基本概念，如静止、匀速直线运动、加速运动等。
2. 让学生学会使用物理术语描述物体的运动状态，如速度、加速度、位移等。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物理运动的基本概念及分类。
2. 速度、加速度、位移等物理量的定义及计算方法。
3. 实际问题中的应用举例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物理运动的基本概念，速度、加速度、位移等物理量的计算方法。
2. 教学难点：速度、加速度、位移等物理量的理解及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物理运动的基本概念及描述方法。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物理运动的现象，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 结合实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的物理运动现象，引导学生思考如何描述物体的运动状态。
2. 讲解物理运动的基本概念：静止、匀速直线运动、加速运动等。
3. 介绍速度、加速度、位移等物理量的定义及计算方法。
4. 结合实际问题，让学生运用所学知识描述物体的运动状态，并求解相关问题。
6. 布置作业：布置一些有关物理运动描述的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对物理运动基本概念的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关物理运动描述的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
3. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，观察他们在解决问题时的表现，以评估他们的应用能力。
七、教学拓展1. 介绍其他物理运动形式，如曲线运动、非匀速直线运动等。
2. 探讨物理运动在现代科技领域中的应用，如航天、汽车制造等。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
九、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中的物理运动现象，并结合所学知识进行描述。
初中物理人教版八年级上册《第一章第2节运动的描述》教学设计
3.提出问题：引导学生思考如何描述物体在空间中的运动状态，引出位移、路程、速度等概念。
4.导入新课：明确本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按照以下步骤向学生传授新知识：
1.概念讲解：详细讲解位移、路程、速度等基本概念，结合实例进行说明。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，如“如何描述物体在直线运动中的速度变化”。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师指导：针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生深入思考。
4.解决问题：通过小组合作，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-各小组针对实际运动场景（如篮球运动员投篮、足球运动员射门等），分析并描述物体的运动状态。
5.创新思维题：
-鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的物理实验，验证或探究物体运动中的某一规律。
-学生可以自由发挥，提出一个与物体运动相关的创新性问题，并尝试解答。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真思考，确保解答的正确性。
-学生能通过实例理解速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度的计算公式。
2.学会运用速度公式进行物体的速度计算，能分析简单运动问题。
-学生能运用速度公式解决实际问题，如计算物体在不同时间或路程的速度。
-学生能通过实例分析，理解平均速度和瞬时速度的概念，并能够进行相应的计算。
3.掌握运用物理图形（如位移-时间图、速度-时间图）描述物体运动状态的方法，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法方面：
-重点：观察、实验、合作交流等学习方法的运用；比较、分类、归纳等思维方法的掌握。
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初中物理运动的描述教案初中运动的描述教案1、知识与技能(1)知道机械运动的概念;(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;(3)知道物体的运动和静止是相对的;2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了;(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括?结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?1、运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢?学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢?由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动)(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的，课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。
为了方便，我们常用地面作参照物。
4、让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。
(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。
)5、让学生回答前面所提出的问题：(1)行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动;(2)车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。
(3)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。
6、让学生看课本第21页图11.1—3。
问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。
为什么?讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化;卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。
从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。
7、让学生看课文第22页图11.1—4。
想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止?讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的;加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的;乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降;电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。
四、知识应用1、成语故事<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。
好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。
问船夫可能找到剑吗?从物理的角度解释为什么?(船夫不可能找到剑。
这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。
)2、行车，顺风时有时会感觉到无风;有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。
(风是空气的流动形成的。
骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风;摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。
)达标自查1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是(填“运动”或“静止”)的。
2、有关参照物的说法正确的()A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。
4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。
5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是()A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样D、这件事情根本不可能发生6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为()A、甲船B、乙船C、一定运动D、都有可能7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是()A、可能运动B、可能静止C、一定运动D、都有可能能力提高8、在美国电影<<生死时速>>中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。
9、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动，系好安全带。
小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗?如果没动，我怎么会降落到地面上呢?你能帮小明解释一下吗?10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物，实际上我们日常生活中在其他时候也经常要选择参照物，你能举出两例吗?一堂课教学的成功与否，关键在课前对学生和教材充分的理解，充分把握编者意图。
教材先介绍了常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。
“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象。
运动是永恒的，静止是相对的。
这个观点是学生建立科学世界观的基础。
培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
在教学准备过程中，首先是有关材料，相关的视频的准备，以适应自己课堂教学的需要。
这里我做了大量工作。
在本节课中，机械运动与参照物这两个环节要想方设法将其顺利地过渡，利用课本中的图，“火车徐徐的开动，旁边同学思考究竟是谁在运动”。
先设置火车在运动过程中按运动的路线是什么样的运动?第二个问题是究竟是谁在运动?达到顺利地过渡。
学生在接受知识上很顺利。
如果你能突破难点，在教学过程中将会得心应手;关键在于对教材的理解和把握上，要多读教材认真备课，做到每节课都能收到良好效果。
另外对于参照物为假定为不动的，在课堂上要深入地与学生进行交流，如让两个学生到台前进行表演可能效果会更好或与学生进行互动。
在练习的处理时，可采用以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。
让学生在轻松活泼的氛围中快乐地学习。
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