高中单元活动学会分析区域差异教案
“区域差异”内容详析
四 、 学 建议 教
１方法 参 考 ．
法， 因此 ， 学习过程 中， 在 需要创造 更多的情景与机会 给
（） １ 案例选择 。选取合适的案例 ， 是教学组织的基础。 比较人教版 、 湘教版 、 中图版 、 鲁教版 四版本教材 ， 关于本 课标 的编写有很大差异 ， 但各 有侧重 ， 可相互借鉴 。就教
洲） 内部 自然特征 ； 分析区域人类活动的特征 ， 如区域 （ 松 嫩平原 、 长江三 角洲 ） 的资源状况与产业结 构 、 工业化与 城市化 、 对外开放等方面的特点 ； 比两区域 （ 对 松嫩平原、 长江三角洲） 自然环境 、 人类活动特征 ， 说明其差异 ； 分析 比较 区域差异的意义 ， 为区域发展提供依据和方向。 过程与方法 ： 通过案例分析 ， 让学 生学会 区域差异分 析 的基本思路和一般方法 ， 建立区域差 异分析思维模式 ； 通过 图表 、 资料对 比分析 ， 提高学生读 图、 图等地 理分 析 析能力 ； 开展研究性学 习， 通过 自己收集 、 整理材料 ， 分析 区域差异 ， 提高学生知识 我 国 部 分 山 脉 分 布 图
生 理解 和掌 握 。
因此 ， 突 破 这 一 难 点 ， 要 指 导 学 生 多 看 地 图 ， 要 需 熟
（） ２ 方法选取 。案例教学需注意抓住 重点 ， 突出案例 分析 的方 法 ， 分析过程 中 ， 应灵活应用地理观察法 、 地理 比较法等多种方 法 ， 采用合作学习 、 分组讨论等多种教学 组织形式。以人教版为例 ， 比较松嫩平原和长江三角洲 的
植被 、 业 生 产 、 业 生 产 、 业 结构 、 外 开放 、 通运 输 农 工 产 对 交
高中地理《区域差异比较》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
课程目标展示
朗读课标
让学生知道本节课主要内容，方便学生抓重难点
板书设计
播放英国、日本区域景观图片
教学反思
英国、日本两个区域差异形成的原因是什么？（重点讲解）
以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。
教学重点与难点
采用表格、地图和资料的形式比较两个国家在地形、气候、水文、植被、矿产等自然环境区域差异，工业布局、农业等经济发展方面的区域差异掌握区域对比分析的方法与步骤。
学科核心素养分析
高中地理《区域差异比较》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素姓名
教师姓名
任教学科
地理
学校
学校名称
教龄
11年
教学内容分析
教学内容
区域差异比较
教学目标
能够说出不同区域的自然要素和人文要素。
通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域的差异的基本方法。
通过案例分析，使学生能够将理论应用于实践，以培养学生综合分析、解决问题的能力。
学生学情分析
云县一中学生入口比较低，根据实际情况进行月考检测，主要考察学生对基础知识的掌握情况，平时月考检测中，一层次班级月考、期中考、期末考均分以60上，及格率达到60%，二层次班级平时月考、期中考、期末考测试中平均分55以上，及格率达到30%；普通班平时月考、期中考、期末考测试中平均分40以上，及格率达到20%。总的来说我们学生的基础水平与同层次的学校相比较有一定的差距。所以大部分学生能做好普通基础知识的记忆，但是到地理分析方法的对比和理解时，只有少部分学生能做到。在讲课和平时练习时，主要找图表，相应的资料引导学生学会对比分析总结。
区域差异分析方法
专题复习《区域差异分析》作者：杨村一中金玉玲指导教师：宋印海顾启凤一、教学目标（一）知识与技能了解区域，比较区域的不同点，掌握区域差异分析的方法。
解决区域发展方面的问题。
（二）过程与方法1、通过对材料、图片的分析，进一步培养学生从材料、图片中提取、认定、加工处理各种信息的能力，最终进行讨论分析，得出结论。
2、通过对习题总结和分析，培养学生举一反三的能力，学会解决不同区域可持续发展的问题。
（三）情感态度与价值观通过不同区域差异的分析，培养学生的辩证唯物观，充分认识到人类对区域可持续发展方面做出贡献。
二、课程标准要求1、了解区域的含义2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响三、重点难点运用区域差异分析的方法解决不同区域异同及其区域发展问题。
四、教学方法对比分析法、综合程序法、讨论探究法相结合，充分发挥学生的主体作用，加强教学过程中师生互动，重视学生的探究活动。
五、教学用具自制幻灯片、相关材料和图片六、课时安排1 课时七、教学过程：【导入】最近我收到了两位好朋友的来信，信上的邮票吸引了我。
（呈现出两幅邮票的画面）同学们能判断出我的朋友是来自哪里的吗？你是判断的依据是什么？【学生回答】一个朋友是来自江南地区，另一位来自内蒙古。
我们可以通过不同地区的民居判断出来。
【承接】建筑是不同地区区域特征的缩影，而建筑形式、风格都充分反映了当地地理环境的特点。
【提问】请同学们试着分别说明，两处的建筑怎样反映当地地理环境的特点？当地地理环境的特征究竟是什么那？【学生讨论并回答，老师提问并总结】1、江南水乡属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，湿度大，通风散热是建筑房屋首先要考虑的问题，屋脊高，房间空间大，利于通风；屋檐宽，利于遮挡阳光，降低室内的温度。
南方房屋顶坡度陡是为了容易排水，屋檐宽也是为了雨水排得更远。
2、温带大陆性气候，日夜温差大，风也很大，这里的居民以游牧为主要生产方式，所以便于移动又可以御风保温——蒙古包。
5.2自然环境的地域差异性教学设计高中地理湘教版选择性必修1
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国不同地域的自然风光和风土人情，激发学生对地理学科的兴趣，引导他们关注自然环境的地域差异性。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的问题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.理论与实践相结合：组织实地考察、案例分析等教学活动，让学生在实践中感受地域差异性，提高学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示我国不同地域的自然风光图片，如青藏高原的雪山、内蒙古的草原、江南的水乡等，让学生感受地理环境的多样性。
2.提出问题：为什么我国会有这么丰富多样的自然景观？这些景观背后的地域差异性是如何形成的？
3.导入新课：通过图片展示和问题引导，激发学生对自然环境地域差异性的兴趣，从而导入新课。
6.评价与反馈：建立多元化评价体系，关注学生的过程表现，及时给予反馈，引导学生调整学习方法，提高学习效果。
7.情感教育，培养价值观：通过课堂讲授、案例分析等，引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，创造轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的地理思维和实践能力，使他们在学习地理知识的同时，形成正确的价值观和态度。通过本章节的学习，期望学生能够深入了解自然环境的地域差异性，为今后的人生发展和区域发展规划提供有力支持。
3.学会运用地图、图表等工具，分析自然环境地域差异性对人类活动的影响，提高地理信息解读和分析能力。
4.能够运用所学知识，结合实际情况，提出针对性的环境保护和可持续发展建议，为区域发展提供决策依据。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
高中地理自然环境地理差异性教案范文
高中地理自然环境地理差异性教案地理是一门关于地球及其自然环境、人文环境及其变化规律的科学。
高中地理作为现行高中课程的必修科目之一，是帮助学生建立科学的地球观、尊重人与自然的和谐共处、维护绿色发展的班级培养要求。
在这里，我们将重点针对高中地理自然环境地理差异性教案进行探讨。
一、教学目的及要求1. 教学目的：通过本课程的学习，能够让学生在地理理论框架下正确认识和理解地球的自然环境；能够了解地球范围内自然环境的差异性，明确自然环境对人与社会的影响，进而提高对经济发展带来的环境问题的意识和思考能力。
2. 教学要求：通过课程的学习帮助学生达到下列要求：（1）了解地球的自然环境基本特征和分布及不同地区间的自然环境差异性；（2）理解不同的自然环境对社会、经济发展的影响；（3）了解环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响；（4）能够通过理论知识与实践环节的结合，提高环境问题的意识和思考能力。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本课主要内容是自然环境差异性，主要包括：（1）自然环境的基本特征及分类；（2）不同地区自然环境的差异性及其原因；（3）自然环境对社会、经济的影响；（4）环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响。
2. 教学方法本课采用多元化的教学方法，主要包括知识传授、探究学习、案例分析以及实践提高。
（1）知识传授通过ppt、视频、图片等多媒体手段传授基本理论知识，讲解科学概念、分类、原理和方法。
（2）探究学习引导学生通过解决问题、实践、探究等方式进行学习，帮助学生建立科学思维、懂得问题解决过程，提高自我学习和解决问题的能力。
（3）案例分析引导学生分析实际案例，通过实例学习和分析对理论知识进行补充和深化，理解问题的本质，提高解决问题的能力。
如可根据案例来分析我国不同地区粮食生产及价格之间的原因和联系。
（4）实践提高通过实践环节提高学生环境问题的意识和思考能力，采用实地考察、实验观测等方法进行学习。
如到不同地区进行实地考察、进行环境调查等。
《学会分析区域差异》 说课稿
《学会分析区域差异》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会分析区域差异》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学会分析区域差异》是高中地理中的重要内容。
这一章节的教材旨在引导学生掌握分析区域差异的方法和思路，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
通过对不同区域的自然环境、人文环境等方面的比较和分析，学生能够更好地理解地理环境的多样性和复杂性，以及人类活动与地理环境的相互关系。
教材内容丰富，包括了区域差异的表现、影响区域差异的因素、分析区域差异的方法等。
通过实例和图表的展示，让学生能够直观地感受区域差异的存在，并学会运用地理知识进行分析和解释。
二、学情分析本次授课的对象是高_____年级的学生。
他们在之前的地理学习中已经积累了一定的基础知识和地理思维能力，但对于区域差异的分析还缺乏系统的方法和深入的理解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜的事物和实际问题充满兴趣。
但是，他们在抽象思维和综合分析能力方面还有待提高，需要通过引导和实践来逐步培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出区域差异的主要表现，如自然环境、人文环境等方面的差异。
（2）掌握影响区域差异的主要因素，如地理位置、气候、地形、资源等。
（3）学会运用地图、图表等资料，分析区域差异的方法。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。
（2）通过实地考察或网络资料收集，提高学生的地理实践能力和信息获取能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的区域认知意识，认识到不同区域的独特性和价值。
（2）增强学生对家乡和祖国的热爱之情，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）区域差异的表现和影响因素。
（2）分析区域差异的方法和步骤。
18-19 第1单元 单元活动 学会分析区域差异
达 标
•
合 作
夏季气温高，冬夏温差大；读地形剖面图可以发现 R 地位于两山地之间的河
固 双
探
基
究 •
流谷地中，受海洋影响小。(2)B 处海拔高于 A 处，易形成地形雨；B 处位于
攻
重 难
迎风坡，C 处位于背风坡，故 B 处年降水量大于 A、C 两处。(3)大盐湖属于
课 时
分
图
内流湖，气候干旱，大陆冰川消退，故补给减少，蒸发旺盛，随着水分的减
课 时
分
图
层 作
表
业
解
读
•
悟
技
巧
返
首
页
自
主
预
习 •
2．某中学地理兴趣小组利用假期研究环境条件对作物始花期的影响，他 当
探
堂
新 知
们通过上网、查阅报纸、杂志等获得如下资料。据此完成(1)～(2)题。
达 标
•
合
【导学号：17952025】 固
作
双
探 究
品种名称
基
金大 532
本地大豆
满仓金
•
攻 重
原产地
标 •
固
作
双
探 究
地形
以盆地、山地为主
基
•
攻
重
气候类型
温带、亚热带季风气候
课
难
时
图
河流
河网密集，水量大
分 层
作
表
解 读
矿产资源 能源资源(石油、天然气和煤炭)
业
•
悟
技
巧
返
首
页
自
主
预
探讨 2.新疆和江苏都有丰富的风能资源，简述两省区风能资源空间分布
高中地理必修三单元活动学会分析区域差异
学会分析区域差异
计划课时：1课时
云南省凤庆县第一中学
石凤海
2013年5月8日
单元活动
学会分析区域差异
一、分析区域差异的一般步骤 二、区域差异分析的主要方法 三、活动实例——分析长江流域不同区域的差异
一、分析区域差异的一般步骤
第一步：收集区 域的相关资料 第二步：资料的 分析与整理 第三步：区域差 异分析、比较
大冶的铁矿开采 三峡水电站 湖北省 江汉平原上的水稻
上海市
交通拥堵 上海长江大桥 市中心 黄浦江 水稻种植 市中心
长江上游， 位于西部 经济地带
长江中游， 位于中部 经济地带
长江入海口， 位于东部经 济地带
地形以山地、 山地、丘陵和 地形以平原为 高原为主；自 平原兼备；自 主，资源、能 然资源丰富 然资源丰富 源匮乏
二、区域差异分析的主要方法
1.收集资料的方法
在开展区域差异分析时，资料的收集是基础。
方法 直接收 集法
具体做法
通过对区域的实地考察和调查，得 到第一手资料。 通过会议、座谈、上网或查阅报纸、 杂志、书籍等，收集有关统计数据、文 字材料等。
间接收 集法
2.区域差异分析的主要方法 方法 含义 说明
该方法主要反 映区域内地理事象 的概况和基本特点 等
举例
描述区域的位 置、范围、形状， 以及自然要素和人 文要素的特点等
对区域内气温、 降水量和河流的流量等 进行定量分析，了解河 流流量与气温、降水量 等要素之间的关系，并 预测河流流量的变化情 况
对区域内的地理 定性的 事象进行定性的描述 和说明，包括文字叙 方法 述、图象展示和列表 归纳等
在河流上修建大 型水利工程，从综合 效益、对环境的影响 等多个方面进行综合 分析
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高中单元活动学会分析
区域差异教案
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
单元活动学会分析区域差异
教学目标：
1．了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。
2．能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。
教学重点：
1．分析区域差异的主要方法
2．进行案例教学
教学难点：分析区域差异的主要方法及案例教学
课时安排：2课时
教学方法：自主讨论和合作，网络教学
教学过程：
一、分析区域差异的一般步骤区域差异比较的有关项目1、地理位置纬度位置、海陆位置2、自然条件地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等3、经济条件产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等
4、社会条件政治、文化、交通、人口、民族与宗教等
二、区域差异分析的主要方法
1、定性的方法
2、定量的方法
3、综合的方法
三、活动事例——长江三角洲不同区域的差异
1、搜集资料
2、整理、分析
活动（一）
自然资源状况丘陵为主
生物、矿产和
能源资源丰富地和平原兼备；
生物
、矿产和能源资
源丰富
匮乏
人均GDP
人口密度（人/平方千米）215．9
321．42068．8
活动（二）
绘制三省市的GDP总量柱状图绘制三省市的产业结构饼状图
活动（三）
三省市的发展阶段比较
贵州省湖北省上海省
资源优势生物资源、
矿产资源、
能源资源
丰富生物资源、
矿产资源、
能源资源
丰富
人力资源
丰富
主要问题工业基础薄弱，
科技文化欠发
达，交通落后大产业结构
不合理、第
一产业比重
较大
交通拥挤
居住拥挤
环境质量差
能源原料
不足
区域发展阶段初期阶段成长阶段转型阶段
问题探究：区域差异的比较方法：
1、确定比较因素
2、列表
3、填写
4、发现和提出问题
5、探究问题出现的原因和解决对策
总结：
学会区域分析差异
1、一般步骤搜集资料—整理分析—差异比较—探索原因
2、主要方法定性、定量、综合
3、活动事例贵州、武汉、上海。