诗经静女课件
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《静女》课件(古诗词诵读)
青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮，பைடு நூலகம்日不见，如三月兮。
不同点：
❖ ①角度不同。《静女》是男子的口吻写的。《子衿》 是女子口吻写的；
②情节不同。《静女》是青年男女的一次约会。《子 衿》是少女在城楼上盼望情人。 ❖ ③基调不同。《静女》是欢乐幽默，充满情趣。《子 衿》缠绵悱恻，哀婉动人。
郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是 茅草真的美，美人送礼最珍贵。
❖男女生分别朗读诗歌一次， 在领会诗意的基础上，读出 重音（每句重音为着意突出 之词），读出两情相悦的意 味。
❖研读分析，合作探讨。
❖１．思考：每一节讲了 什么？运用了什么表现手 法？
❖ 第一节写恋人约会。
主要运用了赋的表现手法，叙述了男女青 年一次赴约的情景，姑娘“薆而不见”时 男青年急得“搔首踟蹰”，把他焦灼忧虑 的心情十分逼真地描写出来。这里的心理 和细节描写都十分成功，表现出男子对姑 娘真挚情义和迷恋程度。
温 故
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
教学目标
❖ 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握 文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。
❖ 2.体会、感受《静女》的感情基调：男 女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会 鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术 魅力。
《诗经》按其表现内容可分为 “风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈 原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”， 本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如 “迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出 现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武， 略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条， 体格风骚”“卖弄风骚”等。
挑兮达兮，在城阙兮，பைடு நூலகம்日不见，如三月兮。
不同点：
❖ ①角度不同。《静女》是男子的口吻写的。《子衿》 是女子口吻写的；
②情节不同。《静女》是青年男女的一次约会。《子 衿》是少女在城楼上盼望情人。 ❖ ③基调不同。《静女》是欢乐幽默，充满情趣。《子 衿》缠绵悱恻，哀婉动人。
郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是 茅草真的美，美人送礼最珍贵。
❖男女生分别朗读诗歌一次， 在领会诗意的基础上，读出 重音（每句重音为着意突出 之词），读出两情相悦的意 味。
❖研读分析，合作探讨。
❖１．思考：每一节讲了 什么？运用了什么表现手 法？
❖ 第一节写恋人约会。
主要运用了赋的表现手法，叙述了男女青 年一次赴约的情景，姑娘“薆而不见”时 男青年急得“搔首踟蹰”，把他焦灼忧虑 的心情十分逼真地描写出来。这里的心理 和细节描写都十分成功，表现出男子对姑 娘真挚情义和迷恋程度。
温 故
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
教学目标
❖ 1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握 文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。
❖ 2.体会、感受《静女》的感情基调：男 女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会 鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术 魅力。
《诗经》按其表现内容可分为 “风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈 原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”， 本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如 “迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出 现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武， 略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条， 体格风骚”“卖弄风骚”等。
2024版《静女》PPT课件
作者生平与创作背景
关于《静女》的作者，历史上并无确切记载，一般认为是民间采风所得，集合了广 大劳动人民的智慧。
《静女》一诗的创作背景，大致可推断为春秋时期的社会生活。当时社会风气较为 开放，男女之间的自由恋爱受到一定程度的认可。
诗中的“静女”形象，代表了当时社会对于女性的审美标准和道德要求，即娴静、 温婉、忠贞等品质。
含蓄蕴藉
诗歌表达含蓄蕴藉，不直 接言明情感，而是通过描 绘景物、动作等来暗示和 传达情感。
婉约柔美
整首诗歌风格婉约柔美， 以细腻入微的笔触描绘出 静女的美丽形象和温柔情 感，给人以美的享受。
04
文化内涵与传承价值
传统文化元素挖掘
诗经文化
《静女》作为《诗经》中的名篇，体现了古代诗歌的韵味和风格， 是了解和研究诗经文化的重要载体。
时代背景及文化特色
春秋时期是中国历史上一个重要的时期， 经历了奴隶制向封建制的过渡。社会经 济、政治、文化等方面都发生了重大变
革。
在文化方面，春秋时期出现了百家争鸣 此外，春秋时期的音乐、舞蹈、绘画等
的局面，各种思想流派纷纷涌现。其中， 艺术也得到了长足的发展。《诗经》中
儒家思想对于后世影响最为深远，其强 的诗歌往往与音乐、舞蹈相结合，形成
《诗经》共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇。其余305篇按 内容分为风、雅、颂三部分，其中“风”是地方民歌，有160篇；“雅”主要是朝廷乐歌， 分大雅和小雅，共105篇；“颂”主要是宗庙乐歌，有40篇。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国 诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
06
诗歌改编与创意应用
现代汉语翻译实践
诗经《静女》ppt课件
审美价值
《静女》以简洁生动的语言和优美的意象，展现 了诗歌的审美价值，对于提高人们的审美素养有 积极作用。
如何将诗经文化融入日常生活
阅读欣赏
引用化用
通过阅读诗经中的经典诗篇，欣赏其优美 的语言和深邃的思想，感受诗歌的韵律和 意境。
在日常交流、写作中，可以引用或化用诗 经中的诗句，以表达自己的情感和思考。
节奏感
通过运用不同的句式和语调，形成诗歌的内在节奏感，使读者在阅读过程中感 受到强烈的节奏变化，增强诗歌的感染力。
06 知识拓展与延伸 思考
诗经中其他相似主题诗篇比较
《关雎》
同为爱情诗，描写君子对淑女的爱慕之情，展现 纯真、健康的爱情观。
《蒹葭》
表达主人公对意中人的追求和思念，情感真挚而 动人。
诗歌以男子的口吻描述了他与心 爱的女子约会的情景，表现了青 年男女之间纯真、热烈的爱情。
学习目的和意义
通过学习《静女》，了解《诗经》的思想内容和艺术特色，感受古代诗歌的韵律美 和意境美。
体会诗歌中运用赋、比、兴等手法的表达效果，提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
领悟诗歌中蕴含的纯真爱情和美好人性，培养健康向上的爱情观和人生观。
融入生活
传承弘扬
将诗经中的思想、情感融入日常生活，例 如通过欣赏自然风景、体验人情世态等方 式，感受诗歌中所表达的美好情感。
积极参与诗经文化的传承和弘扬活动，例如 参加诗歌朗诵、讲座、研讨会等，推动诗经 文化在现代社会中的传播和发展。
THANKS
感谢观看
传达思想感情
爱情主题
表达了对美好爱情的向往和追求 。
思念之情
抒发了对远方恋人的深深思念和眷 恋。
人生感悟
借景抒情，寄托了对人生的独特感 悟和思考。
《静女》以简洁生动的语言和优美的意象，展现 了诗歌的审美价值，对于提高人们的审美素养有 积极作用。
如何将诗经文化融入日常生活
阅读欣赏
引用化用
通过阅读诗经中的经典诗篇，欣赏其优美 的语言和深邃的思想，感受诗歌的韵律和 意境。
在日常交流、写作中，可以引用或化用诗 经中的诗句，以表达自己的情感和思考。
节奏感
通过运用不同的句式和语调，形成诗歌的内在节奏感，使读者在阅读过程中感 受到强烈的节奏变化，增强诗歌的感染力。
06 知识拓展与延伸 思考
诗经中其他相似主题诗篇比较
《关雎》
同为爱情诗，描写君子对淑女的爱慕之情，展现 纯真、健康的爱情观。
《蒹葭》
表达主人公对意中人的追求和思念，情感真挚而 动人。
诗歌以男子的口吻描述了他与心 爱的女子约会的情景，表现了青 年男女之间纯真、热烈的爱情。
学习目的和意义
通过学习《静女》，了解《诗经》的思想内容和艺术特色，感受古代诗歌的韵律美 和意境美。
体会诗歌中运用赋、比、兴等手法的表达效果，提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。
领悟诗歌中蕴含的纯真爱情和美好人性，培养健康向上的爱情观和人生观。
融入生活
传承弘扬
将诗经中的思想、情感融入日常生活，例 如通过欣赏自然风景、体验人情世态等方 式，感受诗歌中所表达的美好情感。
积极参与诗经文化的传承和弘扬活动，例如 参加诗歌朗诵、讲座、研讨会等，推动诗经 文化在现代社会中的传播和发展。
THANKS
感谢观看
传达思想感情
爱情主题
表达了对美好爱情的向往和追求 。
思念之情
抒发了对远方恋人的深深思念和眷 恋。
人生感悟
借景抒情，寄托了对人生的独特感 悟和思考。
古诗词诵读《静女》课件22张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册
《静女》
词义疏通
（Shū，美丽）（城上的角楼） （通“现”，出现）
• 静女其姝，俟我于城隅（yú）。爱而不见，搔首踟蹰。
（sì ，等待） (通“薆”，隐藏 )（chí chú，犹豫徘徊 ）
• 静女其娈（luán），贻（yí）我彤管。彤管有炜，说怿女美。
（yí，赠送） （wěi，鲜亮的光彩 ）（Rǔ，通“汝”，你）
描写爱情的诗句
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 《诗经.关雎》
执子之手
与子偕老
《诗经.击鼓》
一日不见
如三秋兮
《诗经.子衿》
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 《诗经.蒹葭》
《诗经》文学常识
《诗经》是我国第一部 诗歌总集 ，共收入自 西周初年 至 春秋中叶 ，大约五百多年的诗 歌 305 篇。原称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家把它奉为经典才称《诗经》。据说是由 孔子编定的。中国现实主义诗歌的源头。
《诗经》按其诗歌形式可分为“风、雅、颂”三大部分；按其表现手法可分为“赋、比、兴” 三类。这六要素合称为《诗经》“六艺”。
《诗经》的句式，以 四 言为主，章法上的特点是： 重章复沓 ，反复吟唱。
“四书”指 《论语》《孟子》《大学》《中庸》 。
“五经”指 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 。
“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂。”
娴静姑娘真美丽，约我到这城角里。 故意躲藏逗人找，让我挠头徘徊好着急。 娴静姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
学习活动二
诗中的男女主人公是真爱吗？ 是或不是，给出你的答案！
《静女》
词义疏通
（Shū，美丽）（城上的角楼） （通“现”，出现）
• 静女其姝，俟我于城隅（yú）。爱而不见，搔首踟蹰。
（sì ，等待） (通“薆”，隐藏 )（chí chú，犹豫徘徊 ）
• 静女其娈（luán），贻（yí）我彤管。彤管有炜，说怿女美。
（yí，赠送） （wěi，鲜亮的光彩 ）（Rǔ，通“汝”，你）
描写爱情的诗句
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 《诗经.关雎》
执子之手
与子偕老
《诗经.击鼓》
一日不见
如三秋兮
《诗经.子衿》
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 《诗经.蒹葭》
《诗经》文学常识
《诗经》是我国第一部 诗歌总集 ，共收入自 西周初年 至 春秋中叶 ，大约五百多年的诗 歌 305 篇。原称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家把它奉为经典才称《诗经》。据说是由 孔子编定的。中国现实主义诗歌的源头。
《诗经》按其诗歌形式可分为“风、雅、颂”三大部分；按其表现手法可分为“赋、比、兴” 三类。这六要素合称为《诗经》“六艺”。
《诗经》的句式，以 四 言为主，章法上的特点是： 重章复沓 ，反复吟唱。
“四书”指 《论语》《孟子》《大学》《中庸》 。
“五经”指 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 。
“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂。”
娴静姑娘真美丽，约我到这城角里。 故意躲藏逗人找，让我挠头徘徊好着急。 娴静姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。 牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
学习活动二
诗中的男女主人公是真爱吗？ 是或不是，给出你的答案！
《静女》
静女(诗经)课件
是否仍有借鉴意义？为什么？
THANKS。
03
通过阅读《静女》，你对古代爱情诗有了哪些新的认识 和体会？
思考将所学知识应用到实际生活中
01
《静女》中的爱情观和婚姻观对现代社会有哪些启示？你如何 在自己的生活中践行这些观念？
02
通过学习《静女》，你如何更好地理解和欣赏其他古代爱情诗
？
你认为古代爱情诗中的情感表达和意象运用在现代诗歌创作中
03
礼仪文化在诗歌中传承
礼仪之邦的文化底蕴
《静女》作为诗经中的一篇，体现了中华民族作为礼仪之 邦的深厚文化底蕴。
诗歌中的礼仪元素
诗中通过描绘男女主人公的相会别离，展现了周代社会的 礼仪规范和习俗，如“俟我于城隅”、“爱而不见”等情 节，都体现了礼仪在人际交往中的重要性。
礼仪文化的传承与发展
诗歌通过传承礼仪文化，不仅让人们了解到古代社会的礼 仪制度，同时也对现代社会的文明礼仪建设产生了深远的 影响。
诗歌中出现了“静女”、“城隅”、“彤管”、“荑”等意象，分别代表了美 丽的女子、幽静的约会地点、定情的信物和爱情的象征。这些意象共同构成了 一幅唯美的爱情画面。
审美价值
诗歌通过意象的描绘，展现了纯真、美好的爱情，表达了人们对幸福生活的向 往和追求。同时，诗歌的语言优美、音韵和谐，具有很高的审美价值。
《蒹葭》
此诗也表达了男子对心爱女子的 追求和思念，通过描绘蒹葭等自 然景象，营造出一种朦胧而优美 的意境。
《汉广》
这首诗描述了一个男子对远方女 子的思恋之情。诗篇以江水比喻 爱情的难以逾越，表达了男子内 心的痴情和无奈。
不同风格或流派诗篇比较
1 2 3
《静女》与豪放派诗篇比较
《静女》属于婉约派，表达爱情时含蓄内敛；而 豪放派诗篇如《将进酒》等，表达情感时奔放热 烈，两者风格迥异。
古诗词诵读《 静女》课件 (共18张PPT)统编版高中语文必修上册
情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
爱人及物，借物咏人，凸现出男子对女子的真挚的 爱恋之情。
情感梳理
情人约会 情人赠物 赠荑赞人
俟我城隅
贻我彤管
归我荑草
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
搔首踟蹰
说怿女美
美人之贻
急切之情
热恋之情
质朴之情
艺术手法
1.重章叠句 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表
（luán，美好） yí，赠送
tóng，深红色
静女其娈，贻 我 彤 管。
通“悦”，高兴
rǔ，通“汝”，你，此处指“彤管”。
wěi，红而有光
（yì，喜爱）
彤管有炜，说怿女美。
姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自 己陶醉。
写心理：青年之恋
这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后女子赠送信物给男子，男子
野外
（tí）白茅牙，爱情的象征
xún，的确，确实，实在
自牧 归 荑，
洵美且异。
kuì，通“馈”，赠送
fēi,通“非”，不是
rǔ，通“汝”，你，此处指“荑” 赠送
匪 女之为美，美人之贻
姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其 中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。
写心理：青年之诚
这一章写了什么内容？ 描写两人见面后女子把野外采来的荑草送给男子的
作者从静女到彤管，再从荑到静女，通过喜爱情人的赠 物之美，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖。
3.赋的表现手法
“赋”，直陈其事，以第一人称“我”的口吻，直接 叙述了“我”与热恋中的静女的一次约会。
4.多种修辞手法的使用
爱人及物，借物咏人，凸现出男子对女子的真挚的 爱恋之情。
情感梳理
情人约会 情人赠物 赠荑赞人
俟我城隅
贻我彤管
归我荑草
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
搔首踟蹰
说怿女美
美人之贻
急切之情
热恋之情
质朴之情
艺术手法
1.重章叠句 重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表
（luán，美好） yí，赠送
tóng，深红色
静女其娈，贻 我 彤 管。
通“悦”，高兴
rǔ，通“汝”，你，此处指“彤管”。
wěi，红而有光
（yì，喜爱）
彤管有炜，说怿女美。
姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自 己陶醉。
写心理：青年之恋
这一章主要描写什么？ 这一章描写男女恋人见面后女子赠送信物给男子，男子
野外
（tí）白茅牙，爱情的象征
xún，的确，确实，实在
自牧 归 荑，
洵美且异。
kuì，通“馈”，赠送
fēi,通“非”，不是
rǔ，通“汝”，你，此处指“荑” 赠送
匪 女之为美，美人之贻
姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其 中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”。
写心理：青年之诚
这一章写了什么内容？ 描写两人见面后女子把野外采来的荑草送给男子的
作者从静女到彤管，再从荑到静女，通过喜爱情人的赠 物之美，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖。
3.赋的表现手法
“赋”，直陈其事，以第一人称“我”的口吻，直接 叙述了“我”与热恋中的静女的一次约会。
4.多种修辞手法的使用
《静女》课件(21张PPT) 2023—2024学年统编版高中语文必修上册
5、“四书”指______、______ 、______、 ________。
6、“五经”指_______、_______ 、______、 ________、________。
1、《 诗经 》是我国最早的一部_诗歌总集_，共收入从春秋到西周约五百 年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
——荑草如雪，象征爱情质朴纯洁
电影试演结束，大家觉得该影片应 该寄寓什么思想主旨来影响观众呢？ 请谈谈你的看法。
《静女》表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及 对她的深深情意，体现出青年男女之间纯美的爱 情，单纯天真又无邪永恒。诗歌反映了古代广大 人民对自由婚姻及美好幸福的爱情生活的追求与 向往。
《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 《击鼓》：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 《郑风》：有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。
2、《诗经》原来称为 《_____》 或 《______》 ，到西汉，儒家把 它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表 现手法可分为____、____ 、____三类，这六要素合称为《诗经》 “六义”。
4、《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是： _________、反复吟唱。
教学目标
语言建构与应用：有感情诵读诗歌，体味诗歌语言之美。 思维发展与提升：学习写作手法，体味诗歌的写法之美。 审美鉴赏与创造：揣摩诗歌语言，体味诗歌人物形象之美。 文化传承与理解：感受古人对爱情的追求，体味诗歌文化之美。
学 海 拾 遗
1、《 诗经 》是我国最早的一部_________，共收入从______到 ________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
6、“五经”指_______、_______ 、______、 ________、________。
1、《 诗经 》是我国最早的一部_诗歌总集_，共收入从春秋到西周约五百 年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
——荑草如雪，象征爱情质朴纯洁
电影试演结束，大家觉得该影片应 该寄寓什么思想主旨来影响观众呢？ 请谈谈你的看法。
《静女》表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及 对她的深深情意，体现出青年男女之间纯美的爱 情，单纯天真又无邪永恒。诗歌反映了古代广大 人民对自由婚姻及美好幸福的爱情生活的追求与 向往。
《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 《击鼓》：死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 《郑风》：有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。
2、《诗经》原来称为 《_____》 或 《______》 ，到西汉，儒家把 它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为_____、_____、_____三部分，按其表 现手法可分为____、____ 、____三类，这六要素合称为《诗经》 “六义”。
4、《诗经》的句式，以______言为主，章法上的特点是： _________、反复吟唱。
教学目标
语言建构与应用：有感情诵读诗歌，体味诗歌语言之美。 思维发展与提升：学习写作手法，体味诗歌的写法之美。 审美鉴赏与创造：揣摩诗歌语言，体味诗歌人物形象之美。 文化传承与理解：感受古人对爱情的追求，体味诗歌文化之美。
学 海 拾 遗
1、《 诗经 》是我国最早的一部_________，共收入从______到 ________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。
《诗经(静女)》 课件 (共50张PPT)
据译文诵读《静女》
文雅的姑娘美丽，在城上的角楼等我。 她故意藏在一旁不出现，害我搔头迟疑， 想走又不走。
文雅的姑娘美丽，送我一支红色的箫管。 这支箫管红光闪闪，我很喜欢它。
文雅的姑娘从野外采摘荑草送给我，荑草 美丽又稀奇。不是（因为）荑草有多美， （是因为它是）美人送的。
读完《静女》，思考： 这首诗大概写了什么内容？
文雅 美丽 通“薆”aì
隐藏,遮掩
①给重点虚词、 实词文下注释 ②通假字
士贰其行
数→使动, 使……不专一
③词类活用
涕
古·：眼泪 今：鼻涕
④古今异义
⑤特殊句式
⑤特殊句式
判断句 莲，花之君子者也
倒装句 秋以为期 俟我于城隅
被动句 戍卒叫，函谷举
（
） 省略句
一鼓作气，再（鼓）而 （力 ）衰，三（ 鼓 ）而
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭 朦胧的爱情,男子对佳人执著却渺茫的追求
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
wěi yuè yí rú
彤管有 炜， 说 怿 女美。
形容词词头 鲜明有光
喜爱
说=悦（yuè）,喜爱
女=汝 （rǔ）,你，文中代指“彤管”
kuì
xún
自 牧 归 荑， 洵 美且
从野外放牧的地方 初生的茅草 的确确实
fěi rǔ
yí
异。 匪女之为美，美人之贻。
特别，稀奇 取独 是
归=馈（kuì）,赠送 匪=非，不是 女=汝，你，代指荑草。
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披文入情
1.这是一首什么内容？
3.第二章主要描写 什么内容？
4.第三章主要描写 什么内容？
我注六经
集思广益
如何理解“彤管”、“荑” 在诗歌表达上的作用？
比：借物托情。(多为理性现实主义）
象征：指用具体、形象的事物 来 表情达意。（多为浪漫主义的色彩）
乌拉特前旗职业中专语文组吴旺林制作
掌握与《诗经》 相关的基础知 识；
培养结合注释， 初步读懂诗歌 的能力；
了解古人对爱情 的向往, 关照当 下的爱情，自由
表达你对于爱情 的认知；
教学目标
旷世之作
《诗经》的——地位
★ 《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。 ★ “五经”之一：诗、书、礼、易、春秋。
说文解字
解题
邶，周代诸侯国名，在今河南 汤阴东南。
静女，闲雅的女子。
学者余冠英先生对此诗曾作了极为达情传 神的今译，现录如下供您参考：
幽静的姑娘撩人爱， 约我城角楼上来。 暗里躲着逗人找， 害我抓耳又挠腮。 幽静的姑娘长得俏，送我一把红管草。 我爱你红草颜色鲜， 我爱你红草颜色好。 牧场嫩草为我采， 我爱草儿美得怪。 不是你草儿美得怪， 打从美人手里来。
彤管：红色是心的颜色，是火的颜 色，象征着爱情的真挚和热烈。 荑草：白色是云的颜色，是雪的颜 色，象征着爱情的纯洁和无暇。
六经注我
一.您认为本首诗描写的 爱情美吗？不妨说一说，
我很在乎你的观点。
二.你相信爱情吗？ 你渴望的爱情是怎么样的？ 你觉得当下我们应该追求爱情么？
（期待你的精彩回答）
暮春者，春服既成，冠者五六 人，童子六七人，浴乎沂，风 乎舞雩，咏而归。
《诗经》的——内容
★ 共305首，又称“诗三百”，反映西周至 春秋中期近500年间的古代社会生活。 ★ 《诗经》分为“风”“雅”“颂”。
风：即“国风”，大多为民间歌谣； 雅：分“大雅”“小雅”，宫廷乐曲歌词； 颂：宗庙祭祀乐歌；
《诗经》的——手法
《诗经》是中国现实主义诗歌之源。 主要有“赋” “兴”“比” 三种表现手法： 赋：铺陈叙事。 比：借物托情。 兴：先言他物以引起所咏之辞。
“诗经六义”：风、雅、颂、兴、比、赋。
《诗经》 ——诗歌形式
题目：题目取自于句首。 句子：基本句式是四言，朗读时一般读成 “2-2”节拍。 结构：采用叠章叠句的形式，反复咏唱。 语汇：大量使用了双声、叠韵、（连绵词） 叠字（重言）。
声情并茂
请同学朗诵，注意节奏及情感
邶风·静 女
静女/其姝，俟我/于城隅。爱/而不见，搔首/踟躇。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。 自牧/归荑，洵美/且异。匪/女之为美，美人/之贻。