《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[1]
1.《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。
2.《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，但《指南》中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
3.要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。
拓展延伸
请列举出相关可供大家继续学习的资源（须包含作者、名称和出处）。请列举出相关可供大家继续学习的资源（须包含作者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名称和出处）。《幼儿园教育指导纲要》教育部印发
“国培计划（2013）”——幼儿园骨干教师远程培训专题作业表
姓名
包菊兰
班级
吉安市园长2班
模块名称
专题名称
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
主讲专家
张明红
内容设计
请根据课程内容画出课程框架图。
根据以下指南结构图来进行课程的安排：指南-领域（幼儿个体发展最重要最基本的五个领域）——子领域（在该领域幼儿发展最基本最重要的方面）——子领域的核心目标（在各领域中幼儿应知道什么以及期望幼儿怎么做）——各年龄阶段典型表现
问答1：指南对学习与发展的作用
请从学习与发展的辩证关系分析《指南》的作用。《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。只要家长能够按照《指南》的指引，确实能够“调教”出一个符合教育规律的孩子。问题是，在“担心孩子输在起跑线上”成为当前家长的一种普遍心理时，《指南》能否起到指南的作用，就存在一个大大的问号。家长“担心孩子输在起跑线上”的心理在当前的教育环境中很难破除，这是由产生这种心理的教育环境、社会环境所决定的。因此，希望一纸《指南》就能任何强求家长要理性对孩子提出合理期望的呼声都只能是一厢情愿。因此，既看到《指南》能起到作用，又要认识到这种作用无助于破解幼儿园的教学内容“小学化”的现实，只有这样，家长才能对孩子提出合理期望，教育行政部门也才能更好地在根除幼儿园的教学内容“小学化”方面有所作为。
未解答问题
《指南》面向社会公开征求意见时，得到广大家长的广泛关注和充分肯定，也有少数家长认为目前小学择校和禁而不止的入学考试将影响《指南》的实施，担心孩子会输在起跑线上。您怎么看这个问题？
意见和建议
张老师的教学非常的精辟，很有见地，让我受益匪浅，希望能够课程更加的详细
问答2：《指南》将五大领域目标内容归为2-3个子领域的意义
。1.提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映五大领域对幼儿学习与发展的核心价值2.更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质3.教师跟家长更容易了解和把握幼儿的发展水平和教育目标
。
问答3：如何构建家庭支持系统
使用家校通来增强家长与学校的联系，“请进来”：家长助教，家长志愿者 “走出去”：家访
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读完整版
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。
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3、《指南》与《纲要》的关系
关系：互补
《指南》 《纲要》
微观 宏观
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（一）人际交往
目标4. 关心尊重他人 1.能有礼貌地与人交往。 2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。 3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
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（二）社会适应
目标1. 喜欢并适应群体生活 1．在群体活动中积极、快乐。 2．对小学生活有好奇和向往。
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生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。 6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
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主体部分：五大领域
健康 语言 社会 科学
艺术
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一、健康领域
健康是指人在身体、心理和社会适应方
面的良好状态。
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健康领域子领域：
身心状况 动作发展 生活习惯与生活能力
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程。
人际交往 和 社会适应 是幼儿社会
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt
的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标（核 《指南》语言领域具体目标
心经验）
子领域 倾听与表达
认真听并能听 愿意讲话并能 具有文明的语 懂常用语言 清楚地表达 言习惯
阅读与书写准 喜欢听故事， 具有初步的阅 具有书面表达
备
看图书
读理解能力 的愿望和初步
技能
目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
3、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
二、《指南》的核心理念
（一） （二） （三）
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读详解
2． 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 如：
➢ 用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。 如生气时不乱发脾气。
➢ 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励 幼儿与人分享自己的情绪。
➢ 允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。 如幼儿发脾气时不硬性压制,等冷静后告诉 他什么行为是可接受的;发现幼儿不高兴时， 主动问问情况,帮助他们化解消极情绪。
九项优势品格： 自我控制 关爱他人 乐群宜人 积极乐观 独立自理 兴趣好奇心 积极的认知风格 积极的学习态度 谨慎的行为风格
幸福、成功的保证
国际21世纪教育委员会１９96年的报告 《教育—财富蕴藏其中》中提出２1世纪 教育的四个支柱：
学会学习
学会做事
学会相处
学会做人
解读3：合理的期望
教育即生活，即经验的持续不断的改造.过 什么样的生活，就受什么样的教育．
好的教育应该创造持续生长的愿望，主动 塑造自己的精神生长。
五、对实施原则的解读
原则１： 关注幼儿学习与发展的整体性。 儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、
目标之间的相互渗透和整合. 促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追
定,很少因
绪，不高兴时能较 知道引起自己某种消极
一点小事哭
快缓解 。
情绪的原因,能努力化
闹不止。 2.需要不能满足时能 解。
２．不高兴时
够接受解释，不乱 2.表达情绪的方式比较
能听从成人
发脾气。
适度,不乱发脾气。
的哄劝，较 3。愿意把自己的情绪 3.能随着活动的需要较
快地平静下
告诉亲近的人,一 快地转换情绪和注意。
常见的不合理期望 ➢ 不要让孩子输在起跑线上 ➢ 望子成龙,望女成凤的造神运动 ➢ “听话"的好孩子标准 ➢ 一定要比别人强
《3-6岁儿童学习与发展1指南》健康领域
C&S教学工作坊
2015年10月21日
《指南》是什么
《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发 展方向的指导性文件。 《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学 习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的 调查研究，以一整套比较科学、明确、具体 的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁 儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求， 反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。
4~5岁
5~6岁
1．在帮助下能穿 1．能自己穿脱衣 1. 能知道根据冷 脱衣服或鞋袜。 服、鞋袜、扣钮扣。 热增减衣服。 2．能将玩具和图 2．能整理自己的 书放回原处。 物品。 2. 会自己系鞋带。 3. 能按类别整理 好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 未经大人允许不 给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本 的安全规则和交通规 则。 3. 运动时能注意安 全，不给他人造成危 险。 4. 知道一些基本的 防灾知识。
（三）生活习惯与生活能力 生活习惯 卫生习惯
维护和促进幼儿自身健康的重要保证。
生活自理能力 安全生活能力
幼儿适应社会生活必备的重要能力。
目标1
具有良好的生活与卫生习惯
3~4岁 4~5岁 1．每天按时睡觉和起床， 并能坚持午睡。 2．喜欢参加体育活动。 3．不偏食、挑食，不暴 饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬 菜等新鲜食品。 4．常喝白开水，不贪喝 饮料。 5．知道保护眼睛，不在 光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过 20分钟。 6．每天早晚刷牙、饭前 便后洗手，方法基本正确。 5~6岁 1．养成每天按时睡觉和 起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水，不 贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在 光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过 30分钟。 6．每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手，方法 正确。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 ppt课件
• 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下 楼梯、自己背包。（《指南》P8）
• 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的 动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家 人择菜叶、做面食等。（《指南》P9）
• ……
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27
2、家园关系的转变：从配合到合作
（1）关注点从“幼儿园应该做什么以使家长参 与”转变为“家长、幼儿园和社区能共同做什 么以支持儿童成功”。
不争抢、不独霸玩具 被动，不会主动与人打招呼
。
3、交往中出现问题时不会用语
3、与同伴发生冲突 言表达来解决问题，常用动作来
时，能听从成人的劝 解决,容易产生独霸和争抢玩具的
解。
现象
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（三）《指南》教育建议的解析
——以实践者为本， 层次性表述
子领域 目标
各年龄段典型性表现
教育建议
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3、《指南》不是量表，不是用做筛选幼儿好坏的工具
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41
“能与同伴友好相处”
3—4岁阶段目标 3-4岁人际交往能力的发展水平
1、想加入同伴的游 1、自我中心阶段，喜欢平行游
戏时，能友好地提出 戏或独自玩耍,不会主动发出加入
请求。
游戏或活动的请求
2、在成人指导下， 2、喜欢和熟悉的人交往,交往较
• 所以《指南》划分为人际交往和社会适应两个子领域 。而《纲要》则提出八个目标和内容。
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社会领域及子领域目标内容
子领域
人际交往 喜欢交往
社会领域目标
能与同伴 友好相处
具有自尊 、自信、 自主的表 现
关心、尊 重他人
社会适应
喜欢并适 应群体生 活
对三到六岁儿童学习与发展指南的理解
对三到六岁儿童学习与发展指南的理解稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊《三到六岁儿童学习与发展指南》。
你知道吗？这可真是个超级重要的东西！就像给咱带娃的路上点了一盏明灯。
还有语言表达这块，可别觉得孩子小，啥也不懂。
多和他们说话，讲故事，让他们也有机会表达自己的想法。
就算说得颠三倒四，咱也得耐心听，鼓励他们勇敢说出来。
在社会交往方面，得让孩子学会和小伙伴友好相处。
一起玩玩具不争不抢，懂得分享。
这可关系到他们以后能不能交到好朋友，在集体里快快乐乐的。
学习嘛，也不是硬逼着他们认字算数。
而是通过游戏，让他们对周围的世界充满好奇，主动去探索。
稿子二亲人们，咱们今天来唠唠《三到六岁儿童学习与发展指南》。
这指南啊，我觉得就像是给咱家长的一份秘籍。
你瞧，就说动作发展吧，别总怕孩子摔着碰着，得让他们多爬多跑，这样身体才能棒棒的，协调性也会越来越好。
再说认知能力，不是让咱们一股脑地给孩子塞知识，而是带着他们去观察大自然，看看花花草草，小动物啥的。
让他们自己去发现问题，解决问题，小脑袋瓜才能越来越聪明。
还有情绪管理，咱得让孩子知道，开心、难过、生气都是正常的，要学会表达自己的情绪，也要懂得理解别人的情绪。
艺术方面呢，不要觉得孩子画得不像，唱得跑调就批评。
要多鼓励他们自由发挥，说不定未来的小画家、小歌唱家就这么诞生啦！而且呀，这个年龄段的孩子，特别需要咱们的陪伴和关爱。
咱们得放下手机，多陪他们玩玩游戏，读读书，让他们感受到满满的爱。
反正我是觉得，按照这个指南来引导孩子，准没错！能让孩子在快乐中学习，在学习中快乐，顺顺利利地长大！怎么样，你们是不是也这么想？。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 ppt课件
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书， 连续看电视不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确
。
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生活习惯与生活能力：
目标2. 具有基本的生活自理能力 ：
1.能知道根据冷热增减衣服。 2.会自己系鞋带。 3.能按类别整理好自己的物品。
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（一）科学探究
目标3. 在探究中认识周围事物和现象
1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的 适应关系。
2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
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（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它 领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用 语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力 、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思 想的能力。
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语言学习与发展目标：
口头语言—— 倾听与表达
｛｝
书面语言——阅读与书写准备
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倾听与表达
• 目标1. 认真听并能听懂常用语言 • 目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 • 目标3. 具有文明的语言习惯
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生活习惯与生活能力：
《3—6岁儿童学习与发展指南》解读(一)
《3—6岁儿童学习与开展指南》解读〔一〕一、说明局部(1)《指南》以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心。
(2)《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与开展。
每个领域依照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。
每个方面由学习与开展目标和教育建议两局部组成。
(3)实施《指南》应掌握以下几个方面：关注幼儿学习与开展的整体性;尊重幼儿开展的个体差别;理解幼儿的学习方式和特点(直截了当感知、实际操作和亲身躯验);重视幼儿的学习品质。
二、健康健康是指人在身躯、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身躯、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活适应和根本生活能力是幼儿身心健康的重要标记。
目标子目标小班中班大班教育建议身心状况目标1具有健康的体态2.保障幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应到达2小时左右目标2情绪安宁愉快2.有比拟强烈的情绪反响时，能在成人的安抚下逐渐平静下来2.有比拟强烈情绪反响时，能在成人提醒下逐渐平静下来2.表白情绪的方式比拟适度，不乱发脾气目标3具有一定的适应能力2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的开展动作开展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏5.能双手向上抛球。
5.能连续自抛自接球。
5.能连续拍球。
目标2具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷2米左右。
3.能单脚连续向前跳2米左右。
4.能快跑15米左右。
5.能行走1公里左右〔途中可适当停歇〕1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷4米左右。
3.能单脚连续向前跳5米左右。
4.能快跑20米左右。
5.能连续行走1.5公里左右〔途中可适当停歇〕1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》是一本对幼儿园3-6岁儿童学习和发展进行的指南。
该指南旨在帮助幼儿教育工作者进一步了解3-6岁幼儿的学习和发展特征，并提供有效的教育策略，以开发幼儿全面、平衡的学习能力。
本文将对《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》这本书进行简要解读。
首先，《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》开篇先讲述了幼儿教育的价值和重要性。
幼儿教育是一个综合性的、基础性的教育领域，它能够在经济、社会和人类发展中发挥重要作用。
由于幼儿阶段是孩子最敏感、对环境最易感知的时期，因此对幼儿园的学习和发展进行研究和干预是有必要的。
接着，《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》介绍了幼儿的发展特征。
包括语言思维、社会情感、身体与运动、美术、音乐和发展总体特征等方面。
幼儿在这个阶段中，通过丰富多彩的游戏、故事、音乐等活动，可以促进身体和大脑的发育。
幼儿也会产生自己的兴趣爱好，并开始探索周围环境，表达自己的感情，发展各种社交技能。
《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》还提供了针对每个特征的教育策略。
比如，对于语言思维方面，幼儿园应鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，扩大孩子的语言表达能力。
针对身体和运动，幼儿园应该提供充足的户外活动和游戏时间，体验动手和探索世界的快乐。
此外，《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》还介绍了家长和教育工作者应如何合作促进幼儿的发展。
它强调了教育工作者持续关注幼儿发展的重要性，同时与家长们相互交流，分享幼儿的成长经历和发现孩子的优点。
总之，《3-6岁儿童学习与发展指南-解读》是一本对幼儿园3-6岁儿童学习和发展进行的指南，旨在帮助幼儿教育工作者更好地了解儿童的发展和特征，并提供有效的教育策略，以开发幼儿全面、平衡的学习能力。
祝您和孩子们度过一个愉快的学习和成长过程。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解析(健康领域)
站直。
的站、坐和行走姿势。
1. 身高和体重适宜。参 考标准：
男孩：
身高：106.1-125.8厘米 体重：15.9-27.1公斤
女孩：
身高：104.9-125.4厘米 体重：15.3-27.8公斤
2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
目标1
➢ 关键词：身高、体重、姿势
幼儿营养不良——生长发育迟缓、抵抗力差 现象： 儿童肥胖症——呼吸、消化系统疾病
➢ 力量：身体运动的基础； ➢ 耐力：进行身体运动、更好适应社会生活应具备的身
体素质，包括心肺耐力、肌肉耐力。
目标3 手的动作灵活协调——小肌肉群
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1. 能用笔涂涂画画。 1．能沿边线较直地 1．能根据需要画出图
2. 能熟练地用勺子吃 画出简单图形，或能 形，线条基本平滑。
饭。
6．在提醒下，每天早晚 刷牙、饭前便后洗手。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴 饮暴食。喜欢吃瓜果、 蔬菜等新鲜食品。
4．常喝白开水，不贪喝 饮料。
5．知道保护眼睛，不在 光线过强或过暗的地方 看书，连续看电视等不 超过20分钟。
6．每天早晚刷牙、饭前 便后洗手，方法基本正 确。
2．能主动参加体育活 动。
5．能行走1公里左右 5．能连续行走1.5公 （途中可适当停歇）。 里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
停歇）。
里以上（途中可适当
停歇）。
大肌肉动作发展——目标1 、目标2
➢ 平衡力、协调力：完成各种身体动作的前提，实现自 我保护最基本的能力；
• 重视基本动作练习时的正确指导；