班级奖惩制度的制定

班级奖惩制度的制定

大家好！我今天要跟大家一起探讨的主题是班级奖惩制度的制定和实施。我当班主任的时间非常短，所以经验十分的不足，教训倒是有一大堆，现在存在的问题和困惑同样一大堆。这里，可能要浪费大家的宝贵时间，请大家多多给予我指点。

一、制定针对性强的奖惩制度的重要性和必要性。

在我没做班主任之前，这一点我早就听其他有经验的班主任介绍过。但因为是任课老师，我并不是太明白德育的重要性。也不是很能理解奖惩制度对一个班级整体建设的深远意义。所以在初一开学都快一个月了，我们班级都是没有非常具体的规章制度的。整个班级显现出一盘散沙，班级问题层出不穷，我找了这个又来那个。每天疲于苦口婆心。但正应了那句话：没有规矩不成方圆。我单方面的教育显得没有什么效果。而且容易给同学们不公平的感觉，因为他们会认为我犯了错误老师很严厉的批评，他犯了错误怎么就只提了一两句。所以我感觉刚开学的那一个月里，同学们对我也不是很信任，班级无论大小事情没人来给我反映。后来，我请教了其他班主任，在他们的建议下，我提前列好一些奖惩事项，利用班会课和全班同学一起讨论。最后一张现在看来很粗糙的班级奖惩就成型了。尽管它不是很精细，但带给我们班的变化是巨大的。

1. 针对性强的奖惩制度可以让同学们明辨是非。

在制定班级奖惩制度的过程中，有一项活动是我让大家列出你最喜欢的十大举动和你最讨厌的十大举动。然后根据票数和共同的协商，成形了我们奖惩制度的大部分内容。这张奖惩制度上非常明确了，哪些是大家赞赏的行为，哪些是大家所不齿的。当时刚刚从小学踏入初中门槛的初一学生，绝大部分是很单纯的学生，他们有时候犯错误并不是思想品质败坏，道德沦丧。只是不知道自身的行为会对别人，对班级带来

多大的危害。其实有很多调皮的学生他们同时也是很热于助人的同学。如我们班的金少辰、张之、李博文、王润涛、潘毅东等。奖励制度中对他们的好的一方面进行了肯定，但是惩罚制度对他们的调皮捣蛋行为也进行了明确的警示。所以从讨论奖惩制度到奖惩制度的出台和实施的过程中，当时思想还很幼稚的同学们逐渐有了比较正确的是非观念。我记忆很深的是这样两件事情：一是男女生八卦。另一个是男女生追求名牌打扮和显摆之风。

男女生八卦其实最早从小学就开始了，谁对谁有那个意思，谁谁怎么怎么了。本来我也不打算特别去关注，但连续几个星期的周记，这一现象成为了同学们反映的首要问题。我又找了几个班委核实，看来问题远比我想象的严重。有同学被弄哭了。有两个本来没什么的男女生因经常被大家开玩笑，最后成了互相攻击对方，看对方不顺眼了。更要命的是这帮小孩子一旦没事干就以此为乐了，空余时间就谈这个，我当时感觉班级就是一群八婆和八公。甚至上课有时都将老师弄得莫名其妙。我在班上点到为止的说了几次，但有一部分同学不高兴了，在周记中写到：学习已经很枯燥了，我们自己找了点乐趣，如果每天就是一板一眼的，我们会闷死的。天！我当时看了可能有四五个同学的周记都这个意思。我差点背过气去，我觉得我们班肯定不能这么发展下去，以后他们年龄大了，这股风气继续发展下去，学习没长进，会不会这方面真变早熟了。都要开始找朋友谈对象了。因为是周一看的周记，班会课要到周三，我等不及了，我就利用周一的英语课上，就针对这件事跟大家探讨。这一次我的态度很严厉，因为前面和风细雨的说过几次不奏效。我从大部分同学在周记里对这件事的看法谈起，严厉的批评了喜欢八卦的核心人员的行为对他人，对教学秩序、对班风的恶劣影响。针对某些同学写的可以调节枯燥学习生活的论调，我也请同学们发表见解，最后达成共识：作为一个想要好的班集体，他们的业余生活应是有益于身心健康的活动，

而不是一些乌七八糟的事情。男女生的八卦新闻如果充斥了一个班集体，这个班集体的发展方向就出现了本质性的错误。同学们是在自己害自己，最后弄得人人都不想学习。让同学们明白了可怕的后果之后，我制订了一项惩罚措施：如果周记里有谁被1 0人以上的同学再记载八卦，则请家长来，和我一同到校长室，当面将问题讲清楚，看是被你讲的同学真的有那方面的问题，还是你自己心里有问题，是你自己想有那方面的问题。再加上一条足以吓倒当时初一孩子的话：如果一旦查实是你本人八卦，轻则你调离3班，重则劝你退学。最后我对那些核心的八卦成员再一次予以警告，让全班同学大力监督他们。课后我又单独找这些核心八卦份子一一谈话，我的态度及其明确，话语十分“凶狠”。果然一周后，班级这种八卦的现象逐渐杜绝了，同学们也发现不聊八卦，生活并不枯燥，男女生之间反而更亲密了。

我记得有一个女生课堂上呕吐了，马上站起来帮她拖掉赃物的就是4个男生，其中就有黄主任的儿子王子昊。当然这些同学马上得到了我的大力表扬和小礼物。平时也经常看到男生帮女生修车，女生帮男生什么的，周记里只要有这类互帮互助的事情，无论大小，我都及时表扬。

八卦之后，同学们的注意力又转移了，到了喜爱名牌产品和装扮上。这个风气也是因为刚刚萌芽时我没当一回事而逐渐演变的。到了后来，电脑课上因为最后10分钟老师作为奖励他们课上纪律好，而打开网络让他们自由上一会儿网。这个时间呢，所有喜欢阿迪达斯的孩子聚在一起浏览这个牌子，喜欢耐克的聚在一起浏览新款等等。然后副科上他们就大闹天宫了，在下面开辩论会，你们的牌子什么不好，我们的这个又有了什么新产品。我们班有几个家里很富的，天天穿着名牌产品来让别人羡慕，还有居然双休日几个男生，几个女生会相约去逛服装精品店，有的女生开始关注发型了，还去借了些美容杂志课间传看，有的女生开始炫耀自己的名牌学习用具，开始摆

阔等等。家长会上就这个事情我向家长们做了汇报，原先有些家长认为把孩子打扮漂亮点，时尚点没什么呀，但听了我的细致的描述之后，都说没想到小孩子会这么疯狂。才初一上学期，长此以往，后果可想而知。班会课上我与同学们做了一次深聊：1. 到学校来是来学习的，还是来学美容装扮的？2. 爱美没有错，但是初中生应该怎样着装？3. 走到校园里，如果你看到一个打扮时尚前卫的学生，你是真的很崇拜他，还是会有一丝疑问：他是班上的好同学还是落后份子？4.你愿意做一名朴素的优秀生，还是一名花里胡哨的特差生？当然我这里有我班级的特点：因为我班里的几名优秀的学生全是非常朴素的孩子，他们就给人干净整洁的感觉，我拿他们做榜样，告诉学生自然美就是最美的，人家一看就是好孩子。给学生带上了我的舆论导向：刻意追求打扮的那些孩子一看就知道是班里的落后生，特差生，他们没什么让人羡慕的，就只有靠些外在的怪里怪气去吸引别人的目光了。在这件事情上我就是要让我班的学生对初中学生阶段就特注意装扮的孩子产生歧视感。让他们产生我是好学生，我就不能打扮怪异的想法。我就是刻意要将他们的目光收回到学习上来。

对于穿着打扮上我没有具体的奖惩措施，但我会在和同学们的交流中经意或不经意间不断的表达我的观念。如果哪个同学穿的怪异的来上课，我就开始只要他一进入我的视线我就唠叨，比如：怎么今天打扮的这么与众不同，待会有精彩的发言吗？怎么搞这么个发型，好好的把自己整的像个翻毛鸡似的干什么？受什么打击了，今天怎么穿的这么女性化？咋地啦，今天穿的这么艳丽，嫌今天教室不够热吗？等等反正是他自己听了也会和同学们一起笑的话语。我的宗旨是：不说死你，我也要烦死你。其实初一时候很多孩子还是很腼腆的，他们害怕一直被人“盯上”。我就通过一系列的“恶招”，包括联合任课老师上课多点他回答问题，时不时的在课堂上特别关注他，当然不是侮辱他。一般来说一堂课一个同学被点到1--2次是正常的，但是我会故意

点到3—4次，然后故意说“因为你今天穿的太显眼了”。尝试下来我们班没有一人可以抵挡这种强烈的攻势，基本上第二天就把衣服换了。我想让他们做一个淳朴、可爱的人。让他们清楚的认识到行为举止要符合中学生的年龄。

我还打了个比方：不得体的装扮好比是去参加大型的演讲活动穿着比基尼，去海边游泳却又穿得西装笔挺，自己感觉与众不同超好，殊不知别人都笑掉牙了。

2. 针对性强的奖惩制度可以在思想上和行为上很大程度的规范同学们。

无论是课堂上还是课间都要文明举止，这是被明文写进奖惩制度的。在没有具体的惩罚措施出台之前，我们班的男生可会玩了。还取了很有威慑力的名字“长龙阵”、“叠罗汉”、“一刀见血”、“满园开花”。课间噪音大得不得了，有时惹得其他班的学生也过来看，有的还阻碍了楼道交通。我说了这个，这个不玩了又去玩那个。因为这些都是精力旺盛的表现嘛，所以对于这种我就进行体力上的惩罚。1.放学后拖教室五遍。2. 操场跑步5圈。3.拖老师办公室5遍。4. 跳绳200个。不用我多废话了。一段时间后他们肢体上收敛了，开始转而进行语言了。主要表现是1.说低级下流话。

2.乱叫侮辱性绰号。我们班上刚开始有两个男生特别会说黄色的话语，我刚开始有所耳闻时，进行过苦口婆心的教育。但是效果不是太好，可能我的思想工作做得不到位，反正班级蔓延开了，主要表现在男生这一头，有的开始成了听众，有的开始加入成说话者，课间，午休时这种男生三三两两聚在一起说不健康的话，引得旁边几个同学哄笑的情况时有发生。还有几个男生去网上查找一些不太健康的东西看，还有的去买了一本成人化的书《穿越》去看，据说其中有些这方面的描写。听到同学们周记里的反映，而且蔓延的速度还真挺快的。我有点头大。一呢因为我是一名年轻的女教师，有些话我说不出口；二呢这些核心份子是男生，他们的那些粗话，你很难想象是一个初一孩子说出来的，比如：1.课堂上保尔.柯察金，2.上体育课时，人家阳台上晒出来

的女性用品3. 相互之间开玩笑的话也成了“我废了你”，“我剪了你”，“我让你阳痿”等4.甚至还有手去接触下体的动作。我当时很生气，在班级发了很大的火，没有点名道姓，但是我记得我那天是骂人了，骂这种言论举止是“下流、无耻、肮脏”，如果再发展下去就是社会上的小流氓，人渣，父母将你们送到这么好的学校，这么好的班级花了很多心血，结果你们不仅学无所成，而且思想行为倒退。并且说了如果再有谁言行举止下流被同学计入周记的话，我就将你们的名字和前卫言论贴到校公告栏，并因性质恶劣劝其退学。大部分男生被我这么一通吓唬收敛了，也认识到这样不好，本来他们刚刚从小学踏出来不久，也确实本性没这么坏，教育起来相对大孩子容易得多。但有两个男生可能是比同龄孩子早熟一点，继续在发展，我私下叫来谈了几次，骂也好，骗也好，可能我工作没到位，反正他俩还在说，弄得他俩人际关系也不好了。我记得又是一周周记上，跟前几周一样，他俩的名字又一次上榜了。我找来了其中一个，我让他自己反省一周表现，他说很好呀，那种话我不说了。同学们周记里是血口喷人。我点了几条问他，他说没说，有人陷害，除非你给我证据。我就让他呆在我办公室里，自己跑到班上，让同学们匿名写下本周听到的他说的下流话，事实求实的写。没听到就写没听到。结果当时是46个人，46张纸收上来，40张纸上都写下了他说过的话，真是触目惊心。我决定联系家长。他爸爸很忙很忙的，家长会到现在也就来过一次，据说是太仓什么书法协会的。他妈妈不怎么管他的。我当时打电话给他家长，他家长刚开始不肯来，我再三要求，说就10分钟你马上过来，我在办公室等着。后来他爸爸来了，我让他先看完学生写的这些纸条，他似乎吃惊不小。10分钟过了，他也不急着走了。我们就开始商量对策和解决的办法。我让他跟儿子谈谈，也跟儿子的爷爷谈谈，据家长说儿子是爷爷带大的，爷爷说话十分不注意。还有注意儿子看的书籍，上网的内容等。我这边有同学监督措施。以三周为期限，如果每周同

学们周记中反映的他说脏话现象减少了，甚至没有了，我会通知家长并当他以前什么也没做过，可以参与评优、评团员等各项活动。如果同学们周记中还是一如既往在写他，甚至更猛烈了。则取消本学期任何的评选资格并且通知家长领他回家教育一周。最后直至退学。（这种惩罚对于初一的孩子还是很有威慑力的）。家长也觉得很没面子，因为自己孩子的言行真的十分下流。

3. 针对性强的奖惩制度可以帮助增强班级的凝聚力。

初一的时候，调皮捣蛋的多，我每个月都要开展一项活动，那就是本月最受欢迎的5个同学，和最不受欢迎的五个同学的投票选举。这两项评选都是针对品行的，事先告诉同学们与成绩无关。只要是品行端正，热于助人，积极为班级做好事的都可以选。反之让你觉得经常干对班级不利的事情的同学就是不受欢迎的。当然，结果出来后，最受欢迎的5个同学我是打印出来贴在墙上，并用班费给予大张旗鼓的表扬，最不受欢迎的我是不公开名单的，变为单独找谈话，帮助分析他们的言行举止不妥的地方，鼓励他们下次不要再等榜尾了。如果连续上榜的，我会将结果通知家长，因为一直上榜的话，说明他们的人际关系也不是很好，大家都讨厌他们。有的家长不在乎成绩，但很在乎小孩与同学的相处，家长们也会多花心思帮助教育小孩的品行言论。我觉得这个方法对我的班级比较有效，我不在的时候，因为有周记，有选举，这就意味着有其他同学的监督。大家都尽力做好自律。所以到了初一下学期，我就觉得我的班主任工作明显比上学期轻松多了，大家都觉得遵守纪律是起码的要求。到了初二时学校领导让我们接待日本友人，给排球姑娘们助威时被安排坐在体育馆的领导席上，不能动。工作虽然累，但我班同学克服了困难，顺利完成领导们交给的任务。

二、奖惩制度应体现民主性。

最好在老师和全班同学的共同协商下制定。

在初一上学期快要结束时，学校要各班推荐三好学生，当时因为快要期末考了，我怕浪费一节课的投票唱票时间，就想，按成绩排吧，就前9名的，省的浪费时间投票选举了。没想到排名稍后的两个同学家长打电话来了。说：我们班级是选的是三好生，应该不光是成绩吧，排在前面的有些个学生明显行为不是太好，怎么能当三好生呢？反正说了很大一通话。甚至电话打到校长那里，说我不公平公正。其实家长的话真的很有道理，我应该是把这个权利交给学生，投票唱票的过程其实也是一个很好的教育的过程。1. 体现了老师的公平公正，班级的民主。2. 也是告诉同学们互相监督的作用，让同学在老师不在的时候做好自律。因为你的一言一行都有其他的同学看着。他们的监督会发挥关键性的作用。

对于思想上相对落后的学生，我就一直用评上团员来激励他们，听的最多的就是:评上团员有什么好处？我就反问：如果99%的同学初中时都评上了团员，而你却没评上，以后不管你是读高中，还是干什么工作，档案袋里都要填这条的，你会带给其他人什么印象呢？现在我们班还有12个人没能入团，可能其中9个人还有机会，我就让这12个人之间开展竞赛，我定了一条：这12个人中谁经常帮助班集体，谁违反纪律次数少，到时可以入选，否则不让参与团员选举。我看看哪怕是金少辰现在也一直在为班集体做些小事。

三、奖惩制度其前提是公平公正，其载体是爱心，其目的是帮助发展同学。

在我进高研班学习的第一个年头，上海华师大的霍益萍教授给我们讲过一个故事：英学校里有一名叫做迈克劳德的学生，调皮淘气，无法无天，有一天竟然把校长的爱犬给杀了。这位校长很有意思，他没有大发雷霆，也没有全校点名批评，甚至没有通知家长，只是作出如下惩罚：责令迈克劳德画两张解剖图，一是狗的血液循环，二是狗的骨骼结构图。事实证明，这位校长的决定非常英明，因为这一次惩罚使迈克劳德

对生物学产生了兴趣。后来，迈克劳德在医学上作出了重大贡献，他发现了胰岛素可以治疗糖尿病，并获得了诺贝尔医学奖。他的发现过程还被拍成了电影，成为科学造福人类的典范。

奖励制度的目的是鼓励同学们向好的方面发展，并给全班树立好的榜样。但是不能滋生被奖励同学的骄傲情绪。为了避免这种情况的发生，我每学期大型奖励时，都是从成绩到品行，从优秀到进步的同学都奖励到。范围很广，力争让每个同学都明白自己都有有点被老师和同学肯定，但也有不足，不如别人的地方。

惩罚不是目的，它更多的时候是一种提醒，一种尊重，一种信任，更是一种美好的深刻的爱。这学期开学的第一个月内，有一次语文课上有5个同学被检查作业漏做，语文老师很生气，叫他们到我办公室来。这5个同学都是成绩很落后的同学，但不管怎样语文应该是可以做做的。我很生气，当时是发了火，其中有个男生听着听着眼睛就鼓起来了，做出很吓人的样子，咬牙切齿，像要和我打架一样。应该说他父母现在对他的学习没什么要求的，他妈妈曾经跟我说过：就希望他身体健康，也不是每个人都能上大学的。因为他身体不太好，吃饭也不肯吃，自尊性很强，学习习惯又不是太好，动作慢，所以成绩是跟不上的。在初三上学期时他一度不肯来上学，在家里主动要他妈妈带他去看心里医生，说自己脑子有毛病。我和他妈妈曾多次劝解过他，并且我们任课老师也一并对他放低要求，都对他采取多鼓励的态度。总算平安度过半个学期，本来他妈妈打算假期里送他去看医生，结果看他正常了，又没送。这一次我本来注意到他在其中，没有打算单独批评他，就大家一块儿进行了严厉的批评，其他同学都低着头，他的火气倒上来了，开始跟我顶嘴。而且还摆出些姿态让我看，很嚣张的。最后很大声来了一句：“我早饭都没吃，还被你批评到现在，我比你更火呢。”当然双方的“战争”升级了，我更火，但最后让他折服的，不是我的怒吼，是我对他一系

列的质问，这些质问都是平时我对他的包容，我对他的好，我对他的爱。最后我给他买了一大份饭“罚”他全吃掉，连续一星期5天在操场跑完5圈再回家。后来据他妈妈反映他这一个星期晚上回家吃的很多，早餐也开始吃了，因为怕饿了跑不动。

四、奖惩制度应弹性化。

我觉得学生是不同的，奖惩制度也应该有所不同，所以我和同学们一起制定了有弹性的奖惩制度。

初三（3）班上学期惩罚条例

一．作业不带、不做或乱做的同学，半学期内（以期中考试为限）：

第一次违反：补做好即可。

第二次违反罚做10天的清洁区打扫或者多做两套试卷。

二．作业抄袭的同学一经查实必须选择以下三项惩罚措施之一：

1.罚做两个个礼拜的清洁区打扫。

2.连续3天，每天跑步6圈，

4.连续5天，每天跳绳2分钟内200个。

注：如有同学故意给别人抄袭，则同时受罚。

三．考试或默写抄袭的同学一经查实必须选择以下三项惩罚措施之一：

1.罚做10天的清洁区打扫。

2. 连续5天，每天跑步5圈

4. 连续6天，每天跳绳2分钟内200个。

四．校园内吃零食或骑自行车被抓等违反了校纪的同学罚做一个礼拜的清洁区打扫。五．早上7：18分到校，到早自习铃声响起时还没做到座位上的视为迟到：第一次违反：原谅。

第二次违反罚做1天的教室拖地。

六．每日值日不准时到达，打扫不认真的同学：

第一次违反：原谅。

第二次违反罚做10天的清洁区打扫。

七．上课违反纪律，被老师点名，被超过20个同学记入周记的：

第一次违反：原谅。

第二次违反罚做5天的清洁区打扫或者写两篇作文。

奖惩制度应注意阶段性和时期性。

不同时期突出不同的重点。

初一时，我认为主要是培养学生良好的行为习惯。所以在同学们看来我似乎有点小题大做。印象比较深的是我们班出了第一期黑板报后，有一天我走进教室发现黑板报上有水印记了，有一小块字模糊了，但整体还是好的。我立即意识到有同学做了手脚。我当即沉下脸来问怎么回事，同学们当时还是很天真的，马上七嘴八舌，原来是五个男生下课拿饮料瓶里的饮料对喷，你喷我，我喷你，闹着玩，因为正好是在后黑板的前面位置，所以后面黑板跟着遭殃了。这就是我前面说的他们玩的“一刀见血”的游戏。原来只有两个人玩，因为我发现的迟，现在变5-6人了。我记得当时我叫这些男生站在教室的前排，面朝大家。我联合全班其他同学给他们开了一次“批斗会”：1. 让大家一起说说他们这种行为的不地道的地方。

最后我突出强调不尊重他人的劳动果实，因为这一期黑板报是几个女生花了一个星期的时间弄出来的，当时还受到德育办的好评的。2.不符合一个好班，同学们心目中的理想班级的形象。这一条我是时不时就拿出来，引发学生的自豪感同时也让同学们自律以让本班成为一个理想的班级。3.惩罚措施给他们两个选择，在

下午第一节课前恢复好黑板，我觉得满意了，既往不咎，否则我将在下周星期一的晨会上，让他们当着全校的面做检讨。4.下一期的黑板报由这些人负责出。同时给他们一点压力：第一期我们班的黑板报是被评为优秀等级的，你们出的这一期同样代表我们班级形象的。当然也给他们一点信心，那就是可以叫其他同学帮忙，但得看你们的个人魅力，人际关系了。我觉得我的教育方式方法还是比较老套的，我在教育他们规范自身行为时，往往比较现实，我没有站在一个很高的高度，我就是很小家子气的，让他们注意处理好与其他同学的人际关系，不要让大家厌恶你，只有大家喜欢你了，你有困难了，别人才会帮你。我这种思想，这种言论在初一时是一直使用的。我自己觉得很老土。但不管怎样初一是渡过来了。

初二时加了一门物理课和历史课，可能是学习紧张了的缘故，初一时让我头大的那些小打小闹的事情没有了，取而代之的是作业漏做，作业不做，作业质量完成不高，加上青春期来了，上课思想开小差的现象时愈演愈烈。我的工作重心就变成了抓学习了。这个问题一直到现在都在抓的。我们班的各科老师都很负责任，都帮我一起在抓。我们一直有沟通交流，成功之处是从初一刚进班时有一定基础的同学，到现在还是有一定基础，有的是有了很大的进步如丁方、秦园、虞铭哲原来是年级200多名，现在都在年级前80名。失败之处是刚进班时没一点基础的同学如金少辰、潘毅东、杨杰晨等到现在还是没什么基础。

五、奖惩制度一旦制定必须严格的实施。

我发现制度制定下来几经修改都是还算容易的事情，但是要保证它的严格执行真有点困难。比如我刚才展示的初三的那张奖惩制度。有些要到操场去实施，有些要到放学后执行，有些需要我另外找材料还要批阅的。很大程度上加重了我的工作量。但我没有什么更省力的办法，更巧妙的办法，只好咬牙坚持了下来，

不过两个月后，很多地方有成效了。

我仔细回想了我这三年的班主任工作，发现惩罚措施明显多于奖励措施，我的管理风格有点斤斤计较，“严厉”有余而“温柔”不足。有些惩罚措施还有很大的争议，好在我们班的家长在这点上都达成了共识：惩罚也是促进孩子成长的一种有效手段。在家长会上我的发言往往很冗长，我总是要向各位家长详细陈述我班本学期的优点和存在的大量问题，并要阐述这些问题已经带来或将要带来的严重后果。先力争获取家长们对我惩罚措施的支持，并向家长们解释我的惩罚措施的目的，例如跑步、跳绳这些也是中考要考的。打扫卫生这些都是必备的生存技能，通过打扫教室他们能更爱护我们的教室。

现在我的班级已进入中考冲刺阶段了，我反而没有什么奖惩措施了，我有两个顾虑：1.我自我感觉班级整体还是向学的，加上同学们成熟了一些，行为上也好多了。以前的那些琐事暂时有所收敛。2.我怕增加同学们的紧张感，怕他们压力过大。因为我觉得他们现在总体很乖的。请各位在座的领导和同事多给我宝贵意见。我的发言中不妥的地方也请多多指教。谢谢大家！

班级奖惩制度的制定

空谷幽兰发表于 2009-5-12 11:57:00

班级奖惩制度的制定

大家好！我今天要跟大家一起探讨的主题是班级奖惩制度的制定和实施。我当班主任的时间非常短，所以经验十分的不足，教训

倒是有一大堆，现在存在的问题和困惑同样一大堆。这里，可能要

浪费大家的宝贵时间，请大家多多给予我指点。

一、制定针对性强的奖惩制度的重要性和必要性。

在我没做班主任之前，这一点我早就听其他有经验的班主任介绍过。但因为是任课老师，我并不是太明白德育的重要性。也不是很能理解奖惩制度对一个班级整体建设的深远意义。所以在初一开学都快一个月了，我们班级都是没有非常具体的规章制度的。整个班级显现出一盘散沙，班级问题层出不穷，我找了这个又来那个。每天疲于苦口婆心。但正应了那句话：没有规矩不成方圆。我单方面的教育显得没有什么效果。而且容易给同学们不公平的感觉，因为他们会认为我犯了错误老师很严厉的批评，他犯了错误怎么就只提了一两句。所以我感觉刚开学的那一个月里，同学们对我也不是很信任，班级无论大小事情没人来给我反映。后来，我请教了其他班主任，在他们的建议下，我提前列好一些奖惩事项，利用班会课和全班同学一起讨论。最后一张现在看来很粗糙的班级奖惩就成型了。尽管它不是很精细，但带给我们班的变化是巨大的。

1. 针对性强的奖惩制度可以让同学们明辨是非。

在制定班级奖惩制度的过程中，有一项活动是我让大家列出你最喜欢的十大举动和你最讨厌的十大举动。然后根据票数和共同的协商，成形了我们奖惩制度的大部分内容。这张奖惩制度上非常明确了，哪些是大家赞赏的行为，哪些是大家所不齿的。当时刚刚从小学踏入初中门槛的初一学生，绝大部分是很单纯的学生，他们有时候犯错误并不是思想品质败坏，道德沦丧。只是不知道自身的行

为会对别人，对班级带来多大的危害。其实有很多调皮的学生他们同时也是很热于助人的同学。如我们班的金少辰、张之、李博文、王润涛、潘毅东等。奖励制度中对他们的好的一方面进行了肯定，但是惩罚制度对他们的调皮捣蛋行为也进行了明确的警示。所以从讨论奖惩制度到奖惩制度的出台和实施的过程中，当时思想还很幼稚的同学们逐渐有了比较正确的是非观念。我记忆很深的是这样两件事情：一是男女生八卦。另一个是男女生追求名牌打扮和显摆之风。

男女生八卦其实最早从小学就开始了，谁对谁有那个意思，谁谁怎么怎么了。本来我也不打算特别去关注，但连续几个星期的周记，这一现象成为了同学们反映的首要问题。我又找了几个班委核实，看来问题远比我想象的严重。有同学被弄哭了。有两个本来没什么的男女生因经常被大家开玩笑，最后成了互相攻击对方，看对方不顺眼了。更要命的是这帮小孩子一旦没事干就以此为乐了，空余时间就谈这个，我当时感觉班级就是一群八婆和八公。甚至上课有时都将老师弄得莫名其妙。我在班上点到为止的说了几次，但有一部分同学不高兴了，在周记中写到：学习已经很枯燥了，我们自己找了点乐趣，如果每天就是一板一眼的，我们会闷死的。天！我当时看了可能有四五个同学的周记都这个意思。我差点背过气去，我觉得我们班肯定不能这么发展下去，以后他们年龄大了，这股风气继续发展下去，学习没长进，会不会这方面真变早熟了。都要开始找朋友谈对象了。因为是周一看的周记，班会课要到周三，我等

不及了，我就利用周一的英语课上，就针对这件事跟大家探讨。这一次我的态度很严厉，因为前面和风细雨的说过几次不奏效。我从大部分同学在周记里对这件事的看法谈起，严厉的批评了喜欢八卦的核心人员的行为对他人，对教学秩序、对班风的恶劣影响。针对某些同学写的可以调节枯燥学习生活的论调，我也请同学们发表见解，最后达成共识：作为一个想要好的班集体，他们的业余生活应是有益于身心健康的活动，而不是一些乌七八糟的事情。男女生的八卦新闻如果充斥了一个班集体，这个班集体的发展方向就出现了本质性的错误。同学们是在自己害自己，最后弄得人人都不想学习。让同学们明白了可怕的后果之后，我制订了一项惩罚措施：如果周记里有谁被10人以上的同学再记载八卦，则请家长来，和我一同到校长室，当面将问题讲清楚，看是被你讲的同学真的有那方面的问题，还是你自己心里有问题，是你自己想有那方面的问题。再加上一条足以吓倒当时初一孩子的话：如果一旦查实是你本人八卦，轻则你调离3班，重则劝你退学。最后我对那些核心的八卦成员再一次予以警告，让全班同学大力监督他们。课后我又单独找这些核心八卦份子一一谈话，我的态度及其明确，话语十分“凶狠”。果然一周后，班级这种八卦的现象逐渐杜绝了，同学们也发现不聊八卦，生活并不枯燥，男女生之间反而更亲密了。

我记得有一个女生课堂上呕吐了，马上站起来帮她拖掉赃物的就是4个男生，其中就有黄主任的儿子王子昊。当然这些同学马上得到了我的大力表扬和小礼物。平时也经常看到男生帮女生修车，

女生帮男生什么的，周记里只要有这类互帮互助的事情，无论大小，我都及时表扬。

八卦之后，同学们的注意力又转移了，到了喜爱名牌产品和装扮上。这个风气也是因为刚刚萌芽时我没当一回事而逐渐演变的。到了后来，电脑课上因为最后10分钟老师作为奖励他们课上纪律好，而打开网络让他们自由上一会儿网。这个时间呢，所有喜欢阿迪达斯的孩子聚在一起浏览这个牌子，喜欢耐克的聚在一起浏览新款等等。然后副科上他们就大闹天宫了，在下面开辩论会，你们的牌子什么不好，我们的这个又有了什么新产品。我们班有几个家里很富的，天天穿着名牌产品来让别人羡慕，还有居然双休日几个男生，几个女生会相约去逛服装精品店，有的女生开始关注发型了，还去借了些美容杂志课间传看，有的女生开始炫耀自己的名牌学习用具，开始摆阔等等。家长会上就这个事情我向家长们做了汇报，原先有些家长认为把孩子打扮漂亮点，时尚点没什么呀，但听了我的细致的描述之后，都说没想到小孩子会这么疯狂。才初一上学期，长此以往，后果可想而知。班会课上我与同学们做了一次深聊：1.到学校来是来学习的，还是来学美容装扮的？2. 爱美没有错，但是初中生应该怎样着装？3. 走到校园里，如果你看到一个打扮时尚前卫的学生，你是真的很崇拜他，还是会有一丝疑问：他是班上的好同学还是落后份子？4.你愿意做一名朴素的优秀生，还是一名花里胡哨的特差生？当然我这里有我班级的特点：因为我班里的几名优秀的学生全是非常朴素的孩子，他们就给人干净整洁的感觉，

我拿他们做榜样，告诉学生自然美就是最美的，人家一看就是好孩子。给学生带上了我的舆论导向：刻意追求打扮的那些孩子一看就知道是班里的落后生，特差生，他们没什么让人羡慕的，就只有靠些外在的怪里怪气去吸引别人的目光了。在这件事情上我就是要让我班的学生对初中学生阶段就特注意装扮的孩子产生歧视感。让他们产生我是好学生，我就不能打扮怪异的想法。我就是刻意要将他们的目光收回到学习上来。

对于穿着打扮上我没有具体的奖惩措施，但我会在和同学们的交流中经意或不经意间不断的表达我的观念。如果哪个同学穿的怪异的来上课，我就开始只要他一进入我的视线我就唠叨，比如：怎么今天打扮的这么与众不同，待会有精彩的发言吗？怎么搞这么个发型，好好的把自己整的像个翻毛鸡似的干什么？受什么打击了，今天怎么穿的这么女性化？咋地啦，今天穿的这么艳丽，嫌今天教室不够热吗？等等反正是他自己听了也会和同学们一起笑的话语。我的宗旨是：不说死你，我也要烦死你。其实初一时候很多孩子还是很腼腆的，他们害怕一直被人“盯上”。我就通过一系列的“恶招”，包括联合任课老师上课多点他回答问题，时不时的在课堂上特别关注他，当然不是侮辱他。一般来说一堂课一个同学被点到1 --2次是正常的，但是我会故意点到3—4次，然后故意说“因为你今天穿的太显眼了”。尝试下来我们班没有一人可以抵挡这种强烈的攻势，基本上第二天就把衣服换了。我想让他们做一个淳朴、可爱的人。让他们清楚的认识到行为举止要符合中学生的年龄。

我还打了个比方：不得体的装扮好比是去参加大型的演讲活动穿着比基尼，去海边游泳却又穿得西装笔挺，自己感觉与众不同超好，殊不知别人都笑掉牙了。

2. 针对性强的奖惩制度可以在思想上和行为上很大程度的规范同学们。

无论是课堂上还是课间都要文明举止，这是被明文写进奖惩制度的。在没有具体的惩罚措施出台之前，我们班的男生可会玩了。还取了很有威慑力的名字“长龙阵”、“叠罗汉”、“一刀见血”、“满园开花”。课间噪音大得不得了，有时惹得其他班的学生也过来看，有的还阻碍了楼道交通。我说了这个，这个不玩了又去玩那个。因为这些都是精力旺盛的表现嘛，所以对于这种我就进行体力上的惩罚。1.放学后拖教室五遍。2. 操场跑步5圈。3.拖老师办公室5遍。4. 跳绳200个。不用我多废话了。一段时间后他们肢体上收敛了，开始转而进行语言了。主要表现是1.说低级下流话。

2.乱叫侮辱性绰号。我们班上刚开始有两个男生特别会说黄色的话语，我刚开始有所耳闻时，进行过苦口婆心的教育。但是效果不是太好，可能我的思想工作做得不到位，反正班级蔓延开了，主要表现在男生这一头，有的开始成了听众，有的开始加入成说话者，课间，午休时这种男生三三两两聚在一起说不健康的话，引得旁边几个同学哄笑的情况时有发生。还有几个男生去网上查找一些不太健康的东西看，还有的去买了一本成人化的书《穿越》去看，据说其中有些这方面的描写。听到同学们周记里的反映，而且蔓延的速度

还真挺快的。我有点头大。一呢因为我是一名年轻的女教师，有些话我说不出口；二呢这些核心份子是男生，他们的那些粗话，你很难想象是一个初一孩子说出来的，比如：1.课堂上保尔.柯察金，2.上体育课时，人家阳台上晒出来的女性用品3. 相互之间开玩笑的话也成了“我废了你”，“我剪了你”，“我让你阳痿”等4.甚至还有手去接触下体的动作。我当时很生气，在班级发了很大的火，没有点名道姓，但是我记得我那天是骂人了，骂这种言论举止是“下流、无耻、肮脏”，如果再发展下去就是社会上的小流氓，人渣，父母将你们送到这么好的学校，这么好的班级花了很多心血，结果你们不仅学无所成，而且思想行为倒退。并且说了如果再有谁言行举止下流被同学计入周记的话，我就将你们的名字和前卫言论贴到校公告栏，并因性质恶劣劝其退学。大部分男生被我这么一通吓唬收敛了，也认识到这样不好，本来他们刚刚从小学踏出来不久，也确实本性没这么坏，教育起来相对大孩子容易得多。但有两个男生可能是比同龄孩子早熟一点，继续在发展，我私下叫来谈了几次，骂也好，骗也好，可能我工作没到位，反正他俩还在说，弄得他俩人际关系也不好了。我记得又是一周周记上，跟前几周一样，他俩的名字又一次上榜了。我找来了其中一个，我让他自己反省一周表现，他说很好呀，那种话我不说了。同学们周记里是血口喷人。我点了几条问他，他说没说，有人陷害，除非你给我证据。我就让他呆在我办公室里，自己跑到班上，让同学们匿名写下本周听到的他说的下流话，事实求实的写。没听到就写没听到。结果当时是46