2019三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计精品教育.doc
三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析.doc
三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析执教：南京市五所村小学沈洁评析：南京市小学教师培训中心金春平[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页[教学分析]：这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的，活动的安排大致分为两段：第一段，简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况，并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏；第二段，让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作，最后组织交流。
通过这次实践活动，一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学目标]：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征，深化对周对称图形的认识。
2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。
3、通过欣赏剪纸作品，使学生感受古今劳动人民的高超技艺，体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学重难点]：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案[教学实例及点评]：一、谈话导入：师：同学们你们看，老师手里拿的是什么？生：剪刀和蜡光纸。
师：没错，这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸，可别小看了它们，就是它们创造了我们中国传统的民间艺术，你们知道是什么吗？生：（齐答）剪纸。
师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，至今已有一千多年的历史。
民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。
课件出示剪纸作品欣赏：…………（师相机介绍：这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……）[评：教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起，有层次地分类展示出来，为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料，创设了感受剪纸文化的意境] 生1：哇！生2：真好看！……师：刚才大家欣赏了这么多剪纸作品，你有什么感觉吗？生1：这些剪纸作品很精细、很漂亮。
在操作中体验,于实践中创新——《奇妙的剪纸》教学设计
师 ： 实 ． 纸 的奇 妙 在 于不 同 的折 叠 方 式 可 以创 作 出不 其 剪 同 的 艺术 效 果 。 ６ 下 方 的剪 纸 方 法 和 Ｐ ３ 看Ｐ ２ ６ 上方 的剪 纸 方 法 。 请 你 选 择 一 个 你 喜 欢 的 折 叠 方 式 和 图 案 来 创 作 你 的作 品 ， 或 者你 自己重 新 设 计 一 个 折 叠 方式 和 图案 来 剪纸 。看 谁 的作 品 先 上 展示 板 。 （ 放轻 音 乐 ） 播 （ 示 学 生 剪 纸作 品 。 ） 展 ４ 尝试 长 方 形 的 多 种 折法 和剪 法 。 ． 师 ： 果 我 们 换 成 长 方 形 纸 ， 出 的效 果 会 一 样 吗 ？参 考 如 剪 Ｐ ３ 用 长 方 形 纸 折 的方 法 来 剪 纸 ， 生 进 行 尝 试 ， 示 学 生 ６的 学 展 剪 纸作 品 。
三 、 计 理念 设 本 节 课 的设 计 从 学 生 兴 趣 出发 ， 过 “ 赏 — — 操 作— — 通 欣
师： 你们 想 不 想 学 习剪 纸 ， 自己也 来 创作 一 幅 美 丽 的作 品 ？ ４点 明本 课 的 学 习 内 容 和学 习重 点 。 ． 师 ： 天 ， 们 就 来 学 习奇 妙 的剪 纸 （ 书 课 题 ） 利 用 今 我 板 。 我 们 学 过 的 轴 对 称 的 有 关 知 识 ，来 体 会 一 下 剪 纸 艺 术 中的 对称美 。
■墨
— —
型
中 创 新
《 奇妙 的 剪纸 》 学设 计 教
张 旭梅
（ 坛 市 华 城 实 验小 学 ， 苏 金 坛 金 江 ２３ ０ ） １ ２ ０
在 操 作 中 体 验 ，于 实 践
一
、
教 学 内容
苏教版《 义务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 数 学 》 年 级 （ 三 下 册 ） ６ — ６ 页 的 内容 。 特 征 独立 创 作 剪 纸 图 案 。
三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计_0(精品文档)
三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设计 [教学内容] 三年级数学下册数学实践活动P62~63页的内容。
[教学目标] 1．通过实践活动，帮助学生进一步加强对轴对称图形的认识，能在剪纸图案中识别出轴对称图形，并能用不同的方法剪出各种形状的轴对称图形。
2．在观察、交流、制作等实践活动中，让学生感受图形的对称美，启迪学生的灵感，培养学生的合作交流能力和创造能力。
3．通过本次数学实践活动，让学生感受到古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。
[重点、难点] 学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
[教学准备] 多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片 [总的设计理念] 奇妙的剪纸是学生学习了轴对称图形知识后所进行的一节数学实践活动课。
先指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识，然后让学生运用已获得的知识与技能独立模仿或分小组进行创作，最后进行交流。
在本节课的设计活动中，充分体现了以人为本的理念，将激发学生兴趣与引导学生自主尝试操作，将生生评价与师生评价贯穿于整个教学活动之中，将数学知识与学生生活紧密联系。
具体来说，本节课的设计有以下几个特点： 1．教师精心创设情境，巧用多媒体演示，让学生经历四次尝试制作剪纸的过程，探究的过程充满了观察、猜测、验证、交流等丰富多彩的数学活动，有效地调动起学生参与活动的兴趣；同时让学生在实践中掌握方法，不断总结经验，认识不足。
2．强调学生之间、师生之间的合作，学生独立尝试后，展示交流，每个学生一种思路，一点经验，几十个学生就会汇总多种想法，这样的教学，拓展了学生的思路，有利于更好地培养学生的创新意识。
3．教师不仅关注学生技能的形成，更关注了学生情感的体验。
欣赏图案，评比作品，不仅培养了学生的审美、鉴赏能力，而且使学生了解我国的灿烂文化，增强学生的民族自豪感。
[教学过程] 一、复习旧知，激趣导入 1．同学们，我们已经认识了轴对称图形，这些图形当中哪些是轴对称图形呢？ 指名口答，并说说轴对称图形有什么特点。
《奇妙的剪纸》教学设计
奇妙的剪纸教学内容：苏教版三年级下册62-63页上的内容。
教学目标：1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活的创造性，提高学习数学的兴趣。
2. 学会运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。
教学重难点：学会运用轴对称图形的特点创作美丽的图案，培养学生在实际生活中的创造性。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片教学过程：一、导入。
1、谈话：上一节我们学习了轴对称图形。
出示一个心形图案和一个正方形纸片。
2.问：这两个图形哪一个是轴对称图形？你是怎样知道的？（都有对称轴，对称轴左右两边都一样。
）请学生上台折一折。
3.观察：对折后的这两个图形有什么不一样？（一个是正方形的一半，一个是心形的一半）我们能不能把这个正方形的一半变成一个心形的一半？4.教师演示演变的过程。
①以正方形的对称轴为对称轴在正方形的一半上画出心形的一半。
②沿轮廓线剪开5. 展开，问：奇妙吗？（板书：奇妙）为什么只剪出了半个心形就能得到一个心形呢？（因为心形是轴对称图形）6.出示一个黑桃图案。
问：这个图形是不是轴对称图形呢？（是）给你一张正方形纸，你能剪出一个黑桃图案吗？（能）7.学生动手创作。
（注意：用剪时要小心，注意安全。
）教师巡视指导。
8.让学生说说你是怎样创作的。
（①先把正方形纸对折。
②再在对折后的纸上以折痕为中心轴画出半个黑桃。
③沿轮廓线剪开。
④展开。
）9.小结并板书： a对折 b画样 c用剪 d展开。
10.出示一个梅花图案，问：这个图形是不是轴对称图形呢？它有几条对称轴？（是）给你一张正方形纸，你能剪出一个梅花图案吗？（能）11. 出示一个四瓣花图案，问：这个图形是不是轴对称图形呢？（是）它有几条对称轴？（4条）给你一张正方形纸，你能剪出一个四瓣花图案吗？（能）11. 先观察四瓣花图案，四个花瓣一样吗？（一样）12.想一想：对折一次能不能剪出？对折两次行不行？能不能再对折一次呢？13.学生实验操作。
《奇妙的剪纸》教案
《奇妙的剪纸》教案教学目标：知识与技能：1. 学习剪纸的基本知识，了解剪纸的起源和发展历史。
2. 掌握剪纸的基本技巧，如折叠、剪裁和粘贴。
3. 创作一幅简单的剪纸作品，表达自己的想法和创意。
过程与方法：1. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流和分享剪纸的经验和成果。
3. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点：教学重点：1. 剪纸的基本知识和技巧。
2. 剪纸作品的创作和表达。
教学难点：1. 创作一幅简单的剪纸作品，发挥学生的创造力。
2. 引导学生思考剪纸的意义和价值。
学情分析：本节课是小学三年级上册的综合实践活动课，学生年龄为8-9岁，他们对于剪纸可能还不太了解。
学生在美术方面的基础知识和技能相对较弱，但他们对于动手实践和创造性表达有浓厚的兴趣。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考和实践来掌握剪纸的基本技巧，并能够运用这些技巧创作自己的剪纸作品。
因此，本节课的教学过程需要注重培养学生的观察力、思考力和动手实践能力，激发他们的创造力和想象力。
教学过程：一、新课导入1. 老师带着学生观看一些精美的剪纸作品，如花鸟、人物、动物等，展示它们的美丽和独特之处，激发学生的兴趣。
例如，展示一幅精致的剪纸花卉作品，让学生欣赏其中的细节和艺术价值。
2. 老师提问学生：“你们知道剪纸是什么吗？你们见过哪些剪纸作品？”鼓励学生积极回答并分享自己的观察和体验。
例如，学生可以分享他们在春节期间见到的剪纸窗花作品，以及在民间艺术展览上欣赏到的剪纸作品。
二、讲解剪纸的基本知识1. 老师简要介绍剪纸的起源和发展历史，让学生了解剪纸的文化背景。
例如，剪纸起源于中国，已有几千年的历史，是中国传统手工艺之一。
老师可以通过图片或视频展示古代剪纸作品，向学生展示剪纸的丰富历史和多样性。
数学综合实践活动《剪纸》教学设计
数学综合实践活动《剪纸》教学设计数学综合实践活动《剪纸》教学设计教学目标：1、学会平行连续剪纸的折法和剪法，能够独立剪出平行连续的剪纸作品，能够发现生活中的平行连续图形，并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。
2、在玩中培养学生的观察力和热爱剪纸艺术的思想感情，在对学习过程及作品的自评和他评中体验到成功的愉悦。
教学重点和难点：引导学生观察研究，从玩中体验剪纸的快乐，掌握平行连续剪纸的折剪方法。
教学准备：1、材料和工具：腊光纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸以及教师事先准备的剪纸图案。
2、剪纸课件。
教学过程：一、激发动机1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间手工艺术——剪纸。
这种艺术已经有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
今天，就让我们一起走近剪纸。
板书课题：剪纸二、自主尝试1、观察剪纸作品，谈谈感受。
教师出示平行连续的剪纸作品，学生欣赏。
①教师：这些剪纸作品表现了什么内容？学生：有一排小树、一排房子、一队男孩、一队女孩等。
②教师：你发现这些作品中的图案有什么特点？学生：老师，我发现这些图案都是几个一样的连在一起的。
③教师小结：它们都是一些相同的水平连续的图形。
2、研究连续折剪的方法。
①猜想教师出示一个纸工作品，提问：请大家看老师剪好的一个连续图形，你能猜一猜这类纸工作品是怎么剪的吗？学生：我认为应该先折一折，再画出我们喜欢的图画，最后按照画好的图画剪一剪。
教师板书：折——画——剪②验证A教师：请你打开桌上的剪纸作品，看和自己刚才的猜想是否一致。
B学生在小组内说一说剪纸的过程。
C教师：谁愿意当一回小老师，给大家讲一讲如何来剪平行连续的图形。
教师根据学生的讲解，适时点拨。
③教师总结：只要同学们能折好、画好，再剪好，一幅纸工作品就完成了。
三、展示分享1、学生独立折剪平行连续图形。
①教师提供几个简易图形，学生自由折、剪。
2023-2024学年三年级下册综合实践活动奇妙的剪纸(教案)
四年级上册数学教案-第八单元数学广角——优化第1课时优化1：沏茶问题∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解优化的概念，知道优化就是寻找解决问题的最佳方案。
2. 培养学生运用优化思想解决问题的能力，提高学生思维的逻辑性和严密性。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学会倾听、表达和批判。
4. 培养学生珍惜时间、提高效率的意识。
二、教学内容1. 教学内容：人教新课标四年级上册数学第八单元数学广角——优化第1课时优化1：沏茶问题。
2. 教学重点：理解优化的概念，学会运用优化思想解决问题。
3. 教学难点：如何引导学生找到解决问题的最佳方案。
三、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示沏茶问题的情境，激发学生的兴趣。
b. 引导学生观察情境，发现其中的数学问题。
2. 探究新知a. 让学生自主探究解决问题的方法，教师巡回指导。
b. 组织学生交流各自的解题思路，引导学生从优化的角度评价各种方案。
c. 引导学生总结出最佳方案，并解释为什么这是最佳方案。
3. 巩固练习a. 设计一些类似的实际问题，让学生运用优化思想解决。
b. 组织学生交流解题过程和结果，共同评价各种方案的优劣。
4. 总结提升a. 让学生谈谈在本节课中学到了什么，有哪些收获。
b. 强调优化思想在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中运用优化思想解决问题。
5. 课后作业（课后自主完成）设计一些实际问题，让学生运用优化思想解决，并记录解题过程和结果。
四、教学评价1. 学生能理解优化的概念，知道优化就是寻找解决问题的最佳方案。
2. 学生能运用优化思想解决问题，提高思维的逻辑性和严密性。
3. 学生在合作交流中能积极参与，学会倾听、表达和批判。
4. 学生能珍惜时间、提高效率，养成良好的学习习惯。
五、教学反思1. 教师要关注学生在教学过程中的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中共同成长。
3. 教师要关注学生的思维发展，引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新意识。
小学综合实践《奇妙的剪纸》教案
小学综合实践《奇妙的剪纸》教案奇妙的剪纸——小学综合实践《奇妙的剪纸》教案引言：剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，以剪刀和纸为材料，通过剪裁形成各种形象和图案。
剪纸具有传统文化的底蕴和艺术的魅力，能够培养学生的动手能力、观察力以及审美能力。
本篇教案将针对小学综合实践课的内容要求，以《奇妙的剪纸》为主题，为同学们设计一堂富有趣味性和实用性的剪纸课。
一、教学目标：1.了解剪纸的起源、发展和相关文化知识。
2.培养学生的剪纸技能和动手能力。
3.培养学生观察力、创造力和艺术修养。
4.通过实际操作，感受民间艺术的魅力。
二、教学准备：1.展示剪纸作品和剪刀等工具。
2.准备彩纸、铅笔、尺子等材料。
3.准备相关的剪纸模板和图片资料。
三、教学内容和步骤：步骤一：导入1. 利用多媒体设备播放与剪纸相关的短视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对剪纸的探索欲望。
2. 通过提问，让学生分享自己对剪纸的了解和体验，引导学生思考剪纸的作用和意义。
步骤二：剪纸的起源和发展1. 通过图片和简短的讲解，介绍剪纸的起源和发展历史。
让学生了解剪纸的起源于中国，并逐渐传播到世界各地的情况，提醒他们这是我们国家的传统文化艺术形式。
2. 引导学生观察剪纸作品的特点和风格，对比不同地域和传统的剪纸形式。
步骤三：剪纸的技巧和方法1. 向学生展示不同的剪纸技巧和方法，如对折剪、对折剪开后再剪、粘贴剪，等等。
通过演示，让学生掌握这些基本技巧。
2. 提供一些简单的剪纸模板给学生进行尝试，帮助他们熟悉和掌握剪纸的基本操作。
步骤四：自由创作与欣赏1. 让学生选择自己喜欢的图案或主题，进行自由创作。
鼓励学生发挥创造力，融入自己的设计和想法。
2. 学生完成作品后，组织展示和分享，让同学们欣赏并互相交流作品。
同时，老师也可以对作品进行评价和点评，鼓励学生继续努力和创作。
步骤五：剪纸的应用与拓展1. 通过图片和讲解，向学生展示剪纸在日常生活中的应用，如窗花、灯笼、书签等。
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三年级数学下册数学《奇妙的剪纸》实践活动设
计
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三年级数学下册数学实践活动P62~63页的内容。
[教学目标]
1．通过实践活动，帮助学生进一步加强对轴对称图形的认识，能在剪纸图案中识别出轴对称图形，并能用不同的方法剪出各种形状的轴对称图形。
2．在观察、交流、制作等实践活动中，让学生感受图形的对称美，启迪学生的灵感，培养学生的合作交流能力和创造能力。
3．通过本次数学实践活动，让学生感受到古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。
[重点、难点]
学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
[教学准备]
多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片[总的设计理念]
奇妙的剪纸是学生学习了轴对称图形知识后所进行的一节
数学实践活动课。
先指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识，然后让学生运用已获得的知识与技能独立模仿或分小组进
行创作，最后进行交流。
在本节课的设计活动中，充分体现了以人为本的理念，将激发学生兴趣与引导学生自主尝试操作，将生生评价与师生评价贯穿于整个教学活动之中，将数学知识与学生生活紧密联系。
具体来说，本节课的设计有以下几个特点：
1．教师精心创设情境，巧用多媒体演示，让学生经历四次尝试制作剪纸的过程，探究的过程充满了观察、猜测、验证、交流等丰富多彩的数学活动，有效地调动起学生参与活动的兴趣；同时让学生在实践中掌握方法，不断总结经验，认识不足。
2．强调学生之间、师生之间的合作，学生独立尝试后，展示交流，每个学生一种思路，一点经验，几十个学生就会汇总多种想法，这样的教学，拓展了学生的思路，有利于更好地培养学生的创新意识。
3．教师不仅关注学生技能的形成，更关注了学生情感的体验。
欣赏图案，评比作品，不仅培养了学生的审美、鉴赏能力，而且使学生了解我国的灿烂文化，增强学生的民族自豪感。
[教学过程]
一、复习旧知，激趣导入
1．同学们，我们已经认识了轴对称图形，这些图形当中哪些是轴对称图形呢？
指名口答，并说说轴对称图形有什么特点。
2．师讲述：运用轴对称图形的特点及其它一些艺术，我国古代劳动人民运用一把剪刀和一张普通的纸创造出了中国传统民间艺术剪纸。
多媒体播放有关剪纸艺术的短片，内容包括：介绍剪纸的历史，各式各样的剪纸图案以及用剪纸图案装饰的墙壁、黑板报、窗户等画面。
师提问：看完短片，你想说些什么？
揭示课题：奇妙的剪纸。
【设计意图】：通过复习，让学生进一步感知轴对称图形的特点；播放短片，使学生真切体会到剪纸艺术在我国民间广为流传，增加这次数学实践活动的亲切感，激发学生的学习兴趣。
二、研究方法，尝试制作
1．欣赏作品
（1）出示课本第62页的剪纸图案。
（2）你能将这些剪纸图案分为两类吗？
生先独立思考，在小组里说一说，再全班交流，引导学生按是否是轴对称图形进行分类。
（3）提问：你们知道这些轴对称图形是怎样剪成的吗？
让生说自己的看法。
（4）谈话：欣赏了这么多美丽的剪纸图案，你们想不想自己也动手剪出这样的图案？
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【设计意图】：在欣赏的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，在师生交流中，自然而然激发学生想动手试一试的欲望。
2．一次对折
（1）在黑板上出示一次对折的作品：红心、葫芦
（2）提问：这两张剪纸是轴对称图形吗？谁来沿着对称轴对折一下？
（3）猜一猜：他们是怎样剪成的？师生共同讨论交流，得出先对折，再画样，最后动手剪。
（4）让生选一幅自己喜欢的试着做一做。
（5）学生模仿制作，师巡视指导，提醒学生使用剪刀时要注意安全。
（6）将优秀作品贴在黑板上，全班交流评价。
让做的不是
很成功的同学说说自己的不足之处。
提问：在制作时有什么提醒大家注意的？强调对折时要整齐，不能把折痕剪断。
3．两次对折
（1）课件演示第62页下面的剪纸步骤。
（2）提出要求：请同学们拿一张正方形纸按屏幕上的顺序动手试一试，看谁做得最好。
（3）学生剪好后，先在小组里交流，选出优秀作品贴到黑板上。
全班交流时，得出画图时要对着中心点画，剪时不能把中心点剪掉。
4．三次对折
（1）提问：除了这种折法，正方形还有其它的折法吗？（2）课件演示第63页沿对角线折法的剪纸步骤。
（3）学生模仿制作，师巡视指导，提醒学生要找准中心点，并展示优秀作品。
5．多次对折
（1）谈话：我们通过刚才的动手实践，发现并学会了很多方法，但都是一次剪了一幅图案，能不能一次剪出多幅图案呢？
（2）课件演示第63页的花边制作步骤。
（3）学生按顺序制作。
师巡视指导，可能有很多学生花边剪成了一个个小图案，组织学生讨论：为什么会出现这种情
况？（得出是因为折痕剪短了，制作时要注意）
（4）展评优秀作品。
【设计意图】：教师充分利用多媒体，给学生直观指导，让学生在模仿尝试操作中，明确剪纸的方法和注意事项。
在生生互相评价活动中互相启发，取长补短；在师生互动中，互相激励，共同评价，真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。
三、自主创作，拓展运用
1．谈话：同学们，你们用灵巧的双手和自己的聪明才智学会了许多剪纸的方法，六一儿童节就要到了，你们能用今天所学的知识，自己动手设计、剪出一条花边或其他图案装点我们的教室或黑板报吗？我们来比一比哪一组的同学心儿最灵，手儿最巧。
2．小组商量讨论，互相协作完成，师巡视指导。
3．小组展示作品，师有选择地让学生介绍剪的方法。
4．师：把智慧星送给你认为最满意的作品，让我们共同享受创作的乐趣吧！
【设计意图】：数学知识来源于生活而又服务于生活，设计了一个小竞赛让学生用自己所创作的剪纸美化教室，不仅让学生运用所学知识参与实践，真正体会到学习数学的价值；而且给学生创设了一个展示自我才能的空间，充分发挥了学
生的想象力、创造力和审美能力，培养了学生的创新意识。