《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)
2024年幼儿数学教育与活动指导课件
2024年幼儿数学教育与活动指导课件一、教学内容本课件依据《幼儿数学教育与活动指导》教材第四章“幼儿数学基本概念”展开，详细内容包括数的概念、数的序列、数的运算、几何图形认知、量的比较和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数的概念，能进行简单的数数活动，理解数量多少。
2. 培养幼儿对数的序列的认识，能按顺序排列数字，并进行简单的数序推理。
3. 引导幼儿进行几何图形的认知，培养其观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：数的概念和序列的理解，几何图形的认知。
教学重点：数的运算，量的比较和空间概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、几何图形卡片、计数器、尺子、钟表。
学具：幼儿用数字卡片、几何图形拼图、计数棒、尺子、钟表模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片和实物，引导幼儿进行数数活动，观察数量多少。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数字卡片，讲解数的概念和序列。
（2）利用几何图形卡片，讲解图形认知。
（3）运用计数器，进行简单的数的运算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用数字卡片进行数数，并进行数量比较。
（2）让幼儿按顺序排列数字，进行数序推理。
（3）让幼儿用几何图形拼图，进行图形认知。
回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 数字卡片：110的数字，以及相应的数量。
2. 几何图形卡片：各种常见的几何图形。
3. 数的运算：加减法例题和答案。
4. 量的比较和空间概念：长度、高度、时间等比较和简单的空间图形。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，记录下来。
（2）按顺序排列数字110，并画出一个几何图形。
（3）用计数棒进行加法运算：2+3=？2. 答案：（1）作业答案根据实际情况而定。
（2）顺序：110，示例图形：圆形。
（3）2+3=5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在数学学习中的兴趣和困难，以便进行针对性的指导。
2024年幼儿园教育活动设计与指导数学教育课件
2024年幼儿园教育活动设计与指导数学教育课件一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字110，并能够正确朗读和书写。
2. 培养幼儿对数的序列的理解，能够按照数序进行排列。
3. 培养幼儿的数概念，如通过比较、分类和排序等活动，提高幼儿的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与书写，数序的理解。
教学重点：数概念的形成与应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板、挂图等。
学具：幼儿练习册、水彩笔、画纸、磁性数字等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，讲述一个数字王国里的小故事，引导幼儿关注数字。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解数字110的认识，以及数序的应用。
3. 随堂练习（10分钟）发放数字卡片，让幼儿进行数字配对游戏，巩固对数字的认识。
4. 小组活动（10分钟）分组进行计数棒游戏，让幼儿在游戏中理解数序。
六、板书设计1. 数字110的书写示范。
2. 数序的图示，如从小到大排列的数字。
3. 数概念的关键词，如比较、分类、排序。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的数字连线、数序排列和数概念应用题目。
答案：见练习册附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对数字的认识和数概念的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：将数学教育与生活实际相结合，引导幼儿在日常生活中关注数字和数概念，如购物时认识价格、比较数量等。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿数学思维能力的发展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的关键要素。
4. 作业设计的针对性与答案的详细性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点1. 教学难点：数字的认识与书写，数序的理解。
解析：数字的认识与书写是基础中的基础，对于幼儿来说，掌握数字的读写是后续学习数学的前提。
幼儿园数学教育与活动指导精品教案.
幼儿园数学教育与活动指导精品教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园数学教育与活动指导》教材的第三章第三节，详细内容为“图形的认识与分类”。
通过本节课的学习，幼儿将掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能运用这些图形进行简单的分类活动。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出基本的平面图形名称，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养幼儿运用平面图形进行分类的能力，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地运用平面图形进行分类。
教学重点：让幼儿掌握基本的平面图形，并能正确说出图形名称。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、各种平面图形的卡片、磁性教具板。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个丰富多彩的游乐园，引导幼儿观察并说出游乐园里有哪些形状的物品。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示各种平面图形的卡片，教幼儿认识并说出图形名称。
同时，结合磁性教具板，让幼儿动手操作，加深对图形的理解。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，发放画纸、彩笔、剪刀、胶棒等材料，让幼儿合作完成一个以平面图形为主题的创意作品。
4. 小组讨论与分享（5分钟）让各小组展示自己的作品，并让幼儿分享创作过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，强调图形分类的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 在磁性教具板上贴上各种平面图形的卡片。
2. 在黑板上写出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，找出家里的物品，用平面图形进行分类，并记录在作业本上。
2. 答案：示例：圆形：钟表、硬币；正方形：书本、电视遥控器；长方形：桌子、椅子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，幼儿能够积极参与活动，但在小组合作过程中，部分幼儿存在依赖心理，需要进一步加强引导。
学前儿童数学教育与活动指导第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施
学前儿童数学教育与活动指导第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施幼儿园数学教育活动的设计与实施是提升学前儿童数学能力的重要手段之一、本章主要介绍了幼儿园数学教育活动的设计原则、内容与实施方法等方面的内容。
接下来将从教育活动的设计与实施两个方面进行论述。
一、幼儿园数学教育活动的设计1.设计原则（1）因材施教原则。
根据每个幼儿的发展水平和兴趣特点，确定相应的数学教育活动，避免对所有幼儿进行一致性的教学。
（2）游戏性原则。
通过游戏的形式设计数学教育活动，使幼儿在愉快的氛围中进行数学学习，激发幼儿的学习兴趣。
（3）循序渐进原则。
根据幼儿的认知能力和学习需求，逐步引导幼儿掌握数学相关的基本概念、基本技能和基本方法。
2.设计内容（1）数的认知。
通过观察和实践活动，引导幼儿认识数字、数量和数的顺序，并掌握简单的计数技能。
（2）形状与空间。
通过观察、比较和制作活动，引导幼儿认识常见的几何形状和空间关系，培养幼儿的观察和想象力。
（3）大小与数量。
通过比较、分类和序列活动，引导幼儿认识大小与数量的关系，培养幼儿的比较和排序能力。
（4）简单运算。
通过实际操作和游戏活动，引导幼儿掌握简单的加减法运算，并培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
3.设计方法（1）故事情境法。
通过故事情境引入数学概念和技能，增加数学学习的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏化教学法。
在数学教育活动中融入游戏元素，培养幼儿的集体合作意识和竞争意识，激发幼儿的学习积极性。
（3）实践操作法。
通过实际操作和自主探索活动，培养幼儿的动手能力和问题解决能力，提高幼儿的学习效果。
二、幼儿园数学教育活动的实施1.教育活动策划在开展数学教育活动前，需要制定教育活动策划表，明确教育活动目标、内容、方法和评估等方面的内容，确保教育活动的顺利进行。
2.教育活动组织（1）教材准备。
提前准备与教育活动内容相关的教具、材料和游戏道具，保证教育活动的顺利进行。
（2）活动环境营造。
幼儿园数学教育与活动指导教案.
幼儿园数学教育与活动指导教案.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《图形与空间》第三节《平面几何图形的识别与应用》。
详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形，学会运用图形进行创意拼贴，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形、三角形的名称，了解它们的基本特征。
2. 培养幼儿运用平面图形进行创意拼贴的能力，提高幼儿的空间想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握平面图形的基本特征，能够灵活运用图形进行创意拼贴。
教学重点：培养幼儿的空间想象能力和动手操作能力，提高幼儿的团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性教具、拼图板、挂图。
学具：剪刀、胶水、彩色卡纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘盒子，里面装有各种平面图形，邀请幼儿观察并猜测：“盒子里有什么？它们是什么形状的？”引导幼儿说出圆形、正方形、三角形等图形名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示圆形、正方形、三角形，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师引导幼儿观察图形的特征，如圆形没有角，正方形四条边一样长，三角形有三条边和三个角。
（3）教师组织幼儿进行图形配对游戏，巩固对图形的认知。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个简单的图形拼贴作品，引导幼儿观察并讲述创作过程。
如：“这个作品是由哪些图形组成的？它们是怎样拼贴在一起的？”4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发彩色卡纸，让幼儿自己动手剪出圆形、正方形、三角形。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决拼贴过程中遇到的问题。
5. 成果展示与评价（5分钟）（1）幼儿将完成的拼贴作品贴在黑板上，与同伴分享创作成果。
（2）教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
六、板书设计1. 在黑板上贴上磁性教具，展示圆形、正方形、三角形。
幼儿数学教育与活动指导课件.
幼儿数学教育与活动指导课件.一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿数学教育与活动指导》第三章节的内容，详细内容包括数字识别、基础数量概念以及简单的数学操作。
通过实践情景引入，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
二、教学目标1. 让学生掌握数字09的识别和书写，了解数字之间的关系。
2. 培养学生具备基础的计数和计算能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，提高对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字09的书写和计算能力的培养。
教学重点：数字识别、数量概念的理解以及数学操作的掌握。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性白板、挂图等。
学具：练习本、彩色笔、计数棒、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，让学生跟随故事中的主人公一起进入数学王国探险，激发学生的学习兴趣。
2. 数字识别（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字09。
（2）通过磁性白板，让学生模仿书写数字。
3. 基础数量概念（15分钟）（1）利用计数器，让学生进行计数练习。
（2）通过例题讲解，让学生理解数量概念。
4. 简单数学操作（10分钟）（1）讲解加法和减法的基本原理。
（2）举例讲解，让学生跟随操作。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 数字09的书写示例。
2. 计数和计算的基本步骤。
3. 加法和减法的原理及例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上正确书写数字09。
5 + 3 =9 6 =4 + 4 =7 3 =2. 答案：（1）见学生书写成果。
（2）8；3（3）8；4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数字识别和数学操作的掌握程度，针对学生的不足，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏活动，提高学生的数学兴趣。
（2）鼓励学生在生活中发现数学，提高数学思维能力。
（3）组织家长参与数学教育活动，共同培养学生的数学素养。
幼儿园数学教育与活动指导教案.
幼儿园数学教育与活动指导教案.一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿数学教育教材第四章第二节《认识图形》。
详细内容包括：认识基本的平面图形如正方形、长方形、三角形和圆形；通过观察和操作，让幼儿能够辨别不同图形，并能够用图形进行创意拼搭。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出四种基本平面图形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、综合等思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿积极参与数学活动的热情。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识并掌握四种基本平面图形。
难点：让幼儿能够灵活运用图形进行创意拼搭。
四、教具与学具准备1. 教具：四种基本平面图形的卡片、磁性教具、挂图。
2. 学具：四种基本平面图形的拼图、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，让幼儿观察并说出图中包含的图形，引导幼儿关注图形的特点。
2. 例题讲解（10分钟）以正方形为例，教师展示正方形卡片，引导幼儿观察正方形的特征，如四条边长度相等、四个角都是直角等。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用拼图进行练习，辨别四种基本平面图形，并说出其名称。
4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们用学具进行创意拼搭，并分享自己的作品。
六、板书设计1. 四种基本平面图形的名称和特点。
2. 图形拼搭的步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：用四种基本平面图形创作一幅画。
2. 答案：幼儿根据自己创作的画进行描述，如我用了两个正方形、一个三角形等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在图形认知方面的掌握程度，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：让幼儿在生活中寻找四种基本平面图形，并记录下来，与同伴分享。
还可以引导幼儿尝试用其他图形进行创意拼搭，提高幼儿的动手能力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细步骤。
4. 小组讨论与分享的引导。
幼儿园教育活动设计与指导数学教育精品课件
幼儿园教育活动设计与指导数学教育精品课件一、教学内容在教学幼儿园数学教育精品课件中，我选取教材第三章《比较与分类》作为核心内容。
具体详细内容包括对幼儿进行数字大小比较、物体分类以及简单排序。
二、教学目标本次教学活动旨在让幼儿能够：1. 理解数字大小，能够进行简单数字比较；2. 学会观察物体共同特征，进行分类；3. 初步掌握排序方法。
三、教学难点与重点教学难点：数字大小比较、物体分类方法。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分类、排序能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、各类物体图片、磁性白板、磁性数字。
学具：幼儿用数字卡片、物体分类盒、排序积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小动物们举办运动会情景，引导幼儿观察小动物们按照高矮、大小进行排队，从而引出数字大小比较概念。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示数字卡片，讲解数字大小概念；（2）出示物体图片，引导幼儿观察并找出共同特征，进行分类；（3）利用磁性白板，演示排序方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发数字卡片，让幼儿进行大小比较；（2）让幼儿分组，每组挑选一个物体分类盒，进行物体分类；（3）利用排序积木，让幼儿进行简单排序。
六、板书设计1. 数字大小比较：用数字卡片展示110大小关系；2. 物体分类：用图片展示各类物体共同特征；3. 排序：用磁性白板展示简单排序过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较数字5和8大小，并在纸上画出相应数字卡片；（2）找一找家里哪些物品可以按照形状、颜色或大小进行分类；（3）用积木或玩具进行排序，描述排序过程。
2. 答案：（1）数字5小于数字8；（2）分类答案不唯一，例如：按形状分类，可以将圆形、方形、三角形等分到不同组；（3）排序答案不唯一，例如：按大小排序，可以将小积木到大积木依次排列。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在数字比较、物体分类和排序方面掌握情况，针对存在问题进行反思和改进。
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《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准
--翠玲
一、适用对象
中等职业教育、高技教育层次学生
二、课程性质
《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。
本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、参考学时
80学时
四、课程目标
通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。
五、设计思路
本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
六、容纲要
本课程的课学时数为80学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。
本课程主
七、教学方法与手段
主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用
1）启发引导法
这是知识性容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。
2）案例教学法
案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定数学容的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
3)换位教学
包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。
学生首先以“教师”的角色
讲授该节课程的部分容，然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。
这种方法是通过“教”来“学”，充分发挥学生的主体性，促进学生的主动发展，加深对知识容的印象。
这一方法通常与案例收集并分析时结合使用。
八、技能考核要求
1.有关理论掌握水平
2.活动方案设计及试讲水平。
3.小组合作学习能力
4.教学方案设计的评价标准：
（1）选题
方向明确，主题鲜明。
选题具体，具有实践意义。
（2）活动目标
目标清晰，体现教学活动所期待实现的成果。
目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。
（3）活动重点与难点
这是体现教育者预测能力的环节。
重点与难点可能是同一点，也可能不是同一点。
（4）活动方法
所选择的方法要适用于幼儿。
要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。
（5）活动准备
要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。
（6）活动过程
要有导入语言的设计。
活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。
（7）活动延伸
这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节，应科学的把握。
九、课程说明
1.本课程不仅容新，时代性强，而且实用性、操作性强。
因此，学习本课程时首先以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
其次，学习本课程必须辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3.做到理论指导实践，我们既要重视平时的见实习工作，同时还可以利用有关的音像资
料制作CAI课件、利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。