《国际贸易实务》课程标准

《国际贸易实务》课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程性质:《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换过程的学科，也是一门具有涉外活动特点、实践性很强的综合性应用科学，国际经贸类专业都把本课程作为一门必修的专业核心课程，也是外经贸从业人员进修提高所必需的课程，是外贸业务、外贸跟单员、外销员、国际货运代理员、国际商务单证员等全国职业资格考试的必考课程。

课程作用：通过本课程的学习，学生可以掌握国际贸易实务的基础知识，熟练掌握国际贸易的单据和流程、国际贸易合同的内容以及相关的国际贸易法律惯例等，同时可以培养学生与外贸相关的职业能力，为学生以后的工作和职业资格考试奠定基础。

课程内容、职业技能和相关职业岗位的对应关系如下图所示：与其他课程关系：《国际贸易实务》课程是国际商务专业、报关与国际货运专业、物流管理专业的专业核心课程，也是专业基础课程，只有通过对《国际贸易实务》课程学习后，才能开展对后续专业课程《国际商务单证》、《国际货运代理》、《报关实务》、《外贸函电》等课程的学习。

1.2课程设计理念《国际贸易实务》课程的教学设计是借鉴国外先进的课程开发理念——基于工作过程的课程体系开发和基于国际贸易岗位职业能力的课程设计方法。

具体内容如下：1.2.1“校企合作”，以职业岗位分析制定教学目标与行业和企业进行“校企合作，根据职业岗位（群）典型工作任务和能力分析，确定典型工作任务，准确分解技能人才的知识、能力、素质要求，共同制定基于工作过程的《国际贸易实务》课程的教学目标。

1.2.2“项目驱动”，以工作过程构建教学内容以国际贸易业务的“工作过程”构建学习领域，将学习领域具体化为教学情境，使与职业紧密相关的职业工作任务在教学过程中具体反映。

基于“项目导向、任务驱动”，构建具体的教学内容。

1.2.3“理实一体”，以工作任务体现“教、学、做”一体将理论知识学习嵌入到工作任务完成过程之中，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为载体整合理论知识和实践知识，使学生在完成工作任务的同时，了解并掌握与整个的工作过程有关的所有知识。

按照工作的关联性划分学习单元，注重学习情境中的实践技能培养；开发学生参与活动的能力；引导学生自主学习，实现“教学做合一”。

1.2.4“交互评价”，以多维方式实现教学评价体系构建由学生团队、任课教师和专家组三级考核机制，借鉴企业绩效考核方法，对学生个人和团队整个工作过程、学习过程、学习效果和工作业绩进行全方位考核，力求达到对学生课程评价公开、公正、综合和客观的考核目标。

通过上述课程设计理念，以实现课程内容体系源于工作岗位，使课程的内容体系职业化，学习内容任务化，理论实践一体化；教学模式体现学生主体和工作过程系统化，教学做一体化，学习场所复合化（专业教室，仿真实训室，实训中心，企业现场），评价方法多维化，有效引导学生学习，组织管理方式多层次项目式，保障实施效果和专业、课程目标的达成，充分体现课程的职业性、实践性和开放性，从而实现工学结合。

1.3课程设计思路《国际贸易实务》课程的设计思路是：按照“市场调研职业岗位群工作任务分析——企业专家提出职业能力要求——专业指导委员会将课程内容按照职业能力进行任务设计——教师对学生进行职业能力培养”这个流程进行的，落实了以市场需求为逻辑起点，以职业岗位（群）分析为依据，以职业能力为本位，由教师、企业专家和专业指导委员会共同完成课程体系和教学内容的建构。

校企合作共建课程，基于工作岗位开发典型工作任务。

根据工作任务，设计课程体系；根据职业能力要求，设计组织课程内容；根据工作过程，设计教学方法和手段；根据行业和企业标准确定考核方法和评价教学效果。

企业参与课程建设，共同探讨课程定位、教学内容设置，提供教学课外实践场所，进行教材建设。

《国际贸易实务》课程设计思路《国际贸易实务》课程的设计思路是以外贸工作任务为主线，对专业核心课程进行教学内容的改革和重组，在教学组织形式上，以学生为中心、行业兼职教师为主导进行实训指导，融“教、学、做”为一体；在教学内容上，实现学生校内学习与实际工作的一致性；在考核方式上，要求校内成绩考核与企业实践考核相结合以及过程考核与结构考核相结合；在教学场所上，探索课堂与校内外实习实训场所的一体化。

同时注重综合运用知识技能来完成工作任务，不仅形成了上述理论与实践融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构，形成以职业能力为核心的课程，以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。

以培养学生外贸职业能力为核心，在教学中按照职业岗位和职业能力培养的要求，以外贸岗位操作流程为导向构建的模块化课程如下：（1）出口业务模块，包括审核与修改信用证、备货单证、货运单证、保险单证、报关单证、结汇单证六个子模块。

（2）进口业务模块，包括信用证开证申请、报关单证、单证审核三个子模块。

在上述模块化课程的实施过程中，不管是课堂教学还是集中实训，教师均以真实的任务或项目来驱动，让学生在任务的完成中掌握相关的理论知识与专业技能，并形成良好的职业素养。

2．课程目标《国际贸易实务》课程的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展的，具有职业理想、具备职业技能，通晓国际贸易职业规范，遵守职业道德，能够掌握国际贸易基本理论和方法，熟悉相关法律法规及国际惯例，具有较强信息技术应用能力和国际贸易业务能力，具有良好的职业素质，能胜任现代互联网贸易相关岗位的高素质技能型人才，通过《国际贸易实务》课程的学习，学生可以考取外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员的职业资格证书。

在《国际贸易实务》课程体系中，我们始终贯穿基于能力本位的教育观重视职业能力的培养。

在课程教学中遵循“以就业为导向、以技术应用能力为主线”的思想，通过对整个教学环节的组织安排，强化学生对专业能力（掌握技能和知识）——方法能力（学会学习和工作）——社会能力（学会共处和做人）的掌握，培养学生的职业素养、可持续发展能力、沟通能力、创新实践能力和团队合作精神。

2.1知识目标：要求学生熟练掌握各个业务环节应具备的基本知识；掌握出口和进口交易的程序和方法；深入了解有关的国际贸易惯例及法律知识；了解其它贸易方式。

2.2能力目标：要求学生对交易磋商及合同签订有一个感性认识，并初步具备进行出口与进口交易的实际能力。

具体要求是：熟悉国际贸易惯例、法律、法规；具有国际贸易进口与出口的一般认识能力；具有贸易谈判及合同签订能力、具有价格核算、运费、保险费及佣金的计算能力；具有根据合同缮制发票、箱单、汇票等相关单证具体操作能力；并能取得单证员、外销员、报关员、货运代理等相关的资格证书。

2.3素质目标：具有从事对外贸易专业所必需的贸易理论及实务操作应用的素质，能熟练地运用计算机从事国际贸易活动中所涉及业务活动的素质；具有继续学习、独立获取新知识素质；具备分析和解决国际贸易实际问题的基本能力素质。

3．课程内容与要求3.1典型工作任务描述或学习领域描述项目一，交易磋商与书面合同。

掌握开发客户的技能和交易磋商的技能，熟练掌握书面合同的签订。

项目二，合同条款的拟定。

掌握国际贸易合同条款的拟定，包括品名、品质、数量、包装条款、价格条款、装运条款、保险条款、支付条款、争议条款。

项目三，进出口合同的履行。

掌握出口合同履行和进出口合同履行。

4．课程实施4.1教学条件4.1.1软硬件条件本课程需要在具有良好内外网络环境的机房实训室组织教学。

⑴硬件环境要求：高性能学生台式电脑；部门级机架式服务器；1000M校内网络环境；100M学校出口访问带宽；并保证内外部网络、服务器和客户机间的网络正常连接，数据访问畅通；多媒体教学环境。

⑵软件环境要求：安装国际贸易流程模拟实践环境；多媒体教学软件；客户端具有良好的软件环境；网络课程及课程教学资源网站等。

⑶教学资源要求：教材；实操指导书和任务书等。

4.1.2师资条件课程专任教师应具备高校教师资格，具备双师资格。

具备高级国际贸易业务员、国际商务单证员、报关员等资格证书。

讲授过专业相关课程，知识结构合理，实践经验丰富，综合素质强，具有较强的融会贯通的实践教学应用能力和课程开发能力。

课程团队要求具有良好的专业结构和学缘结构，相互补充，相辅相成。

既要有商务管理类知识结构，也要有信息技术知识结构，同时也要有精通职业教育和课程课改理念的人员；校内专任教师和校外企业（或行业）兼职教师相结合。

4.2教学方法教学过程中将综合运用理论讲授法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、实训作业法等课程教学方法，以项目教学为线索，构建学习情境引领教学各个环节。

具体教学方法建议详见“3．课程内容与要求”。

4.3教材《国际贸易实务》课程选用目前国内高职高专类最优秀的实践性内容强的教材。

积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。

目前我们使用及规划中的教材主要有：4.3.1常规教学部分使用的教材：4.3.2国际贸易实务实训使用的教材：4.3.3习题训练教材--4.3.4工学结合自编特色教材--4.4教学组织课程教学内容组织由浅到深、循序渐进，逐步引导学生稳步提升专业知识和技能，建立专业的兴趣和自信心。

每一教学单元都要为学生设立明确的学习目标和教学要求，明确单元过程性考核要点，培养学生的参与兴趣和团队合作精神，为后续课程的学习打下良好的基础。

加强课后学习指导和支持。

老师以网络课程、课程网站、实训模拟系统、网络云共享空间等形式提供完整的免费教学资源和条件；借助现代信息技术通信手段，为学生的自主学习提供在线支持，提高学生的学习效果。

5．教学评价、考核要求5.1课程评价根据专业办学理念和高职教学特点，通过项目考评、过程考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价，做到开放性、职业性，提高学生职业化能力。

平时成绩占总分的（平时作业、考勤情况）；实操成绩占总分的（此项将分散在每次实践教学过程中）；期末理论考试成绩占总分的。

各项总成绩超过分者可以获得相应学分。

无故缺勤次数超过总课次三分之一者，不能获得学分，并且没有机会参与补考。

5.26．课程资源开发与利用6.1使用技术领先的网络教学平台建成的《国际贸易实务》网络课程，课程所有的内容都上传到这个平台，学生可以通过这个平台自主学习，查看课程信息，在线练习和测试，课后复习，以及与教师和同学之间交流讨论。

6.2通过软件对国际贸易流程进行模拟操作，学生通过扮演不同的角色来掌握进出口流程以及单据的制作。

在理念上，POCIB外贸实习平台融合了国际经济学、电子商务理论和外贸实务流程，很好地模拟了当今国际商务的真实环境。