(优选)语言表达修辞手法
该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一 种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善 良的形象，这里是以景衬人。
②以动衬静
以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写， 来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。
①骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流 的水的声音，更增添了密林的幽静。 （碧野《天山 景物记》）
该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬 托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。
②以动衬静
以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写， 来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。
作用
1、形象漫画化，使特点更显著。 2、揭示事物本质，起强调作用。 3、态度鲜明，有强烈的感情色彩。
原则
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
力拔山兮气盖世，难拔家乡大山芋。
▪
比喻的作用
①具体、形象、生动。(化抽象为具体) 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像
一个核桃。 ②浅显易懂。(化深奥为浅显) 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战
胜大的。 ③表达感情。(化平淡为生动) 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”
（飞机）成阵。
借代的作用
▪ ①形象生动、重点突出，如：那一源自西装革履 从前面慢悠悠地走过来。例如：①时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。 （鲁迅《故乡》）
这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬 托了“我”的悲凉心情。这里是以景衬情。
①以景衬情
以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来 烘托渲染人物的感情或人物的性格。
以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的 红火光，突 出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反 衬”。
常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句 话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这 一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而 衬托在其体运用中，主要又有两种类型。
①以景衬情
以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来 烘托渲染人物的感情或人物的性格。
②在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中， 租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向 院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得 到青天下驯鸽的飞声。 （郁达夫《故都的秋》）
以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来 衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。
此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、 以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬 善、以正衬正等。
▪ ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个 人，一个“马褂”，一个“西装”。
▪ ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的 祖父到他，三代不捏锄头柄了。
▪ 借代要得当 ▪ 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产
生歧义或让人摸不着头脑，如： ▪ 张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
拟人的作用
种类
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。
蜀道之难，难于上青天。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形式。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。
超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的 夸张形式。
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子 的香味来了。
（优选）语言表达修辞手法
一、七嘴八舌，明确中心
学习目标
1、梳理常见的修辞手法，以比喻和 比拟为例
2、正确运用修辞手法
二、九九归一、了解内涵
（1）整体感知，梳理知识
请同学们阅读课本103页—108页
温馨提示：
拿起手中的笔，筛选出重要信息并画出来， 在不懂的地方作上标记并和同桌交流一下。
（2）各种修辞方法的作用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。
化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
排比的作用
内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析； 节奏鲜明，长于抒情。
设问的作用：
引人注意，启发思考。
反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的 力量；能激发读者感情，给读 者造成深刻的印象。
巩固训练
霜天晓角 ·仪真江上夜泊
南宋 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风 卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还续。 草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地， 浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。 想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之 力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁 积的强烈的情感。
该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今 天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是 “正衬”。
反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观 点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。
例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽 然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪 着烟头的红火光。（碧野《天山景物记》）
衬托与对比
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是 用来突出被陪衬事物的。
衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正 衬与反衬这两种。
正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从 正面去陪衬、烘托本体事物的格式。
例：古人尚能“头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习， 你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志， 废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）
对比
两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事 物放在一起，进行对照、比较。
①有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活 着。 （臧克家《有的人》） 通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统 治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。
语言表达的十八般武艺——修辞手法18 人教课标版最新公开课优选PPT课件
D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化， 写成有知觉、有灵性的东西。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
六，排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相
似、内容，加重感情的修 辞方式。
2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的 煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能 激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
我们要谨防弹衣炮弹。
6．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是 A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼
吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯
腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的
金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
C
对诗句的词语解说错误的一项是（ ）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张的写法，
突出“了合洞”庭在湖这的里雄伟是气“势环。绕”的意思，“斜”在这 里是B“. 延“伸黄”河，远都上是白自云然间景，物一的片本孤身城状万态仞。山作。者羌笛 何 在须这怨里杨是柳用，描春写风景不物度来玉衬门托关心。情”，—并—没“有羌用笛拟何人须怨 杨 手柳法”写用青了山拟、人绿的树手有法人。的感情。
初中语文修辞手法练习及表现手法辨析ppt详解.
24、他心中的一块大石头终于落了地。( ) 25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。( ) 26、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?( ) 27、桂子花开,十里飘香。( ) 28、太阳一出来,地上像下了火。( ) 29、旌旗十万斩阎罗。( ) 30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢地向外走。( )
第三十页，共46页。
广东台山更开中学 李粤秀 *
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
用比喻、
拟人，
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我
，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元
可以使
的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷 入了困境。
干瘪的句子
生动形象起
（6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开
第二十二页，共46页。
5. 对偶：整齐匀称，节奏感强， 高度概括，易于记忆，有音乐美 感。
6. 设问：提醒人们思考，引起人 们注意。 7. 反问：加强句子的语气。 8、反复：强调某个意思，突出
某种感情。
第二十三页，共46页。
在阅读和写作中，要 求能较为熟练地运用引用 、对比、顶真、反语、双 关、借代、互文等修辞手 法。
比拟的表达
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来
效果主要是赋予 了，接着便飞出了八岁 感情，因此使用时 的侄子宏儿。
要注意感情真切自 禾苗见了它让路，花儿
然，用语和谐，既 见了它点头，云儿见了它 要符合事物本身的 弯腰，小树见了它招手。
特点，又要与人或
事物的情况相协调
禾苗见了它弯腰，花儿见 了它点头，云儿见了它让路
第三十七页，共46页。
1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B ）
司马祠阅读答案(优选7篇)
司马祠阅读答案(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024-2025学年人民新版三年级语文下册月考试卷444
2024-2025学年人民新版三年级语文下册月考试卷444考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏一、选择题(共5题，共10分)1、“他看了一眼，________低下头做作业。
”句中横线上应填入的词语是（）。
A. 陆续B. 继续C. 持续2、下列词语互为近义词的是（）。
A. 牢固——薄弱B. 牢固——结实C. 发愁——开心3、“山色空蒙雨亦奇”中，“雨亦奇”的意思是（）A. 云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。
B. 西湖一会儿天晴一会儿下雨，真是奇怪。
4、下列诗句跟传统节日无关的一项是（）A. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
B. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
5、《海底世界》这篇课文是围绕哪句话来写的？（）A. 你可知道，大海深处是怎样的吗？B. 海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。
二、填空题(共5题，共10分)6、选择正确的词，补全歇后语。
火爆玉米____ 小心三九天吃冰棍____ 热心火烧竹筒____ 称心老太婆烧香____ 寒心胸口摆天平____ 开心手拿鸡蛋走滑路____ 诚心7、写出反义词清澈—____ 跃出—____ 漫长—____热情—____ 光彩夺目—____8、指出修辞手法。
①春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
____②骆驼是沙漠之舟。
____③不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ____④啥事都请示领导，打个喷嚏也一样。
____9、比一比，再组词。
侧____列____岭____测____烈____龄____10、比一比，再组词。
浇____浴____鸣____鸭____三、书写(共9题，共18分)11、描红下面的字。
12、用钢笔描红13、用钢笔描红。
14、我给生字穿新衣15、我给生字穿新衣吗伸闷往吧很虫得16、用钢笔描红，并读一读。
新高考语文第3部分 专题16 微专题 快而准地判断小说、散文选择题
微专题快而准地判断小说、散文选择题[微导语]选择题是高考语文卷得分至关重要的题型，小说、散文阅读中的选择题也是如此。
它们都是单选题，都是考查对文本内容、艺术技巧的分析和赏析。
虽说题目难度不大，但仍然不可掉以轻心，绝不可在此失分。
一、认识题型特点1．考查信息量大，覆盖面广命题内容涉及文本前前后后，考点方方面面，覆盖了小说、散文各方面的知识点。
总之，考查的信息量很大。
2．选项的顺序设置基本上按照原文行文的顺序题目中的选项往往是从文本局部入手，基本上按照文本行文的顺序排列，有的选项甚至明确说明其对应的段落位置，顺序靠的选项往往是以文本的整体(主题、语言、构思等)角度设置，前后选项间又形成了梯度，这既符合考生阅读鉴赏的顺序，又有助于考生读文、做题时能够迅速地把握文本内容、思路等。
3．命题的重点是对文本相关思想内容的理解、分析，以及对艺术特点的鉴赏。
涉及“思想内容”的选项往往采用“写了什么”，涉及“艺术特点”的选项往往采用“怎么写的”“为什么这样写(这样写有什么好处)”的方式命制。
这一点在题干上已明确地指出来了，这让考生在思考时更有关注点。
4．错误项的设误点很小，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
5．帮助读文的小助手。
因为是四个选项且一般只选一个不正确的，这就意味着有三项对文本的解读和赏析是正确的，并且错误项也只是部分错误，所以它们特别利于考生理解文本。
例如2020年全国卷Ⅰ中小说阅读选择的是海明威《越野滑雪》，且是节选，考生初读起来有难度，但只要借助于四个选项，就能或多或少地读懂一些。
二、精准识破命题中常见的设误内容(一)小说部分(二)散文部分误，或对评写某段内容的目的分析不当等。
是突出老店的顾客盈门，食物美味，人人吃得逍遥尽兴。
)度进行判断。
人物形象选项在对人物形象特点的解说上设误，或曲解人物行为、心理，或任意拔高人物的品行。
(2019年天津卷第16题B项)呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。
南京市高考语文文学类文本阅读试题(含答案)优选
南京市高考语文文学类文本阅读试题(含答案)优选一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
初心张晓风（一）初哉首基肇祖元胎……因为书是新的，我翻开来的时候也就特别慎重。
书本上的第一页第一行是这样的：“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎……始也。
”那一年，我十七岁，望着《尔雅》这部书的第一句话而愕然，这书真奇怪啊！把“初”和一堆“初的同义词”并列卷首，仿佛立意要用这一长串“起始”之类的字来作整本书的起始。
也是整个中国文化的起始和基调吧？我有点敬畏起来了。
那时我刚入中文系，刚买了这古代第一部字典《尔雅》，立刻就被第一页第一行迷住了，我有点喜欢起文字学来了，真好，中国人最初的一本字典（想来也是世人的第一本字典），它的第一个字就是“初”。
“初，裁衣之始也。
”文字学的书上如此解释。
我又大为惊动，我当时已略有训练，知道每一个中国文字背后都有一幅图画，但这“初”字背后不止一幅画，而是长长的一幅卷轴。
想来这是当年造字之人初造“初”字的时候，煞费苦心的神来之笔。
“初”无形可绘，无状可求，如何才能追踪描摹？他想起了某个女子动作，也许是母亲，也许是妻子，那样慎重地先从纺织机上把布取下来，整整齐齐的一匹布，她手握剪刀，当窗而立，屏息凝神，考虑从哪里下剪。
阳光把她微乱的鬓发渲染成一轮光圈，她用神秘而多变的眼光打量着那整匹布，仿佛在主持一项典礼。
其实她努力要决定的只不过是究竟该先做一件孩子的小衫好呢，还是先裁自己的一条裙子？而在她思来想去的当际，窗外陆陆续续流溢而过的是初春的阳光，是一批一批的风，是雏鸟拿捏不稳的初鸣，是天空中一匹复一匹不知从哪一架纺织机里卷出的浮云……那女子终于下定决心，一刀剪下去，脸上有一种近乎悲壮的决然。
“初”字，就是这样来的。
人生一世，亦如一匹辛苦织成的布，一刀剪下去，一切就都裁就了。
整个宇宙的成灭，也可视为一次女子的裁衣啊！我爱上“初”这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个“初人”，每一刻，都要维护住那一片“初心”。
赏析文章的方法(优选5篇)
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语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
高考诗歌鉴赏 表现手法之修辞手法
比喻使诗歌所描绘的意象更 加形象生动，还体现出意象的 情态特征。
比拟是物当作人写，或把人当作物、把甲事物 当作乙事物来写的修辞方式。 比拟的种类:
3、比拟（拟人、拟物）
修辞格介绍
缩小的夸张 ： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
超前的夸张 ：
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包 的香味来了。
【作用】
引起丰富联想，突出事物本质特征， 鲜明地表达作者的情感态度，烘托气 氛，增强感染力。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗 人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安江 南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
上邪，我与君相知，长命无绝衰 cuī 。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏 雨雪，天地合，乃敢与君绝！
汉乐府《上邪》
少女以五件不可能出现的事为誓，表达 了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追求，人 物形象鲜明，情感真挚而强烈。 白发三千丈，缘愁似个长。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句倍受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法， 将愁情比作春日的江水。形象地写出了愁的弥漫、深浓、 绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力 度。
兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
新
晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 诗中将南风人格化，通过一系列动作描 写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以 及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
语文常见修辞手法及其作用
语文常有修辞手法及其作用语文修辞手法是考试经常有的考点，中考语文常有的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问。
1.比喻修辞手法及作用：【定义】用详细常有的事物、情境或道理来比方抽象、生分的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理详细化，形象化。
把 ____ 比作 ____ ，生动形象地写出 ____ （事物） ____ 的特色，表露出作者 ____ 的感情。
【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片绚烂的淡紫色，像一条瀑布，【作用剖析】：运用了比喻的修辞手法，把旺盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的旺盛。
表达了作者对藤萝花的赞叹之情。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用剖析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特色，惹起人们美的联想。
2.拟人修辞手法及作用：【定义】拟物为人，把事物人品化，将它写成和人同样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：将（事物）人品化，给予其人的动作行为，生动形象地写出____ （事物） ____ 的特点，表露出作者 ____ 的感情。
使读者感觉和蔼、形象【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用剖析】：将桃树、杏树、梨树人品化，生动形象地写出了春花明媚、桃李争春的喧闹情景，表达了作者的喜欢之情，使读者感觉和蔼、形象。
3.夸张修辞手法及作用：【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜亮地勾勒某一事物而对其形象、特色、作用、程度等作传神的扩大或减小描述的修辞方法。
【作用】：能够增强语言的形象性，能够突失事物的特色或增强作者的思想感情。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用剖析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的寒冷。
4.排比修辞手法及作用：【定义】把内容密切关系、构造基真同样或相像、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相摆列，用来表达邻近或有关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透辟、感情激烈，负气概贯穿、流利，使形式齐整，音节响亮。