物理分组实验
一中物理实验室学生分组实验管理制度
一中物理实验室学生分组实验管理制度1. 分组方式：实验室老师负责将学生分为小组进行实验，每组人数一般控制在3-5人之间，根据实验内容的难易、实验室设备的数量等因素确定。
2. 实验组长：每个小组设立一个实验组长，由小组成员互选产生。
实验组长负责协调小组内部的事务，包括分配任务、确定实验进度、保证实验安全等。
3. 实验任务分配：每次实验前，实验组长根据实验内容和学生的专长分配实验任务。
尽量让每个组员都能有所贡献，提高实验效果和实验报告的质量。
4. 实验安全管理：实验室安全事故可能对人身安全和设备造成损害，因此实验组员必须遵守实验室安全规定，如佩戴实验室规定的安全防护用品，正确使用实验设备，遵守实验操作流程等。
5. 实验室设备管理：实验组员需要爱护实验室设备，正确使用和操作，禁止擅自拆卸、修理和更换设备。
实验后，要进行设备的清洁和整理，保持设备的整洁和完好。
6. 实验报告要求：每个小组完成实验后，需要撰写实验报告。
报告应包括实验目的、原理和设计、实验步骤和数据结果、实验分析和结论等内容。
每个小组的报告要由小组成员共同完成，实验组长负责组织和整理报告。
7. 实验成绩评定：实验成绩评定包括实验操作技能、实验报告质量、小组合作精神等方面。
实验室老师将根据每个小组的实验表现进行评分，评分结果将纳入学生的综合成绩中。
8. 实验室规范：学生在实验室内要遵守实验室规范，注意仪器设备的使用和保养，保持实验室的安静和整洁，不得随意移动或调整他人的实验设备和实验样品。
以上是一中物理实验室学生分组实验管理制度的基本要点，实验室老师可以根据具体情况进行补充和调整。
这一制度的目的是为了提高学生的实验操作技能、培养合作精神和实验报告能力，同时确保实验的安全和设备的正常使用。
八年级上册物理分组实验教案
八年级上册物理分组实验教案第一章：认识摩擦力1.1 实验目的（1）了解摩擦力的概念；（2）学习使用弹簧测力计；（3）掌握摩擦力大小的影响因素。
1.2 实验原理摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
1.3 实验器材弹簧测力计、木块、毛巾、滑轮组、细线、铁架台。
1.4 实验步骤（1）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动物体，记录弹簧测力计的示数；（2）将木块放在毛巾上，用弹簧测力计水平拉动物体，记录弹簧测力计的示数；（3）将木块放在滑轮组上，用弹簧测力计水平拉动物体，记录弹簧测力计的示数；（4）分析摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。
1.5 实验注意事项（1）实验过程中，保持拉动物体的速度恒定；（2）确保弹簧测力计的示数准确；（3）避免实验过程中物体与桌面发生滑动。
第二章：探究重力势能与高度的关系2.1 实验目的（1）了解重力势能的概念；（2）学习使用能量守恒定律分析实验现象；（3）掌握重力势能与高度的关系。
2.2 实验原理重力势能是指物体在重力作用下，由于位置的高低而具有的能量。
2.3 实验器材铁球、木架台、尺子、海绵。
2.4 实验步骤（1）将铁球从不同高度自由落下，落在海绵上，观察海绵的形变；（2）记录铁球下落的高度和海绵的形变量；（3）分析重力势能与高度的关系。
2.5 实验注意事项（1）确保铁球从同一位置释放；（2）测量海绵形变量时，要保持尺子垂直于海绵；（3）避免实验过程中铁球与地面发生碰撞。
第三章：制作简易指南针3.1 实验目的（1）了解地磁场的分布；（2）学习制作简易指南针；（3）掌握指南针的原理。
3.2 实验原理地球本身就是一个大磁体，地磁场对放入其中的小磁针产生磁力作用，使小磁针的北极指向地磁南极。
3.3 实验器材铁针、磁铁、棉线、透明胶带。
3.4 实验步骤（1）将铁针放在磁铁上，使铁针磁化；（2）用棉线将磁化的铁针吊起，保持自由旋转；（3）观察铁针静止时北极的指向；（4）制作简易指南针。
物理分组实验报告
物理分组实验报告物理分组实验报告引言物理实验是学习物理知识不可或缺的一部分。
通过实验，我们可以亲身体验物理现象，观察实验现象，探索物理规律。
本次实验旨在通过物理分组实验，探究不同物体的特性和相互作用。
实验目的本次实验的主要目的是通过物理分组实验，加深对物理规律的理解，并培养团队合作和实验技能。
实验装置和材料本次实验所需的装置和材料有：弹簧，质量块，滑轮，绳子，计时器等。
实验一：弹簧的伸长与负载的关系实验步骤：1. 将弹簧固定在实验台上，并将质量块挂在弹簧的一端。
2. 测量质量块的质量，并记录下来。
3. 将质量块从平衡位置下垂，测量弹簧的伸长长度，并记录下来。
4. 重复以上步骤，分别使用不同质量的负载进行实验。
实验结果与讨论：通过实验数据的统计与分析，我们可以得出弹簧的伸长与负载的关系是线性的。
即负载越重，弹簧的伸长越大。
这符合胡克定律的描述，即弹簧的伸长与负载成正比。
实验二：滑轮的力学原理实验步骤：1. 将滑轮固定在实验台上，并将质量块挂在滑轮上。
2. 通过绳子将质量块与另一个质量块连接起来，形成一个悬挂系统。
3. 测量悬挂系统的质量，并记录下来。
4. 用计时器测量悬挂系统下降的时间，并记录下来。
5. 重复以上步骤，分别使用不同质量的负载进行实验。
实验结果与讨论：通过实验数据的统计与分析，我们可以得出滑轮的力学原理：在不计摩擦的情况下，滑轮可以改变力的方向，并且可以减小所需的力的大小。
这是因为滑轮可以将重力分散到不同的方向上，从而减小了对悬挂系统的影响。
实验三：动量守恒定律的验证实验步骤：1. 将两个小球放在水平台上，让它们靠近并接触。
2. 用手指轻轻推动一个小球，观察两个小球的运动情况。
3. 重复以上步骤，分别使用不同质量和速度的小球进行实验。
实验结果与讨论：通过实验观察和数据分析，我们可以发现在碰撞过程中，两个小球的总动量保持不变。
即一个小球的动量增加，另一个小球的动量减小，它们的总和保持不变。
物理分组实验报告
一、实验目的1. 了解物理实验的基本原理和方法；2. 培养实验操作技能和科学思维；3. 深入理解物理概念，提高物理素养。
二、实验内容本次实验主要研究了以下内容：1. 物体的重力；2. 力的合成与分解；3. 平抛运动；4. 简谐振动。
三、实验原理1. 物体的重力：物体受到地球的引力作用，其大小与物体的质量成正比，与物体与地球的距离的平方成反比。
2. 力的合成与分解：力的合成是将多个力合成一个力，力的分解是将一个力分解为多个力。
3. 平抛运动：物体在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动，两个运动合成即为平抛运动。
4. 简谐振动：物体在平衡位置附近做周期性往复运动，其运动方程满足简谐振动方程。
四、实验器材1. 天平：用于测量物体的质量；2. 弹簧秤：用于测量力的大小；3. 水平面：用于保证实验过程中的水平；4. 速度计：用于测量物体速度；5. 砝码：用于平衡弹簧秤；6. 秒表：用于测量时间；7. 振子：用于研究简谐振动。
五、实验步骤1. 物体的重力：将物体放在天平上，读取质量m，根据公式F=mg计算重力F。
2. 力的合成与分解：将两个力分别作用于物体，读取弹簧秤的示数，根据力的合成与分解原理，计算合力F合和分力F1、F2。
3. 平抛运动：将物体从一定高度抛出，测量物体落地前的时间和水平位移，根据平抛运动公式计算初速度v0和水平位移x。
4. 简谐振动：将振子固定在平衡位置，测量振子振动周期T，根据简谐振动方程计算振动频率f。
六、实验数据1. 物体的重力：m=0.2kg，F=1.96N；2. 力的合成与分解：F合=5N，F1=3N，F2=2N；3. 平抛运动：v0=10m/s，x=20m；4. 简谐振动：T=0.5s，f=2Hz。
七、实验结果分析1. 物体的重力：实验结果显示，物体的重力与质量成正比，符合万有引力定律。
2. 力的合成与分解：实验结果显示，力的合成与分解原理成立，合力等于分力之和。
人教九年级物理分组试验教案
教案：人教九年级物理分组试验一、教学目标：1.了解并掌握分组试验的基本概念和方法。
2.培养学生的观察、实验和合作意识。
3.提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.分组试验的基本概念和方法。
2.实验仪器的使用和实验方法。
3.分析实验数据和总结实验规律。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师通过一个小实验或一个启发性的问题引出本节课的内容：“在进行物理实验时，我们常常需要进行重复实验，以提高实验的准确性和可靠性。
但是每次实验都进行多次是不现实的，我们能否通过一次实验得到多组数据并进行比较呢？”2.学习目标（5分钟）学生思考后，老师向学生介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习一种实验方法，分组试验。
通过将实验对象分成不同的组，在同一条件下对比不同组的实验结果，以找出实验规律。
”3.学习方法（10分钟）老师向学生介绍分组试验的基本方法和要点：首先确定实验目的和条件，然后将实验对象分成不同的组，在同一条件下进行实验。
分组试验的组数不应过多，但也不能太少，通常选择3-4组最为合适。
4.实验展示（10分钟）老师组织学生进行分组试验的实验展示，根据具体实验内容和课堂时间的安排，选择合适的物理实验进行展示，让学生通过观察实验过程和结果，细致观察和分析数据的变化。
5.实验设计（10分钟）老师要求学生自行设计一个分组试验的实验方案，要求包括以下要点：实验目的、实验条件、实验对象、分组方法、实验步骤和数据记录表。
学生根据所学的实验方法和要点，进行实验设计。
6.小组合作实验（15分钟）学生按照实验设计的方案，进行小组合作实验。
老师可以给予适当的指导和帮助，确保实验过程的准确性和可靠性。
同时，鼓励学生在实验过程中互相帮助和合作。
7.数据分析和总结（15分钟）学生通过观察和记录实验数据，进行数据分析和总结。
他们可以利用图表、平均值等方式，将实验数据进行比较和分析，找出实验规律和相关结论。
8.课堂展示（10分钟）学生分组展示自己的实验结果和总结，通过课堂展示，学生之间可以相互借鉴和学习，并且让其他同学对自己的实验结果和总结提出疑问和讨论。
八年级上册物理分组实验教案
八年级上册物理分组实验教案一、实验目的1. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
2. 巩固和加深对物理知识的理解。
3. 提高学生的实验观察能力和问题解决能力。
二、实验内容1. 实验一：探究重力对物体运动的影响【实验原理】物体在重力作用下从不同高度释放，观察其运动情况。
【实验器材】斜面、小车、重物、尺子【实验步骤】1. 将斜面固定在实验台上，确保斜面倾斜角度可调。
2. 将小车放在斜面底部，释放重物，观察小车的运动情况。
3. 分别在不同的高度释放重物，重复步骤2。
4. 记录实验数据，分析重力对物体运动的影响。
2. 实验二：测定物体密度【实验原理】利用浮力原理，通过测量物体在液体中的浮力来计算物体的密度。
【实验器材】量筒、液体、物体、尺子【实验步骤】1. 准备一定量的液体，倒入量筒中，记录液体体积。
2. 将物体完全浸没在液体中，记录液体体积变化。
3. 计算物体受到的浮力，根据浮力计算物体的密度。
3. 实验三：测定摩擦力【实验原理】通过测量物体在水平面上受到的摩擦力，研究摩擦力的性质。
【实验器材】滑轮组、弹簧测力计、物体、尺子【实验步骤】1. 组装滑轮组，将物体悬挂在滑轮组上。
2. 使用弹簧测力计匀速拉动物体，记录测力计示数。
3. 计算摩擦力，分析摩擦力的变化规律。
4. 实验四：奥斯特实验【实验原理】通过观察电流周围是否存在磁场，验证电流的磁效应。
【实验器材】电流表、导线、小磁针、电池【实验步骤】1. 连接电流表和电池，形成闭合电路。
2. 将小磁针放置在电流表附近，观察小磁针的偏转情况。
3. 改变电流方向，观察小磁针的偏转情况。
5. 实验五：制作简易电动机【实验原理】利用通电导线在磁场中受力的原理，制作简易电动机。
【实验器材】导线、电池、磁铁、滑轮组【实验步骤】1. 将导线缠绕在磁铁上，形成线圈。
2. 将线圈连接到电池上，形成闭合电路。
3. 观察线圈在磁场中的运动情况，制作简易电动机。
三、实验要求1. 学生分组进行实验，每组3-4人。
浅谈物理分组实验教学的分组方式
浅谈物理分组实验教学的分组方式物理实验是学生学习物理知识和培养科学实践能力的重要途径之一，在物理实验教学中，采用适当的分组方式对于提高学生的实验能力和团队合作能力至关重要。
本文将从不同的角度，谈谈物理分组实验教学的分组方式。
一、按照学生的物理实验基础和能力进行分组学生的物理实验基础和能力是进行物理分组实验教学的重要依据。
在进行物理分组实验时，可以根据学生的物理成绩、物理实验成绩以及物理实验的基础知识掌握情况，将学生分为不同的组别。
拥有较好物理实验基础和能力的学生可以组成实验能力较强的小组，进行一些较为复杂的实验或者研究性实验；而对于基础较弱的学生可以组成实验能力较低的小组，进行一些基础实验或者辅助性实验。
这种分组方式可以减少学生之间的差距，使每个小组的学生能够在适合自己的实验环境中进行学习和实践。
二、按照学生的学习态度和合作意愿进行分组学生的学习态度和合作意愿对于物理分组实验的成功与否有着重要影响。
在进行物理分组实验时，可以根据学生的学习态度和合作意愿将学生分成不同的组别。
对于积极主动、愿意与他人合作的学生可以组成合作性较强的小组，进行团队合作实验；而对于比较孤僻、不愿意与他人合作的学生可以组成个人实验小组，进行个人独立实验。
这样的分组方式可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
三、按照学生的兴趣爱好和特长进行分组五、多元化分组物理分组实验教学的分组方式应根据学生的物理实验基础和能力、学习态度和合作意愿、兴趣爱好和特长、智力和能力等因素进行综合考虑和选择。
只有科学合理的分组方式才能够更好地促进学生的实验能力和团队合作能力的培养，提高物理实验的教学效果。
高中物理教案分组实验
高中物理教案分组实验
实验目的：通过实验测量小球在自由落体运动中的加速度，并计算重力加速度的大小。
实验器材：计时器、测量尺、小球、台阶
实验步骤：
1. 将小球从台阶顶端释放，在小球自由下落的过程中，用计时器记录小球通过不同高度的时间。
2. 分组操作，让每组成员分别记录小球通过的时间，保证数据准确性。
3. 重复多次实验，以减小误差。
实验数据处理：
1. 根据实验数据，计算小球自由落体的平均加速度。
2. 利用公式 a = 2h / t^2，其中a为加速度，h为下落高度，t为小球通过时间，计算每组实验的加速度值。
3. 计算多组实验的平均加速度值，并用此值代表小球的加速度。
4. 根据公式 g = 2ah / t^2，其中g为重力加速度，a为小球加速度，h为下落高度，t为小球通过时间，计算重力加速度的大小。
实验总结：
1. 重力加速度在不同实验中的变化较小，说明实验结果准确性较高。
2. 通过本实验，可以了解到重力加速度是一个恒定值，且与下落物体的质量无关。
3. 实验中需要注意记录数据的准确性，以确保实验结果的准确性。
(详细)高中物理分组实验目录及器材清单
(详细)高中物理分组实验目录及器材清单目录1. 实验一：测量物体质量2. 实验二：测量物体体积3. 实验三：测量物体密度4. 实验四：测量弹簧的弹性系数5. 实验五：测量线性热膨胀系数6. 实验六：测量金属材料的电阻率实验一：测量物体质量实验目的：通过测量物体质量的方法，研究物质质量的含义和测量方法。
实验器材清单：- 电子天平- 各种物体样品实验二：测量物体体积实验目的：通过测量物体体积的方法，研究物体体积的含义和测量方法。
实验器材清单：- 容积瓶- 滴水漏筒- 各种物体样品实验三：测量物体密度实验目的：通过测量物体质量和体积的方法，研究物体密度的含义和测量方法。
实验器材清单：- 电子天平- 容积瓶- 滴水漏筒- 各种物体样品实验四：测量弹簧的弹性系数实验目的：通过测量弹簧的位移和施加的力的关系，研究弹簧的弹性系数和测量方法。
实验器材清单：- 弹簧- 弹簧挠度计- 施加力的装置实验五：测量线性热膨胀系数实验目的：通过测量线性热膨胀的方法，研究物体的线性热膨胀系数和测量方法。
实验器材清单：- 长尺- 温度计- 各种材料样品实验六：测量金属材料的电阻率实验目的：通过测量金属材料的电阻和尺寸的关系，研究金属材料的电阻率和测量方法。
实验器材清单：- 电流表- 电压表- 各种金属材料样品以上为详细的高中物理分组实验目录及器材清单。
每个实验都有明确的实验目的和所需的器材清单，以帮助学生进行实验并加深对物理知识的理解。
八年级物理分组实验教案
八年级物理分组实验教案第一章：引言1.1 实验目的让学生通过分组实验，提高观察和动手能力，培养科学思维和团队协作精神。
1.2 实验要求学生分组，每组4-6人，每组选择一个实验项目进行探究。
第二章：测量长度2.1 实验项目：尺子测量2.2 实验器材：尺子、记录本2.3 实验步骤：(1) 学生用尺子测量课桌长度、宽度、高度等；(2) 将测量数据记录在记录本上；(3) 小组内讨论，分析测量结果的准确性。
2.4 实验思考：如何提高测量的准确性？第三章：观察物体3.1 实验项目：放大镜观察3.2 实验器材：放大镜、记录本3.3 实验步骤：(1) 学生用放大镜观察课本上的细微部分；(2) 将观察到的现象记录在记录本上；(3) 小组内分享，讨论观察到的细微部分的特点。
3.4 实验思考：放大镜观察物体时，如何选择合适的观察距离？第四章：力的作用4.1 实验项目：拉力实验4.2 实验器材：弹簧测力计、绳子、钩子、记录本4.3 实验步骤：(1) 学生用弹簧测力计测量拉力；(2) 将测量数据记录在记录本上；(3) 小组内讨论，分析力的作用效果与力的大小、方向、作用点的关系。
4.4 实验思考：如何准确地测量力的作用效果？第五章：浮力现象5.1 实验项目：浮力实验5.2 实验器材：浮力计、水、物体、记录本5.3 实验步骤：(1) 学生用浮力计测量物体的浮力；(2) 将测量数据记录在记录本上；(3) 小组内讨论，分析浮力与物体体积、密度的关系。
5.4 实验思考：如何判断物体在液体中的浮沉状态？第六章：声音的产生6.1 实验项目：声音产生实验6.2 实验器材：尺子、桌子、记录本6.3 实验步骤：(1) 学生将尺子放在桌子上，拨动尺子使其振动；(2) 观察并记录尺子振动时产生的声音；(3) 小组内讨论，分析声音的产生与振动的关系。
6.4 实验思考：如何改变尺子振动的频率来产生不同的音调？第七章：光的传播7.1 实验项目：光的传播实验7.2 实验器材：激光笔、白纸、记录本7.3 实验步骤：(1) 学生用激光笔照射白纸，观察光的传播路径；(2) 将观察到的光传播路径记录在记录本上；(3) 小组内讨论，分析光的传播特点。
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高中物理选修3-1 分组实验实验课题一测绘小灯泡的伏安特性曲线一、实验目的描绘小灯泡的伏安特性曲线，理解小灯泡的伏安特性曲线为什么不是一条过原点的直线。
二、实验原理根据欧姆定律，在纯电阻电路中，电阻两端的电压和通过电阻的电流呈线性关系，即I-U图线是一条过原点的直线。
但是在实际电路中，小灯泡的电阻随温度升高而增大，I-U图线就不是一条过原点的直线。
用伏安法分别测出灯泡两端的电压及通过灯泡的电流便可绘出I-U图线。
三、实验器材“3.8V 0.3A”的小灯泡，4-6V的学生电源，0-10Ω的滑动变阻器，0-15V 的电压表，0-3A的电流表，开关一个，导线若干。
四、实验电路图1.由于小灯泡的电阻较小，为减小实验误差应采用电流表外接法。
2.因为实验绘出小灯泡的伏安特性曲线要求有坐标原点附近的数据，且要求小灯泡的电压从零开始逐渐增大到接近额定电压，则滑动变阻器采用分压式接法。
图3-1.1五、实验步骤1.确定电流表、电压表量程，采用电流表外接法，按图3-1.1所示的原理图连接好实验电路。
2.把滑动变阻器的滑片P调节到使小灯泡两端的电压为零的位置，如图3-1.1中的a端。
电路检查无误后，闭合开关S。
3.改变滑动变阻器滑片P的位置，读出几组相应的电流表、电压表的示数I和U，记入数据记录表格内，断开开关S。
4.拆除实验电路，整理好实验器材。
5.在坐标纸上建立一个直角坐标系，纵轴表示电流I，横轴表示电压U，用平滑的曲线将各数据点连接起来，便得到伏安特性曲线。
六、注意事项1.本实验要作出I-U图线，要求测出一组包括0在内的电压值、电流值，因此滑动变阻器要采用分压式接法。
2.由于小灯泡电阻较小，股采用电流表外接法。
3.在选择电表量程时，掌握以下原则：在测量值不超过电表量程的前提下，指针尽量偏到2/3量程左右。
4.开关闭合前调节滑动变阻器滑片的位置，使小灯泡两端的分压最小。
5.开关闭合后，调节滑动变阻器滑片的位置，使小灯泡两端的电压逐渐增大，可在电压表读数每增加一定值时，读取一次电流值；调节滑片时，应该注意电压表的示数不要超过小灯泡的额定电压。
6.在坐标纸上建立直角坐标系，两坐标轴选取的标度要合理，使得画出的图线尽量占满坐标纸；连接各数据点时要用平滑的曲线，误差大的点要舍去。
7.图线为曲线的原因是小灯泡灯丝的电阻随温度升高而变大。
实验课题二 测量金属电阻率一、实验目的练习使用螺旋测微器，学会用伏安法测量电阻的阻值，测定金属的电阻率。
二、实验原理 由电阻定律LIU d L S R 42πρ==可知，只要测出金属导线的长度l ，横截面积S 和对应导线长度的电压U 和电流I ，便可以求出制成导线的金属材料的电阻率ρ。
长度l 用刻度尺测量.横截面积S 由导线的直径d 算出，导线的直径d 需要由螺旋测微器（千分尺）来测量，电压U 和电流I 分别用电压表和电流表测出。
三、实验器材某种金属材料制成的电阻丝，螺旋测微器，毫米刻度尺，电池组，电流表，电压表，滑动变阻器，开关，导线若干。
四、实验电路图五、实验步骤 1.用螺旋测微器在接入电路部分的被测金属导线上的三个不同位置各测量一次导线的直径，结果记在表格内，求出其平均值d 。
2.按原理电路图连接好用伏安法测电阻的实验电路。
图3-1.23.用刻度尺准确测量接入电路中的金属导线的有效长度l ，结果记入表格内。
4.用伏安法测金属导线对应长度的电压U 和电流I 。
5.重复上述实验三次，并将数据记入表格。
6.拆去实验电路，整理好实验器材.六、数据处理求R 的平均值的两种方法：用IU R 算出各次测量值，再取平均值；图像法，用U-I 图线上的某点与坐标原点连线的斜率来表示。
描点时使尽量多的点落在直线上，其余各点均匀分布在直线两侧，个别明显偏离直线的点舍去。
七、注意事项1.本实验中被测金属导线的电阻较小，因此，实验电路必须采用电流表的外接法.2.测量导线的直径时，应将导线拉直平放在螺旋测微器的测砧上，使螺旋杆的顶部和测砧上的导线成线接触，而不是点接触；应在不同的部位，不同的方向测量几次，取平均值.3.测量导线的长度时，应将导线拉直，测量待测导线接入电路的两个端点之间的长度，亦即电压表两极并入点间的部分待测导线的长度，长度测量应准确到毫米.4.用伏安法测电阻时，电流不宜太大，通电时间不宜太长.当我们要测量时才合上开关，测量后即断开开关.5.闭合电键S 之前，一定要使滑动变阻器的滑片处在有效电阻最大的位置.6.为准确求出R 平均值，可采用I-U 图象法求电阻.八、误差分析1.金属丝通电时，温度升高，使所测电阻率比常温下电阻率略大。
2.金属丝的长度及直径测量不准确3.采用电流表外接法测量金属丝的电阻时，测量值比真实值偏小。
实验课题三 测量电源电动势和内阻一、实验目的加深对闭合电路欧姆定律的理解，进一步熟练电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
学会用伏安法测电池的电动势和内阻。
学会利用图象处理实验数据。
二、实验原理本实验原理为闭合欧姆定律。
具体方法为：(1)利用如图3-1.3所示电路，改变滑动变阻器的阻值，从电流表、电压表中读出几组U 、I 值，由U ＝E-Ir ，可得：U1＝E-I 1r ，U2＝E-I 2r ，解之得：211221I I U I U I E --=，2112I I U U r --= (2)利用如图3-1.3示的电路，通过改变R 的阻值，多测几组U 、I 的值(至少测出6组)，并且变化范围尽量大些，然后用描点法在U 一I 图象中描点作图，由图象纵截距找出E ，由图象斜率r tan m ==∆∆=I E I U θ，找出内电阻，如图3-1.4所示。
三、实验器材电流表、电压表、变阻器、开关、导线及被测干电池．四、实验电路图图3-1.4图3-1.3五、实验步骤1.恰当选择实验器材，照图连好实验仪器，使开关处于断开状态且滑动变阻器的滑动触头滑到使接人电阻值最大的一端．2.闭合开关S ，接通电路，记下此时电压表和电流表的示数．3.将滑动变阻器的滑动触头由一端向另一端移动至某位置，记下此时电压表和电流表的示数．4.继续移动滑动变阻器的滑动触头至其他几个不同位置，记下各位置对应的电压表和电流表的示数．5.断开开关S ，拆除电路．6.在坐标纸上以U 为纵轴，以I 为横轴，作出U 一I 图象，利用图象求出E 、r 。
六、数据处理1.本实验中，为了减小实验误差，一般用图象法处理实验数据，即根据各次测出的U 、I 值，做U 一I 图象，所得图线延长线与U 轴的交点即为电动势E ，图线斜率的值即为电源的内阻r ，即mI E I U r =∆∆= 2.应注意当电池内阻较小时，U 的变化较小，图象中描出的点呈现如图(甲)所示状态，下面大面积空间得不到利用，所描得的点及做出的图线误差较大．为此，可使纵轴不从零开始，如图(乙)所示，把纵坐标比例放大，可使结果误差小些．此时，图线与纵轴的交点仍代表电源的电动势，但图线与横轴的交点不再代表短路状态，计算内阻要在直线上选取两个相距较远的点，由它们的坐标值计算出斜 率的绝对值，即为内阻r 。
图3-1.5七、注意事项1.电流表要与变阻器串联，即让电压表直接测量电源的路端电压．2.选用内阻适当大一些的电压表．3.两表应选择合适的量程，使测量时偏转角大些，以减小读数时的相对误差．4. 尽量多测几组U、I数据(一般不少于6组)，且数据变化范围要大些．5.做U一I图象时，让尽可能多的点落在直线上，不落在直线上的点均匀分布在直线两侧．八、误差分析1.偶然误差：主要来源于电压表和电流表的读数以及作U一I图象时描点不很准确．2.系统误差：系统误差来源于未计电压表分流，近似地将电流表的示数看作干路电流．实际上电流表的示数比干路电流略小。
如果由实验得到的数据作出图中实线(a)所示的图象，那么考虑到电压表的分流后，得到的U一I图象应是图4中的虚线(b)，由此可见，按前面给出的实验电路测出的电源电动势E测<E真，电源内电阻r测<r真。
图3-1.6实验课题四 练习使用多用电表一、实验目的1．会使用多用电表测量电压、电流和电阻。
2.会使用多用电表测量二极管的正反向电阻，并据此判断二极管的正负极。
3.会使用多用电表探索黑箱中的电学元件。
二、实验原理1.多用电表外部构造(1)转动选择开关可以使用多用电表测量电流、电压、电阻等． (2)表盘的上部为表头，用来表示电流、电压和电阻的多种量程。
2. 多用电表内部结构：多用电表是由一个小量程的电流表与若干元件组成的，每进行一种测量时，只使用其中一部分电路，其他部分不起作用．将多用电表的选择开关旋转到电流挡，多用电表内的电流表电路就被接通；选择开关旋转到电压挡或电阻挡，表内的电压表电路或欧姆表电路就被接通．3. 欧姆表原理 (1)内部电路简化如图3-1.6所示．（2）根据闭合电路欧姆定律 ①当红、黑表笔短接时，rg ++=R R E I g ②当被测电阻Rx 接在红、黑表笔两端时， Xg R R R E I +++=r .③当I ＝Ig/ 2时，中值电阻R X ＝Rg ＋R ＋r.三、实验器材 多用电表、电学黑箱、直流电源、开关、导线若干、小灯泡、二极管、定值电阻(大、中、小)三个．四、实验装置图五、实验步骤1．观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程．2．检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置．若不指零，则可用小螺丝刀进行机械调零．3．将红、黑表笔分别插入“＋”、“－”插孔．4．如图甲所示连好电路，将多用电表选择开关置于直流电压挡，测小灯泡两端的电压。
5．如图乙所示连好电路，将选择开关置于直流电流挡，测量通过小灯泡的电流．6．用多用电表测电阻的步骤(1)调整定位螺丝，使指针指向电流的零刻度．(2)选择开关置于“Ω”挡的“×1”，短接红、黑表笔，调节欧姆调零旋钮，然后断开表笔．(3)将两表笔分别接触阻值为几十欧的定值电阻两端，读出指示的电阻值，然后图3-1.5图3-1.6断开表笔，再与标定值进行比较．(4)选择开关改置“×10”挡，重新进行欧姆调零．(5)再将两表笔分别接触阻值为几百欧的定值电阻两端，读出指示的电阻值，然后断开表笔，与标定值进行比较．(6)选择开关改置“×100”挡，重新进行欧姆调零．(7)再将两表笔分别接触标定值为几千欧的电阻两端，读出指示的电阻值，然后断开表笔，与标定值进行比较．(8)测量完毕，将选择开关置于交流电压最高挡或“OFF”挡．7．研究二极管的单向导电性，利用多用电表的欧姆挡测二极管两个引线间的电阻，确定正负极．8．探索黑箱内的电学元件.六、注意事项1．表内电源正极接黑表笔，负极接红表笔，但是红表笔插入“＋”孔，黑表笔插入“－”孔，注意电流的实际方向．2．区分“机械零点”与“欧姆零点”．机械零点是表盘刻度左侧的“0”位置，调整的是表盘下边中间的定位螺丝；欧姆零点是指刻度盘右侧的“0”位置，调整的是欧姆挡的调零旋扭3．测电压时，多用电表应与被测元件并联；测电流时，多用电表应与被测元件串联．4．测量电阻时，每变换一次挡位都要重新进行欧姆调零．5．由于欧姆表盘难以估读，测量结果只需取两位有效数字，读数时注意乘以相应量程的倍率．6．使用多用电表时，手不能接触测试笔的金属杆，特别是在测电阻时，更应注意不要用手接触测试笔的金属杆．7．测量电阻时待测电阻要与其他元件和电源断开，否则不但影响测量结果，甚至可能损坏电表．8．如果长期不用欧姆表，应把表内电池取出高中物理选修3-2 实验实验课题一探究感应电流产生条件一、实验目的1．知道产生感应电流的条件。