高三化学组第二学期推磨听课评课记录
化学磨课教研活动记录
一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年10月15日开展了以“探究式教学在化学课堂中的应用”为主题的磨课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动目标1. 通过观摩磨课，了解探究式教学在化学课堂中的应用方法。
2. 分析探究式教学的优势和不足，为教师提供教学参考。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动过程1. 磨课展示本次活动由我校化学教研组教师张老师主讲，课题为《化学反应速率的影响因素》。
张老师以学生为中心，引导学生通过实验探究，自主发现化学反应速率的影响因素。
（1）课堂导入：张老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究：张老师将学生分成若干小组，每个小组进行不同的实验，探究影响化学反应速率的因素。
（3）数据收集与处理：学生根据实验数据，分析影响化学反应速率的因素。
（4）结论总结：张老师引导学生总结实验结果，得出化学反应速率的影响因素。
2. 研讨交流观摩课后，教研组成员进行了热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）张老师的课堂设计合理，注重学生的主体地位，引导学生自主探究。
（2）实验环节设计巧妙，能够让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（4）在探究过程中，部分学生存在操作不规范、数据分析不准确等问题，需要教师在教学过程中加以引导。
3. 反思总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）教师在教学过程中要注重培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
（3）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
四、活动成果1. 教师对探究式教学有了更深入的认识，能够将探究式教学应用于实际教学中。
2. 学生在探究过程中，提高了实验操作技能和数据分析能力。
化学听评课记录
化学听评课记录日期2022年5月12日授课老师王老师课程内容本次化学课程的主题是酸碱中和反应。
王老师首先简要介绍了酸碱反应的基本概念，包括酸的定义、碱的定义以及酸碱溶液的常见性质。
然后，王老师通过具体的实验演示了酸碱中和反应的过程和特点。
教学方法王老师采用了多种教学方法，使学生能够更好地理解并巩固所学内容。
以下是王老师使用的教学方法：1. 实验演示：王老师通过实验演示的方式展示了酸碱中和反应的过程，如酸碱指示剂的变化以及产生的盐和水。
这种亲身体验的方式使学生能够更加直观地理解酸碱中和反应的本质。
2. 讨论交流：王老师鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题。
通过互动交流，学生可以共同探讨酸碱中和反应的相关知识，加深对该主题的理解。
3. 小组合作：在课堂中，王老师组织了学生小组活动，让学生能够合作解决问题。
小组合作可以培养学生的合作能力和团队精神，并且通过集思广益，大家可以从不同的角度理解和解决问题。
学生反馈学生对本节课的教学反馈普遍积极。
以下是一些学生的反馈内容：- "王老师的实验演示很有趣，让我对酸碱中和反应有了更深入的理解。
"- "课堂氛围融洽，王老师鼓励我们发表自己的观点，研究氛围很好。
"- "通过小组活动，我学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力。
"总结通过本节课的学习，学生们对酸碱中和反应有了更深入的理解，并且掌握了相关的实验方法和基本概念。
王老师的教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
本节课在教学内容和教学方法上都取得了良好的效果。
高三化学专题复习评课记录
高三化学组第二学期推磨听课评课记录1．授课人：陈莉课题：《离子共存》专题时间：20xx-02-24评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。
有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。
近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。
从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。
本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。
教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。
课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。
2．授课人：吴新建课题《有机物的结构与性质》时间：20xx-03-06评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。
课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。
教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。
教学层次清晰，教学方法得当。
建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。
3．授课人：黄正兵课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：20xx-03-12评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。
涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。
在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。
一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。
教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的知识要点。
学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然地生成知识。
“高三毕业班复习备考观摩课”化学组评课总结
高三毕业班复习备考观摩课化学组评课总结一、课程内容本次观摩课的教学内容是化学的复习和备考。
化学组教师针对高三学生在化学学科上的掌握程度、易错知识点以及历年高考试题分析出的综合性巩固训练，精心设计了一堂高质量的化学复习备考课。
二、教学方法1.自由提问和小组互动在相对轻松的氛围中，教师在学生自由提问的基础上，引导学生进行小组讨论，让学生们彼此分享交流答案，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.多媒体教学教师利用多媒体课件进行教学，将复杂的知识点通过图文结合、动态演示等形式进行具体的阐述，使得学生的学习更生动、更具体。
3.课堂答题和错题解析教师不断向学生出题，让学生在现场进行课堂答题，检测学生的掌握能力和应变能力。
在学生回答错误时，教师会对错题进行解析，并逐步引导学生理解和分析试题，使得学生能够更清楚地认识到差错和问题，并加以改正。
三、评价1.教师授课精益求精，方法得当，融合理论和实践，课堂思路清晰、条理分明，语言表达流畅，对学生掌握能力和培养学生自主学习基础能力和分析能力上起到积极有效的推动作用。
2.教师在授课过程中，能够时刻关注学生心理变化，以严谨的态度和丰富的表情语言引导学生，使得学生在学习过程中维持良好情绪和稳定心态。
四、建议1.教师可以更加注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，强调学生主动积极地参与课堂互动，提高学生课堂表现和舒适度，从而更好地引导学生将学习成果转化为高考成果。
2.教师可以挖掘学生的激励点，利用更为多样、形式更为丰富的教学方法，让学生在学习中感受到有趣、有意义、有成就感的过程，达到以学生为本的教学目的。
五、总结本次观摩课，化学组教师让我们深切领悟了以学生为本的教育的重要性。
课堂氛围活泼、开放，教学方法多样、灵活，充分发挥了学生积极性和自主性。
通过本次课程，我们也更深刻地认识到了为高考准备这一段过程的重要性和必要性，坚定了我们为高考努力、全力以赴的信念。
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高中化学听课评课记录
篇一：高中化学听课记录
高中化学听课记录复习引入]：前面我们学习了物质的量在化学方程化学方程式通过复式计算中的应用，中心问题是化学方程式的系数的系数之比=习加深与物质的量之间建立了联系，请问这种联系是什么？过渡：这节课我们将通过一些综合计算题，
提高物质的量在化学方程式计算中的计算能
力。
投影：例1：有盐酸和CuSO4混合溶液，
向其中加入一定量的Ba(NO3)2后，得到4.66g白
色沉淀，过渡后的滤液经检验有Ba2+等；向滤液
中加入1mol·L－1的AgNO3溶液150mL，刚好把
CI－全部沉淀完全。
将沉淀过滤后，继续向滤液中
加入1mol·L－1的NaOH溶液，恰好可得到最大数各物质的变化的物质的理论的指导作量之比=同温用。
同压下变化的气体的体积之明确本节课的学习比。
目的。
量的蓝色沉淀。
计算混合溶液中盐酸和CuSO4的阅读题目。
物质的量及的值。
引导：读题：请认真阅读题
目。
找出重要词：
滤液中有
Ba2+、CI－刚
好沉淀完全；。
高中化学听评课记录
高中化学听评课记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XXX教室授课人：XXX老师评课人：XXX、XXX、XXX、XXX一、课程概述本节课为高中化学选修课中的“物质的分离与提纯”章节，教师通过实验教学，让学生掌握基本的物质分离与提纯操作，进一步加深对化学知识的理解和应用。
课程设计思路清晰，教学内容充实，教学环节紧凑。
二、课程分析1.教学内容分析：教师按照教材内容，逐一介绍了沉淀法、过滤法、萃取法、蒸馏法等分离提纯方法，并通过实验演示了沉淀法和过滤法的操作过程。
同时，教师还结合生活实际，引导学生思考分离提纯技术在日常生活和工业生产中的应用。
2.教学方法分析：教师采用了实验探究的教学方法，通过实验操作让学生亲身体验分离提纯的过程，加深对知识的理解。
同时，教师还运用了启发式教学法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3.学生表现分析：学生在教师的引导下积极参与实验操作，课堂氛围浓厚。
在实验过程中，学生能够按照教师的指导规范操作，观察实验现象并记录实验数据。
在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的见解，与同学交流分享。
三、亮点与不足1.亮点：（1）教师注重实验教学，让学生通过实验操作掌握分离提纯的方法，增强了学生的实践能力和动手能力。
（2）教师能够结合生活实际，引导学生思考分离提纯技术在日常生活和工业生产中的应用，提高了学生的知识运用能力。
（3）教师采用多种教学方法，如实验探究法、启发式教学法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。
2.不足：（1）部分学生在实验操作中存在不规范行为，如不佩戴防护眼镜、不按要求取用药品等，需加强实验安全教育。
（2）部分学生在小组讨论环节表现不够积极，需加强课堂互动和引导，提高学生的参与度。
四、建议与展望1.建议教师在实验教学中加强安全教育，确保学生规范操作，防止意外事故发生。
同时，教师应加强对学生的实验指导，及时纠正学生的不规范行为。
2.建议教师在教学中加强课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。
化学评课记录及评析
化学评课记录及评析一、引言化学是一门研究物质性质、组成、结构、变化及其应用的自然科学。
在高中阶段，学生接触到了更加深入和复杂的化学知识，对于教学内容的评估和反馈对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。
本次评课记录和评析旨在对一堂高中化学课进行全面的分析和评价，以期对教学质量进行提高和改进。
二、教学内容和方法本次课堂的教学内容是有机化学中的醇的性质和反应。
教师采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示和小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、教学评析1. 教学内容设计合理本节课的教学内容以醇的性质和反应为主线，紧密结合有机化学的基本概念和理论。
通过讲解和实验演示，学生可以直观地感受到醇的性质和反应，并了解到其在生活和工业中的应用。
教师还设置了小组讨论环节，让学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方法多样本节课采用了多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力。
讲解环节通过形象生动的语言描述和实例分析，使学生更易于理解和记忆。
实验演示环节通过实际操作和观察结果，帮助学生直观地了解醇的性质和反应过程。
小组讨论环节则培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的思维能力和表达能力。
3. 学生参与度较高通过观察和记录，可以发现本节课学生的参与度相对较高。
在讲解环节，学生积极提问和回答问题，对于教师的问题能给出较好的答案。
在实验演示环节，学生主动观察实验现象并记录实验结果。
在小组讨论环节，学生积极发表自己的观点，并与小组成员进行讨论和交流。
这些表现反映出学生对于本节课的兴趣和参与度较高。
4. 教学反馈及时准确本节课中，教师及时对学生的问题进行了解答和指导，并给予了及时的反馈。
在讲解环节，教师对于学生的问题进行了解答，并给予了肯定和鼓励。
在实验演示环节，教师对学生的实验结果进行了及时的评价和指导。
在小组讨论环节，教师对学生的观点进行了引导和批评，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
化学教研活动听评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年X月X日开展了听评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，帮助教师发现课堂教学中的优点和不足，为教师提供互相学习、交流的平台。
二、活动内容1. 听课本次听评课活动，共有三位教师进行了公开课展示，分别是：张老师、李老师、王老师。
三位教师分别展示了《化学反应原理》、《物质的性质与变化》、《化学实验基本操作》三个课题。
2. 评课在听课结束后，教研组成员进行了评课活动。
每位教师都对三位授课教师的课堂教学进行了点评，主要包括以下几个方面：（1）教学目标：教师是否明确教学目标，是否符合课程标准要求。
（2）教学内容：教师对教材的把握程度，是否能够将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
（3）教学方法：教师是否运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（4）教学过程：教师是否合理安排教学环节，使课堂氛围活跃，学生积极参与。
（5）教学效果：学生是否能够掌握所学知识，课堂纪律是否良好。
三、活动总结1. 优点（1）教学目标明确：三位教师都能够根据课程标准要求，制定合理的教学目标。
（2）教学内容丰富：教师能够将知识点串联起来，形成完整的知识体系，有利于学生掌握知识。
（3）教学方法多样：教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
（4）教学过程有序：教师合理安排教学环节，使课堂氛围活跃，学生积极参与。
2. 不足（1）部分教师对教材的把握不够准确，导致教学内容存在偏差。
（2）个别教师课堂纪律管理不够严格，部分学生存在纪律问题。
（3）教学评价方式单一，未能充分调动学生的积极性。
四、改进措施1. 加强教师对教材的研究，提高教师对教材的把握程度。
2. 优化教学设计，使教学内容更加丰富、完整。
3. 注重课堂纪律管理，提高课堂效率。
4. 多元化教学评价方式，激发学生的学习兴趣。
5. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
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高三化学组第二学期推磨听课评课记录
1．授课人：陈莉
课题：《离子共存》专题
时间：201X-02-24
评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。
有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。
近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。
从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。
本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。
教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。
课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。
2．授课人：吴新建
课题《有机物的结构与性质》
时间：201X-03-06
评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。
课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。
教师能面向全体学生因材施教，教学设
计合理，重点突出，难点突破好。
教学层次清晰，教学方法得当。
建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。
3．授课人：黄正兵
课题：《化学反应速率与化学平衡》
时间：201X-03-12
评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。
涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。
在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再
找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。
一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。
教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的知识要点。
学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然
地生成知识。
4．授课人：吴新建
课题：《化学反应原理小综合》
时间：201X-03-20
评课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识，设计的题型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应中电子转移守恒的
计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。
本节课的难点在于信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产
或最新科研成果。
教师在本节课中知识点讲解清晰，所选练习讲解比较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
练讲结合，充分调动学生积极思考，归纳总结，课堂教学效果好。
5．授课人：陈莉
课题：《离子浓度大小的比较》
时间：201X-03-24
评课：本节课教师直入主题，整个教学设计条理清晰、环环相扣、问题设计巧妙，让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒和质子守恒的三大守恒的定律，效果很好。
教学设计前后呼应，学生分组讨论效果明显，充分发挥了学生的主体作用。
教师教学目标明确，教学设计建立在考试说明和学情分析的基础上，授课
时注重课堂生成，从学生的实际出发，进一步提高学生课堂推导能力。
吴老师也给出了中肯、切实的教学建议，比如教学设计能更加严谨，充分利用教学资源等。
6．授课人：黄正兵
课题：《元素化合物流程》
时间：201X-04-02
评课：本节课教师通过设计几道工业流程题，引导学生根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质；能通过习题分析复习氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境 * 。
对元素化合物知识应用的复习，重视物质的转化关系的
建构，更多地关注其在解决生产和生活中实际问题的应用。
将物质的转化按主干元素进行归纳概括，找出转化的规律，特别注意元素化合价的变化，书写化学方程式和离子反应方程式。
教师备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性，课堂教学效果很好。
7．授课人：陈莉
课题：《有机化学综合题》
时间：201X-04-10
评课：本节课教师引导学生精心分析流程图，重点关注前后两物质在结构上的不同点，了解反应物断裂的旧键位置及断键方式，判断生成物新键的形成位置和方式，准确说出该反应的反应类型；若流程中含有结构的有机物（如xx 年17 题），则应根据反应条件、已知反应、分子式等信息准确推断出有机物的结构简式，然后再按上述要求精心分析；关注在不同条件下，前后两种物质官能团的变化。
教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、，结合习题在授课中及时巩固，并做到精选精讲，板书清晰、规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当多给予学生思考时间，增强学生独立分析问题的能力。
8．授课人：吴新建
课题：《南通调研试卷》讲评
时间：201X-04-14
评课：本节课教师首先反馈了学生得失分情况，分数段情况，便于学生掌握自己的学习情况。
对于选择题全班有较多的同学选择同一个错误的答案，则应予以重点分析。
统计论述计算题的得分较低，教师对于计算题中的得失电子守恒，质量守恒，电荷守恒等方法作了归纳总结。
对于学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的其它题目做重点讲评，并设计了针对训练题。
本节课老师在课前做了大量的统计工作，找出学生的薄弱环节，课堂讲解思路清晰，重点突出，设计的习题均由学生解答，充分调动学生积极性，提高了学生的思维能力。
课堂将较多的时间用在错因分析、过程分析与思路启发上，只板书必要的解题过程，没有面面俱到。
9．授课人：黄正兵
课题：《实验综合题》
时间：201X-04-23
评课：本节课教者设计的例题特点：注重基础，考点相同，题型稳定；联系实际，体现应用；考查面广，综合性强。
在一个题目中，往往会涉及到多方面的知识，考查的知识点较多，不仅基础性强，综合性也强。
结合图象、表格、实验，具有较强的综合性这类题在解答的过程中，要求学生认真的审题，仔细考虑分析图象变化的含义，表格中数据的应用、实验中相关的实验数据分析、流程图的理解和应用，各种条件的适用范畴等都是审题的要点。
教师深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养。
内容仅供参考。