浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇
小学语文《打碗碗花》教案
小学语文《打碗碗花》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并欣赏课文中的美好情感和价值观。
学生能够培养对自然和社会的热爱和关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《打碗碗花》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩和他的奶奶在农村的生活点滴。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重要词语和句型。
学生能够分析课文中的角色和情节。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的农村生活背景和文化。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入农村生活的图片或实物，引发学生对农村生活的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的角色和情节，帮助学生深入理解课文。
教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
第四章：练习与运用4.1 口语表达教师组织学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
教师鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
4.2 写作练习教师给学生布置写作任务，要求学生运用课文中的词语和句型。
教师引导学生通过写作表达自己的思想和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
学生分享自己的学习体会和感受。
5.2 教师反思教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法。
教师提出下一步的教学计划和目标。
第六章：教学评估6.1 评估目的教师通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师通过评估了解学生的口语表达和写作能力。
6.2 评估方法教师采用课堂问答、小组讨论等方式进行形成性评估。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
3. 课文解析：分析课文结构，理解课文主题，体会作者的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生团队协作能力和表达能力的培养。
二、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层次主题的理解。
3. 学生朗读技巧的指导与提高。
第三章：教学过程与方法一、课堂导入1. 利用图片或实物，引导学生关注打碗碗花，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们对打碗碗花的了解和印象。
二、课文朗读与解析1. 分组朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 讨论课文中的生字词，讲解词义，引导学生正确运用。
第四章：教学评价一、课堂表现评价1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生在讨论中的参与程度和表达能力。
二、作业评价1. 学生回家后的课文朗读录音。
2. 学生书写的生字词练习。
第五章：教学资源与工具一、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与打碗碗花相关的图片或视频资料。
二、教学工具1. 投影仪或白板。
2. 教学录音机或电脑。
3. 生字词卡片。
第六章：教学策略与方法一、教学策略1. 情境教学：通过展示打碗碗花的图片或视频，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养团队精神。
二、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，提高朗读技巧。
《打碗碗花》语文教案
《打碗碗花》语文教案
教学目标：
1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。
2、初读课文，理解课文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清丽。
教学过程：
一、揭示课题：
打碗碗花；板书课题；
问：你想知道打碗碗花哪些事情？
随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、学生初读课文。
要求：边读边找出以上四个问题的*。
交流1时落实生字“荒”；
交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。
交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明确打碗碗花不打碗。
三、再读课文，要求：
1、读一句你以为最难读的句子。
2、读一句你以为读得最棒的句子。
3、读出2—4个你认为最难理解的词语，写在白纸上。
4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？
学生充分朗读后，逐个进行交流。
四、三读课文。
要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。
1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。
（新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑）
2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。
◆。
多元体验：三年级语文下册《打碗碗花》教案教学设计
多元体验：三年级语文下册《打碗碗花》教案教学设计引言语文教学是我国基础教育的重要组成部分，也是一门需要长期、坚持不懈的学科。
随着时代的发展，教学方法也在不断的创新与改进，针对学生的兴趣爱好、个性特点和实际需求，从不同的角度和形式进行体验式教学。
本篇文章主要介绍了一种体验式教学——手工制作打碗碗花，这是对三年级语文下册《打碗碗花》进行的一次多元体验。
一、教材分析《打碗碗花》是三年级语文下册的一篇课文，它讲述了一个小女孩利用自己的巧手，通过自己的努力和母亲的帮助，制作了漂亮的打碗碗花。
这篇课文具有教育意义，旨在培养学生的实践动手能力、综合运用多种技能的能力，同时能够提高学生的审美素养和课文阅读能力。
二、教学目标1.情感目标：让学生感受到打碗碗花制作的乐趣，激发他们的兴趣和创造力。
2.知识目标：了解打碗碗花的制作方法，学习打碗碗花的相关知识。
3.技能目标：通过实际操作，培养学生的动手制作能力、动手能力和综合运用各种技能的能力。
三、教学过程1.预习环节让学生提前阅读《打碗碗花》这篇课文，并观看相关视频资料，了解打碗碗花的制作方法以及制作工具的使用方法。
同时，老师可以引导学生们画出打碗碗花的图片，以便更好地理解课文。
2.实践环节手工制作打碗碗花是本次课程的重点。
在这个环节中，老师可以提供必要的材料和工具，并对学生进行必要的指导。
① 准备材料和工具：宣纸、笔墨、灰稿纸、刀、剪、画笔、颜料、木棍、湿毛巾等。
② 制作方法和步骤：1）准备好宣纸和笔墨，先画出打碗碗花的轮廓。
2）用剪刀把图案剪出来，用灰稿纸和笔墨画出花瓣、叶子等图案。
3）用刀剪下花叶形状。
4）用画笔上色。
5）用木棍卷成花丝，用湿毛巾把花丝蘸湿，再缠在花瓣上，法定花心。
完成后可以在教室中将所有学生的打碗碗花作品集中起来，进行展览。
3.评价环节评价环节是对本次课程进行总结和反思的重要环节。
在这个环节中，老师可以与学生共同回顾本次课程，了解学生在实践中所遇到的问题，并给予相应的评价和指导。
《打碗碗花》教学设计之三
《打碗碗花》教学设计之三一、教学内容：21.打碗碗花二、教学目标：1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2.理解并掌握本课将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑等词汇。
3.理解课文，能表情朗读课文。
三、教学重点、难点：重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
难点：有关词句的理解。
四、教学准备：投影、插图等。
五、教学过程：一、谈话导入：1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题（指多名学生读题）2.读了课题，你想知道什么二、学生自学课文。
三、交流：1.通过刚才的读，你知道了什么2.讨论句子：走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。
那碗底还滚动着夜里的露珠。
多么新奇，多么有趣的花啊！什么叫异样你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）指导朗读句子。
3.展示打碗碗花图片，交流：打碗碗花是一种（）的花四、研究将信将疑和自信不疑部分。
什么叫将信将疑什么叫自信不疑小作者的态度为什么前后会有那么大的变化1.研究将信将疑部分。
自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的从哪些地方看出小作者是疑的可以圈圈划划，也可小声讨论。
2.研读以下句子：（1）外婆急忙拉住我，连声说：不能摘，不能摘，那是打碗碗花！（抓住急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。
）（2）谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
（3）外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
什么叫郑重其事?你能郑重其事地读读外婆说的话吗（4）花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。
（反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。
）3.还有说明小作者信或疑的地方吗五、自信不疑部分。
引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是lsquo;自信不疑rsquo;研究自信不疑部分。
《打碗碗花》教案
Life is to live beautifully and walk sonorously.简单易用轻享办公（页眉可删）《打碗碗花》教案《打碗碗花》教案1教学目标：1、认识9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙；积累8个词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙。
会写6个字。
2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
3、学习尝试从某个角度提出问题。
4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、媒体出示一组花的图片师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。
你喜欢什么花，为什么？生自由回答。
2、今天，老师要向大家介绍一种花。
媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。
师：这就是打碗碗花。
今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。
出示课题，齐读3、读了课题，你有什么问题吗？（问题可能有：打碗碗花是怎么样的花？它为什么叫打碗碗花？它真的会让人打破饭碗吗？）4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。
二、初读课文，整体感悟1、出示自学提示；（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。
（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
（3）对课文里不明白的地方，在边上打个“？”2、指名分小节读课文，正音。
3、学生尝试提出问题。
三、研读课文，理解内容学习第一小节师：打碗碗花生长在哪里？课文第一小节告诉我们了。
谁来读？1、指名读第一小节，学习生字：荒芜茬。
说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。
形：“荒”字不要多加一点。
师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。
2、理解“荒芜”的意思。
找找近义词：荒芜——荒凉3、齐读第一小节。
学习第二小节师：那打碗碗花到底是怎样一种花呢？课文是怎样介绍的？1、轻声读课文第二小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇教案一：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生了解和掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
【教学重点】1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学难点】1. 生字词的正确书写。
2. 理解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学步骤】1. 导入：教师出示打碗碗花图片，引导学生说出打碗碗花的名称，并简单介绍打碗碗花的特点。
2. 学习课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词读音、书写等问题。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文大意，讲解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师点评并指导。
教案二：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
【教学重点】1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学难点】1. 生字词的正确书写。
2. 理解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学步骤】1. 导入：教师出示打碗碗花图片，引导学生说出打碗碗花的名称，并简单介绍打碗碗花的特点。
2. 学习课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词读音、书写等问题。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文大意，讲解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师点评并指导。
教案三：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
浙教义务版三年级语文下册教案打碗碗花
浙教义务版三年级语文下册教案：打碗碗花一、教学目标1.认识打碗碗花：理解打碗碗花是一种传统工艺，了解其历史渊源和制作过程。
2.阅读理解：通过阅读相关课文和练习，提高学生的阅读理解能力。
3.语言表达：通过练习，提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解打碗碗花的历史渊源和制作过程。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，并能通过口头或书面表达来描述打碗碗花的制作过程。
三、教学准备1.课本：浙教义务版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、录音机四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题——打碗碗花，并请学生谈谈自己对打碗碗花的了解。
2. 新课学习（30分钟）步骤一：了解打碗碗花的历史渊源（10分钟）老师通过简要的讲解，向学生介绍打碗碗花的起源和传统意义。
同时，老师播放相关的录音材料，让学生进一步了解打碗碗花的历史背景。
步骤二：学习课文《学习打碗碗花》（15分钟）1.老师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的生字词和重要语句。
2.分组讨论：将学生分为小组，让他们根据课文内容进行小组讨论，解决以下问题：–打碗碗花的制作过程是怎样的？–打碗碗花的材料有哪些？–你觉得打碗碗花有什么意义？3.小组发言：每个小组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。
步骤三：练习与巩固（5分钟）老师设计相关的练习题，让学生进行阅读理解练习，并展开讨论。
3. 拓展活动（20分钟）步骤一：观看制作视频（10分钟）老师给学生播放打碗碗花制作的视频，让学生通过观看视频来更加直观地理解打碗碗花的制作过程。
步骤二：制作打碗碗花（10分钟）老师为每个学生准备好碗碗花制作的工具和材料，让学生动手制作自己的打碗碗花。
同时，老师可以辅导学生制作并提供必要的帮助。
4. 总结（5分钟）老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生总结自己学到的东西。
五、作业布置请学生根据自己制作打碗碗花的过程，写一篇100字的作文，描述自己的体验和感受。
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浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇【导语】打碗碗花，多年生草本植物。
根状茎细圆柱形，白色。
茎蔓生、缠绕或匍匐状，有棱角，*，基部常有分枝。
篇一教学目标：1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，并尝试提问。
3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。
教学重、难点：1 、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2、尝试提问，有探究的意识。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1．出示图（喇叭花鸡冠花）图上分别是什么花？为什么起这个名字？出示图：打碗碗花2．根据课题质疑。
这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，整体感悟。
1、学习第1节。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空题（2）学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。
看图片理解“一茬接一茬”（3）引读第一节。
2、学习第二节。
（1）究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。
（出示第二小节）齐读。
（）的打碗碗花你喜欢吗？（2）读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。
打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。
粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。
多么新奇、有趣的花呀！（3）引读第二节。
三、细读课文，学习生字。
1、指名读2-6节填空：外婆告诉我，（），我当时（）。
后来，我经过尝试，终于知道（）。
引出疑问“打碗-不打碗”2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。
学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区别。
书写指导：“肃”指导朗读。
“我”相信吗？“将信将疑”是什么意思？3、指导填空。
（外婆说：“________ 。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是因为____ ____。
）我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信但我转念又一想。
过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？4、学习5-6节。
指名读5-6节。
出示6小节，细读质疑。
为什么“忐忑不安”“一声不吭”？观察“忐忑”的字形特点，理解意思。
给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。
读出语气。
引读，理解“安然无恙”的意思5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。
6、你喜欢小男孩吗？我想对男孩说：“ ”师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗？7、学习第7节。
教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。
草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。
茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。
花粉红色，像喇叭的形状。
花期6—7月。
生长在荒地及田边、路旁。
地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
四、复习巩固，适度拓展。
1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。
用“忐忑不安”说一句话。
2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。
3．课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。
五、指导描摹。
1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。
2 观察老师在田字格内书写“肃。
（媒体演示）3 书写“吭、忐、忑、芜”。
板书：打碗碗花打碗不打碗听说尝试将信将疑积极思考勇于实践篇二教学目标：1．用学过的方法理解”将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
理解“自信不疑”学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
五．说话练习模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六．布置研究性长期作业和课后练习1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；（2）突然打喷嚏，是有人在想你……像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2．完成课后练习--4.把句子写具体。
篇三教学要求：1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2、通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学难点：通过课文的内容，理解文章的思想内容。
教学课时：2课时。
教学准备：出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。
第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。
一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。
一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。
有地下茎，叶互生，叶柄较长。
花粉红色，呈喇叭形。
地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。
打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。
二、请一位同学朗读课文要求：1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学要认真，检查一下有无错误。
画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。
读后学生评议，讨论不理解的词语。
灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
异样——样子特别，与普通的不一样。
一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。
安然无恙——平安，没有毛病。
本文指碗还是好好的并没有破。
郑重其事——对事情严肃认真。
将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。
如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
三、再请一位同学朗读课文要求：1、朗读同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学，理解课文的主要内容。
（主要写了一件什么事？）你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议、讨论。
这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。
描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。
表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
四、学生自由地小声朗读要求：1、读出作者所表达的各种思想感情。
2、理清文章的条理（1）共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？（2）开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？3、读后讨论（1）共7个自然段。
第2～6自然段写了一件完整的事。
（2）开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。
结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。
五、学生默读课文，预习以下几个问题1、理解每一个自然段讲的意思。
2、打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。
）六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。
第二课时教学重点：细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。
练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
一、指名分自然段朗读。
说一说每个自然段的意思学生讨论回答1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。
2、写打碗碗花的形状和颜色。
3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。
5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。
6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。
7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的？学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。
这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。
三、指名朗读第六自然段讨论回答“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？1、这自然段共几句话？回答：共五句。
2、每句话讲的是什么意思？（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
（2）讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。
（3）一顿饭吃完，碗安然无恙。
（4）“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。
（5）可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。
”3、用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？4、体会怎样把一段话写清楚。
5、讨论回答（1）注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。