新版部编版一年级语文上册《10 大还是小》教学设计

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
课件
课题：10.大还是小
教学目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点与难点：
1、认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
1.抢读生字。
2.看图并读相关内容。
课件展示图片
复习巩固
二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。
1.读一读，连一连
通过多形式的朗读了解课文的主要内容，力求把课文读准确、读通顺。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
出示课件
通过展示、分析、范写、指导等步骤层层推进，帮助学生有效识字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
1.谈学习收பைடு நூலகம்。
2.完成作业。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
在交流讨论中老师进行简要的小结，引导学生明白作者的主旨。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
6.自由读文，读准字音。
出示生字动画
拼字游戏
识字是小学一年级的一项重要技能，通过游戏识字去除了识字的枯燥和乏味，能够引起学生的兴趣，从而起到巩固的生字的作用。
四、指导写字。（用时：8分钟）
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……
出示课件
学生自我介绍交流激发学生的学习兴趣，引导学生学会质疑课题。
2、理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课时安排：2课时
执教时间：
第一课时
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
3.分男女朗读。
4.分小组朗读。
画笔圈画
通过思考问题引导学生进一步关注课文内容，在多形式的读课文过程中红增进对故事的了解。
三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
1.夸一夸。
2.自由畅谈。
在理解课文的基础上，鼓励学生大胆表达，进一步提高学生的理解和表达能力。