2016春九年级物理下册20.1《能源和能源危机》导学案(无答案)粤教沪版
20.能源和能源危机-沪科粤教版九年级物理下册教案
能源和能源危机一、能源的定义能源是指存在于自然界中，可以进行有用功的物质和现象。
它是开展社会经济活动的物质基础。
二、能源的分类1.化石能源化石能源是指存在于地壳中由古生物和植物经过亿万年的生物作用和地质变化形成的能源。
主要包括煤炭、石油和天然气等。
2.清洁能源清洁能源是指能够在其利用过程中减少和避免环境污染、减少对环境的影响，同时是可再生的、无限的能源。
主要包括太阳能、风能、水能等。
三、能源危机由于人类使用资源和能源的方式不合理，导致了能源危机的出现。
能源危机是指供给不足和环境污染相互交织的一种危机状况。
1.供给不足由于人口的增长、技术的发展和工业化进程的加快，导致了某些能源的短缺。
比如，石油、天然气等化石能源的储量正在逐年减少，难以满足人类的日益增长的能源需求。
2.环境污染能源的使用会带来环境污染，比如燃烧化石燃料会产生二氧化碳等温室气体，进而导致全球气候变暖，产生严重的气候灾害。
同时，化石燃料的燃烧还会产生大量的氮氧化物、硫氧化物和颗粒物等有害物质，对环境和人类健康产生极其严重的影响。
四、应对能源危机为了应对能源危机，需要采取一系列的措施，比如：1.加大清洁能源的投入清洁能源是可持续发展的能源，具有环保、安全、可再生等优点。
需要采取积极措施，加大清洁能源的投入，提高清洁能源利用率。
2.推广节能和绿色生产要加强对能源的合理管理，推广节能和绿色生产理念，做好能源消耗的控制和管理。
3.发展新能源技术人类需要不断推进科技的进步，发展新能源技术，提高科技含量和效益。
五、总结能源是人类社会发展的基础，在未来的发展中，我们需要更加理性地对待能源的利用，不仅要引导人们妥善利用现有资源，更要大力发展清洁能源和新能源技术，实现可持续发展。
20.1能源和能源危机(导学案)-2023-2024学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
20.1 能源和能源危机（导学案）20232024学年九年级全一册初三物理同步备课（沪粤版）一、教学内容1. 能源的定义和分类：可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
2. 能源的利用和转化：能量守恒定律及其在实际应用中的体现。
3. 能源危机的原因和危害：能源消耗对环境的影响，以及能源危机对人类社会的挑战。
二、教学目标1. 让学生理解能源的定义和分类，能够分辨可再生能源和不可再生能源。
2. 让学生掌握能量守恒定律，能够解释一些日常生活中的能量转化现象。
3. 让学生了解能源危机的原因和危害，提高节约能源和保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能源的定义和分类，能量守恒定律的应用。
难点：能源危机的原因和危害，以及如何应对能源危机。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的能源利用现象，如太阳能电池、风力发电等，引导学生思考能源的定义和分类。
2. 知识讲解：讲解能源的定义和分类，介绍可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
3. 例题讲解：通过一些实例，如水力发电、燃料燃烧等，讲解能量守恒定律的应用。
4. 随堂练习：让学生运用能量守恒定律解释一些日常生活中的能量转化现象。
5. 能源危机讨论：让学生谈谈对能源危机的了解，以及能源危机对人类社会的危害。
六、板书设计1. 能源的定义和分类2. 能量守恒定律3. 能源危机的原因和危害七、作业设计1. 请列举几个可再生能源和不可再生能源的例子，并说明它们的区别。
答案：可再生能源如太阳能、风能、水能等，不可再生能源如石油、天然气、煤炭等。
可再生能源可以在自然界中不断产生，而不可再生能源一旦消耗就无法再生。
2. 请用能量守恒定律解释一下燃料燃烧的过程。
答案：燃料燃烧是一种化学反应，化学能转化为内能。
根据能量守恒定律，能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解能源的定义和分类，能量守恒定律的应用，以及能源危机的原因和危害，使学生对能源有了更深入的了解。
沪粤版九年级物理下册 20.1 能源和能源危机教案1
《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）让同学们自己阅读讨论课本活动一，提出问题：人们根据什么原则，将人类利用能源的历史划分为四个时期？这四个时期的名称是什么？答：依据使用的主要能源为原则，将人类使用能源的历史分为柴薪时期、煤炭时期、石油时期、多元化时期。
（2）对能源做出分类能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
（3）着重介绍电能、太阳能、风能和核能。
为下节课做准备。
（4）让同学们自主阅读课本内容，并用扇形图的方式来描述世界能源的消耗结构，并对比我国目前的能源消耗结构，自主讨论这种能源结构的不合理性，提高同学们的能源危机意识。
九年级物理下册 20.1《能源和能源危机》导学案(无答案) 粤教沪版
能源与能源危机
C.核能→机械能→内能→电能
D.核能→电能
2).．市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子如图所
示。
在阳光的照射下，
小电扇快速转动，能
给炎热的夏季带来一
丝凉意。
该装置的能
量转化情况是( )
A．太阳能→电能→机械能 B．太阳能→机械能→电能 C．电能→太阳能→机械能 D．机械能→太阳能→电能3)．未来理想能源应满足的条件：
（1）；（2）；（3）；（4）。
．4).可持续发展：是既满足当代人的需要，又不危害后
代人满足自身需要的发展，实现人类可持续发展的途径有哪些（）
A．依靠科技进步，改变能源结构
B．开发和推广清洁的可再生能源
C．提高能源的利用效率 D．减少环境污染
5). 关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（） A．人类大量使用太阳能会导致温室效应
B．因为能量是守恒的，所以不存在能源危机
C．现在人类社会使用的主要能源是煤、石油和天然气 D．核能利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站.
6).关于太阳能电池，下列说法中错误
．．的是（）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压低。
沪粤版物理九年级下册-20.1能源与能源危机-学案
沪粤版物理九年级下册20.1 能源与能源危机学案一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源，以及它们在人类社会发展中的作用。
2. 能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
3. 能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
4. 应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和作用，认识到能源在人类社会发展中的重要性。
2. 使学生了解能源危机的表现、原因和影响，提高节能意识。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从身边小事做起，为缓解能源危机做出贡献。
三、教学难点与重点重点：能源的定义、分类和作用，能源危机的表现和原因。
难点：能源危机的解决措施，以及如何提高能源利用效率。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费增长的数据图表，让学生了解能源在人类社会发展中的重要作用。
2. 知识点讲解：（1）能源的定义和分类：常规能源（如煤炭、石油、天然气等）和新能源（如太阳能、风能、核能等）。
（2）能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
（3）能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
（4）应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
3. 例题讲解：分析一个关于提高能源利用效率的实例，如节能灯具的使用，让学生了解如何在日常生活中节约能源。
4. 随堂练习：设计一些关于能源分类、能源危机原因和解决措施的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论如何在生活中节约能源，以及自己为缓解能源危机可以做哪些贡献。
六、板书设计1. 能源的定义、分类和作用2. 能源危机的表现和原因3. 应对能源危机的措施七、作业设计1. 请简述能源的定义、分类和作用。
(沪粤版)九年级物理下册 【教案】20.1 能源与能源危机
20.1 能源与能源危机教学目标：1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与方法（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再生能源和不可再生能源难点：什么是可再生能源和不可再生能源教法：阅读、交流与讨论教具：教学过程：一、新课教学：1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：（1）通过对教科书提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限有限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t二、小结:1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
20.1能源和能源危机-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）我的教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到能源危机的严重性，提高学生的节能意识。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，掌握能源危机的原因和危害，以及如何在生活中节约能源。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 掌握能源危机的原因和危害。
3. 培养学生的节能意识，提高学生在生活中的能源利用效率。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念、分类和利用方式，能源危机的原因和危害。
难点：能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于能源危机的视频，让学生了解能源危机的现状，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）利用PPT，详细讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解各种能源的特点和应用。
接着讲解能源危机的原因和危害，让学生认识到能源危机的严重性。
3. 课堂讨论（10分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中节约能源，提高能源利用效率。
每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 实践练习（10分钟）发放练习题，让学生结合所学知识，解答练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、活动重难点1. 能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 能源危机的原因和危害。
3. 能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多在生活中节约能源的好方法。
通过实践练习，学生巩固了所学知识，提高了自己的能源利用效率。
【沪粤版九年级物理下册导学案】20.1能源和能源危机
第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机学目1、从人利用能源的史来人文明的步程。
2、认识什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不行再生能源，什么是可再生能源。
3、认识我国和世界的能源状况及使用状况，知道存在的能源危机，知道解决能源、能的重要性和主要出路。
学要点：认识能源在代生活中的作用，并关注社会。
学点：知道能源在代生活中的作用及存在的能源危机。
学程前学1、我平时用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的植物漫的地年代形成的，称能源。
2、依据能否直接得，分能源和能源。
依据能否在短期内得充，又可分能源和能源。
堂学一、能源家族交流和：前的当地人在生活、生中使用能源的状况。
：（1）柴薪生火 ------ 人文明的萌芽（2）煤炭 ------ 工社会的粮食（3）石油 ------ 代社会的“血液”教材第70-73 内容，并思虑以下。
（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学所的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？（2）什么是不行再生能源？什么是可再生能源？例明。
（3）依据你能源的认识，你可否将能源行其余分？看。
煤、石油、天然气都是由古代的物、植物的地迁中形成的，我把它称化石燃料。
化石燃料、水能、能、太阳能等等都是由自然界供给的能源叫作一次能源。
一次能源是自然界直接供给的能源。
教室里点灯，家里开收音机、机，工厂里开机器都要用能，能是哪里来的呢？能是由厂供的；能可由池供给；能可由太阳能化而来——太阳能池。
能源的分：1、依据生的方式可分一次能源和二次能源一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气二次能源：加工而来的能源。
如：能、汽油、酒精⋯⋯⋯⋯2、依据能否可再利用的角度可分可再生能源和不行再生能源可再生能源：不随开利用而日趋减少，能再生的能源。
如：太阳能、水能不行再生能源：随开利用而日趋减少，不可以再生的能源。
如：煤、石油⋯⋯⋯⋯3、依据能源耗费后能否造成境染可分染型能源和清型能源染型能源：耗费后会造成境染的能源。
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4.布置作业。
板
书
设
计
教
后
反
思
A．人类大量使用太阳能会导致温室效应
B．因为能量是守恒的，所以不存在能源危机
C．现在人类社会使用的主要能源是煤、石油和天然气
D．核能利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站. 6).关于太阳能电池，下列说法中错误的是（）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压低
C.太阳能电池使用方便，效率低
A.核能→内能→电能
B.核能→内能→机械能→电能
C.核能→机械能→内能→电能
D.核能→电能
2).．市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子如图所示。在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是( )
A．太阳能→电能→机械能B．太阳能→机械能→电能
C．电能→太阳能→机械能D．机械能→太阳能→电能
5.下列属于不可再生能源的是（）
①石油②太阳能
③天然气④生物质能
A．①②B．②③C．③④D．①③
5.小组互查。
二、展示板块
1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要单列出来。
2.课堂展示。各组重点内容探究展示。
三、练习板块
1.课堂小结。
2.达标检测。
1).从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是（）
D.太阳能电池的成本低
小组互查互纠。
3.拓展延伸。
1).新能源的利用有哪些优点和面临哪些困难？
2).人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响，能源消耗对环境造成哪些影响？怎样有效保护环境？
导入语。
巡视，了解自学情况。
方法指导
疑难解答。
巡视掌握讨论情况。
组织课堂讨论和展示。
难点点拨，讲解。
引导学生总结。
(2).能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
(3).了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
2.预习导学。请同学们结合“学习目标”认真自读课文，思考下列目标思考题，并在书上做好标记。
3.自主质疑。在自学的过程中你如果还有什么疑问，请写在右面或书上。
4.自主测评。
1.根据是否直接获得，分为能源和能源。根据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
2.能源危机是人类社会面临的一个重大问题。有的能源消耗完了以后，不可能在短期内从自然界得到补充，我们称此类能源为“不可再生能源”。下列各种能源中．化石能源.
3.在太阳内部，在超高温下发生聚变，释放出巨大。大部分太阳能以和形式向四周辐射开去。
4. .人们常说，太阳是人类的“能源之母”，从能源能否可以在短期内从自然界中得到补充角度看，太阳能属于能源（选续“可再生”或“不可再生”）；在石油、天然气、煤、核能中，不是间接来自太阳能的是。
3)．未来理想能源应满足的条件：
（1）；（2）；
（3）；
（4）。．
4).可持续发展：是既满足当代人的需要，又不危害后代人满足自身需要的发展，实现人类可持续发展的途径有哪些（）
A．依靠科技进步，改变能源结构
B．开发和推广清洁的可再生能源
C．提高能源的利用效率D．减少环境污染
5).关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（）
学习重点
提升学生对能源的价值认识。产生能源的危机意识和开发新能源的愿望
学习难点
了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
学习方法
阅读讨论分析练习
教具准备
有关影像资料多媒体
学习过程
学生活动
教师活动
二次备课
一、自学板块
1.明确学习目标。
(1).了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
能源与能源危机
学习目标
1.了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
3了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
养教目标
提升学生对能源的价值认识。产生能源的危机意识和开发新能源的愿望，同时感悟“开源节流”的意义。