重点句子的理解
怎么赏析重点句子
怎么赏析重点句子赏析重点句子。
在文学作品中，重点句子往往是作者用心铺陈的精华所在，它们蕴含着深刻的思想和情感，能够触动读者的心灵。
通过对重点句子的赏析，我们可以更深入地理解作品的内涵和意义。
本文将以怎么赏析重点句子为标题，探讨赏析重点句子的方法和意义。
一、理解句子的表面意思。
首先，要理解句子的表面意思。
这包括句子的结构、词语的含义以及句子所表达的基本思想。
只有对句子的表面意思有清晰的理解，才能进一步挖掘其深层含义。
例如，莎士比亚的名篇《哈姆雷特》中有一句经典的句子，“to be or not to be, that is the question.”这句话表面上是在探讨生存的问题，但其实是在探讨人生的意义和抉择。
只有理解了句子的表面意思，才能更深入地理解其内涵。
二、分析句子的修辞手法。
其次，要分析句子的修辞手法。
修辞手法包括比喻、拟人、排比等，这些手法能够增强句子的表现力和感染力，使句子更加生动和深刻。
例如，李白的《将进酒》中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这句诗运用了比喻的修辞手法，将黄河比作天上的水，表达了诗人对黄河壮丽气势的赞美。
分析句子的修辞手法可以帮助我们更好地理解句子的意义和情感。
三、考察句子的背景和作者的用意。
除了理解句子的表面意思和修辞手法，还要考察句子的背景和作者的用意。
句子所处的语境和作者的写作意图都会对句子的含义产生影响，只有了解这些背景和用意，才能真正领会句子的深层含义。
例如，毛泽东的《沁园春·长沙》中有一句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这句诗描绘了作者对湘江的热爱和对祖国的深情。
了解了句子所处的背景和作者的用意，才能更好地理解句子的内涵。
四、联系作品整体进行赏析。
最后，要将句子与整个作品联系起来进行赏析。
句子往往是作品的精华所在，通过对句子的赏析，可以更好地理解作品的主题和情感，深化对作品的理解和体会。
例如，莫言的《红高粱家族》中有一句“这是一个神奇的故事，它发生在一个神奇的年代。
初中部编版课文重点句子理解
以下是初中部编版课文重点句子理解：
1. 课文《春》中“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象。
2. 课文《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地描写百草园的景物，表达作者对百草园的喜爱之情。
3. 课文《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”通过细节描写，生动形象地刻画出父亲攀爬月台的动作，表现出他对儿子的关爱和付出。
4. 课文《白桦》中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出白桦树的颜色和形态，表现出它的美丽和纯洁。
5. 课文《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描写海燕在暴风雨来临前的飞翔姿态，表现出它的勇敢和无畏。
这些句子都是初中部编版课文中的重点句子，通过理解它们的修辞手法、表达方式和深层含义，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作技巧。
理解重点句子的含义(四年级)
森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他 还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦, 看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
因为只需要救一个人，救人鱼只出动很少便能将他救上岸，索朗觉得以这样的速度赚钱太慢了。如果能一下子出动十几个人或者更多 的人，那么救人鱼一定会出动得更多，于是他的收获也会更多，如果运气好，他一夜之间便能成为富翁！因为捕捞救人鱼是一件让人 们所不齿的事，要找来那么多人肯定是不可能的！最后，索朗想了一个办法，那就是扎很多草人，趁着夜色全部推入水中。
(3)抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：鲁迅的记忆力那么 好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关 的 ；鲁迅的书“历久常新”表现在： 没有一册书里有污损， 也没有一册书是破散的 。
4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出层意与节 意。
层意：①鲁迅攒钱买书看 ②鲁迅抄书看，记忆力特别好
这是个在老挝民间流传了许多年的故事，老人们总是用这个故事来教育孩子们：那些贪婪的人，尽管也能侥幸获利，但最终一定会被 贪欲葬送！
写出下列句中所用的修辞手法。
1、每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
(
)
2、地上草如茵，两岸柳如眉。
(
)
3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开
(1)平常：近义词( 寻常 ) 反义词( 特别 )
(2)清贫：近义词( 贫寒 ) 反义词( 富有 )
重点句子的理解和赏析
重点句子的理解和赏析其具体解题思路可从以下角度进行：一、从修辞手法的角度赏析首先，要了解这类试题的几种设题方式：①文中运用了许多新奇的比喻，令人惊奇。
从文中找出一句并加以赏析；②说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用；③下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果；④本文的语言清新优美，摘抄一个你最欣赏的句子，并从修辞的角度进行赏析；其次，要把握几种常见修辞手法的作用。
如比喻：能使事物生动、形象、具体，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂；拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣；夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣；排比：能够增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情；反问：加强语气，起强调作用，等等。
第三，要了解答题时的常规思路：①细读所给的语句，确认使用的修辞手法；②结合文本具体分析其使用过程；③分析其表达效果或作用：“（形象生动地）写出了+对象+特性” ④表达了作者/人物的什么情感。
例句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》） 赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣，表达了作者对百草园的热爱怀念之情。
二、从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(《春》) 赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
重点句子的理解方法
重点句子的理解方法
理解重点句子的方法有以下几种：
1. 注意关键词：在一个句子中，通常会有一些关键词或者短语，这些词语往往与句子的主题或者重点相关。
通过仔细理解和分析这些关键词，可以更好地理解句子的含义。
2. 分析句子结构：句子的结构包括主语、动词、宾语以及修饰语等部分。
通过分析句子的结构，可以帮助我们更好地理解句子中的重点部分。
3. 上下文推测：有时候，单独的一句话可能有点难以理解，因此需要结合前后文来进行推测和推断。
通过上下文的信息，可以更准确地理解句子中的重点内容。
4. 梳理逻辑关系：有些句子可能是通过描述、比较、对比、转折或因果等逻辑关系来表达重点意思的。
通过梳理句子中的逻辑关系，可以更好地理解句子的重点。
5. 词汇理解：在理解句子时，如果遇到了一些生词或者不熟悉的词汇，可以通过查字典或者上下文推测的方式来理解这些词汇的含义，并进一步理解句子的重点。
通过这些方法，可以更好地理解句子中的重点内容，有助于我们对整篇文章的理
解和把握。
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思 +阅读理解专项练习及如何理解重点句子为了理解一篇文章的思想内容，我们需要先理解一些关键句子的意思，特别是一些蕴含深刻内容的重点句子。
那么我们该如何理解这些句子呢？首先，我们可以通过找重点词语来理解句子。
重点句子是一篇文章的核心，理解了重点句子的意思，我们就能事半功倍地理解整篇文章。
对于这些句子的理解，我们需要抓住关键词，因为“词不离句，句也不离词”。
例如，《梅花魂》中的句子“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪”，其中的“慈祥”和“大发脾气”是看似矛盾的一组词语。
然而，通过平时外祖父的慈祥形象，我们可以理解到此时外祖父非常生气，因为“我”玷污了墨梅图，从而体会到他对墨梅图的喜爱，为后面理解外祖父对梅花精神的赞颂打下了基础。
其次，我们可以联系上下文来理解句子的意思。
句子的深层含义一定与其所处的语言环境相联系，也就是与上下文有关。
我们需要仔细揣摩上下文，就能理解关键句子的意思。
例如，《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条”，我们需要联系上文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
最后，我们可以通过分析修辞手法来理解句子的意思。
小学的文章大部分都会出现含有修辞手法的句子。
修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。
因此，我们需要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含的意思。
例如，《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心气”，我们可以联系生活中见到的雹子，想象出密集、快速的场景，从而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之情。
99枚“金牌”XXX一天上午给XXX送来了一笔数额巨大的捐款。
这家医院因为救治了许多白血病患儿而闻名，但仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。
理解文中重点句子的含义
理解文中重点句子的含义
重点句子的含义是指在一篇文章或一段教材中，具有较高重要性或核心意义的句子。
理解重点句子的含义是指能够准确理解和把握这些句子所传达的主要思想或论点。
为了理解重点句子的含义，我们可以采取以下策略：
1.细读：注意仔细阅读重点句子，理解其表面意义。
2.上下文推测：将重点句子放在上下文中进行推测和猜测，追寻句子之间的逻辑关系。
3.词汇研究：分析重点句子中的关键词汇，理解其词义和搭配用法。
4.结构分析：分析重点句子的句子结构和语法，理解句子的修辞或表达手法。
5.涵义总结：对重点句子的含义进行总结和归纳，确定其在文章中的地位和作用。
通过以上策略的运用，可以更好地理解重点句子的含义，提高阅读理解的能力，更好地掌握文章的核心内容。
五年级下重点句子理解
1 草原①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
涯，边际。
天涯，天边，大地与天空相接的地方。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
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重点句子的理解
一、读下面一段文字，理解你认为重要句子的含义。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？——节选贾平凹《月迹》总结：
二、仔细阅读下面句子及理解的内容，分析是从哪些角度来理解和赏析的。
①天空和万物都像新洗过了，天空就更不用说了，像新充了更多氧气。
天边偶尔漂
浮着淡淡的白云，像什么神仙画家从天庭跑过，信手运笔，轻轻抹在青山之旁，蓝天之上。
又像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛，若飞，若停，吸之若来，吹之若去。
-----选自《云赋》
理解与分析：这段写出了雨过天晴时白云的轻柔之态。
两个比喻句不仅形象的描绘出云之轻柔，更把天空的清新给人惬意之感自然地展露出来了。
其中的“漂浮”、“抹”
和“飘”三个动词写出了云的轻盈和美妙之感。
总结：
②下面这句话描绘出了滕子京忍辱负重任然勤于政绩的惨淡心境，请说说它是怎样
传达出这种效果的？
当岳阳楼重修落成之日，滕子京也只是“痛饮一场，凭栏大恸（恸，大哭）十数声而已”，可见其忍辱负重任然勤于政绩的惨淡心境。
（古楼上还写着“不以己悲”。
他又何尝以己悲之？一个负罪的贬官，仕途的失意，人生的坎坷，要消沉当可消沉，论哀怨亦可悲之，而这位滕公却“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，他是不喜不悲，不艾不怨，上任一年便“政通人和，百废具兴”，于治政是如此的投入，于黎民是如此的体恤！此种襟怀，问谁领会得来！当岳阳楼重修落成之日，滕子京也只是“痛饮一场，凭栏大恸（恸，大哭）十数声而已”，可见其忍辱负重仍然勤于政绩的惨淡心境。
男儿有泪不轻弹，这“凭栏大恸十数声”是何等的悲怆，何等的壮烈！——《追思滕子京》）“痛饮”是彻底放松，“凭栏大恸”是真情流露，是滕子京多年忍辱负重心酸的体现，“十数声而已”表明他有理智，在短暂的放松之后仍然励精图治，勤于政绩，这种矛盾体现出他的惨淡心境。
总结：
三、品析下面句子，并说说它所表达的作者心情。
可儿子似乎总是很忙，没等我谈到正题，他就像鱼一样溜了。
是的，外面春日融融，谁耐烦整日对着一张蜡黄的面孔。
（——《亲人节快乐》）
四、作业：①写出上面的第二题两个小题的赏析方法、答题思考及答题要点。
②写出第一题第三题完整答案。
③总结理解重点句子的方法。