高三生物复习回归教材
浅谈高三生物二轮复习回归课本的策略
知识 内容 爰求
至 出现在做难题 、 基础题 时都很吃 力， 好像什 么知识 也不会 了
的所 谓 的 “ 高原 现 象 。
３ —０人体的 内环境 与稳志 （ ）稳态 的生理 意义 １ （ ）神经 、体液调 节在维 持稳态 中的作用 ２ ｎ Ⅱ
三、 高三生物二轮复 习如何回归课本 的策略探索
习回归课 本策 略可 以从 以下几点入手 ：
１ 强化任课教 师和学 生的课 本意识是有效 回归课本的保 、 证。一方面任 课教 师应充 分认识 到 ， 课本是 教与学 的根本 ， 高 考所用的知识均来源于课本 。即使是“ 新面 孔 ” 也需要学生 题 们调 用头脑中贮存 的课本知识结合题 中所给 的条件进行知识 的联 想、 比、 类 整合 、 重组 ， 才能正确解答 。因此 ， 二轮复 习中教 师可引导学生运用概念图或知识树 的手段 ， 解决知识 的零 乱、 残缺、 糊 、 模 抽象 等问题 ， 而把 握这些 知识深 广度 的依据 和支 撑点就是生物课本 。 另一方面应 引导学生们充分意识 到回归课本的重要性 。二
得 的 知识 ，如 何 在 答 题 时 用 这 些 知 识 细 致 地 思 考 、规 范 地 答
考查概念的题 型时 ， 错误率往往较高 。
２ 忽略学生个体差距 ， 、 脱离教材。面 向全体学生 ， 力地 努 强化学生的学 习效果 ， 是课 堂教学的基本原则。但 有些任 课教 师没有很好地认识学生个体差异 ，觉得高 中生物一轮复 习时
继续领着学生 串课本。 ３ 就题论题 ， 、 不再联 系课本。高三 生物二轮复 习时间短 ， 还要附带 习题 ， 于是有些任课教 师在讲题 时往 往就题论题 ， 不 再强调联 系课本。这就促 使学生对课本 的知识掌握不牢固 ， 甚
新高考背景下高三生物复习备考策略探究
新高考背景下高三生物复习备考策略探究一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上，制定复习计划。
主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。
一轮备考侧重于基础的全面稳固，构筑单元知识结构，重点剖析单元内科学知识脉络。
二轮备考根据本学科知识内在联系，把必修课程报读三册教材共十四个单元分后七个专题，侧重于横跨章节科学知识联系的构筑，特别强调综合分析、科学知识搬迁能力的构成。
三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数，有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。
在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把集中在各章节的存有联系的知识点展开整理，以彰显科学知识间的本质因果关系和整体性，即为展开专题备考。
第三轮备考主要就是重回课本，剖析基础知识。
看看容错本，强化。
审视自己曾经发生过的犯规，找出自己科学知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的漏洞，错误分散的点做为训练重点，存有目的地优选一些材料展开训练，不想同样的错误在中考中再现。
二、夯实基础，强化能力自学中的首要任务就是必须揪基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作方式的基本过程等基础知识必须逐一弄清楚，达至融会贯通、熟能生巧的地步，从而应当强化对“双基”的强化训练。
高考生物第一轮复习的方法梳理
高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
学生物的学习计划
学生物的学习计划认真研究教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近三年来生物高考试题试卷及评价报告。
吃透《考试说明》和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高考考核的方向。
下面是小编为大家带来的学生物的学习计划5篇，盼望大家能够喜爱!学生物的学习计划1一、回归课本许多同学在复习的过程中过度依靠参考资料，不注重对课本的复习，结果在复习过程中对概念理解不清，阻碍了复习的效果。
以20__年北京卷第29题第1小问为例：（1）细胞分开素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。
（答案：产生、调节、微量）这道题考察的就是考生对根底概念的掌握。
在人民教育出版社出版的生物教材中，黑体字局部对植物激素有明确的定义："由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
"类似的问题还有许多，这局部题目根本属于送分题，在高考中占有30%的比重。
在高考中有60%-70%的内容考察的是根底概念、根本能力和根底概念的应用。
所有这些知识都源于课本，这就要求同学们对课本有个明确的把握。
我们平常在复习过程中有许多参考资料，但是这些资料再精美也只能起到辅助作用，追重要的内容还是课本，所以同学们在寒假的时候可以把五本书（选修一、选修二、选修三、选修一、选修三）翻出来，每天读一两章的内容。
看书的目的在于对根底知识的理解，不需要死记硬背。
看完之后不要再次将课本束之高阁，在春季复习的时候还要将课本拿出来多看、勤看。
二、适度做题许多同学在高三复习阶段习惯于将自己埋到题海里，用题目的量来弥补自己知识理解上的缺乏。
尤其到了寒假的时候，许多同学买了好几本练习册打算在家刷题。
在寒假复习的过程中，适量对题目训练是须要的，一方面是稳固自己对知识的理解，另外一方面是增强自己的应试技巧以及对考试的熟练程度。
浅谈高三生物有效复习的教学策略
综合等方法对某些生物学问题进行解释 、 推理 ， 做 出合 理 的判断或得出正确的结论 。这些要求告诉我们生物 学科知识内容复习的重要性 ， 生物学科 知识内容丰富、 覆盖面广 ， 教师 的有效教学策略至关重要。
１ ． １ 指 导学生注意教材 内容的全面复习
Ｄ Ｎ Ａ 数量 、 染 色体数 目、 染色单体数 目、 染色体组数 目、 每条染色体Ｄ Ｎ Ａ 数量 、同源染 色体对 数等 与时 间的关 系， 让知识 直观化 ， 便 于学 生记忆 ； 在 复习原核生物种 类时， 采用谐音“ 蓝（ 蓝藻 ） 色 细（ 细菌 ） 线织 （ 支原体 ） 毛 衣（ 衣原体 ） ” 进行记忆 ； 在复习下丘脑在动物生命活 动
生 的应试能力是考试 的保 障。 在高三复习备考 中， 教师 要 大力加强对学 生应 试能力 的培养 ，让学生 的学 习效 果在考试 中达 到最佳状态 。
Ａ ． 提高器官移植的成活率
Ｂ ． 清 除宿 主细胞 内的结核杆菌
’
２ ． １ 实施 激 励 评 价
ｃ ． 降低恶性肿瘤 的发病率 Ｄ ． 治疗艾滋病
关键词 ： 高三生物； 有效复 习； 教 学策略
２ ０ １ ２ 年福建省理科综合考试说 明指 出 ： 生物科命 题要体现生物课程属于科学课程 的性质 ， 要重视对考
生科学素养 的考查 ， 在生物科 学和技术的基础知识 、 科
学探究 的方法 、 获取 新知识和处理信息的能力、 思维能 力 、分析和解决 问题 的能力等方面对考 生的表现进行
１ ． １ ． ２ 重视课本所提供的辅助材料 如 课本 中的以下 内容 ： 图表曲线 、 思考与讨论 、 想
习题的训练讲评 ， 构建有效复 习课 堂， 让复 ＞ － － ７ 效益最大
生物高分从回归课本做起
生物高分从回归课本做起摘要：高三生物复习解答题目过程中学生表现出来的问题主要是：意思答到了，但是拿不到分。
要解决这一问题，需要教师分析原因，找到解决问题的办法，着重从课本基础抓起，逐步提升能力，回归课本找关键字、词并且落到实处。
使学生学会从心理上调整自己，从知识上武装自己，战胜自己，战胜高考。
关键词：战略战术；回归课本；理解记忆有的学生在高三生物最后复习阶段出现解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分，感觉什么都懂，可考试成绩却不行的现象，但再看试卷似乎都是些小问题，什么粗心大意啊，什么意思差不多啊……殊不知就是这些看似不像问题的问题恰恰是致命的问题。
为什么呢？第一，心理上：找借口，给自己一种错觉，不是自我安慰，而是在不知不觉中坠入万丈深渊而感觉良好，后果不堪设想。
第二：就成绩上，如此不重视和不踏实，成绩很难上升，反而会有更大的差距，不仅生物成绩受影响，其他学科也会受到连累。
如此种种，在时间紧任务重的高考当前，我们是伤不起的。
那么，怎么解决这些问题呢？首先，我们“在战略上藐视敌人”。
心理上不要畏惧高考，相信只要自己充分准备了就能够顺利通过，至少自己无怨无悔，放下心理包袱轻装上阵，做好拼搏的准备，战胜自己才能战胜“敌人”，给自己前行的力量。
其次，“在战术上重视敌人”。
不管考试试题的表现形式如何改变，其落脚点总在课本。
但第二轮复习的强化训练后，在解题、答题技巧已有了一定提高的情况下，许多学生在解答最基础问题时，思路反而不够清晰，概念要领有所混淆，如：细胞工程中，植物工程技术主要为植物组织培养和植物体细胞杂交，而动物细胞工程为动物细胞培养和动物细胞融合等。
学生在答题时往往出现填空时拿不准，混淆的情况，如出现植物组织细胞培养、动物体细胞杂交等等。
究其原因，多在于脱离课本时间相对较长，或者对课本知识掌握不牢固，因而高三复习最后阶段当以回归教材为基础，这不仅是完善学生知识结构的需要，更是稳定考生心理的必由之路。
浅议高三生物复习如何回归教材
浅议高三生物复习如何回归教材作者：杨宝慧来源：《世纪之星·交流版》2018年第06期进入高三生物复习以来，不少学校、教师和学生沉迷于“题海”战术，学生也把主要精力放在应对各式各样的复习资料而脱离了教材。
生物知识点多且杂，学生这种舍本逐末的做法，导致核心概念不清、原理不明、规律混乱，知识结构散乱无章。
新课程高考侧重于对基础知识的查考，以对基础知识的理解和运用为载体，考查学生的各种能力。
因此，高三生物复习最有效的方法就是引导学生深刻回归教材，立足基础、以教材为本，以教材为纲去组织高三生物复习。
本文基于高考试题分析，对高三生物复习过程回归教材进行研究，探索高三生物高效复习的教学方法。
一、回归教材中的基本概念和名词解释基本概念既是知识结构的基本单元，又是人的思维活动的基本形式，同时也是思维活动的结果。
学科认知结构要以事实、概念、原理、规则等为基本要素，其中概念是十分重要的基础环节。
如果把知识结构比喻为一个生物体，那么构成这个生物体的基本单位就是基本概念。
基本概念的掌握和理解程度是掌握知识、培养能力和发展智力的前提条件，是培养科学素质和创新素质的基本单位。
高中生物教材中，有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念，它们是抽象的，学生往往不易于理解。
学生要根据考试说明中每个章节的考点，通读教材，识记课本中的基本概念特别是黑体字和结论性语句，因为这些黑体字和结论性语句往往是答题的落脚点。
例如近几年新课标理综全国卷中考查过以下黑体字内容：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心；基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。
例题1.（2012新课标2）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖该题选项D中就考查了原癌基因和抑癌基因这两个容易混淆的概念。
新学期高三生物复习计划(最新)
新学期高三生物复习计划复习目标1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力第一轮：基础知识复习本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。
学生在完成一轮复习后能够理清知识点，自己能画出知识网络。
在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况。
在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。
这些能力需要在一轮复习中，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。
第二轮：专题复习本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上掌握知识。
本阶段主要分七个专题专题一：实验专题专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传变异和进化专题五：生命活动的调节专题六：生物与环境专题七：生物技术实践。
在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合，迅速提高学生解答题目的能力。
第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。
通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。
在这段时间内，还应该回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。
通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。
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回归教材1．(必修一23页与生活的联系)盐析过程中蛋白质结构没有发生变化；鸡蛋煮熟后，蛋白质空间结构改变，发生变性。
2．(必修一27页)真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA, RNA主要分布在细胞质中；原核细胞的DNA主要位于细胞内的拟核中。
3．(必修一32页)脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多。
4．(必修一32页)胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输。
5．(必修一33页拓展题)葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射，主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有分解蔗糖的相关酶。
6．(必修一35页左下角图)叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg；血红蛋白的组成元素有C、H、O、N、S、Fe。
7．(必修一37页小结)蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体组成多聚体，相对分子质量很大，称为生物大分子。
8．(必修一38页知识迁移)种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。
9．(必修一41页)功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
10．(必修一41页与生活的联系)细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质。
11．(必修一43页拓展题)用台盼蓝染色排除法鉴定死细胞和活细胞，只有死细胞会被染成蓝色，主要原因是死细胞的细胞膜丧失了选择透过性。
12．(必修一45页)内质网除了用于蛋白质的合成和加工，还是脂质的合成“车间”。
13．(必修一46页相关信息)硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，从而使细胞死亡。
14．(必修一46页)溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
15．(必修一49页图3－9)内质网膜可内连核膜，外连细胞膜(各种生物膜成分和结构相似，在结构和功能上紧密联系和协调配合)。
16．(必修一55页)细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
17．(必修一58页自我检测)(1)鲜肉立即做熟，肉会很老，鲜肉过一段时间后再煮，肉反而鲜嫩，主要与细胞内的溶酶体提前把一些大分子物质水解有关。
(2)用显微镜观察无色且未经染色的细胞，应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。
18．(必修一61页)成熟的植物细胞，细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。
原生质层的选择透过性取决于细胞膜和液泡膜。
19．(必修一66页思考与讨论中的图)磷脂分子的组成元素有C、H、O、N、P。
20．(必修一68页)在细胞膜的外表，有糖蛋白(糖被)，消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用，糖蛋白常作为受体蛋白，与细胞识别(信息交流)有关。
1．(必修一83页右边学科交叉)无机催化剂催化的化学反应范围比较广。
例如，酸既能催化蛋白质水解，也能催化脂肪和淀粉水解。
2．(必修一84页实验)建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究pH对酶活性的影响，原因是温度(高温)本身会影响过氧化氢自然分解的速度；酸本身也可以作为无机催化剂催化淀粉的水解。
3．(必修一87页科学·技术·社会)溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用，在临床上常与抗生素复合使用，能增强抗生素的疗效。
加酶洗衣粉中的酶不是直接来自生物体的，而是经过酶工程改造的产品，比一般的酶稳定性强。
4．(必修一88页左下角图)ATP的组成元素有C、H、O、N、P。
5．(必修一89页)细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的(只是绝大多数，不是所有)。
6．(必修一93页上方方框)对比实验是设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。
7．(必修一93页小字)一般地说，线粒体均匀分布在细胞质中，但活细胞中的线粒体也可以定向运动到细胞代谢比较旺盛的部位。
8．(必修一94页)无氧呼吸只在第一阶段释放少量的能量，生成少量A TP。
9．(必修一94页和103页相关信息)细胞呼吸产生的还原氢，其实是NADH，而光合作用产生的还原氢是NADPH，两种物质不同，不能混用。
10．(必修一96页基础题)酵母菌细胞破碎离心后，可分离成甲、乙、丙三部分，甲只含细胞质基质，乙只含细胞器，丙全有。
加入葡萄糖溶液，在有氧条件下能产生二氧化碳和水的只有丙。
原因是细胞质基质的无氧呼吸在有氧时难以进行，而且也不产生水，葡萄糖又不能直接进入线粒体。
11．(必修一96页拓展题)人、鸟类和哺乳类需要维持体温的恒定，主要是靠细胞呼吸产生的热量来维持，一般不是由A TP水解来供能的。
12．(必修一99页右上学科交叉)一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光(不能利用红外光)。
13．(必修一99页)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光(注意它们的吸收光谱曲线图，波峰表示吸收多)。
14．(必修一106页拓展题)夏季晴朗的白天的中午，有些植物会关闭气孔，影响CO2的吸收，这直接限制暗反应；而早晨和黄昏，光照较弱，直接限制的是光反应。
15．(必修一108页知识迁移)松土有利于植物根系有氧呼吸，从而能够更好地吸收矿质元素，但不利于水土保持和减缓温室效应，因为植物和微生物有氧呼吸会产生更多二氧化碳。
1．(必修一112页)真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，但原核细胞的分裂方式不包括这三种。
2．(必修一114页技能训练)个体较大的单细胞动物，细胞出现多核，有利于控制细胞；细胞内出现伸缩泡，有利于增大细胞膜表面积，便于物质交换。
3．(必修一115页基础题)关于无丝分裂名称的由来，主要原因是分裂过程中无纺锤丝和染色体的出现。
4．(必修一116页实验)植物根尖分生区在显微镜下的特点：细胞呈正方形，排列紧密。
由于取材的根尖分生区细胞，一般都是连续分裂，分裂是随机而不同步的，所以可以通过统计各时期的细胞占细胞总数的比例(要注意取多个样本再取平均值)，来估计各个时期占整个周期的比例。
5．(必修一118页)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率(分化概念的外延不是单细胞生物)。
6．(必修一121页)对于单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
从总体上看，多细胞生物个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
细胞会随着分裂次数的增多而衰老，越是衰老的细胞一般越不能再分裂。
7．(必修一124页)在成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除都是通过细胞凋亡完成的。
8．(必修一124页拓展题)白细胞与红细胞的功能不同，凋亡的速率也不一样，白细胞凋亡的速率比红细胞快得多。
9．(必修一126页)由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
10．(必修一41页与生活的联系)癌细胞的分散和转移与癌细胞膜成分的改变有关。
细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质。
11．(必修一126页图)致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为它们含有病毒癌基因以及与致癌有关的核酸序列。
12．(必修一126页)人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因：原癌基因和抑癌基因。
13．(必修一126页小字)癌症的发生并不是单一基因突变的结果，至少在一个细胞中发生5～6个基因突变累积，因此老年人的患癌率较高。
14．(必修二16页黑体字)减数分裂是进行有性生殖的过程，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
15．(必修二16页相关信息)体细胞中只有两对染色体的马蛔虫，其精子和卵细胞中的染色体数目都只有体细胞的一半，而在受精卵中又恢复成两对染色体。
16．(必修二18页相关信息)在减数第一次分裂前的间期，染色体复制后，在光学显微镜下看不到每条染色体上的两条姐妹染色单体的原因是此时每条染色体上的两条姐妹染色单体各是一条长的细丝，呈染色质状态。
17．(必修二18页)减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短，染色体不再复制。
18．(必修二19页)一个初级卵母细胞经过减数分裂，就形成一个卵细胞和三个极体，其中三个极体不久都退化消失，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。
19．(必修二21页实验讨论)比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化情况。
这一做法能够成立的逻辑前提：同一生物的细胞所含遗传物质相同；增殖的过程相同；不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。
20．(必修二22页基础题)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对(×)。
21．(必修二22页拓展题)经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目不一定是体细胞的一半，如人类的“21三体综合征”遗传病患者就是由含有24条染色体(其中21号染色体是2条)的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的。
22．(必修二25页想像空间)子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的贡献是不一样的。
受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。
而细胞质中线粒体含少量DNA(植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA)，对生物的遗传也有影响。
1．(必修二42页问题探讨)遗传物质的特点：遗传物质必须稳定，要能储存大量的遗传信息，可以准确地复制拷贝，传递给下一代等。
2．(必修二44页)T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。
3．(必修二45页旁栏思考)在噬菌体侵染细菌的实验中选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记而不用14C和18O同位素标记的原因：因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中，而P几乎都存在于DNA中。
用14C和18O 等元素是不可行的，因为T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含有这两种元素。
4．(必修二46页思考与讨论)选用细菌或病毒作为实验材料研究遗传物质的优点：成分和结构简单，繁殖速度快，容易分析结果。
5．(必修二46页思考与讨论)艾弗里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质实验的共同思路是把DNA与蛋白质分开，单独地直接地去观察它们的作用。
6．(必修二52页)科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，设计了一个巧妙的实验，证明DNA的复制是以半保留的方式进行的。