北师大版 一下 数学好玩.1 分扣子 教学反思
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
《分扣子》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子【教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
【教学目标】1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
【教学重点、难点】教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
【教学过程】一、创设情境，确定探究主题1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类2. 出示图形：说说可以怎么进行分类预设：按形状分、按大小分感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。
3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？（1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）（2）想一想引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。
（把同样的放在一起；把纽扣分一分……）小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。
（板书：分扣子）二、小组合作，亲历分类过程（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1. 议一议：组织学生讨论分类标准。
讨论：你准备怎么分？与同桌交流。
引导全班交流不同的分类标准。
（按形状分；按扣眼数量分）教师在黑板上记录不同的分类标准。
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
一年级下册《分扣子》教学设计与反思教学内容】本节课将教授北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子。
教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
通过分类活动的过程，学生可以学会有条理地思考和表达。
教学目标】1.了解分类需要标准，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.发展自我反思能力。
教学重点、难点】教学重点：体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教具、学具准备】课件、纸质扣子，每组一份。
教学过程】一、创设情境，确定探究主题1.出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类。
2.出示图形，引导学生想一想如何进行分类。
预设按形状分和按大小分，让学生认识到按不同标准分类会得到不同的结果。
3.通过整理扣子的活动，让学生学会有条理地思考和表达。
二、小组合作，亲历分类过程一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1.组织学生讨论分类标准，记录在黑板上。
2.小组合作，先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。
分完后，组内互相说一说是怎样分的。
3.汇报结果，观察不同的分类标准下结果可能是不同的。
通过这样的活动，学生可以初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力，同时也可以感受数学在日常生活中的应用。
在回顾、整理、交流活动中，学生可以发展自我反思能力。
同桌两人一起按扣眼或形状分了后，两对同桌上来分一分，直观呈现结果，左右形成对比。
接着问他们：“你们能继续分吗？”首先，第一个同学扶着分，上台反馈，第二个同学自主分，学生上台分扣子图片，形成板书，再进行观察对比。
得出结论：按不同的标准，分的结果是一样的。
而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。
北师大版小学数学一年级下册分扣子反思
《分扣子》教学反思
本节课：
1、知识目标：通过分扣子的活动使学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得的结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。
2、能力目标：通过分扣子的活动，初步提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
在自我评价活动中，通过回顾、整理、交流等活动，使学生初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
3、情感目标：通过分扣子，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
复习三角形的时候，有同学说红色和红色，黄色和黄色，蓝色和蓝色分的时候，太着急了就把按颜色分直接放映ppt。
做活动一的时候，请同学上去分，不应该把四个框框先贴上去，应该等活动2在贴。
导致学生有几个图形分到下面去了。
一直卡在活动2，有同学说分的结果不同，学生没有理解按不同标准分，无论顺序怎么样，一直分下去，分到不能再分为止，最后分的结果相同。
中间的活动过程声量小，一直在这个结论循环。
浪费很多时间。
后面的练习，分一分，画一画课件做的不够好，应该有步骤。
第三个结论上的不够好，学生再说按不同标准分，一直往下分，分到不能再分为止，结果不一样，不能正确引导学生纠正正确的观点。
整节课课堂秩序没有搞好，中间的环节太过于啰嗦。
2019年春。
一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思
一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思第一篇：一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思《分扣子》教学反思瓦房店市大田中心小学王双双2016年4月8日北师大版一年级下册数学好玩的分扣子，这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共的能力以及整理数据的能力。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。
根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3、使用现代化的教学手段，让孩子在课堂上科学直观的操作，为每组同学准备了一套学具（用信封装好的扣子），丰富孩子的直观印象。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
这次的教学，在校领导的指导和同事们的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第二篇：数学好玩《分扣子》教学设计数学好玩---分扣子教学内容：北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩” 教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
分扣子教学反思
分扣子教学反思分扣子教学反思，本文共20篇，供大家阅读。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。
并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。
但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。
学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识，所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节。
直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。
本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。
我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。
这样小组活动会更有秩序。
3、板书不明确。
本节课多用了课件展示，如能把分类标准一一写在黑板上，学生就有了相应的理解和掌握的时间，课件展示速度快，而且不留痕迹，学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻。
以至于在活动二进行时，有部分同学分类没有分到最后。
《分扣子》是数学好玩单元的一节综合实践活动课，刘老师的这节课整个过程体现了数学活动经验是在数学活动中逐步积累的。
课前互动环节通过找不同调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。
分扣子一开始，教师让学生观察带来的扣子有什么不同?接着提问如果让你给它们分分类，你准备怎么分？此环节，没有让学生体会到为什么要分，可以让学生观察多一点的扣子，通过学生观察扣子的摆放情况，发现这样摆放太乱了，不容易看清都有什么样的扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
分扣子的第一个活动环节，学生分成按形状的`不同分成了两类，按扣眼数的不同也分成了两类，分完后，可以让学生说一说，它们分的结果一样吗？在整个分类活动中可以通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
北师大一年级下册数学好玩《分扣子》教案含教学反思
一、教学内容
本节教学内容选自北师大一年级下册数学好玩章节中的《分扣子》。主要包括以下内容：1.让学生通过实践活动，理解并掌握“分类”的概念；2.培养学生观察、分析、比较和概括的能力；3.引导学生运用分类的方法解决实际问题，如整理扣子等；4.教学反思，总结本节课的学习效果，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师需针对教学重难点进行有针对性的讲解和指导，通过设置丰富的教学活动，帮助学生理解、掌握和运用分类知识，从而突破教学难点，提高学生的数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分扣子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理物品的情况？”比如整理玩具、书籍等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分类的奥秘。
（2）概括总结能力：在完成分类活动后，学生需要能够从具体的分类结果中提炼出规律，并进行概括总结。
举例：学生完成扣子分类后，教师要引导他们总结出分类的方法和规律。
（3）将数学知识应用于生活：让学生理解数学知识在生活中的重要性，学会运用所学知识解决实际问题。
举例：引导学生思考如何将分类知识运用到整理房间、书包等生活场景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分类的基本概念。分类是将一组物品按照一定的标准进行划分的方法。它是我们日常生活中常用的数学思想，有助于我们整理和归纳信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将扣子按照形状、颜色等标准进行分类，以及分类如何帮助我们更好地整理物品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大一年级下册数学好玩《分扣子》教学设计含教学反思
北师大一年级下册数学好玩《分扣子》教学设计含教学反思教学目标:1.通过分类活动体会分类需要确定分类的标准，并能按照不同分类标准对事物进行分类。
2.体会分类标准不同分类结果就不同（不同分类标准下分类结果的多样性），以及相同分类标准下结果的一致性。
3.能根据不同的标准对事物进行二次分类。
4.培养学生的观察能力和思维能力，学会有条理地思考与表达。
5.通过分扣子活动，让学生经历观察、讨论、操作、思考等过程，体会不同分类标准下分类结果的不同。
6.培养学生从不同角度观察物体的思想，体会数学学习的快乐。
教学重点：能用不同标准对事物进行分类。
教学难点：发现不同的分类标准。
教学过程:一、谜语导入。
师：喜欢猜谜语吗？赵老师给大家带来一个谜语：兄弟几个人，各进各的门，谁要走错啦，真是笑死人。
（打一个服饰类物品）生：纽扣师：真聪明，这么快就猜到了谜底，是纽扣。
师：生活中你在哪里见过纽扣呢？生：衣服上，裤子上，商场里。
师：今天老师也给大家带来了一些扣子，请看大屏幕，仔细观察这些扣子，你发现了什么？生：有一些是正方形的，有一些是圆形的。
师：就是说它们的（形状）不同。
还有什么发现？生：有的有2个扣眼，有的有4个扣眼。
师：就是说它们的（扣眼）数不同。
师：老师发现这些扣子摆放的太乱了，怎样摆放才会更加清晰呢？好，这节课我们一起来分扣子。
（板书：分扣子）【设计意图：通过猜谜导入，引发学生思考，通过教师一步步询问，引出分类的必要性。
】二、探究新知1. 定要求师：把扣子分成两类，你打算怎么分？和你的同桌说一说师：讨论完了吗？拿老师给你准备好的扣子，分一分吧。
2. 定时间师：有哪组同学愿意和大家分享自己的方法？师巡视过程中找两组有代表性的拍照展示到大屏上。
师：你分得真好请你用“我是按（）分的，分成（）和（）”这样的句式来说说。
还有不同的分法吗？师：谁的分法不一样（请另一名学生分扣子，按扣眼分）找同学说说第二组同学是按什么分的？分成了（）和（）师：这两个小组分类过后，老师产生了这样一个小疑问：为什么都是分同样一堆扣子，大家分出的结果却不同呢？谁敢于尝试发表自己的想法吗？生1：因为一个按形状分，一个按扣眼分。
北师大版小学数学一年级下册数学好玩《分扣子》教学设计含反思
北师大版小学数学一年级下册数学好玩《分扣子》教学设计含反思教学内容：北师大版小学数学一年级下册64-65页学习目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教具学具准备：课件、磁力扣子、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份、头饰若干学习过程：情境导入，游戏激趣以故事情境导入，先以较容易让孩子们发现规律的形状分类引入，让孩子们轻松的进入分类的情境也能够较为轻松的完成游戏，达到激起学生继续参加游戏的强烈兴趣。
创设情景：师：国王有件烦恼，想邀请能冲过关卡的勇士来参加并帮助他解决烦恼。
同学们，欢迎到扣子王国参加比赛，你需要在每一关卡中破解游戏，才能顺利过关，你准备好了吗？生：准备好了！一、牛刀小试——分类小兵师：恭喜同学们顺利过关，欢迎大家来到扣子王国。
下面请进入第二关二、勇往直冲——分类小将师：扣子王国刚刚打翻了一盘纽扣，乱糟糟的，国王很苦恼，如果你能为他们分好类，国王即封你为“分类小将”，你有信心吗？生：有！师：请跟我来。
【活动一】拿出1号信封。
两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
（用具体实物扣子为教具让学生小组合作操作分类，让孩子初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。
）1.出示课件小提示：（1）有几种不同的分法？（2）每种分法还能继续往下分吗？（3）最先完成并举手的小组优先汇报。
2.学生汇报。
师：下面请小组两位同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
生：我们组是按照扣眼来分类的，四眼的扣子分为一类。
两眼的扣子分为一类。
（一人在黑板上操作分扣，一人讲解。
）师：同学们理解他们的分类方法吗，他们的闯关是否成功？生：同意，但是也有不同的分类方法。