3.4统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、引言统计图是一种用来展示和比较数据的可视化工具，它可以匡助人们更好地理解和分析数据。
在教学中，选择合适的统计图对于匡助学生理解和记忆数据是非常重要的。
本说课稿将介绍在教学中如何选择合适的统计图，并通过实际案例进行说明。
二、统计图的种类常见的统计图包括柱状图、折线图、饼图、散点图等。
每种统计图都有其适合的场景和特点。
1. 柱状图柱状图适合于比较不同类别或者不同时间点的数据。
它通过不同长度的柱子来表示数据的大小，可以清晰地展示数据之间的差异。
例如，我们可以使用柱状图来比较不同城市的人口数量。
2. 折线图折线图适合于展示数据随时间变化的趋势。
它通过连接数据点的线条来表示数据的变化情况，可以匡助学生观察和分析数据的变化规律。
例如，我们可以使用折线图来展示某个城市每年的平均气温变化。
3. 饼图饼图适合于展示不同部份占整体的比例关系。
它通过不同大小的扇形来表示数据的比例，可以直观地展示各部份的重要性。
例如，我们可以使用饼图来展示某个班级不同学科的成绩比例。
4. 散点图散点图适合于展示两个变量之间的关系。
它通过扩散在坐标系中的点来表示两个变量的取值，可以匡助学生观察和分析两个变量之间的相关性。
例如，我们可以使用散点图来展示身高和体重之间的关系。
三、选择统计图的原则在选择统计图时，我们应该根据数据的特点和目的来进行选择。
以下是选择统计图的几个原则：1. 数据类型首先，我们需要考虑数据的类型。
如果数据是离散的，即只能取某些特定值，那末柱状图或者饼图可能更合适。
如果数据是连续的，即可以取任意值，那末折线图或者散点图可能更适合。
2. 数据关系其次，我们需要考虑数据之间的关系。
如果我们想要比较不同类别或者不同时间点的数据，那末柱状图或者折线图可能更适合。
如果我们想要展示数据的比例关系，那末饼图可能更合适。
如果我们想要展示两个变量之间的关系，那末散点图可能更适合。
3. 数据数量最后，我们需要考虑数据的数量。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解统计图的概念和作用；2.掌握不同统计图的特点和适用场景；3.能够根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示；4.培养学生的数据分析和图表解读能力。
二、教学重点1.统计图的概念和作用；2.不同统计图的特点和适用场景；3.根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示。
三、教学难点培养学生的数据分析和图表解读能力。
四、教学准备1.教学课件、电子白板等教学工具；2.学生练习册和作业本。
五、教学过程Step 1 引入1.引入统计图的概念和作用，通过举例说明统计图在日常生活中的应用，激发学生对统计图的兴趣和学习动机。
Step 2 讲解不同统计图的特点和适用场景1.介绍柱状图、折线图、饼图、散点图和雷达图等常见的统计图类型；2.详细讲解每种统计图的特点、适用场景和数据展示方式；3.通过实际案例分析，让学生理解不同统计图的优缺点和适用范围。
Step 3 根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示1.给学生提供一些具体的数据情境，让他们根据所学知识选择合适的统计图进行数据展示；2.让学生分组讨论并展示自己的选择和理由；3.引导学生进行互动讨论，对各组的选择进行评价和总结。
Step 4 练习和巩固1.发放练习册和作业本，让学生进行相关练习；2.布置课后作业，要求学生根据自己的实际情况选择合适的统计图进行数据展示，并写出数据分析和图表解读。
六、教学延伸1.引导学生进一步了解其他类型的统计图，如气泡图、箱线图等；2.组织学生进行小组项目研究，要求他们根据实际问题选择合适的统计图进行数据分析和展示，并撰写报告。
七、教学反思本节课通过引入统计图的概念和作用，讲解不同统计图的特点和适用场景，以及让学生根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示，培养了学生的数据分析和图表解读能力。
通过练习和巩固环节的训练，学生的掌握程度明显提高。
在教学延伸中，学生对其他类型的统计图也有了初步了解，能够更加全面地应对实际问题。
苏教版数学六年级下册《统计图的选择》说课稿及反思(共二篇)
《统计图的选择》说课稿及反思（一）一、说教材本课是苏教版数学怒六年级下册的课文内容《选择统计图》，它让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，体会适当选择统计图表对描述实际问题的作用，为以后进一步学习统计的有关知识打下基础。
二、说教学目标：1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
三、说教学重难点教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
四、说学情学生在前面已经学习过有关统计图表的知识，对三种统计图也有了一定的认识和感知，已经会根据统计图进行初步的数据分析，但是对于究竟如何选取适当的统计图去说明一些具体实际问题还存在一定困难，所以本节内容主要是让学生对三种统计图各自的特点和优势有深入的认识，学会选择统计图进行数据的准确分析。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：多媒体五、教学过程：一）、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二）、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解统计图的概念及其作用；2.掌握不同统计图的特点和适用场景；3.能够根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示。
二、教学重点1.统计图的概念及其作用；2.不同统计图的特点和适用场景。
三、教学难点学生能够根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示。
四、教学准备1.教师准备：PPT、白板、黑板、彩色粉笔、教学实例等；2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程Step 1 引入1.教师通过展示一张包含大量数据的表格，引出统计图的作用：“同学们，看到这么多的数据，你们能否一眼看出其中的规律和特点呢？”2.教师解释统计图的概念：“统计图是一种用图形的形式来展示数据的方式，可以更直观地表达数据的分布和变化情况。
”3.教师引导学生思考：为什么我们要使用统计图呢？请同学们自由发言。
Step 2 探究1.教师将学生分成小组，每组给予一份包含不同类型数据的实例。
2.教师要求学生根据实例中的数据，选择合适的统计图进行展示，并给出理由。
3.教师在黑板上列出不同类型的统计图，如柱状图、折线图、饼图、散点图等，并简要介绍每种统计图的特点和适用场景。
4.学生展示自己选择的统计图，并解释选择的理由。
Step 3 拓展1.教师通过实际例子，进一步引导学生理解不同统计图的应用场景。
2.教师提供新的实例，要求学生根据实际情境选择合适的统计图进行数据展示，并解释选择的理由。
3.学生展示自己选择的统计图，并解释选择的理由。
Step 4 小结1.教师总结本节课的内容，并强调不同统计图的特点和适用场景。
2.教师提醒学生在实际应用中，根据具体情境选择合适的统计图进行数据展示，以提高信息传达的效果。
六、教学反思本节课通过引入实际例子和让学生亲自操作选择统计图的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，部分学生对于不同统计图的选择还存在一定的困惑，下次教学时可以增加更多的实例，让学生进行更多的实践操作，加深对不同统计图的理解和运用能力。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、引言统计图是数据可视化的重要工具，通过图形的形式展示数据，使得数据更加直观、易于理解。
在教学中，选择合适的统计图进行数据展示是提高学生统计分析能力的关键。
本说课稿将介绍统计图的选择原则以及针对不同数据类型的适合统计图类型。
二、选择原则1. 数据类型根据数据类型的不同，选择相应的统计图进行展示。
常见的数据类型包括：分类数据、顺序数据、数值数据和时间序列数据。
对于分类数据，可以使用条形图、饼图等进行展示；对于顺序数据，可以使用条形图、折线图等进行展示；对于数值数据，可以使用直方图、箱线图等进行展示；对于时间序列数据，可以使用折线图、柱状图等进行展示。
2. 数据数量根据数据的数量，选择适合的统计图进行展示。
如果数据较少，可以使用简单的统计图进行展示，如条形图、饼图等；如果数据较多，可以使用复杂的统计图进行展示，如箱线图、热力图等。
3. 数据关系根据数据之间的关系，选择合适的统计图进行展示。
如果需要比较不同分类数据之间的差异，可以使用条形图、折线图等进行展示；如果需要显示数据的分布情况，可以使用直方图、箱线图等进行展示；如果需要显示数据的相关性，可以使用散点图、气泡图等进行展示。
三、针对不同数据类型的适合统计图类型1. 分类数据分类数据是指具有明确类别的数据，如性别、职业等。
对于分类数据，可以使用条形图、饼图等进行展示。
条形图适合比较不同分类数据之间的差异，通过条形的高度来表示数据的数量；饼图适合显示不同分类数据在总体中的占比关系，通过扇形的大小来表示数据的比例。
2. 顺序数据顺序数据是指具有一定顺序关系的数据，如学生成绩等。
对于顺序数据，可以使用条形图、折线图等进行展示。
条形图适合比较不同顺序数据之间的差异，通过条形的高度来表示数据的大小；折线图适合显示顺序数据的趋势变化，通过折线的走势来表示数据的变化情况。
3. 数值数据数值数据是指具有数值属性的数据，如身高、体重等。
对于数值数据，可以使用直方图、箱线图等进行展示。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、说课目的和意义统计图是一种用来展示数据和信息的可视化工具，通过图形化的方式，能够直观地呈现数据之间的关系和趋势。
正确选择合适的统计图形式，能够更好地帮助观众理解和分析数据，从而支持决策和解决问题。
本次说课的目的是介绍统计图的选择原则和常见的统计图形式，使学生能够准确选择和使用合适的统计图。
二、教学内容和重点1. 统计图的选择原则：根据数据的性质和目的选择合适的统计图形式。
2. 常见的统计图形式：柱状图、折线图、饼图、散点图等。
3. 统计图的制作和解读：介绍统计图的制作方法和解读技巧。
三、教学过程和方法1. 导入环节：通过提问和实例引导学生思考，了解他们对统计图的认识和使用情况。
2. 知识讲解：详细介绍统计图的选择原则和常见的统计图形式，并通过示例图进行解读和比较。
3. 练习与讨论：提供一些实际数据，让学生根据数据的性质和目的，选择合适的统计图形式，并解释选择的理由。
4. 统计图制作实践：使用统计软件或手工制作统计图，并让学生互相展示和解读自己制作的统计图。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并引导学生思考统计图的局限性和其他可能的统计图形式。
四、教学手段和资源1. 教学手段：讲授、练习、讨论、制作实践、互动。
2. 教学资源：教材、示例图、实际数据、统计软件、投影仪等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括回答问题、讨论和制作统计图的积极性。
2. 学生理解情况：通过课堂练习和讨论，观察学生对统计图选择原则和制作方法的理解程度。
3. 统计图制作质量：评估学生制作的统计图是否准确、清晰，并能正确解读和解释图形所代表的数据。
六、教学反思本节课通过理论讲解、实践操作和讨论互动相结合的方式，使学生能够全面了解统计图的选择原则和常见形式，并能够灵活运用于实际问题中。
在教学过程中，我注意到学生对于柱状图和折线图的理解较为深入，但对于其他统计图形式的认识还有待加强。
统计图的选择说课稿
统计图的选择说课稿一、教学背景统计学是数学的一个分支，它研究收集、整理、分析和解释与实际问题有关的数据的方法和技巧。
在现代社会中，统计学的应用非常广泛，无论是商业、科学、医学还是政府等领域，都需要运用统计学的知识来分析和解读数据。
在统计学的学习过程中，统计图是一种重要的数据可视化工具，能够帮助学生更好地理解和分析数据。
二、教学目标1. 知识目标：了解不同类型的统计图，包括柱状图、折线图、饼图和散点图等，并掌握它们的特点和使用场景。
2. 技能目标：能够根据具体问题选择合适的统计图，并能够正确地绘制和解读统计图。
3. 情感目标：培养学生对数据的兴趣和好奇心，激发他们对统计学的学习热情。
三、教学重点和难点1. 教学重点：介绍不同类型的统计图及其特点，培养学生选择合适统计图的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解统计图的含义和用途，培养他们正确解读统计图的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张统计图，引起学生对统计图的兴趣，激发他们的思考：“你们知道这是哪种类型的统计图吗？它是如何帮助我们理解数据的？”引导学生讨论，并逐渐引出本节课的学习内容。
2. 知识讲解（15分钟）首先，介绍柱状图。
通过一个实例，向学生展示柱状图的绘制方法和特点。
然后，介绍折线图和饼图，分别解释它们的用途和绘制方法。
最后，介绍散点图，讲解如何通过散点图来展示变量之间的关系。
3. 练习与讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组发放一份练习题。
练习题中包含多个实际问题，要求学生选择合适的统计图，并绘制出来。
鼓励学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
然后，每个小组派代表上台展示他们的解决方案，并进行讨论和点评。
4. 拓展应用（10分钟）给学生提供一些拓展应用的案例，要求他们根据具体情境选择合适的统计图，并进行绘制和解读。
鼓励学生积极思考和探索，培养他们独立解决问题的能力。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调学生在今后的学习和实践中要善于运用统计图来分析和解读数据。
统计图的选择说课稿 (2)
统计图的选择说课稿一、说教材分析本次说课的教材为《统计学基础》，本节课的内容是关于统计图的选择。
通过本节课的学习，学生将了解不同类型的统计图表及其适用场景，掌握选择合适统计图表的方法和技巧。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：a. 了解不同类型的统计图表，包括柱状图、折线图、饼图等；b. 掌握选择合适统计图表的方法和技巧；c. 能够根据给定的数据，正确选择合适的统计图表进行展示和分析。
2. 过程与方法目标：a. 通过案例分析和实例演示，激发学生的学习兴趣；b. 引导学生主动思考，培养学生的分析和判断能力；c. 通过小组合作讨论，促进学生的交流与合作能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数据的敏感性和分析能力，提高数据处理能力；b. 培养学生的观察能力和表达能力，提高信息传递的准确性和有效性；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的合作精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 引导学生理解不同类型的统计图表的特点和适用场景；b. 培养学生选择合适统计图表的能力。
2. 教学难点：a. 培养学生的分析和判断能力，使其能够根据给定的数据选择合适的统计图表；b. 引导学生进行统计图表的展示和分析，提高其信息传递的准确性和有效性。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张统计图表，引发学生对统计图表的兴趣和思考，激活他们的前知识。
2. 提出问题（5分钟）让学生思考以下问题：在什么情况下我们需要使用柱状图？在什么情况下我们需要使用折线图？在什么情况下我们需要使用饼图？引导学生根据自己的经验和观察进行回答。
3. 知识讲解（15分钟）a. 介绍不同类型的统计图表的特点和适用场景，包括柱状图、折线图、饼图等；b. 分析柱状图的应用场景和优点，如用于比较不同类别的数据；c. 分析折线图的应用场景和优点，如用于显示数据的趋势和变化；d. 分析饼图的应用场景和优点，如用于显示数据的占比和比例。
4. 实例演示（15分钟）a. 准备一组数据，并根据不同的情况选择合适的统计图表进行展示和分析；b. 借助投影仪或电子白板，向学生展示实例演示的过程和结果；c. 引导学生观察和分析实例演示，让他们理解选择合适统计图表的方法和技巧。
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统计图的选择说课稿
今天我说课的内容是：统计图的选择。
下面我就本节内容的教材地位、学生情况、教学方法和教学情境实行说明。
A、说教材：
本节内容是：北师大版中学数学七年级（上）第六章“生活中的数据”中的第四节：“统计图的选择”。
合理的选择统计图是为了使收集的数据清晰、明了展示出来，进而让人们直接了解情况、发现规律进而作出决策，是统计学的基础。
我们在今后的学习与生活中随处可见统计图，经常要用到统计图。
可见本节课的重要性。
我们在前面已学过了三种统计图，简单了解了他们，但对什么情况下用哪种统计图就不是很清楚，另外，统计图上展示出的数据背后有何意义更不了解，学统计图不光仅仅为了会画图，主要的是要会从图中获取有用的信息。
所以结合教学大纲，我制定本节课的教学目标与重难点如下：
二、教学目标：
(一)教学知识点
1.理解三种统计图各自的特点.
2.根据不同问题选择适当的统计图.
(二)水平训练要求
1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用.
2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.
3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息.
(三)情感与价值观要求.
通过对三种统计图的理解、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的水平及统计观点.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学.
三、教学重难点：
教学重点：
1.能了解不同统计图的特点.
2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观点.
教学难点：
1.根据实际问题选择合适的统计图.
B、学生分析：
学生在小学时已经接触过统计图，在这个章里又重新理解了统计图，对各统计图的作用有了初步了解，并会从中获取简单的信息。
但是，因学生刚接触数据的处理内容，加上年龄特征等因素，对数据收集根本不全面，对数据的处理方式不清楚，更重要的是对数据反映的信息把握不准确等情况时有发现。
C、教法与学法：
1、说教法：引导——发现法
教师首先引导学生自己复习已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，结合幻灯片上展示的人口统计图，分析问题、交流思想、让学生从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，获取信息，作出决策.
2、说学法
1、课前：1）、预习新课。
2、课中：1）、了解各统计图的特点，合理选择统计图；
2）、要会从图中获取信息，并尝试对数据反映的信息作出准确的决策。
体验统计图在生活中的意义。
3、课后：1）、要发挥数学解决生活问题的作用，对自己身边的一些现象进
行分析：如我们班同学的零花钱花费，班上同学的课余时间安
排等。
D、教学准备：
多媒体课件：借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的实践机会和口头表达水平训练，有利于综合水平的提升。
E、教学过程：
1、复习导入：通过复习学过的三种统计图及在不同情况下展示不同的统计图提出问题，为后边介绍三种统计图的特点及根据实际问题选择适当的统计图做好知识准备。
2、知识讲授：我利用资料中的一组图片展示给学生让他们直接说出他们可能获得的信息；然后再将这组图片用不同的统计图展示出来通过问题的设计使同学们发现在不同的统计图中获得的信息也不相同，从而归纳总结得出三种统计图的特征。
3、实践练兵：在这个环节中我设计了3个实际问题，通过学生对问题的分析、讨论，使学生理解到适当选择统计图有助于协助人们去更快速、更准确地获取信息，从而达到突破难点的效果；
4、预习展示：将同学们预习的情况展示出来，教师检查并给予点评指正。
5、课堂总结：通过问题“这节课你学到了什么？”让学生对知识点实行总结。
6、作业布置：课本第177页习题6.6的第1、2题
7、拓展训练：
F、板书设计：
5.3 统计图的选择
条形统计图—能清楚地表示出事物的具体数量；
折线统计图—能清楚地反映事物的变化趋势；
扇形统计图—能清楚地表示各部分占总体的百分率。