一年级小学生规范书写习惯养成
一年级写字要求
一年级写字要求写字是每个学生都需要掌握的基本技能，而对于一年级学生来说，培养良好的写字习惯和技能尤为重要。
以下是一年级写字要求的几个方面，包括正确姿势、基本笔画、字的框架、笔顺规则、常用偏旁部首、整洁书写、速度与质量以及兴趣培养。
1.正确姿势在写字时，学生应该采用正确的书写姿势。
首先，要保持头正，肩膀放松，两眼与纸面保持一尺距离。
其次，身体要坐直，胸口离桌子一拳距离。
最后，双臂自然分开，放在桌子上，手指握笔时要有力，但不过紧。
脚安放平稳，与肩同宽。
2.基本笔画掌握基本笔画是写字的基础。
一年级学生需要学会横、竖、撇、捺等基本笔画。
在书写时，要注意每个笔画的起笔、运笔和收笔的动作，以及笔画之间的衔接和呼应。
3.字的框架在写字时，学生应该掌握字的框架结构。
对于一年级学生来说，重点是要做到上宽下窄、上短下长以及重心稳定。
这些规则对于帮助学生把握字形和结构有很大帮助。
4.笔顺规则正确的笔顺能够使字更加流畅和美观。
一年级学生需要掌握的笔顺规则包括先横后竖、先撇后捺、紧凑协调等。
在书写时，要尽量避免逆序书写，以养成正确的书写习惯。
5.常用偏旁部首掌握常用偏旁部首的书写方法能够帮助学生更快地学会写字。
一年级学生需要掌握的常见偏旁部首包括单人旁、双人旁、言字旁、绞丝旁等。
在书写时，要注重偏旁部首与其它部分的搭配和协调。
6.整洁书写整洁书写是写字的基本要求之一。
一年级学生应该养成良好的书写习惯，注重字迹清晰、页面整洁。
为了达到这个目标，学生可以在书写后进行自我检查和修正，以使自己的书写更加整洁美观。
7.速度与质量在保证书写质量的前提下，速度也是需要注意的一个方面。
学生应该通过反复练习，使自己的书写更加熟练和流畅。
但是，切勿为了追求速度而忽视了书写质量。
当书写速度提高时，质量往往会受到影响，因此需要保持两者之间的平衡。
8.兴趣培养为了激发学生对书写的兴趣和热情，教师可以采用多样化的教学方式和练习方式。
例如，可以让学生尝试不同的书写风格和表现方式，或者组织一些书法比赛和作品展示活动，以鼓励学生积极参与书写练习。
一年级培养正确的书写姿势和习惯
一年级培养正确的书写姿势和习惯在孩子的成长过程中，书写是一项非常重要的技能。
培养正确的书写姿势和习惯对于孩子的学习和发展至关重要。
在一年级阶段，特别需要重视培养孩子的正确书写姿势和良好书写习惯，本文将探讨一些有效的方法和策略。
一、正确的书写姿势正确的书写姿势是培养孩子良好书写习惯的基础。
以下是一些培养正确书写姿势的方法：1. 姿势调整：确保孩子坐姿端正，双脚平放在地面上，背部挺直，避免驼背。
2. 桌椅高度：调整桌椅的高度适合孩子的身高，保证孩子的手臂能够自然放在桌面上。
3. 笔的握持：教导孩子正确握笔的方式，即以中指和食指夹住笔杆，拇指轻轻放置在笔杆上。
4. 纸张角度：将纸张稍微倾斜，使得书写表面与孩子视线成45度角，有助于手腕和手臂的自然运动。
二、培养良好的书写习惯除了正确的书写姿势外，孩子还需要培养良好的书写习惯。
以下是一些培养良好书写习惯的方法：1. 慢慢书写：教导孩子书写时要放慢速度，保证字迹工整。
慢慢书写可以帮助孩子加强对笔画、字形的掌握。
2. 规范字形：引导孩子注意字形的规范性，特别是每个字母的上下连接方式和书写顺序。
3. 注意字间距和行距：教导孩子保持适当的字间距和行距，避免字与字之间过于拥挤，影响可读性。
4. 反复练习：提供足够的反复练习机会，让孩子通过不断书写来加深对字母和笔画的记忆，提高书写速度和准确度。
三、创造良好的书写环境除了正确的姿势和良好的习惯，创造良好的书写环境也是培养孩子书写技能的重要因素。
以下是一些创造良好书写环境的方法：1. 舒适的学习角落：为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习角落，保证他们能够专注于书写任务。
2. 书写工具：选择合适的书写工具，例如铅笔、钢笔等，以及符合孩子手掌大小的笔尖。
3. 照明条件：保证充足的光线，避免书写时产生阴影或眩光。
4. 配齐学习资源：提供适合一年级孩子学习的练习册、字帖等学习资源，让孩子有机会进行书写练习。
结语通过培养正确的书写姿势和良好的书写习惯，一年级孩子能够建立起正确的书写基础，为日后的学习和发展奠定坚实的基础。
一年级学生写字教学有哪些注意事项
一年级学生写字教学有哪些注意事项对于一年级的小学生来说，写字是一项重要的学习任务。
在这个阶段，培养他们正确的写字习惯和技巧，不仅有助于提高书写水平，还对他们的学习态度和能力发展有着深远的影响。
以下是在一年级学生写字教学中需要注意的一些事项。
一、培养正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础。
一年级的孩子由于年龄小，骨骼还在发育中，不良的坐姿和握笔姿势不仅会影响书写质量，还可能导致近视、脊柱弯曲等问题。
在教学时，教师要向学生详细讲解正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。
眼睛距离书本约一尺，胸部距离桌沿约一拳，手指距离笔尖约一寸。
同时，要通过示范和纠正，让学生养成良好的习惯。
握笔姿势也非常重要。
常见的正确握笔方法是：拇指、食指捏住笔，中指托住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方。
要注意让学生的手指不要过于用力，保持轻松自然的状态。
二、激发学生的写字兴趣一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，激发他们对写字的兴趣至关重要。
可以通过讲故事的方式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。
比如讲述仓颉造字的传说，让孩子们知道汉字的来之不易。
利用多媒体展示一些优美的书法作品，或者带学生参观书法展览，让他们直观地感受汉字书写的美。
在课堂上，采用游戏、竞赛等形式，增加写字的趣味性。
例如，开展“写字小能手”比赛，对写得好的同学进行表扬和奖励。
三、注重基本笔画和笔顺的教学基本笔画是构成汉字的基础，笔顺则是书写汉字的规则。
在教学中，要让学生掌握好横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和起笔、行笔、收笔的要领。
教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，让学生反复练习基本笔画。
同时，要强调笔顺的重要性，按照正确的笔顺书写汉字，不仅能提高书写速度，还能使字形更加规范、美观。
可以编写一些简单易记的笔顺口诀，帮助学生记忆。
比如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口”。
四、选择合适的字帖和练习本为一年级学生选择字帖时，要选择字体规范、清晰、简单的字帖。
小学生写字技巧与规范训练
小学生写字技巧与规范训练写字是小学生学习的基本技能之一，而良好的写字技巧和规范的字体是培养孩子语言表达和思维能力的重要环节。
本文将介绍一些小学生写字技巧和规范训练的方法，帮助他们提高书写质量。
一、正确握笔姿势正确握笔姿势是书写的基础。
通常，我们鼓励小学生采用三指握笔法。
即，食指、中指和拇指夹持笔杆，控制笔的稳定性。
这样的握笔姿势可以使手指灵活自如地进行书写动作，并减少手部疲劳的发生。
二、练习基本笔画在培养写字技巧的过程中，练习基本笔画是非常重要的。
基本笔画包括横、竖、撇、捺等。
通过反复练习这些基本笔画，可以帮助小学生熟悉笔画的结构和特点，为后续的字形书写打下基础。
三、注意书写速度和节奏写字的速度和节奏对于书写质量的影响很大。
小学生在书写时应该综合考虑速度和准确性。
过快的书写速度可能会使字迹变得潦草，不易辨认；过慢的书写速度则容易造成时间的浪费。
因此，适当掌握书写的速度和节奏是十分重要的。
四、规范字体训练培养规范字体是小学生写字的重要目标之一。
正确书写汉字的笔画顺序和结构能够帮助孩子形成规范的字体习惯。
一方面，可以通过练习写模板字、抄写等方式，规范字形；另一方面，老师和家长的正确示范也是提高小学生书写规范性的关键。
五、培养审美意识写字不仅仅是字迹工整，还应该体现美感。
小学生应该培养审美意识，注重字形的修饰和整齐排列。
可以通过欣赏优秀的字帖、欣赏他人的好字等方式，激发小学生塑造美观字形的兴趣。
六、辅助工具的使用适当的使用辅助工具可以帮助小学生改善书写质量。
例如，可提供辅助线纸，帮助孩子掌握字的大小和排列的规范度；使用书写板块，能够使书写更加稳定和流畅。
这些辅助工具能够提升小学生的写字效果，帮助他们形成规范的书写习惯。
总结起来，小学生写字技巧和规范训练需要从正确握笔姿势、练习基本笔画、掌握书写速度和节奏、规范字体、培养审美意识以及使用辅助工具等方面入手。
只有通过不断地练习和规范训练，小学生才能够提高他们的写字水平，养成良好的书写习惯。
一年级写字指导方法
一年级写字指导方法写字是学生在一年级时必须掌握的基本技能之一。
如何教导一年级学生正确地书写字母和汉字，是一个关键的问题。
本文将介绍一些有效的一年级写字指导方法，帮助学生培养良好的写字习惯。
一、形状训练第一步是帮助学生熟悉字母和汉字的基本形状。
教师可以在黑板或白板上以大写字母开始，展示每个字母的形状，并让学生模仿写出。
随着学生的熟练程度提高，逐渐引入小写字母和汉字的形状。
要注意指导学生正确握笔、控制笔画粗细，以及书写姿势的正确性。
二、练习纸和练习册为了帮助学生更好地进行写字练习，可以准备练习纸和练习册。
练习纸上可以印有字母和汉字的基本形状，学生可以在上面追踪和模仿。
练习册可以包含一系列的书写任务，既有规定字数的任务，也有自由发挥的写作任务。
学生可以在练习册上进行反复的练习，不断提升写字的准确性和流畅度。
三、书写规范为了让学生养成书写规范的习惯，教师可以设置一些简单的规则。
例如，学生需要掌握正确的上下起止点、横竖撇捺的顺序和方向。
在书写时，还应注意字母和汉字之间的间距，避免过于紧凑或过于稀疏。
教师可以通过示范、纠正和提供范文来帮助学生逐渐达到正确的书写规范。
四、字音联系在学习字母和汉字的同时，让学生理解字母和汉字的发音和意义也是很重要的。
教师可以使用图片、视频或其他多媒体资料来辅助教学，帮助学生建立字音与字形之间的联系。
通过听、说、读、写的综合训练，学生能够更好地理解字母和汉字的含义，并加深对其书写形式的记忆。
五、写字游戏在教学过程中，可以设计一些有趣的写字游戏来吸引学生的注意力。
例如，可以通过竞赛形式，让学生在规定时间内尽快书写出给定的字母或汉字。
还可以设计一些拼字游戏，让学生根据图片或字母提示拼写出正确的单词。
这样的活动不仅可以提高学生的写字技巧，还能增加他们对字母和汉字的学习兴趣。
六、写字常规训练为了巩固学生的写字技能，还需进行长期的常规训练。
教师可以在课堂上设置每日的写字时间，让学生集中进行写字练习。
一年级书写规范
一年级学生汉字书写规范一年级学生汉字书写规范对于一年级的语文教学来说，写字是很重要的，所以在日常教学中，我会特别注重孩子书写能力的培养，以下就是培养学生良好书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范(一)桌椅保证。
调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
(二)时间保证。
保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
(三)心理保证。
因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范1、以书法家为榜样。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他1们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
2、以教师为榜样。
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范。
(一)写字姿势练规范1、引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
一年级写字方法和技巧
一年级写字方法和技巧写字是孩子们在学习过程中必须掌握的基本技能。
对于一年级的学生来说，掌握正确的写字方法和技巧尤为重要。
本文将详细介绍一年级写字的方法和技巧，帮助孩子们养成良好的写字习惯。
一、正确的坐姿和握笔姿势1.坐姿：保持身体端正，双脚平放在地上，背部挺直，眼睛与纸面保持一尺左右的距离。
2.握笔姿势：采用三指握笔法，即拇指、食指和中指握住笔，笔尖朝下，笔与纸面保持45度角。
二、基本笔画练习1.横、竖、撇、捺、折等基本笔画是构成汉字的基础，要反复练习，掌握笔画的书写规律。
2.从简单笔画开始，逐步过渡到复杂笔画，注意笔画的顺序和结构。
三、书写规范1.字母和数字：按照规范的书写格式，字母和数字要写清楚、整齐，大小适中。
2.汉字：遵循汉字的笔画顺序，保持字体工整、结构匀称，不要写连笔字。
3.间距：字与字、行与行之间要保持适当的间距，不要过于拥挤或稀疏。
四、写字技巧1.慢写：刚开始学习写字时，要慢慢写，确保笔画清晰、工整。
2.临摹：通过临摹优秀的字帖，学习别人的写字技巧，提高自己的书写水平。
3.多练习：勤能补拙，多练习是提高写字水平的唯一途径。
4.用心感受：写字时，要用心感受笔尖与纸面的摩擦，找到适合自己的书写节奏。
五、培养良好的书写习惯1.保持书写环境整洁，有助于提高写字质量。
2.养成按时完成作业的习惯，避免因赶时间而影响书写质量。
3.纠正错误的书写姿势和习惯，及时向老师、家长请教。
总结：一年级写字方法和技巧的掌握，需要孩子们在日常生活中多加练习和积累。
家长和老师要关注孩子的写字过程，及时纠正错误，引导他们养成良好的书写习惯。
一年级学生行为习惯养成教育细则(1)
一年级学生行为习惯养成教育细则一、学习方面1.每天坚持课前预习。
2.每天独立、按时完成各项作业，书写工整3.专心听讲，做到身到、眼到、口到、手到、心到，不做与课堂无关的事。
4.测验、考试时，要实事求是，不作弊。
5.树立“我能行”的意识。
遇到自己解决不了的问题时，要经过自己的独立思考，再去请教他人。
6.注意使用正确的读书、写字姿势。
二、遵规守纪方面（一）学校纪律1.遵守《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》。
2.认真做三操。
按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假。
放学按时回家。
3.着装整洁，按照规定穿校服。
爱护公共财产。
4.自觉遵守课堂纪律，自觉遵守考试规则。
5.参加各种集会准时到达，站队要快、静、齐，听从口令。
6.教学楼里要保持安静。
不在教室和楼道内追逐喧哗。
游戏时自觉遵守规则，不打架、不骂人。
学生平时上下楼，应该靠楼梯右边行走。
7.上学、放学路上遵守交通规则，不在马路、铁路附近游戏，追逐打闹。
三、卫生方面1.着装整洁，勤洗手。
勤洗头，常理发。
2.饭后漱口。
早晚刷牙。
不抠鼻子。
3.勤剪指甲。
饭前便后洗手。
4.不购买小摊小贩不卫生的食品、饮料。
不喝生水。
四、文明礼仪方面1.参加升国旗仪式，衣着整洁，少先队员戴好红领巾。
2.脱帽肃立，目视前方，神态庄重。
听国旗下的演讲时要专注，并适时适度鼓掌。
3.上下课，起立向老师行注目礼。
4.同学之间团结友爱、互相帮助。
不欺负弱小，坚持“让先”。
6.需要借用同学的东西，必须征得同意，用完后及时归还。
7.学校来客人时，主动问好，并为客人引路。
8.进老师办公室时喊报告或敲门，经允许方可进入，并主动与办公室内的老师打招呼。
9.自己离（归）家时，向家长打招呼。
见家长离（归）家，主动打招呼，递接物品。
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一年级小学生规范书写习惯养成一年级小学生规范书写习惯养成现在的小学生从一年级开始很多就养成不良的书写习惯，严重影响身心健康，影响一生的发展。
从低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常必要的。
本文为规范一年级孩子的书写习惯特提出以下方法策略：1、优化环境，创造条件保规范。
2、树立榜样，教师示范显规范。
3、规范训练，写字过程抓规范。
4、激励强化，多种方式促规范。
5、及时总结，分析得失思规范。
一、什么是规范书写习惯《语文课程标准》中明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”这里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。
二、为什么要强调书写习惯的规范原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。
为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。
有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。
③姿势评定在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。
为此，在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。
姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。
姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。
这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。
④儿歌规范教学时根据低年级学生的心理特点，将写字要点，编成他们喜闻乐见的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。
听这首《写字歌》：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上。
师生再接着配合背诵：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。
”学生每一次写字之前都边背写字儿歌，边调整姿势，易学、易懂、易记，加上时时提醒、督促，收效较好。
（2）笔画的规范笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。
汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。
这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。
在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。
如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
竖，从上到下要写直。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ ”，“ㄑ”与“ ㄥ”。
在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。
这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。
循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。
（3）笔顺的规范汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。
在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。
汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。
掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。
汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。
按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。
所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。
（4）运笔的规范指导写字不能忽视运笔的训练。
要强调一笔一画地写。
每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。
让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。
学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。
所以教师要少讲解，多示范。
可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。
对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。
实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。
（5）间架结构的规范俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。
”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。
间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。
所以学会间架结构是写好字的根本。
反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。
这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。
汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。
写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。
上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。
总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
（6）写字过程的规范在长期的摸索和实践中，我独创了写字五部曲规范练字的过程。
第一步析字形析字形就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会临习、学会看帖、读帖，从真正意义上进行模仿。
模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，包括字的笔画、间架结构以及章法气势，因而必先作一番细致的观察分析。
教师可以通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。
如在“太阳”一词的书写指导中，一开始我故意把“太”字写得很大，把一撇、一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生：“老师的‘太’字写得好吗？”在学生的回答中，我及时进行总结：“对呀，同学们观察得可真仔细，其实汉字的每一笔，每一画在田字格里的位置都是规定好了的，老师的‘太’字写得出了格，多像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站样。
它和其他字放在一起显得不那么协调，不那么好看，有损于汉字整体的形象。
”又如临帖写“言”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“言”字的特点。
通过生动讲解分析可以使枯燥的写字教学变得生动、形象起来。
第二步记位置当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。
哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。
在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
还要让学生掌握汉字结体的一般规律。
例如：水、木、米、来……这类字中撇捺的收笔位置总是比竖（或竖钩）的收笔位置高，就像伞骨与伞柄的关系——伞柄总比伞骨长。
在一个字中，竖画如果落在竖中线上，要写得挺直；如果竖落在字左边，可略左斜；如果竖落在字的右边要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，这样字才平稳，如：同、周等。
再如一个字中有几个横画，像：言、其、真、是……横画间隔要匀，要注意突出某一横……像这类规律是很多的，教师要敏于发现，举一反三，学生才能触类旁通。
第三步写端正在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。
在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。
对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
第四步比好坏评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。
因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
①自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。
当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。
这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
②互评。
在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。
评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。
”当学生有了评价的准绳之后。
评价就能有的放矢。
同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。
通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
③点评。
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
第五步改完美写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。
改的过程是再完善、再提高的过程。
学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
经过写字五部曲的规范练习，学生的写字能力得到很大的提高。
4、激励强化，多种方式促规范（1）开辟专栏把全班好的写字作品展示出来，更好的营造一种写字氛围。
（2）定期比赛定期在班里进行隆重、规范的班内书法比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。
（3）改进评估的方法。
利用“圈”点法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。
同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、“继续努力”、“再接再厉”、“没有最好，只有更好”……以此来激励学生。