教师如何与学生进行有效的沟通
怎样和问题学生沟通交流
怎样和问题学生沟通交流1、捕捉教育时机，以理导其行。
对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。
要通过说理，对事件进行合理、客观的分析，让他认识他所犯的错误及可能会产生的严重后果。
在说服教育中也要讲究技巧。
抓住时机，引导其换位思考，并进一步对其进行说理，让他从中去亲身体会应如何与同学和睦相处。
而当他对自己的错误有所认识时，老师及时肯定了他的这一做法，并转述了其他学生的话去鼓励他，让他感受到教师与同学对他是真诚、善意的。
2、巧设情境氛围，用爱动其心。
心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。
在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。
一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。
而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。
师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。
一次我们班小宇又去玩泥巴时，我没有急于去教育他，而是先用纸帮他擦试脸上的污迹。
这一小小的举动，很大程度除去了他的惧怕、不安，使他对我产生信任。
主动向我认了错还保证一定没有下次了。
3、凝聚集体力量，用情暖其心。
人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中，其心态会更健全，人也会更加积极向善向上。
有时候，同学们的认可、理解、鼓励、接纳比老师的教育更有用。
我们班的一个同学是后转入我班的，他自我意识强，不懂与人相处，班上的同学对其是疏远的，他自己也身有体会，在他心理上有一定阴影，可是他又不知道如何去解决。
我针对这一情况对全班的学生进行疏导，交心谈话，让他们接纳属于班里的每一个孩子，让他们懂得，尊重是相处之根本，想得到关心是每一个人的情感需求。
这样在同学的理解、包容、关爱中，他深受感动，从而影响了他在行为规范、思想道德观念及行为、生活方式上的转变，使他获得了感悟和启迪。
集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。
老师与学生的谈话技巧
老师与学生的谈话技巧谈话是日常生活中非常重要的一部分，无论是在学校还是在社会上，人们都需要与别人进行交流和沟通。
在学校里，老师与学生的谈话尤为重要，因为老师需要与学生进行教育和指导。
然而，老师与学生之间的谈话并不总是顺利的。
本文将介绍一些老师与学生的谈话技巧，以帮助他们更好地沟通和理解彼此。
1. 提前做好准备在与学生进行谈话之前，老师应该做好充分的准备。
了解学生的情况，预测可能出现的问题，准备好解决方案和回答。
这样可以使谈话更加有效和有针对性。
2.注意语言的选择老师在与学生谈话时应该注意自己的语言选择。
要用平易近人的语言说话，避免使用学术性的术语和深奥的词汇。
通过简洁明了的语言让学生容易理解自己的意图，更好地与学生建立互信和沟通。
3. 倾听学生的意见老师和学生都有自己的看法和观点，学生也有发表自己意见和观点的权利。
老师在与学生沟通时，应该注意倾听学生的意见和想法。
这一点可以让学生感到受到尊重，同时也能够更好地理解学生的想法和需求。
4. 给学生足够的时间在与学生谈话时，老师应该给学生足够的时间，让学生有充分的时间表达自己的意见和想法。
尤其是在对学生提出问题、问题解决方案和学习计划等情况下，不应该急于下结论或者断言，而是应该给学生充分的时间来思考。
5. 维持积极的情绪老师与学生进行谈话时，应该维持积极、友好的情绪。
如果老师态度恶劣或者情绪不稳定，很容易引起学生的反感，造成沟通障碍。
所以，老师应该保持良好的情绪状态，与学生建立良好的关系，让交流变得更加顺畅。
6. 竭尽所能帮助学生老师的职责不仅是教书育人，更是要帮助学生成长和进步。
当学生在学习或生活中遇到问题时，老师应该尽自己所能去帮助和支持学生。
这样可以让学生感到受到关注和关怀，同时也可以促进学生的成长和发展。
7. 与学生保持联系与学生沟通后，老师应该及时跟进学生的进展情况，与学生保持联系，了解学生的近况和学习情况。
这样可以更好地了解学生的问题和需求，及时进行指导和帮助，同时也能够建立更加密切的关系。
教师与学生缺乏沟通和互动的问题及解决方案
教师与学生缺乏沟通和互动的问题及解决方案教师与学生之间缺乏沟通和互动是当前教育领域普遍存在的问题。
这种情况导致学生学习兴趣不浓厚，教学质量下降，甚至严重影响到学生的学习效果。
为了解决这一问题，我们需要从多个方面入手，包括改善教学环境、提高教师教育水平、鼓励学生多方参与等方面。
首先，教师与学生缺乏沟通和互动的问题主要原因之一是教师在课堂教学中缺乏启发式教学方法，过分强调知识传授而忽视了学生的学习需求。
教师应该意识到学生是教学的主体，应该多一些启发式的教学法，引导学生积极思考和探索，鼓励学生提出问题和表达看法。
这样能够极大程度上增加学生与教师之间的沟通和互动。
其次，教师在实际教学过程中要善于利用各种教学资源，包括多媒体教学、实验教学、校外实践等方式，让学生在生动的教学场景中感受知识的魅力，激发学习的兴趣和潜能。
通过这种方式，能够增加学生与教师之间的沟通和互动，促进学生成长。
除此之外，建议学校组织教师参加各种教育培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教学理念。
教师的教学水平和教学理念直接影响到与学生的沟通和互动。
当教师具有更高的教育水平和教学理念时，就会更容易与学生建立起良好的沟通和互动，这是解决问题的一个重要方面。
此外，学校还可以采取行之有效的措施来改善教师与学生之间的沟通和互动。
例如，建立良好的班主任制度，让学生在班主任的指导和帮助下更好地成长。
此外，学校还可以通过建立更加民主、开放的学校管理制度，为学生提供更多参与学校管理和决策的机会，增加学生与教师之间的沟通和互动。
最后，教师对待学生要真诚耐心，尊重学生的发展特点，理解与接纳学生的特长与不足，以摒弃陈旧的教育理念，创新教育方式，使学生在尊重中成长，激发学生的求知欲望。
综上所述，教师与学生之间缺乏沟通和互动的问题是一个比较复杂而严重的问题，需要学校和社会各界的共同努力来解决。
教师应该努力提高自己的教学水平，善于引导学生思考和探索，积极发挥学生的主体作用，多方鼓励学生参与课堂教学，促进学生与教师之间的沟通和互动。
教师与学生之间的有效沟通与倾听
教师与学生之间的有效沟通与倾听教师与学生之间的有效沟通与倾听在教育领域中具有重要的意义。
它不仅能够促进双方之间的理解与合作，还能够提高学生的学习效果与教师的教学质量。
本文将就教师与学生如何建立有效沟通与倾听的技巧进行探讨。
首先，建立良好的师生关系是有效沟通的基础。
当教师与学生之间存在信任、尊重和良好的人际关系时，沟通将变得更加顺畅。
教师应该主动与学生建立联系，了解他们的兴趣、需求和困惑。
此外，教师还应提供一个开放和包容的环境，鼓励学生表达自己的看法和观点。
其次，倾听是有效沟通的重要组成部分。
教师应该倾听学生的意见和想法，给予他们足够的时间和空间来表达自己。
在倾听过程中，教师要保持专注，避免打断学生的发言或表达偏见。
同时，教师可以通过身体语言和鼓励性的反馈来展示对学生话语的尊重和理解。
第三，积极提供反馈和指导是促进有效沟通的关键。
教师应该及时回应学生的提问和疑惑，给予他们积极的反馈与鼓励。
同时，教师还可以提供指导和建议，帮助学生解决问题和改进学习效果。
重要的是，教师的反馈应该具体、明确且具有建设性，以便学生能够理解并实施改进。
此外，利用多种沟通方式也可以有效提升教师与学生之间的交流效果。
除了传统的面对面交流，教师还可以借助技术手段，如电子邮件、在线讨论平台和即时通讯工具等，与学生进行互动和交流。
这些工具可以提供更多的沟通渠道，使学生有更多的机会表达自己的想法和问题。
最后，教师应该不断改进自身的沟通技巧和倾听能力。
教育是一个不断发展变化的领域，教师需要持续学习和提升自己的专业素养。
通过参加专业培训、阅读教育研究和与同行交流等途径，教师可以不断改进自己的沟通技巧，并能更好地与学生进行有效的沟通和倾听。
总结起来，教师与学生之间的有效沟通与倾听对于教育的成功至关重要。
它能够促进双方之间的互动和理解，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
通过建立良好的师生关系、倾听学生的意见和想法、积极提供反馈和指导，利用多种沟通方式以及持续改进自身的沟通能力，教师可以提升与学生的沟通和倾听效果，从而实现教育的最终目标。
教师如何与学生沟通的技巧
教师如何与学生沟通的技巧教师如何与学生沟通的技巧教书育人是一门需要深思的艺术，尤其是对于师生间的沟通，更是如此。
教师与学生沟通技巧有哪些？一起来了解一下！一、谈话沟通前要做好充分准备：在与学生进行谈话和沟通前，教师要认真做好准备工作，要对谈话和沟通的对象的思想、心理、行为、问题的原因以及社会、家庭、环境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有数。
这是谈话成功的一个前提首要条件，因为只有了解了这些事情、内容，你才知道从哪里“下手”，找到有效沟通的切入点。
二、谈话沟通前要把握好时机，选择合适的场合：一般情况下，在与人沟通交谈，如果善于捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果往往会事半功倍。
但是如果，不看时机、场合，想谈就谈、想说就说的话，往往会达不到自己预期的效果。
一般情况下，我们可以在学生内心抑郁需要排遣时；满心欢喜，需要认同时；遇到麻烦，需要指点时；骤遭不幸，需要安慰时；选择与学生谈话沟通往往是比较好的时机。
过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，谈之无益。
当学生犯了错误，已经受到批评，正在自责，需要谅解时，不宜立刻跟进批评。
就事论事的方法要适当地用。
另外，与学生谈话不一定只限于在办公室里，由于办公室里面的老师较多，所以一般的谈话沟通都不易于在办公室里面交谈。
课堂上、下课时、半路上、吃饭时、宿舍里等等都可以作为谈话的时间和地点，一个眼神、一个手势、一个微笑、一句问候、一席关心都是谈话和交流。
随时而谈，随地而谈，随事而谈。
三、讲究谈话沟通中的策略：（一）谈话中要平等对待与尊重学生：在谈话沟通中，最为重要的一点就是学会平等地对待学生，尊重学生。
首先，与学生谈话是一个双向交流的过程，作为教师，不可居高临下，盛气凌人，摆架子；也不能把自己的观点强加于人，而应该允许学生发表自己的观点和看法，并多听听学生的想法，让他们把心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来，懂得与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育，再根据他们的具体情况，进行正面引导，侧面鼓励和帮助。
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通对于建立良好的师生关系、促进学生的学习和发展至关重要。
以下是一些教师与学生的积极沟通方式：
1. 倾听与尊重：教师要认真倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
尊重学生的观点和意见，让他们感受到被重视和理解。
2. 明确表达：教师要用清晰、简洁的语言表达自己的要求和期望，避免产生误解。
同时，也要鼓励学生用同样的方式表达他们的需求和问题。
3. 鼓励与表扬：对于学生的进步和努力，教师要及时给予鼓励和表扬。
这能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4. 提供反馈：教师要及时提供学生学习表现的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
反馈应具有建设性，关注学生的成长和发展。
5. 建立信任：教师要通过诚实、公正和透明的沟通，与学生建立起信任关系。
让学生知道教师关心他们的福祉，并且愿意帮助他们。
6. 开放的沟通渠道：教师要为学生提供多种沟通渠道，如开放的办公时间、电子邮件、即时通讯等，以便学生在需要时能够随时与教师联系。
7. 共同解决问题：当学生面临问题或困难时，教师要与他们一起探讨解决方案，培养学生解决问题的能力。
总之，教师与学生的积极沟通需要建立在尊重、信任和理解的基础上，通过有效的倾听、表达和反馈，促进学生的成长和发展。
教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助
教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助谈话是最常用的教育方式之一，很多老师困惑，怎么做效果更好呢？一、营造谈话氛围倡导用“三套车”营造谈话氛围。
第一套，给学生让个座；第二套，给学生递杯水；第三套，请学生吃碗面，坐在餐桌上谈。
用“三套车”软化学生心灵，消除师生隔阂，营造一个能够入心的谈话氛围。
二、选择合适坐姿老师与学生谈话时如果是面对面而坐，学生往往会有一种心理压迫，头都不敢抬，也不敢正视老师，不利于谈话沟通顺利进行。
一般而言，老师不要坐在办公桌前，学生也不要坐在、或站在老师办公桌的对面，老师与学生同向而坐，坐在一起，不要离得太远，这样会给学生一种平和、亲近、轻松的感觉。
或者，老师与学生做成九十度角，以避免面对面直接眼神交流，这样效果会更好。
总之，不同的坐向会使学生产生不同的心理感受，从而也会产生不同的谈话效果。
三、采用恰当方式沟通交流方式不同，产生的效果就会不一样。
要根据学生的点，有针对性的选择合适的沟通方式。
以书信的方式沟通。
书信交流的方式避免了学生与老师直接面对面，更容易走进学生心理，老师的建议、期望和鼓励，更容易被学生所接受。
以赠送礼物的方式进行沟通。
一个小本，一本好书，一张卡片，都可以承载老师对学生鼓励、期待和信任，它所产生的教育效果往往是难以估量的。
以微信、QQ等方式进行沟通。
周末可以借助家长的手机，在微信、QQ上与学生交流沟通，这样往往比面对面交流效果要好，同时，家长也能及时肯定、鼓励、支持和协助教育，效果自然会更好。
在批改作业中进行沟通。
老师在批改学生作业的过程中，根据学生特点适当写一些鼓励性、建议性的评语往往比专门找其谈话的效果要好。
四、把握谈话时间一些老师并不了解，谈话沟通的时间长短也会影响到教育效果。
时间越长效果往往越差。
原因在于，本来是一个简简单单的道理，老师却反反复复的讲，苦口婆心的说教，让本来很好的沟通交流自觉不自觉的变成单纯性的说教，说的多了反而会使学生充耳不闻，左耳朵进右耳多出，非但收不到理想的教育效果，反而产生负面效应。
老师与学生之间的沟通技巧大全
老师与学生之间的沟通技巧大全1.倾听：倾听是有效沟通的基础。
老师应该认真聆听学生的发言，给予他们充分的关注和尊重。
通过倾听，教师可以更好地理解学生的意见和观点，进而进行有效的回应和交流。
2.表达清晰：教师应该用简单明了的语言来表达自己的观点和建议，避免使用过于专业或复杂的词汇。
确保自己的语言能够被学生理解，以便有效传达自己的思想和意图。
3.激发兴趣：老师可以使用有趣的故事、幽默的例子或生动的图片来激发学生的兴趣。
通过吸引学生的注意力并使他们对所学内容感兴趣，可以提高他们的学习积极性和主动性。
4.鼓励批判性思维：老师应该鼓励学生提出问题，提出挑战和质疑现有观点的能力。
通过鼓励学生的批判性思维，可以培养他们的分析能力和创新能力。
5.接受不同观点：教师应该尊重学生的不同观点和意见，不论是否与自己相符。
接纳和尊重学生的不同观点，可以增加学生的参与感和教学的积极性。
6.给予及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，以便他们了解自己的学习状况和进展。
反馈应该具体、明确和建设性，帮助学生发现自己的不足并指导他们进行改进。
7.鼓励合作学习：老师可以设计小组或团队项目，鼓励学生之间合作学习。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享知识，提高彼此的学习成绩和能力。
8.创造宽松的学习环境：教师应该创造和谐、宽松的学习环境，让学生感到安全和舒适。
一个宽松的学习环境可以减少学生的压力和焦虑，促进他们的自我表达和发展。
9.激励和赞赏：老师应该及时给予学生的努力和进步以激励和赞赏。
鼓励和赞赏可以增强学生的自信心和积极性，激发他们更大的学习动力。
10.遵循个体差异：教师应该意识到每个学生是独特的个体，有自己的学习方式和需求。
根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同需求和发展潜力。
11.分阶段指导：老师可以将教学目标分为不同的阶段，并为每个阶段提供相应的指导和支持。
通过分阶段的指导，可以帮助学生逐步达到学习目标，提高学习效果和成绩。
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教师如何与学生进行有效的沟通
良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。
师生心理沟通是教师打开学生心里天窗的金钥匙，是教育成功的关键之一。
只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
教师如何与学生进行有效的沟通,呢？个人觉得以下几点很重要。
一、理解和尊重是前提
教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
二、爱心和关怀是关键
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。
有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。
如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至
对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。
三. 肯定和赏识是保证
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。
”学生犯了错误，一般存在恐惧心理，教师不能准确了解把握学生的内心体验和真实思想。
要使学生从内心接受教师的正确观点，首先就要先肯定、表扬、赞美孩子的优点，这样孩子在情感上，在心理上就会接纳你。
如对拖拉作业的学生说：“一早来就补作业，说明你还是想按时完成作业,如果在规定的时间里集中注意力写作业,还可提前完成作业。
”找出他的闪光点来打动他，表明教师对他没有偏见，是肯定、喜欢他的,这样不仅鼓励了学生，还给他交给了按时完成作业的方法。
这样学生对教师的话才能字字入耳，句句入心，收到教育的效果。
美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的肯定和赏识。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，充分肯定学生的长处，孩子成长的过程就是一个犯错的过程。
与其罚生十过，不如奖生一长。
”如果一味的批评学生，责怪他这也不对，那也不对。
只会让学生产生自卑心理和逆反心理，这样只会让我和学生间的距离拉得更远。
因此，我对那些经常犯错，自律性很差的学生，都是多给他们表扬和鼓励。
时常表扬他们，说你今天和昨天相比，你那个地方又进步了（哪怕只有一点点进步），哪一点你做得非常的棒。
然后再指出他今天做得不好需要改正的地方，让他自我反省一下。
鼓励他继续努力，改正缺点。
心灵的成长是要靠很多微妙的东西来滋养——一句鼓励的话，一个善意的微笑，一个延伸的恳求等。
每一个教师
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要学会有技巧的表扬学生的行为。
你希望孩子有怎样优点,就怎样肯定孩子,他会按你期望的方向发展.你说他坐有坐样,站有站样,他就用坐样站有站
样来回报你,你说他字写得漂亮,他就一笔一画越写越漂亮,,你说他说话很文明,他说话声音立刻变低了,动作也变优美了.15岁的南希写了一首优美的长诗，她的老师赞扬道：“南希，你将来可以申请去参加国际的P.E.N”。
那是什么啊？南希问道。
“就是诗人、散文家、和小说家的笔会”南希发出了兴奋的欢呼，她觉得被受鼓舞，决定为这一激动人心的目标而继续努力。
我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
如“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。
”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。
作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
另外,批评换个方式。
批评的方式有很多种,哪种能取得最好的效果,这肯定不会有唯一的答案。
不过,批评这个词肯定很多时候会与严肃的面孔、严厉的话语,甚至打骂、体罚相联系。
其实,这实在是对批评的一种曲解。
我想,赏识教育中的批评不妨换一种方式,如已经上课了,一些同学已经坐好,一些同学却还在说话,这时老师如果说:“看谁还在说话?”说话的同学随即停下来。
如果老师换个方式这样说:“看这排的同学做得最好,他们已养成了课前自觉遵守纪律的好习惯,说明这些同学有教养,对老师有礼貌......”。
被表扬的同学面露喜色,说话的同学也赶紧坐好。
一个是直接的写批评,一个是表扬中委婉的批评。
哪个效果好不言而喻,对这一点我深有体会。
记得有一次,我组织学生干部在全班开展一个学习、纪律、卫生比
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赛。
由班干部每天记录学生做得不好的地方,然后扣分,一星期一公布。
等到周末公布扣分情况时,班里一下子炸了营。
很多人认为,自己被多扣了分数,说自己上课挺遵守纪律的,哪方面都不错,等等。
班干部被“围攻”。
当班长哭着把这些情况告诉我时,我非常生气。
自己平时做得不好,被扣分时还大吵大闹,这还了得?幸好当时已放学,我没来得及去惩治这些人。
等到晚上冷静下来一想,不能就这样怒气冲冲地批评学生,这样只能使矛盾激化,同时也极有可能使他们对这个竞赛活动置之不理,随便扣分吧。
第二天,我走上讲台与大家这样总结:“同学们,昨天的事我已经知道了,说心里话,当时我非常生气。
可转念一想,不对呀,我应该高兴才是。
”说到这,我看到很多人由起初的愤愤不平已经变成了迷惑不解。
“因为大家的争吵恰恰说明了每个同学对自己的分数,也就是自己的形象都很重视,这说明,我们每一个同学都是积极进步的。
我怎么还能生气呢?”这时,我看见很多人的脸色已经缓和下来,“不过,吵闹的方式总是不对的。
很多同学说不知道自己什么时候做错了,我想,这恰恰说明我们平时对自己要求还不够严格,有意无意地就在犯错误。
希望大家以后能更加严格要求自己,争取做得更好。
另外,以后,我们的比赛采用加分制。
凡是做得好的,都可以得到表扬,并向家长通报。
”话音落地,很多同学都鼓起掌来。
这件事让我感慨颇深,如果我们平时能够根据实际情况,从赏识的角度出发,去指点学生,学生能不愿意接受吗?
孩子就像一本内容丰富多彩的书本，需要老师耐心细致地慢慢品读，如果用一些错误的观念，不得当的方法与孩子们交流，那么孩子们的心门就渐渐关闭，让我们无法走进他们心中的世界。
为了能和学生们进行良好的沟通，让他们对我打开心中的那扇门，我必须做到：理解,尊重,关怀，
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赏识。
综上所述，教师与学生在心理上沟通达到协调一致，师生双方产生活泼、愉快的情感交流，教师在一种积极向上的心理气氛包围下成功地进行教学，学生在心理稳定，信心十足的心态下不断尝到学习成功的喜悦，教学效果自然会事半功倍。
因此，教学活动中，应注重教师与学生心理沟通的艺术，进一步提高课堂教学质量，真正全面地实施素质教育。
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