九年级数学上册 第四章《图形的相似》4.4 探索三角形相似的条件 第4课时 黄金分割同步练习 (新版)北师大

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北师大版数学九年级上册《探索三角形相似的条件》图形的相似(第4课时)

北师大版数学九年级上册《探索三角形相似的条件》图形的相似(第4课时)

F
C
如果把图中用虚线表示的矩形画成如图所示的矩形ABCD,
以矩形ABCD B的E 宽 B为C边在其内部作正方形AEFD,那么我们可以 惊奇地发现BC AB , 点E是AB 的黄金分割点吗?矩形ABCD
的宽与长的比是黄金比吗?为什么?
BE BC BC AE BE = AE
BC AB
AE AB
AE BE AB AE
人的俊美,体现在头部及 躯干是否符合黄金分割.
美神维纳斯,她身体的 各个部位都暗藏比例0.618 ,虽然雕像残缺,却能仍 让人叹服她不可言喻的美 .
黄金分割的魅力
古希腊巴台农神庙
巴黎圣母院
联合国总部大厦
黄金分割,尤其宽与长的比为黄金比的矩形,在古典及
现代建筑中都有广泛的应用.
黄金分割的魅力
B C A
点E是AB的黄金分割点
A
AAEB(即 BACB)是黄金比 矩形ABCD的宽与长的比是黄金比 D
E
B
F
C
宽与长的比等于黄金比的矩形也称为黄金矩形.
例1:在人体躯干与身高的比例上,肚脐是理想的黄金分割点,即比值 越接近0.618越给人以美感.小明的妈妈脚底到肚脐的长度与身高的比为 0.60,她的身高为1.60m,她应该穿多高的高跟鞋看起来会更美?
BE
AB2 AE 2
12
1 2
2
5. 2
F
于是EF BE 5 ,
A
2
AH AF BE AE 5 1 5 1 .
22
2
E
BH AB AH 1 5 1 3 5 .
D 2
2
因此 AH BH ,点H就是HB的黄金分割点.
AB AH
G H

2024年北师大版九年级上册数学第四章图形的相似第4节探索三角形相似的条件第4课时黄金分割

2024年北师大版九年级上册数学第四章图形的相似第4节探索三角形相似的条件第4课时黄金分割
那么 BP 的长度是(
A )
A. (12-4 )cm
B. (9-4 )cm
C. (4 -4)cm
D. (4 +4)cm
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 【情境题·体育赛事2023济南期中】 2023年第19届杭州亚
运会的会徽“潮涌”将自然奇观与人文精神进行巧妙融
合,其中浪潮设计借助了黄金分割比以给人协调的美感.如




x=
x .∴ = − =

.







∴ BE 与 BC 的比是黄金比.
∴剩余的四边形 BCFE 也是一个黄金矩形.
1
2
3
4
5
6
7
8
3
4
.

5
6
7
8
3星题
发展素养
8. [教材P96想一想变式]当一个矩形的宽长之比为( -
1)∶2时,称这个矩形是黄金矩形,如图,四边形 ABCD
是黄金矩形且



,将矩形 ABCD 剪裁掉一个正方
பைடு நூலகம்

形 ADFE 后,剩余的四边形 BCFE 是否是黄金矩形?请说
明理由.
1
2
3
4
5
6
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8
D. 3- 或 -1
1
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3
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5
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8
7. 【新考向·传统文化2023达州】 如图,乐器上的一根弦 AB
=80 cm,两个端点 A , B 固定在乐器板面上,支撑点 C

北师大版九年级数学上第四章图形的相似第四节探索三角形相似的条件(4)公开课教学课件共23张PPT

北师大版九年级数学上第四章图形的相似第四节探索三角形相似的条件(4)公开课教学课件共23张PPT
点E是AB的黄金分割点吗?
矩形ABCD的宽与长的比是黄金比吗?
宽与长的比等于黄金比的矩形也称为黄金矩形
四、回顾与思考—提升美
1.经过点B作BD⊥AB,使 1 BD AB . 2 2.连接AD,在AD上截取DE=DB. 3.在AB上截取AC=AE. 点C即为所求.
探寻黄金分割点
D E
A
C
B
为什么点C是线段AB 的黄金分割点?
北师大版九年级上册
导入新课
同一动物的3张照片,哪张构图最美?
为什么看起来美的照片,主要景物都在类似的位置?
一、观察与思考——导入美
我们的国旗和这些美丽的创作共同拥有一个 耐人寻味的奥秘,下面就让我们一起来研究它。
4.4探索三角形相似的条件
——黄金分割
二、操作与思考——探究美
几何画板
二、操作与思考——探究美
六、布置作业 ——延伸美
1、学校要求穿衬衣时要把衬衣束进西裤 内,有的男生却喜欢把衬衣散在外面,以为这 样才潇洒,你能用学过的黄金分割的知识劝说 他吗? 2、你能帮妈妈设计高跟鞋的合适高度吗? 3、查找资料,继续了解黄金分割在人类 历史上的作用和影响。
再 见!
定义:
一般地,点C把线段AB分成两条线段AC和BC (AC>BC),如果
么称线段AB被点C黄金分割,点C叫做线段AB的 黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比。
AC BC AB AC
,那
长边 短边 全边 长边
如图所示,点C是线段AB的 黄金分割点,黄金比=
如图所示,点C是线段AB的 黄金分割点,黄金比= 用 方 AC BC 2 解:由 ,得 AC AB BC AB AC 程 思 设AB=1,AC=x,则BC=1-x 2 想 ∴ x 1 1 x 即 探 x2 x 1 0 索 解这个方程,得 黄 1 5 1 5 金 x2 x1 2 2 分 (不合题意,舍去) AC 5 1 所以,黄金比 0.618 割 AB 2 比 值

北师大版九年级上册数学《探索三角形相似的条件》图形的相似说课课件教学(第4课时)

北师大版九年级上册数学《探索三角形相似的条件》图形的相似说课课件教学(第4课时)

练一练
如图,△ABC中,DE∥BC,EF∥AB,求证:
△ADE∽△EFC.
A
证明: ∵ DE∥BC,EF∥AB,
∴∠AED=∠C, ∠A=∠FEC. ∴ △ADE∽△EFC.
D
E
B
F
C
例2:如图,∠1=∠2=∠3,求证:△ABC ∽△ADE.
证明:
∵∠BAC= ∠1+ ∠DAC,
∠DAE= ∠3+ ∠DAC,∠1=∠3,
3.易错警示: (1)表示两个三角形相似时,要注意对应性,即要把
对应顶点写在对应位置上. (2)求两个相似三角形的相似比,要注意顺序性.若
当△ABC∽△A′B′C′时, AB BC AC k,
AB BC AC
则当△A′B′C′∽△ABC时,
A'B' B'C ' A'C ' 1 . AB BC AC k
则有△ADE ∽△ABC,∠ADE =∠B.
∵∠B=∠B′,
∴∠ADE=∠B′.
A
又∵ AD=A′B′,∠A=∠A′,
∴△ADE ≌△A′B′C′, ∴△A′B′C′ ∽△ABC.
D
E
B
C
A '
B' C'
归纳: 由此得到利用两组角判定两个三角形相似的定理: 两角分别相等的两个三角形相似.
符号语言: ∵ ∠A=∠A',∠B=∠B', ∴ △ABC ∽ △A'B'C'.
解:点 E 是线段 AB 的黄金分割点. 理由如下:如图,连接 EC, ∵DE 是 AC 的垂直平分线, ∴EA=EC. ∵AE=BC, ∴EC=BC,∴∠BEC=∠B.

九年级数学北师大版上册第四章图形的相似第4节探索三角形相似的条件说课稿

九年级数学北师大版上册第四章图形的相似第4节探索三角形相似的条件说课稿
三、教学方法与手段
(一)教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法:
1.情境教学:通过设计现实生活中的问题情境,引导学生发现数学知识的实际应用,激发学生的学习兴趣和动机。
2.探究教学:鼓励学生通过观察、猜想、验证、归纳等探究活动,自主发现三角形相似的条件和性质,培养学生的探究能力和思维能力。
3.互动教学:通过提问、讨论、小组合作等方式,促进师生之间、生生之间的互动交流,提高学生的参与度和合作能力。
(2)在解决实际问题时,难以将问题抽象为三角形相似模型,缺乏应用能力。
(3)对三角形相似性质的运用不够熟练,容易混淆相似三角形的性质和全等三角形的性质。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.创设情境:通过设计有趣的实际问题情境,引导学生发现三角形相似在现实生活中的应用,提高学生的学习兴趣。
2.引导探究:组织学生进行观察、猜想、验证等活动,让学生在探索过程中发现三角形相似的条件和性质,激发学生的求知欲。
3.互动交流:鼓励学生在课堂上积极提问、发表自己的观点,与同学进行互动交流,培养学生的合作精神和探究精神。
4.激励评价:对学生的表现给予及时的反馈和评价,肯定他们的进步,提高学生学习的自信心和成就感。
具体目标:
(1)激发学生对数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。
(2)培养学生合作、探究的精神,提高学生的团队协作能力。
(3)培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质。
(三)教学重难点
1.教学重点:三角形相似的条件、三角形相似的性质及其应用。
教学重点分析:三角形相似的条件是本节课的核心内容,学生需要通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动,发现并理解三角形相似的条件。三角形相似的性质是解决实际问题的关键,学生需要掌握并能够运用这些性质解决问题。

4.4.4九年级数学上册第四章第四节探索三角形相似的条件4黄金分割-新北师大版

4.4.4九年级数学上册第四章第四节探索三角形相似的条件4黄金分割-新北师大版

2014.10
练习与拓展
人体下半身(即脚底到肚脐的长度)与身高的 比越接近0.618越给人以美感,遗憾的是即使 是身材修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美. 某女士身高1.68m,下半身1.02m,她应选择 多高的高跟鞋看起来更美丽?(精确到1cm)
2014.10
趣味数学
人与黄金分割
人体肚脐不但是黄金点美化身型,有
九年级数学(上) 第四章
图形的相似
第4节
探索三角形相似的条件(四) 黄金分割源自2014.10欣赏美
2014.10
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欣赏美
2014.10
数学美的魅力
巴台农神庙
维纳斯
2014.10
这些图片好看吗?
(舍去负值)
点 C 是线段 AB 黄金分割点,且 AC>CB,
AC 5 1 求得黄金分割比为 0.618. AB 2
5 1 3 5 当 AB=1 时,AC= ≈0.618,BC= ≈0.382。 2 2
2014.10
数学理解 1.如图,乐器上的一根弦 AB = 80 cm,两个端点 A,B 固 定在乐器板面上,支撑点 C 是靠近点 B 的黄金分割点,支 撑点 D 是靠近点 A 的黄金分割点.试确定支撑点 C 到端点 B 的距离以及支撑点 D 到端点 A 的距离.
2014.10
练习与拓展:古希腊的巴台农神庙
如果把左图中用虚线表示的矩形画成右图中 的ABCD,以矩形ABCD的宽为边在其内部 作正方形AEFD,那么我们可以惊奇地发现,
BC AB . BE BC

九年级数学上册第4章图形的相似4.4探索三角形相似的条件第4课时黄金分割51

第四章图形的相似第4课时黄金分割测试时间:15分钟一、选择题1.已知点C是线段AB的黄金分割点,且AC>BC,则下列等式中成立的是( )A.AC2=BC·ABB.AC2=2AB·BCC.AB2=AC·BCD.BC2=AC·AB答案 A 根据黄金分割的定义,得AC2=BC·AB.故选A.2.若点C是线段AB的黄金分割点,AB=8 cm,AC>BC,则AC的长为( )A.- cmB.2(-1)cmC.4(-1)cmD.6(-1)cm 答案 C 根据黄金分割的定义得AC=-AB=4(-1)cm.3.(2017贵州六盘水中考)矩形的长与宽分别为a、b,下列数据中能构成“黄金矩形”的是( )A.a=4,b=+2B.a=4,b=-2C.a=2,b=+1D.a=2,b=-1答案 D ∵宽与长的比是-的矩形叫做黄金矩形,∴=-,∴a=2,b=-1符合题意,故选D.二、填空题4.如图是一种贝壳的俯视图,点C分线段AB近似于黄金分割(AC>BC).已知AB=10 cm,则AC 的长约为cm.(结果保留根号)答案(5-5)解析AC=-AB=-×10=(5-5)cm.5.五角星是我们生活中常见的一种图形,在如图所示的五角星中,点C,D分别为线段AB的右侧和左侧的黄金分割点,已知黄金比为-,且AB=2,则图中五边形CDEFG的周长为.答案10-20解析∵点C,D分别为线段AB的右侧和左侧的黄金分割点,∴AC=BD=-AB=-1,BC=AB-AC=3-,∴CD=BD-BC=(-1)-(3-)=2-4,∴五边形CDEFG的周长=5(2-4)=10-20.故答案为10-20.三、解答题6.一般认为,如果一个人的肚脐以上的高度与肚脐以下的高度符合黄金分割,则这个人好看.如图是一个参加空姐选拔的选手的身高情况,那么她应穿多高的鞋子才好看?精确到1 cm,参考数据:黄金分割比为-, ≈2.236解析设她应穿x cm高的鞋子,根据题意,得=-,解得x≈10.故她应穿10 cm高的鞋子才好看.7.已知线段AB,按照如下的方法作图:以AB为边作正方形ABCD,取AD的中点E,连接EB,延长DA到F,使EF=EB,以线段AF为边,作正方形AFGH,那么点H是线段AB的黄金分割点吗?请说明理由.解析点H是线段AB的黄金分割点(其中AH>BH).理由:设正方形ABCD的边长为2a,在Rt△AEB中,依题意,得AE=a,AB=2a,由勾股定理知EB==a,∴AH=AF=EF-AE=EB-AE=(-1)a,HB=AB-AH=(3-)a.∴AH2=(6-2)a2,AB·HB=2a·(3-)a=(6-2)a2,∴AH2=AB·HB,∴点H是线段AB的黄金分割点.。

北师大版初三数学上册4.4探索三角形相似的条件(四)(黄金分割)

第四章图形的相似4.4探索三角形相似的条件(四)教学设计城固县沙河营初中向彦明崔文汉一、教材分析:本节是北师大版九年级数学上册第四章《图形的相似》第4节的内容。

本章是继图形的相似之后集中研究图形形状的内容,它与前后有关几何部分的内容都有着密切的关系,是对图形相似内容的进一步拓广与发展。

整个设计力图引导学生观察、分析生活现实和数学现实中的相似现象,总结图形相似的有关特征并自觉的应用到现实之中,逐步形成正确的数学观。

同时,通过图形的相似进一步丰富学生的数学活动经验,有意识的培养学生积极的情感、态度,认识数学丰富的人文价值,促进学生观察、分析、归纳、概括的一般能力和审美意识的发展。

《黄金分割》这一节内容通过建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系,同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。

二、学生分析:九年级学生已经具备了一定的学习能力,所以本节课中,应多为学生创造自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。

九年级学生性格较初一初二学生沉稳,但对新鲜事物仍特别敏感,且较易接受,因此,教学过程中创设的问题情境应较生动活泼,直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的有意注意。

三、教学重难点分析:本节课的内容是通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美;并让学生通过找一条线段的黄金分割点来画五角星;引入新的概念什么是黄金三角形和黄金矩形;会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。

这些内容对学生来说,需通过学生动手、动脑,从操作到想象才能真正理解和掌握,因此我将本课的学习重点、难点确定为:重点:了解黄金分割的意义,并能运用.难点:找黄金分割点和会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。

四、教学策略:借助教具及白板课件,使学生直观形象地观察、实验、操作和交流。

尤其是电子白板课件动态演示如何找一条线段的黄金分割点有助于学生尺规作图的培养。

北师大版九年级数学上册《图形的相似——探索三角形相似的条件》教学PPT课件(4篇)

定理应注意两个方面: (1)找等角,应注意图形中的公共角、 对顶角及有公共部分的角;(2)等角的两边对应成比例.
2. 判断两个三角形相似,在已知一个角相等的情况下, 夹这个角的两边的比相等有两种情况,不要只考虑其中一种, 而忽视了另一种.
第四章 图形的相似
4.4 探索三角形相似的条件
第3课时
教学目标
3. 如图,已知 D 是△ ABC 的边 AB 上一点,若∠1= ∠∠B , 则 △ ADC∽△ACB , 若 ∠2 = ∠AACCBB , 则 △ ADC∽△ACB.
4. 如图,已知在△ ABC 与△ DEF 中,∠C=54°,∠A =47°,∠F=54°,∠E=79°,△ ABC 与△ DEF 相似吗? 为什么?
知识点 2 相似三角形的应用 例2 如图,为了估算河的宽度,我们可以在河对岸选定一个目标点 P, 在近岸取点 Q 和 S,使点 P,Q,S 共线且直线 PS 与河垂直,接着在过 点 S 且与 PS 垂直的直线 a 上选择适当的点 T,确定 PT 与过点 Q 且垂直 于 PS 的直线 b 的交点 R.如果测得 QS=45 m,ST=90 m,QR=60 m, 求河的宽度 PQ.
知识点 2 相似三角形的应用 例2 如图,D,E 分别是△ ABC 的边 AC,AB 上的点.AE =1.5,AC=2,BC=3,且AADB=34,求 DE 的长.











AE AC

AD AB




△ AED∽△ACB,再利用相似三角形的性质可得到 DE.
解:∵AE=1.5,AC=2,∴AAEC=12.5=34=AADB,且∠EAD =∠CAB,∴△AED∽△ACB,

北师大版九年级上册数学第四章图形的相似第四节探索三角形相似的条件


=
AD AC
C.ABCB
=
CD AB
B.DABB
=
BC AB
D.AACB
=
DB CD
感悟新知
知识点 2 两角分别相等的两个三角形相似
知2-讲
1. 定理 两角分别相等的两个三角形相似. 2. 数学表达式 如图4-4-3,
在△ABC和△DEF中, ∵∠A=∠D,且∠B = ∠E, ∴△ABC∽△DEF.
感悟新知
知5-练
6-1.已知P是线段AB的黄金分割点, 且AB= 5+1,则AP的
长为( C )
A.2
B. 5-1
C.2 或 5-1
D.3- 5
课堂小结
探索三角形相似的条件
定义
相似三角形
判定 方法
应用
黄金分割
角角 边角边 边边边
学习目标
课后作业
作业1 必做: 请完成教材课后习题 作业2 补充:
解:设涂到 x m 高时,才使人感到最舒适. 利用黄金比,得x3= 52-1,解得 x≈1.85. 所以涂料大约应涂到高为 1.85 m 处.
感悟新知
知5-练
例6 已知线段AB=6,点C为线段AB的黄金分割点,求
AC-BC和AC·BC的值.
解题秘方:紧扣黄金分割点在线段中的两个不同位 置解决问题.
知5-练
当AC<BC时,∵点C为线段AB的黄金分割点,
∴BACB = 5 2-1.又∵ AB=6,∴ BC=3 5-3. ∴ AC=AB-BC=9-3 5. ∴ AC-BC=12-6 5, AC·BC=36 5-72. 综上所述,AC-BC=6 5-12 或12-6 5, AC·BC=36 5-72.
AB A′B′
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第4课时 黄金分割
知识点 1 对黄金分割的理解
1.已知点C 把线段AB 分成两条线段AC ,BC ,下列说法错误的是( )
A .如果AC A
B =B
C AC
,那么线段AB 被点C 黄金分割 B .如果AC 2=AB·BC,那么线段AB 被点C 黄金分割
C .如果线段AB 被点C 黄金分割,那么AC 与AB 的比叫做黄金比
D .一条线段有两个黄金分割点
2.如图4-4-28,点C 是线段AB 的黄金分割点(AC >BC),下列结论错误的是( )
图4-4-28
A .AC A
B =BC
AC
B .B
C 2=AB·AC
C .AC AB

5-12 D .BC
AC
≈0.618 3.已知点C 是线段AB 的黄金分割点,且AC >BC ,AB =2,则AC 的长为( )
A .5-1
B .3- 5
C .
5-1
2
D .0.618 4.已知点P 是线段AB 的黄金分割点(AP >BP),若AB =2,则AP -BP =________. 5.教材习题4.8第1题变式题如图4-4-29,乐器上的一根弦AB =80 cm ,两个端点A ,B 固定在乐器板面上,支撑点C 是靠近点B 的黄金分割点,支撑点D 是靠近点A 的黄金分割点,求C ,D 之间的距离.
图4-4-29
知识点 2 黄金分割的应用
6.如图4-4-30所示,扇子的圆心角为α,余下扇形的圆心角为β,α与β的比通常按黄金比来设计,这样的扇子较美观.若取黄金比为0.6,则α为( )
A.216° B.135° C.120° D.108°
4-4-30
4-4-31
7.美是一种感觉,当人体下半身长与身高的比值越接近0.618时,越给人一种美感.如图4-4-31,某女士的身高为160 cm,下半身长x与身高l的比值是0.60,为尽可能达到好的效果,她应穿的高跟鞋的高度大约为( )
A.6 cm B.10 cm C.4 cm D.8 cm
8.人体的正常体温是37 ℃左右,根据有关测定,当气温处于人体正常体温的黄金比值时,人体感觉最舒适,这个气温的度数约为________(精确到1 ℃).
9.电视节目主持人在主持节目时,站在舞台的黄金分割点处最自然得体.如图4-4-32,若舞台AB的长为20 m,主持人应走到离A点至少多远处才最自然得体?(结果精确到0.1 m,黄金比≈0.618)
图4-4-32
10.点C是线段AB的黄金分割点,且AB=6 cm,则BC的长为( ) A.(3 5-3)cm
B.(9-3 5)cm
C.(3 5-3)cm或(9-3 5)cm
D.(9-3 5)cm或(6 5-6)cm
11.宽与长之比为5-1
2
∶1的矩形叫做黄金矩形,黄金矩形令人赏心悦目,它给我们
以协调匀称的美感.如图4-4-33,如果在一个黄金矩形里面画一个正方形,那么留下的矩形CDFE还是黄金矩形吗?请证明你的结论.
图4-4-33
12.如图4-4-34,已知点C和点D均为线段AB的黄金分割点,CD=6 cm,求AB的长.
图4-4-34
13.定义:如图4-4-35①,点C在线段AB上,若满足AC2=BC·AB,则称点C为线段AB的黄金分割点.如图②,在△ABC中,AB=AC=1,∠A=36°,BD平分∠ABC交AC于点D.
(1)求证:点D是线段AC的黄金分割点;
(2)求线段AD 的长.
图4-4-35
14.如图4-4-36①,点C 将线段AB 分成两部分,如果AC AB =BC
AC ,那么称点C 为线段AB
的黄金分割点.某数学兴趣小组在进行课题研究时,由黄金分割点联想到“黄金分割线”,类似地给出“黄金分割线”的定义:直线l 将一个面积为S 的图形分成两部分,这两部分的面积分别为S 1,S 2,如果S 1S =S 2
S 1
(S 1>S 2),那么称直线l 为该图形的黄金分割线.
(1)如图②,在△ABC 中,∠A =36°,AB =AC ,∠ACB 的平分线交AB 于点D ,请问点D 是不是AB 边上的黄金分割点(直接写出结论,不必证明)?
(2)若△ABC 在(1)的条件下,如图③,请问直线CD 是不是△ABC 的黄金分割线?并证明你的结论;
(3)如图④,在直角梯形ABCD 中,∠ADC =∠BCD=90°,对角线AC ,BD 相交于点F ,延长AB ,DC 交于点E ,连接EF 并延长分别交梯形上、下底于G ,H 两点,请问直线GH 是不是直角梯形ABCD 的黄金分割线?并证明你的结论.
图4-4-36
1.C 2.B
3.A [解析] ∵点C 是线段AB 的黄金分割点,且AC >BC ,∴AC =5-1
2
AB ,而AB =2, ∴AC =5-1.
4.2 5-4 [解析] ∵点P 是线段AB 的黄金分割点,AP >BP ,∴AP =5-1
2
AB =5-1,则BP =2-AP =3-5,
∴AP -BP =(5-1)-(3-5)=2 5-4.
5.解:∵点C 是靠近点B 的黄金分割点,点D 是靠近点A 的黄金分割点, ∴AC =BD =80×
5-1
2
=(40 5-40)cm , ∴CD =BD -(AB -BD )=2BD -AB =(80 5-160)cm. 6.B 7.D
8.23 ℃ [解析] 37×
5-1
2
≈23(℃). 9.解:根据黄金比,得20×(1-0.618)≈7.6(m), 故主持人应走到离A 点至少7.6 m 处才最自然得体.
10.C [解析] ∵点C 是线段AB 的黄金分割点,且AB =6 cm ,∴BC =5-1
2
AB =(3 5-3)cm ,或BC =3-52
AB =(9-3 5)cm.
11.解:留下的矩形CDFE 还是黄金矩形. 证明:∵四边形ABEF 是正方形, ∴AB =DC =AF . 又∵AB AD =
5-1
2
, ∴AF AD =
5-1
2
, 即点F 是线段AD 的黄金分割点,
∴FD AF =AF AD =
5-1
2
, ∴FD DC

5-1
2
, ∴矩形CDFE 是黄金矩形.
12.[解析] 因为C ,D 均为线段AB 的黄金分割点, 所以AD AB 与BC AB
相等,都等于黄金比. 因此AD =BC ,所以AC =BD .
解:∵C ,D 均为线段AB 的黄金分割点, ∴AD AB =BC AB
,∴AD =BC , ∴AB -AD =AB -BC ,即BD =AC .
设AC =BD =x cm ,则AD =(x +6)cm ,AB =(2x +6)cm. ∵AD AB =
5-1
2
, ∴
x +62x +6=5-1
2, ∴
x +62(x +3)=5-1
2

解得x =3 5+3, ∴AB =(6 5+12)cm.
13.解:(1)证明:∵AB =AC ,∠A =36°, ∴∠ABC =∠C =72°. ∵BD 平分∠ABC ,
∴∠ABD =∠DBC =∠A =36°, ∴∠BDC =72°, ∴BC =BD =AD .
∵∠DBC =∠A ,∠C =∠C ,
∴△BCD ∽△ACB ,
∴BC AC =CD CB
,即BC 2
=AC ·CD , ∴AD 2
=AC ·CD ,
∴点D 是线段AC 的黄金分割点. (2)设AD =x ,则CD =1-x . 由(1)得x 2
=1-x .
解得x 1=-1-52(舍去),x 2=-1+5
2,
∴AD =-1+5
2
.
14.解:(1)点D 是AB 边上的黄金分割点. (2)直线CD 是△ABC 的黄金分割线. 证明:设△ABC 的边AB 上的高为h ,则
S △ADC =12AD ·h ,S △DBC =12BD ·h ,S △ABC =12
AB ·h ,
∴S △ADC ∶S △ABC =AD ∶AB ,
S △DBC ∶S △ADC =BD ∶AD .
由(1)知点D 是AB 的黄金分割点, ∴AD AB =BD AD

∴S △ADC ∶S △ABC =S △DBC ∶S △ADC , ∴直线CD 是△ABC 的黄金分割线.
(3)直线GH 不是直角梯形ABCD 的黄金分割线. 证明:∵BC ∥AD ,
∴△EBG ∽△EAH ,△EGC ∽△EHD , ∴BG AH =EG EH
,①
GC HD =EG EH
.② 由①②得BG AH =
GC
HD

即BG GC =AH HD
.③
同理,由△BGF ∽△DHF ,△CGF ∽△AHF , 得BG HD =GC AH ,即BG GC =
HD
AH
.④
由③④得AH HD =HD
AH

∴AH =HD , ∴BG =GC ,
∴梯形ABGH 与梯形GCDH 的上、下底分别相等,高也相等, ∴S 梯形ABGH =S 梯形GCDH =1
2
S 梯形ABCD ,
∴直线GH 不是直角梯形ABCD 的黄金分割线.。

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