教师与学生的四种沟通技巧档
班主任跟学生的沟通技巧
班主任跟学生的沟通技巧班主任作为学生的重要指导者和支持者，与学生之间的沟通技巧是至关重要的。
良好的沟通可以促进学生的学习和发展，提高教学效果。
下面是关于班主任与学生之间沟通技巧的一些建议：1.倾听和尊重：在与学生沟通时，班主任应表现出倾听和尊重的态度。
这意味着要给学生足够的时间表达自己的想法和感受，不要打断他们。
班主任应该尊重学生的意见和观点，不论这些观点与自己的想法是否相同。
尊重学生的权威可以建立起与学生之间的信任关系。
2.温和而坚定：在与学生沟通时，班主任应既温和又坚定。
这意味着要以和善的态度与学生交流，但也要坚持原则和规范。
班主任不应受到情绪的驱使，要保持冷静和客观。
温和而坚定的态度可以让学生感受到安全和支持，并且能够更好地接受班主任的指导和建议。
3.积极鼓励：班主任应该给予学生积极的鼓励和赞赏。
鼓励有助于提高学生的自信心和积极性，激发他们的潜力。
班主任可以通过认可学生的努力和成就来鼓励他们，给予他们积极的反馈。
班主任还可以设立奖励机制，激励学生更好地表现。
4.建立信任关系：班主任与学生之间的信任关系对于有效的沟通至关重要。
班主任应该通过诚实和坦率建立起与学生的信任关系。
班主任不应该隐瞒信息或说谎来避免学生对一些问题的觉察，而应该以真实的态度来回答学生的问题。
只有建立信任关系，学生才会更加愿意向班主任寻求帮助和建议。
5.关心和支持：班主任应该展现出对学生的关心和支持。
要通过询问学生的感受和理解他们的需求来展示对学生的关心。
班主任应该尽力为学生提供帮助和支持，帮助他们克服困难和问题。
班主任可以鼓励学生参与学校和社区的活动，提供额外的辅导或指导，使学生感受到他们的存在是有价值的。
6.及时反馈：班主任应该及时给予学生反馈。
及时反馈可以让学生更清楚地了解自己的表现，并及时纠正错误。
班主任可以通过评价作业、开家长会、组织小组讨论等方式来进行反馈。
班主任应该给予学生准确和具体的建议，帮助他们改进和提高。
老师与学生沟通技巧
老师与学生沟通技巧（一）创造氛围，轻松交流。
老师如果在办公室找学生谈话，有的学生就会感觉到紧张，说话拘谨，教师可以选择一些轻松的环境和条件。
如：校园、公园、过生日、聚会、郊游等都可以进行。
（二）书信交流，亲切坦诚。
从调查中我们发现，学生对书信交流思想的方式情有独钟。
如果您有这个技巧或习惯，可能就是您的最佳交流沟通的方式。
有些话，有些事情，特别是中学生的早恋问题和某些心理疾病，他们更愿意用书信的方式交流。
因此，当这种方式是解决问题的最佳途径时，错用了谈话或家访的方式，不但无助于问题的解决，反而造成了师生间的巨大矛盾，也有可能由此学生再也不会跟老师说心理话或实话了；而且逆反的心理会使问题越闹越大，不可收拾。
（三）参与活动，融入其中。
学生中常有他们的一些自发活动，只要合理（一般不会不合法），只要可能就积极参与，并成为普通一员，学生会以为你与他们是一帮人，是朋友，于是无拘无束，无所不谈。
（四）组织活动，体察学生。
教师可以积极组织一些有益于身心健康的活动。
如：春游、踏青、野炊、参观等。
这些活动都能使师生溶为一体。
在这些活动中既能陶冶情操，又能十分容易地了解学生的内心世界。
这也是学生最喜欢从事的活动，效果上成。
（五）关心学生，扶危解困。
对那些家庭困难的学生的学习与生活，及时给予帮助和解决，这会大大感动学生，把老师当成最亲的人，从而愿意与你交往，成为好朋友。
（六）解决矛盾，讲究策略。
解决学生间的矛盾不偏向。
学习好的学生犯了错误不袒护，学习差的学生犯了错误，平心静气去谈，不讽刺打击挖苦。
在解决问题的过程中，巧妙地指出他身上的优点，关心他的成长。
这样使他觉得老师可爱可亲，从而主动承认错误，并改正错误。
（七）现代技术，时尚易行。
如今社会已进入网络时代，我们可以用电脑发送E-mail或用手机发短迅的方式与学生沟通交流。
许多学生对此种方法情有独钟。
（八）当面夸赞，背后提醒。
当着学生的面儿夸奖学生的优点和气质上的变化，包括课间时间夸赞学生的合理打扮与修饰，多说漂亮，少说丑。
与学生的沟通的技巧
与学生的沟通的技巧1.倾听和尊重与学生沟通的第一步是倾听和尊重。
当学生向你倾诉时，要给予他们足够的关注和尊重，表达出你对他们的重视。
这样可以建立起互信的关系，让学生感到他们的声音被听到和理解。
2.使用简洁明了的语言当与学生沟通时，要使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂或专业化的术语。
这样可以确保学生能够理解你的意思，避免产生误解或困惑。
3.考虑学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的背景、兴趣和学习方式。
在与学生沟通时，要考虑到这些个体差异，针对每个学生的需求和特点进行个性化的沟通。
4.使用非语言沟通方式除了语言沟通外，还可以使用非语言沟通方式来与学生进行交流。
比如，通过面部表情、肢体语言和眼神交流来传达信息和情感。
这些非语言沟通方式可以增强你的表达力，使学生更好地理解你的意图。
5.提供具体和积极的反馈在与学生沟通时，要及时提供具体和积极的反馈。
无论是表扬还是批评，都要具体说明学生做得好的地方或需要改进的地方。
这样可以帮助学生更好地理解自己的表现，并激发他们的学习动力。
6.鼓励学生提问和参与与学生沟通时，要鼓励他们提问和参与讨论。
这样可以激发学生的思考和创造力，帮助他们更好地理解和应用知识。
同时，也可以增强学生的自信心和积极性。
7.灵活运用各种沟通方式与学生沟通时，可以灵活运用各种沟通方式，包括口头交流、书面交流和电子交流等。
根据具体情况选择合适的沟通方式，以便更好地与学生进行交流。
8.建立良好的沟通渠道为了与学生进行有效的沟通，可以建立良好的沟通渠道。
比如，定期与学生进行个别会谈，了解他们的学习和生活情况；使用在线平台或社交媒体与学生进行交流，提供学习资源和答疑服务等。
9.培养良好的沟通习惯最后，要培养良好的沟通习惯。
这包括保持积极的态度，主动与学生进行沟通；注重语言和行为的一致性，做到言行一致；提高沟通技巧，不断改进和学习。
通过以上的沟通技巧，教师可以与学生建立起良好的沟通和互信关系，促进学生的学习和发展。
与学生谈心谈话的技巧与方法
与学生谈心谈话的技巧与方法与学生进行谈心谈话是教育工作者与学生成长发展的重要环节之一。
这种交流不仅可以增进师生之间的信任和互动，还可以帮助学生解决问题、改善学习成绩、提高学校生活质量。
以下是一些与学生谈心谈话的技巧与方法，可供参考：1. 建立良好关系：在开展谈话之前，首先要与学生建立良好的关系。
表达出对学生的关心和支持，塑造一个互信的氛围，使学生愿意坦诚地分享他们的问题和想法。
2. 尊重学生感受：在谈话过程中，要尊重学生的感受和思考。
倾听他们的意见和观点，不要轻易否定或批评。
给予学生充分的发言权和尊重，让他们感受到被理解和重视。
3. 提问技巧：提问是谈话的关键环节之一。
尽量使用开放性问题，鼓励学生用自己的语言详细描述问题或感受。
避免使用攻击性、指责性或刺激性的问题，以免引起学生的抵触心理。
4. 倾听技巧：倾听是谈心的核心技巧。
积极倾听学生的讲述，给予他们足够的时间和空间发表自己的想法。
展示出关注、理解和支持的态度，并通过非语言表达来示意自己的倾听。
5. 鼓励和肯定：在与学生的谈话中，及时给予鼓励和肯定。
针对学生的积极行为和努力，给予赞扬和肯定。
这样有助于增强学生的积极性和自信心，进一步促进学生的学习和成长。
6. 解决问题：谈心的目的之一是帮助学生解决问题。
与学生一起探讨问题的根源和可能的解决方案，启发他们积极思考并找到解决问题的途径。
给予适当的建议和指导，帮助学生实现自我认识和自我管理。
7. 保持机密性：在与学生谈话的过程中，要保持谈话的机密性。
学生必须相信，他们所分享的内容不会被泄露给他人，否则将会影响他们的信任和谈话的效果。
总之，与学生谈心谈话需要教育工作者具备良好的倾听技巧和敏感性。
通过建立关系、尊重学生、倾听需求、给予肯定和解决问题，我们可以帮助学生在发展和成长中克服困难，取得进步。
老师与学生之间的沟通技巧大全
老师与学生之间的沟通技巧大全1.倾听：倾听是有效沟通的基础。
老师应该认真聆听学生的发言，给予他们充分的关注和尊重。
通过倾听，教师可以更好地理解学生的意见和观点，进而进行有效的回应和交流。
2.表达清晰：教师应该用简单明了的语言来表达自己的观点和建议，避免使用过于专业或复杂的词汇。
确保自己的语言能够被学生理解，以便有效传达自己的思想和意图。
3.激发兴趣：老师可以使用有趣的故事、幽默的例子或生动的图片来激发学生的兴趣。
通过吸引学生的注意力并使他们对所学内容感兴趣，可以提高他们的学习积极性和主动性。
4.鼓励批判性思维：老师应该鼓励学生提出问题，提出挑战和质疑现有观点的能力。
通过鼓励学生的批判性思维，可以培养他们的分析能力和创新能力。
5.接受不同观点：教师应该尊重学生的不同观点和意见，不论是否与自己相符。
接纳和尊重学生的不同观点，可以增加学生的参与感和教学的积极性。
6.给予及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，以便他们了解自己的学习状况和进展。
反馈应该具体、明确和建设性，帮助学生发现自己的不足并指导他们进行改进。
7.鼓励合作学习：老师可以设计小组或团队项目，鼓励学生之间合作学习。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享知识，提高彼此的学习成绩和能力。
8.创造宽松的学习环境：教师应该创造和谐、宽松的学习环境，让学生感到安全和舒适。
一个宽松的学习环境可以减少学生的压力和焦虑，促进他们的自我表达和发展。
9.激励和赞赏：老师应该及时给予学生的努力和进步以激励和赞赏。
鼓励和赞赏可以增强学生的自信心和积极性，激发他们更大的学习动力。
10.遵循个体差异：教师应该意识到每个学生是独特的个体，有自己的学习方式和需求。
根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同需求和发展潜力。
11.分阶段指导：老师可以将教学目标分为不同的阶段，并为每个阶段提供相应的指导和支持。
通过分阶段的指导，可以帮助学生逐步达到学习目标，提高学习效果和成绩。
教师与学生沟通的方法有哪些
教师与学生沟通的方法有哪些1.倾听与关切：教师应重视学生的意见和想法，要耐心倾听学生的发言，并表达对学生的关心和关注。
这样一来，学生会感觉到被尊重和理解，愿意主动参与到学习中。
2.启发式提问：教师可以使用启发式的提问方式来引导学生思考和表达自己的观点。
这种提问方式鼓励学生进行推理和分析，促进深层次的思考，从而提高学生的思维能力。
3.反馈与评估：教师应及时给予学生反馈，对学生的表现进行评估。
这种反馈可以是口头的或书面的，可以指出学生的优点和进步之处，同时也指出学生需要改进的地方。
适当的反馈和评估可以帮助学生更好地调整学习策略，提高学习效果。
4.创造积极的学习氛围：教师可以通过各种方式来创造积极的学习氛围，例如组织有趣的课堂活动，鼓励学生分享自己的学习经验和心得，提供合作学习的机会等。
这样的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习动力。
5.灵活运用多媒体教学：教师可以使用多媒体技术来辅助教学，例如使用幻灯片、视频和音频等多媒体资料，使课堂内容更加生动有趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆知识，加深对学习内容的理解。
6.组织讨论和小组活动：教师可以组织学生进行讨论和小组活动，让学生在小组内相互协作和交流。
这种活动可以增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的思考和表达能力。
7.鼓励学生的自主学习：教师可以鼓励学生主动探索和研究问题，提供适当的学习资源和指导。
鼓励学生的自主学习可以激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习能力。
总之，教师与学生之间的有效沟通是教育教学中至关重要的一环。
通过倾听与关切、启发式提问、反馈与评估、创造积极的学习氛围、灵活运用多媒体教学、组织讨论和小组活动，以及鼓励学生的自主学习等方法，可以帮助教师与学生建立良好的沟通关系，促进学生的全面发展。
教师与学生谈话的技巧
教师与学生谈话的技巧1.倾听和接纳：教师在与学生谈话时，要保持耐心倾听，并接纳学生的观点和感受。
尊重学生的意见和表达是建立信任和良好关系的基础。
2.提出开放性问题：教师在与学生对话时，可以提出开放性问题，鼓励学生进行深入思考和表达自己的观点。
这有助于激发学生的思维和创造力，提高他们的思辨能力。
3.温和而坚定：教师在与学生谈话时，要以温和的态度与学生交流，同时保持自己的坚定。
教师可以给予学生积极的肯定和鼓励，但也需要明确表达对学生的期望和要求。
4.避免批评与指责：在谈话过程中，教师应尽量避免对学生进行批评和指责。
如果有需要提出对学生的建议或批评，要以建设性的方式进行，以帮助学生改进而不伤害他们的自尊心。
5.回馈和总结：在与学生谈话的过程中，教师可以通过回馈和总结来促进对话的效果。
回馈是指对学生的回答和观点进行确认和概括，以确保自己正确理解学生的意思。
总结是指在对话结束时对重要观点进行复述和概括，以确保学生明确自己的思考。
6.鼓励自主学习：教师在与学生谈话时，可以鼓励学生发挥自主学习的能力。
通过问问题和引导，教师可以帮助学生自主思考和解决问题，培养他们的学习能力和自信心。
7.给予积极反馈：在与学生谈话的过程中，教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励。
这可以增强学生的学习动力和自信心，促进他们的学习成长。
8.尊重个体差异：在与学生谈话时，教师要尊重学生的个体差异。
不同学生有不同的背景和需求，教师应根据学生的特点和需求进行个性化的对话。
9.关注情感和情绪：在与学生谈话的过程中，教师要关注学生的情感和情绪。
教师可以通过倾听和关心，帮助学生理解和管理自己的情绪，建立情感上的连接。
10.建立双向沟通：教师与学生的谈话应是双向的沟通。
教师不仅要传递信息和知识，还要与学生进行互动和交流，鼓励学生参与对话，培养他们的表达能力和思考能力。
总之，教师与学生谈话是教学过程中至关重要的一环。
通过有效的沟通和关心，教师可以建立良好的师生关系，促进学生学习和发展。
班主任与学生沟通的技巧
班主任与学生沟通的技巧〔沟通〕是现代社会中的重要交流方式，不管是在工作中，还是在学习生活中，我们都离不开沟通。
在学习中，老师和同学之间的沟通也是很重要的。
下面一起看看关于班主任与同学沟通的技巧。
班主任与同学沟通的技巧1.做好"热身'步骤。
跟同学打招呼语调轻松愉快;懂得察言观色，确定同学的心情;谈话前征求同学看法;尽量从同学感兴趣的话题开始。
2.懂得理解和尊重。
〔教师〕与同学因年龄差异，思维方式不同，很容易产生熟悉的差异。
产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。
因此教师要多站在同学的角度去看问题，去推理和认知事物，顺势利导。
3.倾听同学的心声。
事出必有因。
同学的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由。
他们可能是宣泄精神或者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。
4. 当顾问不当领导。
将"你应该，你不能'换成"我建议你可以合计，我提醒你可能有什么坏处。
'这样一来，同学会感到受到尊重，还能感觉到老师的关怀之情，一举两得。
班主任与同学如何沟通第一，要把师生平等的观念落到实处。
比如，某个同学对现在的教育现状、考试制度表达了激烈的不满，班主任在和他交流时，并不必须要马上反驳同学的话。
首先要站在同学的角度去分析，他的话中肯定有有道理的地方。
教师对有争议的问题不一定要求同学非听教师的不可，而是要和同学讨论。
如果无法统一观点，可以暂时搁置，以后再谈，不要硬要同学听从。
第二，要善于寻找和同学的共同语言。
教师和同学谈话，不仅仅是对同学施以帮教，还有大量很生活化的交流。
这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间优良的关系。
优良的关系有助于教育问题的解决。
同学在老师的帮助下取得了进步，可以巩固师生关系，这样就实现了良性循环。
第三，要学会对同学的事"感兴趣'。
同学如果认为教师和自己有"代沟'，就很难产生"自己人'的感觉。
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教师与学生的四种沟通技巧教师与学生的沟通技巧一、学会聆听学生以前，当学生犯错误时，我总是习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。
事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。
正如一位教育心理学专家所说：“当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。
”这个道理是我在与班上的一名小男孩由“对抗”到“对话”的关系转变中领悟出来的。
要想使问题得到真正的解决，老师首先要学会聆听，只有积极聆听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。
这个小男孩一开始就给我留下了“顽劣”的印象。
开学第一周，他就接连出现早自习打闹，上课讲话、不完成作业等不良现象。
我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处世的道理，可是面对我的询问和说教，小男孩总是强词夺理，极力为自己狡辩。
他的抵触情绪使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打开他心锁的钥匙。
他为什么总为自己辩解?为什么不听劝解?为什么屡教不改?于是，我想到了和他关系紧密的人——家人，同学。
我便尝试与他家人和关系好的同学交流沟通，了解他的情况，通过和他父亲及同学的谈话，我找到了问题的根源：这孩子父母离异，对后娘极为不满，个性很强，喜欢表现自己，喜欢我行我素，懒散，缺少合作的意识，这就是导致他在很多时候表现出令人不快的言谈举止的原因，所以，他为了维护自尊，面对别人的批评、指责，他总是极力申辩，不肯承认错误，防范意识强，总是以进攻别人的方式达到保护自己的目的。
因此，我觉得现在需要的不是喋喋不休地对他教导，而应是建立在互相尊重、互相信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求，于是，我决定试一试。
当他犯错误时，我不再采取批评他的态度，而是找一个能使人心平气和的环境和他谈话，每次我都是倾听者，他是讲述者。
在倾听的过程中，我偶尔作一些简洁具体的回应，以帮助他去清楚了解他的感受和经历，如：“哦，原来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的”，“在这件事上，也不能全怪你”这样中立而表示理解的话。
他的眼睛告诉我，得到老师的理解、信任和尊重是多么快乐的事情。
慢慢地，我们的谈话中出现了这样的语言：“老师，我尽快把作业补好。
”，“老师，我错了。
”，“老师，下次我不会了。
”……我极力掩饰着自己的惊喜，依然温和地看着他。
每次谈话结束后，我都会拍一下他的肩膀说：“我相信你会做得很棒。
”他逐渐学会了管理、合作和反思自己。
我的积极倾听使他懂得了如何管理好自己，如何与他人合作，等道理，并让他在今后学习、生活中身体力行，这样，他通过自己的努力，修正着自己，并在不断进步中得到快乐。
教师与学生的沟通技巧二、学会无声的沟通以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为老师只有和学生谈话才叫沟通。
事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，这是师生沟通中不可缺少的方式。
对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师写出的评语和符号，都在向学生传递一种信息。
这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。
良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。
比如，在交往中，正确使用老师的目光，善于利用自己的眼睛洞察和控制学生的心理，促成师生间的心理相容、相通。
在课堂上，学会调整你的目光，照顾到班上每个同学，对专心听讲的学生，用热情的目光，表示满意的心情：对精力不集中，搞小动作或窃窃私语的学生，老师就用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触后再离开，这样既起到了告诫作用，又保护了学生的自尊心。
自然，这就是师生之间最佳的无声而有效的沟通。
另外，在师生交往中，教师注意运用手势语言的幅度、次数、力度等技巧，也能起到良好的沟通作用。
教师与学生的沟通技巧三、学会笑对学生人们常说，“相逢一笑泯恩仇”，发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的“润滑剂”，是人际沟通中的“增效剂”。
因此，不管怎样的学生，也不管他怎样的生气，只要老师你张嘴对他微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心，听你说话，就会渐渐打开心扉和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。
记得我班有一位大个子男生，性格十分倔强，喜欢我行我素，从来就是吃软不吃硬的那种，我刚一开始不了解他的情况，一旦发现他有违反课堂纪律的情况，就马上板着脸批评、指责他，而这位男生不但不接受，还会马上站起来跟我狡辩，结果弄得我不知所措，草草收场，达不到教育的目的。
后来我对自己的做法进行了反思。
一次，在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话，此时我并没有马上制止他，而是微笑着对他说，“某某同学，有事下课再说，好吗?此时，他马上回过头来，并停止了讲话。
课后，我找到了那个学生，又微笑着对他说：“老师现在想了解一下你刚才上课想说什么，不知你愿不愿意告诉老师?”他愣了一下，当他看到我的笑脸时，脸上一脸愧色低着头说：“老师，是我不想听课，找同学闲聊。
”“噢，是这样。
你觉得这样做好吗?”。
他脸一红说：“老师，我知道我错了。
我向您保证，以后绝不再犯了。
”“你能认识错误，而且以后不再犯了，这很好，老师相信你。
”我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。
“好，你现在可以回课室了。
”果然，这一招很管用，在以后的课堂里，很少见他有违反纪律的情况出现。
而且，他每次见到我，也总是微笑着跟我打招呼。
我想，如果我不是微笑着与他沟通，很难有这样的叫人开心的结果。
教师与学生的沟通技巧四、适时进行自我反省老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，甚至还摆出一副高高在上的姿态，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。
老师如果发现自己有错误，就应该及时进行自我反省并勇敢地作自我批评，师生之间才会前嫌冰释，感情倍增。
记得我班一名叫王欣的男生他靠墙坐，接连几天，上课常常坐姿不正，背靠着墙，两只手分别放在前后两张课桌上，还不时与后面同学交谈，影响了自己的学习，干扰了同学的学习，有一天，在课堂上我就对她这种行为进行了严厉的批评，当时他不但不改正，反而趴在桌上，见此情况，我没有跟他纠缠下去，便说：“下课我们谈谈。
”下课后，我马上把这位学生叫到办公室，问他为什么不接受老师的批评，这时他理直气壮地说：“黑板反光，我看不清楚黑板上的字。
我不想坐这里。
”一听这话，我一下子就愣住了，接着我连忙向他解释并表示歉意：“对不起，刚才是我没了解情况，就乱批评，真是让你受委屈了。
根据你的情况，我可以向你班主任反映一下，看能否帮你解决。
’’看到老师诚恳而友善的态度，这位男生也不好意思地说：“老师，该是我向您道歉，我不该影响老师上课。
”如果没有老师的自我批评与反省，我想也不可能消除他心中的不满，并让他懂得反省自己和宽容他人的道理。
总之，师生之间的真诚沟通是双向互动的，一切良好的沟通都源于老师对学生的真诚的爱，只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
让我们都学会沟通，善于沟通，掌握沟通技巧，为提升班级管理水平，提高教学效率而努力!但愿师生在沟通中更加理解,更加和睦,更加友谊,更加快乐!怎样提高教师的沟通技巧正确认识沟通双方的身份沟通伊始，最重要的就是要对双方的身份与立场有明确的认识，要知道是在跟谁沟通，应该把自己摆在什么位置上。
幼儿教育中幼儿园是占主导地位的，在沟通中教师更多是去引导家长而不是去要求家长。
也就是说，教师要更积极地去分担教育孩子的任务，而不是过分依赖家长的配合。
因此在沟通中我们应该把自己摆在与家长同样的水平线上，让家长知道虽然身份不同，但是我们对孩子的爱是相同的、相通的，充分肯定双方的重要性，从心底唤醒家长配合的积极性与主动性。
说服别人是一门艺术同样一个意思，会说话的人能说得人笑起来，不会说话的人能说得人跳起来。
这并不是说我们要去迎合讨好家长，而是强调与人沟通交流的技巧，它能够让我们的沟通更加愉快与成功。
每个人都渴望被别人重视，因此，我们要给予每一位家长充分的认可与肯定。
交流过程中的每一个细节都能体现彼此的态度。
比如在接待家长时，给家长让座倒水之类简单的礼貌细节，在交流时放下手中所有工作认真倾听家长的意见与建议，这些都会让家长有一种被重视的感觉，家长也会因此去尊敬、重视你。
这样的交流就是愉快的，更是积极的。
沟通双方彼此尊重会使沟通更主动和高效。
沟通中的退与进在家长意见与幼儿园要求发生较大分歧时，我们要有适应事态发展的态度。
每一个孩子的情况都是不同的，因此，我们在生活中要注意这些不同。
比如，有的家长会因为孩子的特殊情况去给孩子争取特殊待遇，这个时候我们不能强硬地拒绝，适当“退”一步，宽容的态度会让教师在与家长解决这类特殊事件中得到理解与支持。
“进”则指的是我们要在工作中更加主动、更加勇于承担。
在处理问题的时候理直气壮地“进一步”，勇于从孩子的过错中发现我们自身存在的问题，并主动承担后果。
这会让家长感受到教师对孩子的爱，进而认同教师对孩子的爱跟他们的爱是一样的。
关键时刻的“进一步”不仅避免了矛盾的激化，而且使得沟通更加和谐与融洽。
时刻理解与感恩每一个孩子的情况都是不同的，家庭情况更是各不相同。
我们要充分理解每一位家长的不同行为，用理解与感恩的心去看待每一位家长。
当遇到问题时，要从多方面考虑，更要先从自己身上找原因。
比如，一个孩子经常犯同样的错误，老师的责任不是简单地通知家长埋怨家长，而是问问自己为什么没有注意、没有帮孩子改正。
其实如果我们常怀感恩的心和理解的眼光，付出是会有回报的，它会让你和家长的交流充满爱。
满怀理解与宽容，灵活地运用各种沟通的小技巧，洋溢着爱的家园共育会使得沟通更双赢，教育的环境更和谐，孩子的成长更健康。