小学数学教师角色的自我定位

小学数学教师角色的自我定位

为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得现代公民必需的数学，不同人在数学上得到不同发展。我认为小学数学教师应从以下几个方面入手转变自己的角色，自我定位。

一、知识的传授者向数学活动的组织者、引导者和合作者转变。

1、教师要成为学生的朋友

由于受“一日为师，终身为父”传统师生关系的影响，教师常常把自己摆在高高的位置上，这样师生之间难以沟通交流，教师也不能促进学生的发展。因此教师必须俯下身子融入学生之中，成为学生的朋友，与学生平等对话，进行情感的沟通交流，用爱去感染、同化学生，使学生对教师产生一种亲和力，使学生有一种满足感，充分调动学生学习的积极性。

由于受“师者传道、授业、解惑”的影响，传统的课堂成了教师向学生灌输知识的阵地，学生被动地接受知识，其主体性、创造性被抹杀。新课标下数学教师要由原来知识的灌输者逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转变。在数学教学中为学生创造恰当的问题情境，激起学生的求知欲和学习动机。引导学生在数学活动中探索知识，解决疑难问题，必要时师生合作，使我们的教学真正做到促进学生的发展。