小学二年级数学上册三单元表内乘法(一)
第三单元：表内乘法（一）一、单元教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、单元教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、单元教学重、难点1、教学重点：（1）正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
（2）在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
2、教学难点：（1）理解乘法的含义。
（2）用乘法计算的问题。
四、单元课时安排：11课时认识乘法………………………..1课时练习四…………………………..1课时1~4乘法口诀…………………..1课时练习五…………………. …… 1课时乘加、乘减…………………..1课时练习六…………………..1课时6的乘法口诀 (1)练习七…………………..2时复习…………………..2时第一课时总课时数的第（）课时认识乘法教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第20～21页。
教学目标：1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。
教学过程：一、先学探究在具体情境中认识“几个几”连加 1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类： 4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。
）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？学情预判：二、思索探究，交流共享：1. 在观察中体会意义。
出示例题的主题图。
提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）2. 在操作中加深认识。
（1）按要求摆方块。
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。
提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？（2）同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。
再互相说一说，你们摆了几个几。
3. 完成第1页“试一试”，深化感知。
（1）第1题让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。
提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？三、在探索交流中初步认识乘法1. 创设情境，引入乘法。
出示第二个例题图。
提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。
（板书：2+2+2+2=8）提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？要求学生独立写算式。
（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）组织学生介绍“成功经验”。
（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。
）2.自主创造、简化写法。
（1）教师深入观察学生的各种写法（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：“9+2”，“2 9”，等等。
教师追问：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“×”，用“×”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。
（揭示课题：认识乘法）3. 教学乘法算式各部分的名称。
讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。
师生齐读。
提问：那么2×4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4）边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。
（略）提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？4. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。
提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）5.教学“试一试”。
出示“试一试”。
先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。
6. 练习。
完成“想想做做”第3、4题。
重点练习乘法算式的读法和写法。
四、在多种形式的练习中，检测完善内化新知。
1．完成“想想做做”第1题先让学生独立填写，再反馈交流，问：为什么要列成那样的乘法算式？在这里，两个乘法算式都表示什么？2.完成“想想做做”第2题通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。
3. 改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。
提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。
学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？4. 出示玩具汽车。
提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？四、在与生活的紧密联系中，进行课堂总结、应用升华。
通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是——5+5，用乘法算式——5×2或2×5 师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。
请大家想一想，说给大家听一听。
妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。
家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。
每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。
我们组有5排同学，每排2个，求一共有多少个同学。
也就是求5个2是多少？用乘法是：2×5 5×2我过生日的时候，桌子上放了4个盘，每个盘里面放了3个苹果，一共有几个苹果。
也就是求4个3是多少？用乘法是：3×4＝12或4×3＝12，一共有12个苹果。
五、作业布置六、板书设置七、教学反思第二课时总课时数的第（）课时练习四教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。
教学难点：进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。
教学准备：学具（小棒），小黑板教学过程：一、知识再现1.看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）个3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。
2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24 请学生读读，说说乘数是几，积是几。
3.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。
（板书课题：练习四（1））二、基本练习1.第1题，用小棒摆一摆。
学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。
2.第2题（1）出示第图。
（2）提问：观察图，说说图意：有份苹果？每份有多少个？求一共有多少个，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
三、综合练习1.第3题看图，你发现了什么？提问：5个是怎么数的？3个呢？指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。
观察写出的算式，你有什么发现？无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。
2.第4题（1）出示第4题的两幅图。
提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。
3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。
4.完成“想想做做”55.第6题。
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。
6.第7题（1）观察第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，方法同1小题。
苏教版二年级上册数学第三单元 表内乘法(一) 测试卷附参考答案(完整版)
苏教版二年级上册数学第三单元表内乘法（一）测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.不能用7×6表示的算式是（）。
A.7＋7＋7＋7＋7＋7B.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6C.6＋72.把口诀写完整：四四（）。
A.十二B.十六C.八D.四3.找规律填数,正确的是（）A.6、16、3、4B.5、8、6、9C.16、6、4、3D.8、5、9、64.17+6的得数（）6×6的得数。
A.小于B.大于C.等于D.不确定5.把两个一步计算的算式,写成一个两步计算的算式是（）5×9=4562－45=17A.5×9B.62－5×9C.62－45D.5×9－626.下列算式，不能直接改写成乘法算式的是（）。
A.4+4+4+4+4B.3+2+3+3C.7+7+7二.判断题(共6题，共12分)1.4×6和6×4都用四六二十四这句口诀来计算。
（）2.3和7相乘的积是21。
（）3.3行2列小树不等于2行3列小树。
（）4.6个3的加法算式是6＋6＋6。
（）5.因为2＋2=2×2，所以3＋3=3×3。
（ )6.9×3读作9乘3。
（）三.填空题(共6题，共20分)1.填上“＞”、“＜”或“＝”。
2＋3（）6 5×2（）7 14（）7＋72.6的5倍是______，表示______个______相加的和是______。
3.3+3+3+3+3=______，改写成乘法算式是______，口诀是：__________。
4.读一句口诀“三六十八”，写出两个乘法算式。
6×______=______ 3×______=______5.在6×3=18，是________数，3是________数，积是________。
6.看图列式：加法算式____________乘法算式___________或___________。
苏教版数学二上第三单元《表内乘法(一)》教案
苏教版数学二上第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版数学二上第三单元的内容，本单元的主要目标是让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。
教材通过例题和练习，让学生逐步理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握乘法的本质，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握乘法运算。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本计算方法。
2.培养学生能够运用乘法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法计算方法的掌握。
2.能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，通过实际操作和练习，让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和学习资料。
3.小组合作学习的相关准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考和讨论，引出乘法概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现乘法的定义和计算方法，让学生初步了解和掌握乘法。
3.操练（10分钟）学生进行乘法计算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏或者实际问题，让学生运用乘法进行解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如“乘法有什么应用场景？”，“如何快速进行乘法计算？”等，提高学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法的基本概念和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法计算的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2023-2024学年 苏教版数学二年级上册 第三单元 表内乘法(一)
（教材P27 T3）
3.
照样子做一做，说一说。
（教材P27 T4）
4.说口诀，填得数。
2×1＝ 2 一二得二 3×2＝ 6 二三得六
2×4＝ 8 二四得八 3×4＝ 12 三四十二
3×3＝ 9 三三得九 1×4＝ 4 一四得四
（教材P27 T5）
5.
一共有多少盒？ 3 × 4 ＝ 12 （盒） 或 4×3＝12（盒） 答：一共有12盒。
一一得（一）
想想做做
1.先用
（教材P27 T1）
摆一摆，再填空。
3＋3＝2×3＝ 6
口诀：二三得（六）
2＋2＝ 2 × 2 ＝ 4
二二得（四）
4＋4＋4＝ 3 × 4 ＝ 12 或 4×3＝12
三四（十二）
（教材P27 T2）
2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。
2×4＝8 4×2＝8 口诀：（ 二四得八）
（教材P22 T2）
2.先用 摆一摆，再写出算式。 （1）每堆摆3个，摆4堆。
加法算式：_3_＋__3_＋__3_＋__3_＝__1_2_________________ 乘法算式： 4 × 3 ＝ 12 或 3 × 4 ＝ 12
（2）每堆摆4个，摆3堆。 加法算式：_4_＋__4_＋__4_＝__1_2____________________ 乘法算式： 3 × 4 ＝ 12 或 4 × 3 ＝ 12
2次可以坐多少人？ 3次、4次、5次、6次呢？
算一算，填在表里。
坐的次数 人数
123456 6 12 18 24 30 36
＋6 ＋6 ＋6 ＋6 ＋6
你能编出6的乘法口诀吗？
坐的次数 人数
1个6 2个6相加 3个6相加 4个6相加 5个6相加 6个6相加
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解乘法的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。
但是，乘法是一个新的运算概念，需要学生理解和掌握。
学生可能对乘法的意义和计算方法有一定的困惑，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生进行乘法运算的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.学生对乘法意义的理解和计算能力的培养。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的实例，让学生理解乘法的意义。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和测试题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”引导学生思考，引出乘法的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的定义和计算方法，如“2乘以3等于6”，并解释乘法的意义。
同时，教师可以通过举例和动画演示，让学生直观地理解乘法的计算过程。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行乘法计算练习。
教师可以设置不同的难度，以适应不同学生的学习需求。
在学生解答过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师可以通过小组讨论和交流的方式，让学生分享自己的解题方法和经验。
学生可以相互提问和解答，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师可以给学生提供一些拓展性的问题，如“如果小明的妈妈买了4个苹果，每个苹果有3个种子，请问一共有几个种子？”让学生进行思考和解答。
二年级上册数学《表内乘法(一)：解决问题》
二年级上册数学《表内乘法（一）：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决简单的实际问题。
2.培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析实际问题，学会将问题转化为乘法算式进行解决。
2.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及解决问题的自信心。
教学重点•掌握表内乘法的应用，能够用乘法解决简单的实际问题。
•培养学生的问题分析能力，学会将实际问题转化为乘法算式。
教学难点•理解乘法运算在解决实际问题中的应用，并正确选择乘法算式进行计算。
•培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学资源•多媒体课件（包含实际问题的图片、情境等）。
•乘法算式卡片。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法的基本概念和乘法口诀。
•创设与乘法相关的实际情境，如购物、分配等，引导学生思考并发现其中的乘法问题。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•让学生自主阅读教材，了解解决问题的一般步骤和方法。
3.整体感知理清层次•展示实际问题的图片或情境，让学生整体感知问题的内容和要求。
•引导学生分析问题的条件和需求，明确问题中涉及的乘法运算。
4.教学活动•小组合作：将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，让他们合作讨论并尝试用乘法算式解决。
•汇报交流：每个小组派代表汇报自己的解决方案和思路，全班共同讨论和点评。
•练习巩固：提供一系列与乘法相关的实际问题，让学生独立练习并解决，加深对乘法应用的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的表内乘法在解决问题中的应用，强调乘法运算的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生思考其他与乘法相关的实际问题，并尝试用乘法解决，培养学生的迁移能力和创新精神。
板书设计《表内乘法（一）：解决问题》一、复习引入表内乘法概念乘法口诀复习二、问题感知实际问题图片/情境问题条件与需求三、问题分析乘法运算的识别乘法算式的构建四、解决问题小组合作讨论汇报交流练习巩固五、总结拓展乘法应用的重要性拓展问题思考课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否能够准确识别问题中的乘法运算，并构建正确的乘法算式。
苏教版二年级上册数学第三单元表内乘法(一)练习题(含答案)
苏教版二年级上册数学第三单元表内乘法(一)一、选择题1．每件衣服钉5颗纽扣，7件衣服要钉（）颗纽扣。
A．25 B．35 C．122．5＋5＋5＋5＋4可以用（）来计算。
A．5×4×4 B．5×4＋4 C．5×5＋43．小果看一本65页的故事书，她每天看5页，看了4天。
小果第5天应该从第（）页开始看。
A．20 B．21 C．254．下面的问题中，不能用3×6解决的是（）A．求3个6相加是多少B．求3与6相加的是多少C．求6个3相加是多少5．4×6＝□×8，□里应填（）A．24 B．4 C．36．求6个2连加的和是多少，下列算式中（）是不正确的。
A．6＋2 B．2＋2＋2＋2＋2＋2 C．6×27．9+9+9不能改写的算式为（）A．9×9 B．3×9 C．9×38．5个3相加的和，再减去2，用算式表示错误的是（）A．3＋5－2 B．3×5－2 C．5×3－2二、填空题9．6乘5写作( )，可以表示( )个( )相加，也可以表示( )个( )相加，计算时所用的乘法口诀是( )10．6×4＝24读作( )，乘数是( )和( )，积是( )11．根据口诀写出两道乘法算式。
三六( )( )二十12．把下面的加法算式改写成乘法算式。
6＋6＋6＝( )×( )3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝( )×( )5＋5＝( )×( )1＋1＋1＋1＋1＝( )×( )3×2＝( )＋( )＋( )＝( )＋( )4×2＝( )＋( )＝( )＋( )＋( )＋( )13．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”4×5( )4＋52＋2＋2( )63×2( )2＋23×4( )3＋9 5×5－5( )201＋1( )4×16＋6( )5×615( )2×6＋4 14．4个5比3个5多( )，比5个5少( )15．3＋3＋3＋3表示( )个( )相加，结果是( )16．2个4相加，乘法算式( )，口诀( )17．1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁( )条腿，( )只蚂蚁24条腿。
苏教版二年级上册数学第三单元-表内乘法(一)-测试卷及参考答案
苏教版二年级上册数学第三单元表内乘法（一）测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.2×2是下列图形（）。
A. B. C.2.4个2相加，二四得（）。
A.二B.六C.八3.商店运来2盒皮球，每盒6个；还运来8袋乒乓球，每袋5个。
运来的皮球和乒乓球一共有（）个？A.40B.12C.52D.624.算式50-6×8要先算（）。
A.减法B.乘法C.无法确定5.5双袜子一共有多少只，列式为（）。
A.5×5=35B.2×2=35C.2×5=10D.5+2=76.4×4和下面算式（）的结果不一样。
A.4＋4B.4＋4＋4＋4C.2×8二.判断题(共6题，共12分)1.在乘法算式里，积一定比乘数大。
（）2.每句口诀都能写出两道乘法算式。
（）3.有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。
（）4.3和7相乘的积是21。
（）5.7和4相乘的积是21。
（）6.0到28之间，5的倍数有5个。
（）三.填空题(共6题，共25分)1.小淘气家的门牌号码比20小，它即是乘6的积，又是乘9的积，你知道是________吗？2.4个5相加写成加法算式是________，写成乘法算式是________。
3.填上“＞”、“＜”或“＝”。
4×5________5×4 1+9________9×1 3×5________3+52×5+3________15 5×3________5×5 25________4×5 –54.看图回答。
5.每盘有________个，有________盘，一共有________个。
________×________= ________6.填上“>”“<”或“=”。
6×6______6×2 5×5______5+5 7+7+7______7×32×2______2+2 4×8______8×4 8×9-9______8×8四.计算题(共1题，共9分)1.快乐答题板。
数学二年级上册 表内乘法(一)
课堂练习
5.每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？
[教材P67 练习十五 第5题]
6 × 4 = 2 （ 条） 4
想一想：7只小猫钓的鱼，比40条 多还是少？
6×6+6=42（条） 42＞40，比40多。
课堂练习
6.看谁算的又对又快。
6×4+9=33 3×5-8=7 5×6-30=0
一、填一填。
1.把乘法口诀补充完整。
二六（ 十二）
三四（ 十二）
（ 三）三得九
四五（ 二十）
五（ 五）二十五
（ 六）六三十六
巩固练习
一、填一填。 2. 1只蟋蟀6条腿，3只蟋蟀（ 18）条腿，4只蟋蟀 （ 24）条腿，5只蟋蟀（ ）3条0 腿。
3. 3个5相加，和是（ 15）；3和5相加，和是（ 两个乘数都是5，积是（ 25）。
63×05= 41×64= 31×55= 41×23= 53×06=
课堂练习
2.[教材P67 练习十五 第2题]
6×3-8=10 5×4+30= 50 4×4+12= 28
5×3+9= 24 6×6+6= 42 4×6-4= 20
课堂练习
3.1辆小汽车有4个车轮，5辆小汽车有多少个车轮？
[教材P67 练习十五 第3题]
6×2+7=19 4×4+14=30 6×3+21=39
课堂练习
7.每只小兔子拔5个萝卜。 （1）5只小兔能拔多少个萝卜？
5×5=25（个） 答：5只小兔能拔25个萝卜。 （2）7只小兔拔的萝卜比40多还是少？ 5×7=35（个） 35＜40，比40少。
人教版数学二上《表内乘法(一)》说课稿
人教版数学二上《表内乘法（一）》说课稿一. 教材分析《表内乘法（一）》是人教版小学数学二年级上册的一个教学单元，主要内容包括乘法口诀、乘法算式和表内乘法等。
这个单元的教学内容是为学生进一步学习乘法应用题和多位数乘法打下基础。
教材通过生动的图片、实例和练习题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算方法和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，具备一定的数学基础。
但是，对于乘法概念的理解和表内乘法的计算，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要注重学生的思维引导，让学生通过观察、操作和交流，自主探索乘法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行表内乘法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行表内乘法的计算。
2.教学难点：学生对乘法概念的理解，以及如何将乘法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和理解乘法的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解乘法概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出乘法概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作和交流，探索乘法的计算方法，理解乘法的意义。
3.讲解：教师引导学生总结乘法的计算方法，讲解乘法口诀和表内乘法的计算规则。
4.练习：学生进行表内乘法的计算练习，巩固所学的计算方法。
5.应用：学生解决一些与乘法相关的实际问题，将乘法应用到生活中。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计一个乘法，列出乘法口诀和一些表内乘法的计算示例。
苏教版小学二年级上册数学 第三单元 表内乘法(一) 复 习
• 练习题
11.每本笔记本4元。
(1)小红买了3本笔记本，一共要付多少元？她 付出15元，应找回多少元？
3×4=12(元) 或 4×3=12(元)
15-12=3(元)
答：应找回3元。
• 练习题
11.每本笔记本4元。
(2)小军要买6本笔记本，他带20元够吗？
6×4=24(元) 或 4×6=24(元) 20<24
1.(1)
?个
3 ×4 = 12 4 ×3 = 12
(2) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 5 ×6 或 6 ×5
• 练习题
2.
你能填出表里缺少 的口诀吗？
三四十二 二五一十
四六二十四 五六三十
• 练习题
2.
一三 二三
三三 三四
三三 三五
三四十二 二五一十
三六
四六二十四 五六三十
(1)横着看，乘法口诀是怎样排列的？竖着看呢？ 横着看，第一个数依次变大，第二个数不变。 竖着看，第一个数不变，第二个数依次变大。
• 练习题
2.
一一得一，只能算一道乘法算式，1×1=1。 一二得二，能算两道乘法算式，1×2=2、2×1=2。
（答案不唯一）
三四十二 二五一十
四六二十四 五六三十
(2)哪些口诀只能算一道乘法算式？哪些口诀能算两 道乘法算式？任意找一句口诀，说出乘法算式。
• 练习题
3.
24 10 6
15
36
18 12
乘法算式中的两个乘数分别表 示相同加数和相同加数的个数。
• 旧知回顾
知识点2：1~6的乘法口诀
几的乘法口诀有几句， 每相邻两句口诀的结果就相差几。