唯一的听众讲义1创新
唯一的听众课件(终极版)
内蒙古通辽市扎鲁特旗实验小学 袁 皓
说教材 《唯一的听众 》 说 课
情感与 思想 方法与 能力
拓展与 延伸 重难点 突破
基础知识 积累
教 学 目 标
说学情
《清平乐· 村 居》 说 课
说教法
《唯一的听众 》 说 课
活跃思维法 引导研读法
创设情境 法
小组讨论法
教
法
说学法
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
角色扮演 情感升华
深入理解课文 感受人物情感
读写结合
仿照课文写法 写一写生活中 一直默默鼓励 你的人
复习导入
教 学 过 程
总结全文 拓展延伸
创新提高
同学们，你在成长的过程中,一定也得到 过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写， 表达你的感激之情。100字左右。
读写结合
复习导入教 ຫໍສະໝຸດ 过 程总结全文 拓展延伸
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同 学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的 心理活动，可选一两处写。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
《唯一的听众 》 说 课
学
· · · 议一议 · ·
法
· · · 说一说 ·
画一画
说教学过程
《唯一的听众 》 说 课
角色扮演 情感升华
深入理解课文 感受人物情感
读写结合
概括主题
复习导入
语文《唯一的听众》教案（通用10篇）
语文《唯一的听众》教案语文《唯一的听众》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文《唯一的听众》教案，欢迎阅读与收藏。
语文《唯一的听众》教案篇1教学目标：１、学会６个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
２、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：第一课时一、提出学习目标１、播放《月光奏鸣曲》：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。
２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：唯一的（理解词语）“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、学习成果展示１、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。
２、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
学生自由朗读课文。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
３、现在这两个问题，你能解决了吗？⑴ “唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人。
这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人⑵ “唯一的听众”她做了什么事情？4、引导学生回忆写人文章的学习方法①我们怎学习写人的文章？②学生默读，画批人物的言、行、神。
《唯一的听众》教案(精选8篇)
《唯一的听众》教案（精选8篇）《唯一的听众》教案篇一教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。
2、初读课文，感知课文内容。
掌握“听众”是谁？是谁的“听众”？为他做了什么？3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢？2、生：小提琴。
3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢？4、生：是。
5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。
同学们想不想知道这个故事呢？今天我们一起去读读这个故事吧。
6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众（课件1）7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。
（强调“唯一”的语气应重读。
）8、理解“唯一”。
（副板书独一无二，只有一个。
）二、初读课文，整体感知课文中的故事1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢？2、生：想。
3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧！准备好了吗？请你们边读边勾画出生字新词。
4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。
5、小组或同桌交流故事内容，师提示。
(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被说成是XX，后来跑到山林中练琴，在一位（)的（）下，后来成为了能为（）的观众演奏的小提琴手的故事。
）6、交流汇报：（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（父亲和妹妹）说成是（音乐白痴），跑到山林中练琴，在一位（老妇人）的（关心，鼓励，爱护）下，后来成为了能为（成百上千）的观众演奏的小提琴手的故事。
）（在课题下板书：音乐白痴———小提琴手）三、再读课文，找出老妇人的言行的语句描写1|、齐读故事主要内容两遍。
《唯一的听众》教案6篇
•••••••••••••••••《唯一的听众》教案6篇《唯一的听众》教案6篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《唯一的听众》教案6篇，希望对大家有所帮助。
《唯一的听众》教案篇1一、揭题引入我们今天要学习的课文是《唯一的听众》，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，开始吧!2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?2、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用～～划出你最受感动的句子，好好地品味一下。
3、哪句话感动了你?⑴ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
”此时的老妇人她心里正想着──所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?──她一直很平静地望着我。
──她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦──当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直──当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥──她的平静给了我力量，还给了我──(勇气，动力，奋斗的目标。
)此刻的沉默，胜过千言万语。
⑵ “是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。
”听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。
)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。
唯一的听众课件
唯一的听众课件介绍本课件旨在帮助用户了解和掌握“唯一的听众”这个概念。
随着互联网的发展，我们每个人都有机会成为创作者，并为我们的作品找到观众。
然而，在如此众多的信息和内容中，如何吸引和保持观众的注意成为一个极具挑战性的问题。
本课件将引导您了解什么是“唯一的听众”，为何它的重要性，以及如何寻找和吸引您的唯一听众。
目录•什么是“唯一的听众”？•为何唯一的听众很重要？•如何找到和了解您的唯一听众？•如何吸引和保持唯一听众的注意？什么是“唯一的听众”？“唯一的听众”指的是与您的内容或作品有共同兴趣、关注点和价值观的人群。
他们是您的目标受众，通过针对他们的需求和兴趣来制作和推广内容，可以更好地与他们建立联系并留住他们的关注。
与传统的广播或电视观众不同，你的唯一听众是那些主动寻找和关注您的作品的人。
他们可能通过社交媒体、搜索引擎、推荐或其他方式发现您的内容。
他们选择性地选择关注您，因此您需要持续提供吸引他们的原因，以保持他们的支持和参与。
为何唯一的听众很重要？寻找并与您的唯一听众建立联系有许多好处。
首先，您不再需要花费大量时间和精力来追逐一群广泛的受众，而是可以针对那些对您的内容最感兴趣和最有价值的人。
这样有助于提高内容的质量和相关性，并增加与听众之间的互动和参与。
其次，唯一的听众更有可能成为对您内容中的产品或服务感兴趣的人。
由于他们对您的领域有浓厚的兴趣，他们更有可能成为您的忠实粉丝、客户或合作伙伴。
这种精准的受众定位可以帮助您在市场竞争中脱颖而出，并建立一个稳定的用户群体。
最后，唯一的听众可以为您的内容提供反馈和建议，使您更好地了解他们的需求和期望。
通过与他们的互动和沟通，您可以收集宝贵的反馈意见，改进和优化您的内容，并建立更深入和有意义的关系。
如何找到和了解您的唯一听众？要找到和了解您的唯一听众，您需要进行一些市场调研和目标群体分析。
以下是一些方法可以帮助您更好地了解您期望的受众：1.调查问卷：设计和发送调查问卷以了解受众的兴趣、需求和偏好。
唯一的听众教案(8篇)
唯一的听众教案（8篇）唯一的听众教案篇一学习目标：1,学会与理解课文中的生字新词。
正确书写"沮丧绝妙神圣蹑手蹑脚潜滋暗长"等词语。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，并能将自己对文本的理解融入到朗读当中去。
3,通过对具体语言材料的赏析，体会文章每次出现"平静地望着"的不同含义。
4,体会作者对老教授的感激与敬佩之情，培养学生的关爱品质，使他们学会宽慰，学会宽容，学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重难点重点：理解课文内容，体会作者对老教授的感激与敬佩之情。
难点：体会文章每次出现"平静地望着"的不同含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一，导入课文：1,出示文章的第一段和最后一段。
教师范读这两个小节。
这是一篇文章的开头和结尾，讲述的是一个小提琴手的故事。
看这两段文章，你发现什么变化了吗用横线划下来。
指名说(音乐白痴——小提琴手)(亲人都不愿意听，唯一的听众——成百上千的观众)(沮丧-----自信)(拉的声音像距床腿——熟练地拉许多曲子)2,看到这些变化，你有什么问题想问(学生质疑)随机理解：沮丧，唯一"唯一"是什么意思我这个"唯一的听众"到底是谁呢(板书课题11,唯一的听众)齐读课题让我们一起走进小提琴手的故事。
二，初读课文，了解内容。
要求：(1).请带着你自己的疑问自读课文。
读准字音，联系上下文理解词意，课文读得正确，流利。
把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(2).想想：课文中有哪些人物他们之间是什么关系唯一的听众是谁作者给我们讲了一个什么故事三，检查梳理1,词语检查：(1)认读词语：白痴沮丧绝妙神圣蹑手蹑脚潜滋暗长甭想调弦(2)你来抽一个你认为最会读错的同学读读这些词语。
(3)齐读：注意读出词语的韵味，两个词之间要适当的停顿。
2,梳理课文：(1)唯一的听众是谁出示：唯一的听众是一位( ).生汇报交流(2)学生接读课文，思考课文写了一件什么事学生思考后发言：(培养学生概括文本的能力)(3)提出自己不明白的问题。
课文《唯一的听众》的教学设计一等奖
课文《唯一的听众》的教学设计一等奖《课文《唯一的听众》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《唯一的听众》的教学设计一等奖【教学目的】1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
【教学难点】最后一句话的含义。
【教学过程】一、回顾引入在老人的指点下，我在音乐方面发生了什么变化?(音乐白痴──真正的的小提琴手)从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手，这奇迹的创造者老人到底有什么本领?二、研读课文1、默读课文，用“──”划出老人神态的句子。
2、交流，读一读这3句话，你发现了相似之处吗?(“平静地望着我”)3、出示第1句“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我：⑴ 老人在什么情况下望着我?(沮丧)⑵ 老人平静地望着我对我产生了什么影响?(羞愧)⑶ 此时的老妇人她心里正想着……──老人看到青年一个人在林子里拉小提琴，声音很不好听。
一会儿，青年就沮丧地放下小提琴。
老人想：_________。
⑷ 于是，老人叫住了我，老人对我说了什么?“是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。
”你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。
)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。
分组读。
4、所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?出示第2句：──她一直很平静地望着我。
⑴ 老人对我说了什么?⑵ 从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?老人这样说是对我的一种……⑶ “我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
唯一的听众说课稿
谈论：教科书鼓励可能是一种看，鼓励可能是一个赞美的话，它就像一个春天来润人心，鼓动人的勇气，也对别人有价值的自信。
一般语言文本中的句子的旧语言创造了一个钢琴男孩在音乐中的道路上不懈地走。
文章讲述了我是一个小提琴爱好者的故事，开始学习钢琴不抓住衣领拉得很苛刻，心理上不禁有点郁闷，低自尊。
我在一个聋子老妇人遇到的木头，在她的鼓励和灵感，我重新获得信心，坚持的实践，最后当我拉入一个旋律发现事情的真相，这不是聋子，但是在音乐学院最负盛名的教授，谁是首席小提琴家。
到目前为止，更多的灵感我的努力工作的精神。
阅读这篇文章，我不禁惊叹无尽，因为角色前后的突变都惊讶，对于文字我很难练习钢琴的精神。
但也为老一代音乐家对年轻一代的音乐家保护和鼓励非常高兴。
主体中表面上唯一的观众指的是老人的文本，固有的意味着我拉小提琴鼓励和引导，是一条线索通过文章，是文本的核心心的价值所在。
在写作中设置了悬念，结束了意想不到的。
我会带领学生学习老语言中的文字，进入人物的心中，突出精神世界的性格。
二，教学目标1，了解课文内容，引导学生从老教授的语言和我的心理变化在老年人的两个方面爱上我的爱，鼓励，我感谢她，钦佩。
2，仔细阅读文章，同时阅读思考，体验我钢琴心的课程，并填补白色的想象力。
3，了解老太太对我一个特别的关怀和鼓励，感受她尊敬的形象。
三，教学设计（一），介绍案文1，预班演奏小提琴独奏月光歌曲请学生欣赏。
由于学生对小提琴知之甚少，许多学生可能根本不喜欢，所以使用音乐学习，使学生对小提琴没有初步的感觉，因此认为学习任何乐器都需要付出努力。
2，让学生谈论观众是谁的文本？让学生最初感知文本，然后提出教学的重点：由于有这么多的听众，为什么作者是唯一的观众？这是唯一的一个谁是观众？（B），对文本的感知在作者的感情中专注于写一个老人，使作者为什么要写老女人？指导学生阅读自己的文本，从文本中找到答案。
学生在阅读老人的帮助下。
在此基础上，我引导学生谈论老年人的理解。