幼儿注意力分散的研究.
幼儿注意力调研报告范文
幼儿注意力调研报告范文引言注意力是幼儿发展过程中一个非常重要的心理能力，它对幼儿学习、记忆和思维能力的形成有着重要的影响。
本调研报告旨在探讨幼儿注意力的特点、发展过程以及与幼儿教育的关系，并提出一些改进幼儿教育的建议。
调研方法我们使用了问卷调查的方式，调查对象为3至6岁幼儿的家长和教师。
我们总共发放了200份问卷，并收回了179份有效问卷。
在问卷中，我们询问了调查对象对幼儿注意力的认知、评估和教育方法等方面的问题。
结果分析幼儿注意力的特点根据调查结果，我们可以得出以下结论：1. 幼儿注意力的持续时间短，难以集中注意力超过20分钟。
2. 幼儿的选择性注意力较差，对于外界的刺激容易分散注意力。
3. 幼儿的分配注意力能力有限，常常难以同时处理多个任务。
4. 幼儿对于新鲜和有趣的事物更易产生注意力。
幼儿注意力的发展过程根据问卷结果，我们绘制了一张幼儿注意力发展曲线图：从图中可以观察到，幼儿注意力在3岁时开始发展，逐渐提升，到5岁左右达到高峰期，随后逐渐稳定下来。
在发展过程中，幼儿的注意力持续时间和选择性注意力逐渐增强，而分配注意力能力则在6岁后才有明显提升。
幼儿注意力与幼儿教育的关系调查结果显示，大多数家长和教师对于幼儿注意力的重要性有一定的认识，但在实际教育过程中存在一些问题：1. 过多的课堂上讲授形式，长时间的坐姿让幼儿的注意力难以集中。
2. 缺乏足够的互动和娱乐元素，幼儿的注意力容易分散。
3. 练习内容过于单一，容易导致幼儿的选择性注意力降低。
建议与改进基于调研结果，我们提出以下建议，希望能够提高幼儿教育的效果：1. 增加课堂的互动元素，通过问题解答、小组活动等形式，加强幼儿与教师之间的交流。
2. 引入多样化的教育资源，包括图书、游戏、音乐等，刺激幼儿的兴趣和好奇心。
3. 设置多元化的任务，使幼儿能够同时处理不同的任务，提升分配注意力能力。
分析幼儿注意力和记忆力的特点如短暂易分散等
分析幼儿注意力和记忆力的特点如短暂易分散等幼儿注意力和记忆力的特点分析幼儿注意力和记忆力的特点对于儿童的学习与发展起着重要的作用。
在孩子成长过程中，了解和理解这些特点，有助于家长和教育者更好地指导幼儿学习和提升他们的认知能力。
本文将对幼儿注意力和记忆力的特点进行分析。
一、幼儿注意力的特点1.1 短暂易分散幼儿的注意力容易短暂和易分散。
由于幼儿的大脑发育尚未完全成熟，他们的注意力很难持续较长时间集中在一个任务上。
幼儿常常因为周围的环境刺激或内心的兴趣转移而分心，这就需要教育者采取相应的策略来吸引他们的注意力。
1.2 容易受外界刺激干扰幼儿对外界刺激的敏感性较高，容易受到周围环境的干扰。
当他们进行学习或游戏时，甚至一些微小的声音或细微的动作都可能引起他们的分心。
因此，教育者应创造一个相对安静、有序的学习环境，以减少外界刺激对幼儿注意力的影响。
1.3 容易受兴趣和动机驱使幼儿的注意力容易受到个人兴趣和动机的驱使。
如果一个任务或活动能够引起幼儿的兴趣，他们会更加集中精力和注意力进行学习。
因此，在教育实践中，教育者应结合幼儿的兴趣和个性特点，设计富有趣味性和参与性的活动，以促进幼儿的专注与注意力。
二、幼儿记忆力的特点2.1 意象记忆比较发达幼儿的意象记忆相对比较发达。
他们更加容易通过观察和感觉来获得信息，并将其转化为意象储存在大脑中。
幼儿常常会通过形象的回忆来提取信息，这需要教育者应用图像化或具象化的教学方法，帮助幼儿更好地理解和记忆。
2.2 口头语言的辅助作用幼儿在学习和记忆过程中，口头语言的辅助作用尤为重要。
他们经常借助于声音和语言来对信息进行记忆和复述。
因此，在教育实践中，教育者可以通过唱歌、朗读故事等方式，利用口头语言来强化幼儿的记忆。
2.3 短时记忆容量有限幼儿的短时记忆容量有限。
由于幼儿的大脑和记忆系统尚未充分发展，他们往往只能记住短时间内的少量信息。
因此，在教育实践中，教育者应注意适度和合理安排学习内容，避免幼儿记忆负荷过大，以提高学习效果。
提高小班幼儿注意力教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿时期是人生发展的重要阶段，也是培养注意力的重要时期。
小班幼儿正处于注意力发展的关键时期，然而，由于年龄特点和外界环境的影响，小班幼儿的注意力往往容易分散。
因此，如何提高小班幼儿的注意力，成为幼儿园教育中的一个重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
二、小班幼儿注意力发展的特点1. 注意力持续时间短：小班幼儿的注意力主要集中在一些简单、直观、有趣的活动上，持续时间较短，一般为5-10分钟。
2. 注意力容易分散：小班幼儿的注意力容易被外界刺激所干扰，如声音、颜色、动作等，导致注意力分散。
3. 注意力以无意注意为主：小班幼儿的注意力主要依靠外界刺激，如玩具、图片、动画等，而有意注意的发展相对较慢。
4. 注意力的发展具有个体差异性：每个小班幼儿的注意力发展水平不同，教师需要针对个体差异进行因材施教。
三、提高小班幼儿注意力的策略1. 创设有趣的教学活动：教师应设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中集中注意力。
2. 优化教学环境：保持教室整洁、安静，减少外界干扰，为幼儿提供一个良好的学习环境。
3. 合理安排教学内容和形式：根据小班幼儿的年龄特点，合理安排教学内容和形式，使幼儿在轻松愉快的状态下学习。
4. 培养幼儿的注意力习惯：通过日常生活中的小事，如听故事、做游戏等，培养幼儿的注意力习惯。
5. 适时给予表扬和鼓励：当幼儿表现出良好的注意力时，教师应及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
6. 适时调整教学方法：根据幼儿的注意力情况，适时调整教学方法，如分组教学、游戏教学等。
7. 家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的注意力发展，形成教育合力。
四、案例分析1. 案例背景：某幼儿园小班幼儿在上课时，注意力容易分散，课堂纪律较差。
2. 教学策略：教师从以下几个方面入手，提高幼儿的注意力。
（1）优化教学环境：保持教室整洁、安静，减少外界干扰。
（2）设计有趣的教学活动：通过图片、故事、游戏等形式，激发幼儿的兴趣。
幼儿专注力不集中的原因及对策
幼儿专注力不集中的原因及对策1. 理解幼儿的专注力难题1.1 他们的世界太大了咱们成年人有时候觉得幼儿不专注是因为他们贪玩、没耐性，其实这事儿没那么简单。
你想，咱们都说“心浮气躁”，这话放在小孩身上更合适。
小朋友们的世界就是一片花花绿绿的大游乐场，各种各样的玩具、声音、颜色都在刺激他们的感官，让他们很难静下心来专注一件事情。
比如说，你让小宝贝专注地画画，他的眼睛很可能会被窗外飞过的小鸟吸引，接着就是对面小朋友的玩具车，这种情况简直就是眼花缭乱。
对他们来说，每一件事儿都像是一道美味的菜肴，不容易拒绝。
1.2 天生的好奇心幼儿天生好奇，对任何新奇的事物都充满了探索的欲望。
这种好奇心有时候就像是一颗小炸弹，一点点就能引爆他们的注意力。
你看，给他们一个新的玩具，他们可以玩得不知天高地厚，而把之前玩的那些扔到脑后去。
这种情况也很正常，因为他们的认知和专注力还在成长中。
就像小孩子学习走路一样，一开始总是跌跌撞撞，逐渐才能走得稳当些。
2. 影响专注力的因素2.1 环境的干扰小朋友的专注力受环境的影响特别大。
如果周围有很多噪音、亮光或者其他分散注意力的事物，他们的注意力很容易就会被打断。
比如说，家里放着大声的音乐，或者电视节目正播得热火朝天，这时候让他们静下心来做作业，几乎是不可能的任务。
而且，小孩子的专注力还受制于他们的身体状态。
饿了、累了或者生病的时候，注意力肯定没法集中。
就像大人一样，肚子饿了上班都没心思工作，更别说孩子了。
2.2 家庭和教育方式家庭教育的方式也是影响专注力的一个重要因素。
如果家庭环境不稳定，比如父母经常争吵或者是经常换家庭住址，孩子的专注力也会受到影响。
孩子的心情就像一条翻腾的大河，情绪不稳定，自然很难集中注意力。
另外，教育方式也很关键。
过于严厉的管教或者不合理的期望都会让孩子感到焦虑，进而影响他们的专注力。
教育应该像春风化雨一样温和，不应像严冬寒风那样冷酷。
3. 提高幼儿专注力的对策3.1 创建一个舒适的学习环境要想让小宝贝更专注，首先要确保他们的学习环境是舒适的。
举例说明幼儿注意力分散的主要原因以及教育对策
举例说明幼儿注意力分散的主要原因以及教育对策幼儿注意力分散的主要原因可以归纳为以下几个方面：1.生理发展：幼儿的大脑和神经系统正在快速发展，他们的注意力和专注力相对较短暂，难以持久集中注意力。
这是正常幼儿发展的一部分，在幼儿期是很常见的现象。
2.心理因素：幼儿的兴趣爱好和好奇心广泛，容易被周围的刺激物吸引。
他们对于新奇的事物充满好奇，而且容易被外部干扰分散注意力。
此外，幼儿还缺乏对自己内心需求的认知和控制能力，常常没有意识到自己需要保持注意力。
3.环境因素：幼儿所处的环境多样且丰富，包括家庭、学校和社会环境等，都可能影响幼儿的注意力。
例如，幼儿家庭中的噪声、亲友的访问、电视、电子产品等会产生干扰。
在学校中，人多、课程安排有限、教学方式单一等因素也可能分散幼儿的注意力。
针对幼儿注意力分散的主要原因，我们可以采取一些教育对策来帮助幼儿提高注意力和专注力：1.营造安静的学习环境：在家庭和学校中，为幼儿营造一个安静、整洁、干净的学习环境。
减少噪音和干扰物等，让幼儿能够更好地集中注意力。
2.设定明确的目标：帮助幼儿设定明确的学习目标，并分解成具体可行的小目标。
逐步完成小目标，增加幼儿的成就感，提高他们的自信心，从而更好地集中注意力。
3.使用互动式教学法：采用多种互动方式，如游戏、角色扮演、故事演讲等，激发幼儿的兴趣和好奇心，增加他们对学习内容的关注度。
4.培养良好的学习习惯：建立规律的学习和生活习惯，帮助幼儿建立起有序的学习和生活规律，提高持久集中注意力的能力。
5.利用多感官教学：通过使用视听、触觉等多种感官刺激，激发幼儿对学习内容的兴趣和好奇心，从而提高他们对学习的注意力。
6.提供多样化的学习机会：提供丰富多样的学习机会，让幼儿可以选择自己感兴趣的学习内容，增加他们的主动性和积极性，提高他们的学习注意力。
7.采用游戏化教学法：将学习内容融入到游戏中，让幼儿在玩耍的过程中获得知识，增加幼儿对学习的兴趣和投入度。
心理学角度解读儿童注意力不集中现象
心理学角度解读儿童注意力不集中现象近年来，越来越多的家长和教育工作者关注儿童注意力不集中的问题。
儿童在学习和日常生活中注意力不集中，会对他们的学习成绩和社交表现造成负面影响。
在心理学的角度上，我们可以从多个方面来解读这一现象。
一、注意力发展阶段理论心理学家通常将儿童的注意力发展划分为不同的阶段。
在幼儿期，孩子的注意力往往是短暂而不稳定的，他们很难集中注意力进行一项任务。
这是因为他们的大脑和注意力控制机制还没有完全发育成熟。
随着年龄的增长，孩子的认知能力逐渐提高，注意力也变得更加持久和稳定。
二、注意力与情绪的关系一个人的情绪状态往往会影响其注意力水平。
对于儿童来说，由于情绪敏感，他们容易因为内外因素而分散注意力。
比如一些儿童在家庭环境不稳定或者学校的压力较大的情况下，经常会表现出注意力不集中的现象。
这时候，我们需要关注他们的情绪状态，提供稳定和支持的环境。
三、心理发展不平衡儿童注意力不集中也可能与心理发展的不平衡有关。
例如，他们可能在某些领域取得了较高的认知能力水平，但在其他领域还存在一定的差距。
这导致他们在学习中对某些任务不感兴趣或无能为力，进而影响到他们的注意力表现。
对于这类孩子，我们可以针对其感兴趣的领域提供更多的支持和挑战，以激发他们的学习兴趣和改善注意力问题。
四、外部刺激的影响现代社会充满了各种刺激，这些刺激往往会对儿童的注意力产生影响。
比如电视、电脑游戏和手机等，这些娱乐方式往往带来高强度的刺激，儿童在接受这些刺激的同时容易分散注意力。
因此，合理的控制和引导儿童的娱乐时间，培养他们对学习和其他活动的兴趣和投入是非常重要的。
五、社交关系对注意力的影响儿童的社交关系也会影响他们的注意力水平。
一个没有良好社交支持的孩子，往往容易在学习和生活中感到孤独和无助，从而影响到他们的注意力。
因此，建立稳定的社交关系网络，培养良好的人际关系技巧，对儿童的注意力发展具有重要的积极作用。
综上所述，儿童注意力不集中的现象可以从心理学的角度进行解读。
幼儿注意力分散行为的特点及教育建议
幼儿注意力分散行为的特点及教育建议幼儿期是人类成长的重要时期，幼儿时期注重的是培养幼儿的综合素质，如注意力分散的处理能力也同样是必不可少的。
幼儿时期孩子的注意力集中、持续时间、掌握任务等能力存在一定的局限性，这就需要家庭和幼儿园老师给予关注和适当的教育。
本文将探讨幼儿注意力分散行为的特点以及如何帮助幼儿克服这些困难。
一、幼儿注意力分散行为的特点1.容易分散幼儿的大脑还处于发展初期，思维活动不够成熟，他们的注意力很容易被外界环境所分散。
在做事情时，不同的声音、色彩、光线等都会让幼儿的注意力从原本的事情上转移过去，导致注意力难以集中。
2.持续时间短幼儿的注意力持续时间不能太长，他们通常只能集中注意力5分钟左右。
超过这个时间的话，就会出现分散注意力的情况。
幼儿园老师在进行教学时可以根据幼儿的注意力持久时间制定相应的教学计划、活动项目和时间，将教学内容分解成小块，让幼儿集中注意力并且不会感到疲倦。
3.注意力难以掌握任务当孩子性格开朗活泼、喜欢玩耍时，他们就不愿意停下来去完成一个任务。
然而在教育上，注意力是执行任务必不可少的一项能力。
家长和幼儿园可以让孩子参加一些特定的活动来提高他们的意志力和耐力，例如玩拼图游戏、玩具枪、团队游戏等都可以有效地帮助幼儿掌握任务。
二、教育建议1.培养兴趣家长和幼儿园老师应该学会发现幼儿喜欢的事物，并以此为突破口培养他们的兴趣。
比如，当幼儿被吸引了，他们的关注度自然会提高，可以加强与他们的交流，引导他们理解这个事物的好处，从而更意愿去学习。
2.创造有趣的游戏游戏时幼儿最愿意做的事。
幼儿园老师应该善于利用游戏帮助幼儿提高注意力的能力。
比如，通过团队游戏提高幼儿的合作意识；通过玩具拼图、智力游戏提高幼儿的思维能力。
3.提供适当的环境好的环境对幼儿的注意力也有帮助。
要注意提供通风明亮、气氛愉快、色彩搭配协调的环境，避免过于杂乱的诱导物等干扰幼儿的注意力。
4.多角度提高孩子的注意力孩子的注意力也能通过许多方式提高，例如：读故事、识字、写字、听音乐、识图、画画等。
幼儿专注力表现特点及培养对策研究
幼儿专注力表现特点及培养对策研究幼儿专注力是指幼儿在面对某个任务或活动时，能够集中精力、长时间保持注意力的能力。
专注力的发展对幼儿的学习、认知和社交能力都具有重要的影响。
因此，研究幼儿专注力的表现特点及培养对策，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
幼儿专注力的表现特点主要包括以下几个方面：1.时间短暂而不稳定：幼儿的专注力较为脆弱，往往难以持续较长时间的注意力，容易受到外界干扰而转移注意力。
2.容易受到外界刺激吸引：幼儿的专注力较为脆弱，容易受到外界的各种刺激而分散注意力，如周围的声音、动作等。
3.局部注意力较强，整体注意力较差：幼儿在进行活动时，往往只能集中注意力在局部细节上，对整体情况的把握不够全面。
4.易受情绪变化影响：幼儿的专注力容易受情绪变化的影响，情绪高涨时注意力较为集中，而情绪低落时注意力较为分散。
为了提高幼儿的专注力，可以采取以下对策：1.创设良好的学习环境：提供安静、整洁、明亮的学习环境，减少外界干扰，有助于幼儿集中注意力。
2.合理安排活动时间：根据幼儿的注意力持续时间特点，合理安排活动时间，避免超过幼儿的注意力极限。
3.培养幼儿的兴趣：根据幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的活动，激发幼儿的学习积极性和专注力。
4.提供适当的挑战：根据幼儿的能力和兴趣，提供适当的难度的任务，既能够激发幼儿的兴趣，又能够培养幼儿的专注力。
5.注意力训练：通过一些专注力训练的活动，如模仿游戏、观察游戏等，培养幼儿的专注力。
6.注意力引导：在幼儿进行活动时，及时提醒和引导幼儿集中注意力，帮助幼儿建立良好的专注力习惯。
7.培养情绪调节能力：通过情感教育和情绪调节训练，帮助幼儿学会控制情绪，提高专注力的稳定性。
幼儿专注力的表现特点及培养对策研究对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。
通过创设良好的学习环境、培养幼儿的兴趣、提供适当的挑战、注意力训练和引导以及培养情绪调节能力等方式，可以有效地提高幼儿的专注力，促进其认知、学习和社交能力的发展。
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幼儿注意力分散的研究内容摘要：注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。
有些孩子活泼好动。
坐不住,而且注意力分散,对游戏、生活缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些孩子做事三心二意,常常半途而废。
注意力的优劣直接影响其身心各方面的发展以及入学后学业成绩的高低。
本文针对幼儿注意力分散的现状和特点，以及注意力分散的原因，提出了防止幼儿注意力分散的方法和培养幼儿注意力的策略。
关键词：幼儿注意力培养一、问题的提出2004年，由《大众医学》组织100多名儿童保健专家，历时2个月的专项调查后得出的学龄前儿童十大问题行为向外界公布，注意力差、容易分心被列为十大问题行为之首。
注意力是一切学习能力的根本，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。
幼儿在学习过程中，首先要有高度的注意力，一个学习不专心，一日活动总是开小差的幼儿是很难取得好成绩的，慢慢的就会失去了学习的兴趣，没有了自信，结果，成绩会变得更差，造成了恶性循环。
因此注意力的培养对幼儿今后的生活、学习和成长具有非常重要的意义。
幼儿注意力分散的行为表现为：好动，坐不住；无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；粗心，马虎，差错多；拖沓，磨蹭；一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高。
二、研究方法1、研究对象：中班幼儿2、研究方法：观察法与案例分析法三、幼儿注意力的特点幼儿的注意力是随年龄的增长而逐渐稳定和集中的。
心理学研究中把注意分为无意注意和有意注意两种。
无意注意是事先没有预定目标也无须经意志努力而实现的注意；有意注意是有预定目的，需要一定意志努力的注意。
有意注意是需要付出巨大努力才能实现的，不仅脑力消耗大，而且易疲劳。
1、幼儿的无意注意儿童心理学研究表明，小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。
例如在“家家酒”的游戏中，幼儿很投入的扮演者里面的角色，当她看到其他幼儿正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而走到沙坑去玩了。
中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高。
大班孩子的无意注意已高度发展，而且相当稳定。
他们对于有兴趣的活动能更长时间的保持注意，中途突然停止他们的活动，往往会引起他们的反感。
2、幼儿的有意注意幼儿前期已出现有意注意的萌芽。
进入幼儿期以后，有意注意才渐渐形成和发展。
小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意则只是初步形成，而且稳定性很低。
即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟。
而且，小班幼儿注意的对象也比较少。
因此，呈现教具时也不能一次呈现过多。
中班幼儿随着幼儿年龄的增长，在正确教育的影响下，幼儿的有意注意得到了发展。
在适宜的条件之下，注意集中的时间由原来的三到五分钟提高到十分钟左右。
在游戏的时候，小班的幼儿往往顾不上其他的幼儿，当他注意到别人正在游戏时，自己便无法正常的进行活动了。
但是中班的幼儿和其他小朋友一起玩的时候，不仅能自己玩，还可以同时照顾到其他的小朋友。
这就表明中班幼儿活动时，已经能够同时注意几种对象了，注意的分配能力有所提高。
大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展，而且，有一定的稳定性和自觉性。
在适宜的条件下，注意集中的时间可延长到十至十五分钟。
也能够按照老师的要求去组织自己的注意，观察时既能注意主要部分又能注意细节部分。
四、幼儿注意力分散的原因与预防注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。
例如，幼儿听故事时，被教室外小鸟的叫声所吸引，不能专心听故事。
幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。
一般来说，引起幼儿注意分散的原因有以下几点：1、作息不规律有不少幼儿在家中生活作息时间没有规律。
许多孩子在节假日，成人为他（她安排过多的活动，如去舞蹈班，围棋班学习、逛街、走亲戚等，破坏了原来在幼儿园的生活作息制度，造成幼儿疲劳。
另外，幼儿晚上在家看电视看的很晚，或者与父母一起睡的很晚，导致幼儿作息不充分而造成疲劳。
例如，我们班的乐乐，他就属于疲劳性的注意力分散。
他们每天在九点多或十点多的时候总是打瞌睡，当你把他们叫醒后他们也没精力来听你上课。
后来我与他们的家长进行了沟通与了解，才知道他们每天晚上都睡的特别晚，所以过度的疲劳也是影响注意力分散的重要原因。
调查表明，孩子在星期一情绪最难稳定，注意力常常涣散，这对孩子的学习和活动极为不利。
所以，要让孩子得到充分的休息和睡眠，这样是保证孩子精力充沛地从事各项活动的条件。
因此，应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。
2、连续进行的单调活动幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳。
例如，连续在很长时间教幼儿一首较长的儿歌，让幼儿长时间坐在那跟着老师学。
幼儿就容易由于疲劳而分心。
因此，幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。
如小班幼儿集体活动时间为十分钟左右，那么，教师组织集体活动时间就不能延时。
否则，幼儿就会由于疲劳而分散注意。
3、无关刺激的干扰幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引。
这些都容易使幼儿的注意分散。
例如：我们班的琪琪，她是我们班注意力最容易分散的的一名幼儿，只要有一点动静都能够引起她很大的注意力，她不能够对一件事物集中一到两分钟。
活动室过于花哨，更换的次数过于频繁；教学辅助的材料过于有趣、繁多；教师的衣着打扮过于新奇，都可能分散幼儿的注意力。
无关刺激的干扰引起幼儿注意力的分散，也就是引起幼儿的无意注意。
因此，恰当地避免无关刺激的干扰在组织幼儿活动中显得非常重要。
4、注意转移的能力差注意的转移是根据任务的主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或一个活动中去。
幼儿注意的转移还不是很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。
幼儿由于被前面内容的吸引而长时间的受到影响，注意难以迅速地调整到新的活动上去。
因而幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前面的事物，出现了注意的分散。
因此，教师要善于组织幼儿活动，适当的安排，有效的引导幼儿将注意保持在当前的活动上。
5、不能很好的进行两种注意的转换有意注意和无意注意是注意的两种形式，虽然幼儿的注意以无意注意为主，但是，两种注意在活动中是相互补充、交替进行的。
教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散；而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动顺利地进行。
成人应灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。
因此教师在组织幼儿活动时，应设法使活动的内容与方式适合幼儿的特点，在可能的情况下整强活动的趣味性，以减少幼儿的疲劳；同时，也要引导幼儿集中注意坚持活动，培养幼儿的有意注意，防止其注意的分散。
五、培养幼儿注意力的策略在教育实践中,我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定结合教育教学经验来多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意,并基于幼儿观察事物的特点,我总结出可从以下六个方面培养幼儿的注意力:1、创设良好的学习、生活的环境良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。
例如，在我的教学过程中,幼儿常常会因一些无关紧要的事情干扰而出现注意分散的现象。
因此,要清楚环境中可能分散注意力的事物,尽可能隔绝一切外来的干扰。
就教师方面,在日常教学过程中,尽量做到手机要处于关机状态,因为手机一响,正常的教学秩序就被打乱了,幼儿的注意力也会随之产生转移。
在幼儿进行绘画活动时，就要让他们置身与一个安静的教室，安静的氛围有利于幼儿想象的发挥。
对于家长来说,在孩子认真地看书、做事情的时候，成人尽量为孩子创造安静的环境，千万不要把电视机或音响的声音放大，更不能在孩子旁边打麻将或者发出其它的噪音，这样可以避免分散孩子的注意力。
2 、明确活动目的与要求专家研究认为,有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意。
孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。
如在幼儿园吃饭时,老师可以要求孩子们先去把手洗干净；回到家,父母也可以要求孩子:定时间帮妈妈扫地,要有达到一定的干净程度。
孩子做完后,妈妈要检查完成的情况,做得好,给予鼓励,做的不够的地方,要让孩子重新做一遍。
如果经常要求孩子做事情,即平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子,也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。
在提出任务和要求时,一次不要过多,既让孩子注意这个,又令他注意那个,反而会使孩子注意难以集中。
要让孩子有明确的目的性。
在日常生活中，父母就可以训练幼儿带着目的去自觉地集中和转移注意力，如问幼儿：“妈妈的鞋子哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”等等。
这样有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。
3、利用新颖、形象的教具创设良好的教育环境, 制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。
一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物,都能够引起幼儿的注意。
现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。
生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意事项。
如我在讲解《企鹅寄冰》这一活动时,运用了现代化的教学设备，故将事作成了动画片。
小朋友们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在课件上，因此，这节课收到了良好的教学效果。
4、利用游戏培养幼儿注意力游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动，在游戏中,幼儿心情愉快,兴趣浓厚,所以游戏时幼儿的注意力很容易集中。
游戏的主动型、趣味性、虚构性、以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习特点。
游戏活动方法很多的如可以进行“看看什么不见了”的游戏,集中注意观察在规定范围内物体,图片和玩具的变化等。
又如拍球数数，由一个孩子或大人拍球，每拍一下，让别的孩子数一个数，拍到一定数时，突然停下，看孩子能否说对拍球的总数。
我发现,在游戏过程中,孩子们可以什么都不顾,可以说是聚精会神在做游戏。
此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。
如果孩子能够熟练地在平衡木上走动或者玩滑板，可以在他玩的同时，训练他接球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。