小学语文《雪地里的小画家》识字教学
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文内容分析及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确朗读课文。
2. 理解课文内容，培养学生对自然美的感知能力。
3. 培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的学习与运用，课文内容的理解。
2. 教学重点：朗读课文，体会雪地里的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪地里的美丽景色，引发学生对本课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课堂上进行认读和书写练习。
4. 句子理解：分析课文中的句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文内容分析：引导学生从课文中找出小画家画的雪景，并描述其特点。
6. 拓展练习：让学生想象自己成为小画家，描绘一幅雪景画，并与同学分享。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、地、小、画、家等。
3. 课文主要内容：小画家在雪地里画画，描绘出美丽的雪景。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学到的生字词，写一段描述雪景的话。
作业示例：雪地里的景色真美啊！小画家用画笔描绘出洁白的雪花，地上的雪像一块大白布，小画家在上面画出了漂亮的图案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示雪景图片和实践绘画，提高了学生对课文内容的理解，但部分学生对生字词的掌握仍需加强。
2. 拓展延伸：课后让学生观察身边的自然环境，尝试用画笔描绘出美丽的景色，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解3. 教学过程中的实践情景引入和拓展延伸4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：挑选本节课中出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。
小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例
2021年5期┆233 随笔 小学语文随文识字教学案例——《雪地里的小画家》一课为例廖小灵【案例背景】 语文课上教师出示这样一幅儿童画：冰天雪地上出现一串串可爱的小图案，有的像竹叶，有的像梅花，有的像枫叶，还有的像月牙。
教师提问道：是谁在雪地里画上了这么好看的图画呢？学生摸摸头，“这些都是小动物的脚印吧！”教师于是展示下一幅图片：一群小动物在雪地上快乐地玩耍。
《雪地里的小画家》是一年级上学期的课文，位于全书末尾。
此时的学生已经具备基本的拼音认读能力，能够依照拼音完整地朗读课文，并能根据已有的生活经验对文本形成自己的理解与感受，但难以独立正确地完成对生字词的理解与拼写。
儿童更擅长用声音与色彩来理解事物，则教师应当准确把握学生的这一点需求，创设丰富多彩而又生动有趣的识字情境。
该课文有群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着等十一个生字需要学生认读并能正确书写。
该课文相对而言识字量较大，但课文生动活泼、鲜活有趣，教师可采取与课文风格相对应的趣味性强且行之有效的识字教学策略，以保证学生的识字效率与识字质量。
【案例描述】 一、初读课文，找出生字 师：给大家三分钟时间，请同学们根据拼音，朗读几遍课文，再将课文后的生字在课文中圈出来。
三分钟后。
师：请同学们按照课文顺序，将圈出来的所有生字朗读一遍。
生：群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着。
师：同学们读得真标准，声音也很洪亮，但是光会读还不够喔，还要懂得它们是什么意思，怎样用它们造词、造句，才算真正认识生字。
二、搭配图片，理解记忆（以“群”为例） 师：每一个生字朋友都有自己的模样或者代表的生活事物，同学们想看看吗？生：想！师：那我们一起将生字朋友叫出来看看好不好？声音一定要洪亮，发音一定要准确，不然生字朋友就听不见或者以为没有叫它，就不会出来和大家见面了。
先来叫第一个生字朋友，“群。
”请同学们大声地朗读三遍“群”，把它叫出来。
生：群，群，群！教师于是利用激光笔将有关“群”字的图片展示在电子白板上，有一群羊、一群鸭、一群大雁。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
部编人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家 》优质教学设计
12 雪地里的小画家［教学目标］1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
4、培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。
［教学重难点］理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话揭题师：同学们下雪后，可以在雪地里做什么呀？（堆雪人，打雪仗）请问“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
他们就是——雪地里的小画家。
（揭题板书，读题）二、初读感知1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。
2.自读课文，要求读准字音。
（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）三、读中感悟1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。
都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答）2.出示句子：雪地里来了一群小画家。
3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。
我们现在就来做一个找朋友的游戏。
黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的连到小动物旁边。
）5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的脚印像(竹叶)。
”（课件出示）6.大家的想象力真丰富，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。
谁没来？学生接：青蛙。
（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。
(小学一年级语文教案)雪地里的小画家
雪地里的小画家教案描述：1、教学重点：学会本课8个一类字、认记一类字的字形，体会字义。
2、教学难点：字理识记"竹、马'教案关键字：1、激发情趣、予予认知2、自主探究、猎取新知3、合作学习、理解创新4、点拔巧练、积累应用5、运用转换、形成力量6、灵性培育、鼓舞开展教学目标：1、在教学中接受不同的方法领读，使同学到达熟读背诵。
2、学会本课8个一类字，"竹、马'接受字理识字法。
3、学会两个新部首：鸟字旁、竹字头。
4、认读6个二类字。
教学重点：学会本课8个一类字，认记一类字的字形，体会字义。
教学难点：认记一类字的字形结构及体会字义。
教具预备：1、与课文相符的电脑课件。
2、小鸡、小狗、小鸭、小马的活动卡片。
3、音乐?丁丁是个小画家?。
课时安排：2课时教学过程：〔第一课时〕一、激发情趣，乐于认知小伴侣们，你们宠爱冬天吗〔大屏幕显示冬天的美景〕在这漫天飞雪的季节里，小动物们都跑到哪儿去了呢这节课我们就来学习第14课?雪地里的小画家?。
齐读课文。
〔一〕、听读课文录音，感知课文内容。
〔二〕、听师泛读课文，留意字的读音。
〔三〕、同学跟读课文，留意语音语调。
二、自主探究，猎取新知〔一〕、同学自己练读课文，边读边用"O'画出一类字，用"'画出二类字。
〔目的是接受定位识字〕〔二〕、指名到前面领读课文，检验同学的认读状况及标画对错。
〔三〕、1、师在课文中指认一类字。
2、开火车，认读卡片中的一类字。
三、合作学习，理解创新〔一〕、怎样才能把这些字记住呢以小组为单位争辩、沟通学习。
1、"鸭'可用部件组合法识字，"甲'字加个"鸟'字就念"鸭'。
板书鸟字旁，引出鸟字旁的字都与带羽毛的鸟类或家禽有关，从而进行字族文识字。
2、"甲'可用韵语识字，"田'下出头就念"甲'。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】小学一年级语文《雪地里的小画家》教案《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的兴趣。
知识目标：识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。
教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
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小学语文《雪地里的小画家》识字教学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校及姓名：广东省中山市东凤镇中心小学低年级语文教研组小学语文《雪地里的小画家》识字教学一、教案背景1、面向学生：小学一年级2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：初读课文。
有条件的同学用百度在网上搜索小鸡、小鸭、小狗、小马等四种动物的脚图片。
二、教学课题教养方面：1、学会11个生字和2个偏旁，学写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
发展方面：培养学生的语言表达能力、思维能力、合作能力。
三、教材分析《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册第六单元中的一篇课文。
本篇儿歌朗朗上口，在阅读教学中重点要引导孩子美美地朗诵儿歌，感受儿歌的美。
本课也是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家：小鸡、小鸭、小马、小狗在雪地上画出不同画的故事。
激发了学生的朗读兴趣和了解愿望。
同时还激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
本课中融入了11个生字，其中两个是“四会字”：几、用；另外9个是要求会认的字。
但是在课文之外，还编写了一个在生活中经常可以见到的“鱼”字。
编者将“鱼”放在此，为了让学生会读会写会用更多的与“几、用”同为“独体字”的生字。
教学重点：识记11个生字、朗读课文。
教学难点：识记生字，其中“睡、蛙”是学生识记的难点。
教学准备：用百度在网上搜索《雪地里的小画家》的相关教学材料及教案作参考。
其中下载了本课的背景图片作为PPT课件的封面；下载了有关“雪”的图片及伴乐，作为本课时的导入；下载了各种图片作为PPT课件的背景图；下载了本课的朗读材料作为学习材料。
以此增添识字教学的趣味性并激起一年级孩子的学习积极性。
四、教学方法本课中有11个要求会认读到生字，还有3个四会字，文中还有很多学生未接触过的生字，要读通课文，要在规定的课时内达成以上教学目标，对于一年级的孩子来说，激发其兴趣主动学习是教师引导的重点。
因此在课堂教学中，我们采用了以下策略：激趣导入：通过多媒体课件，将孩子引入一个“雪的世界”，增强其好奇心与对课文的期盼度。
游戏贯穿教学：采用男女生比赛、开火车、小组比赛、小白兔吃萝卜、猜字谜等等方法，激发学生的求知欲。
小组比赛尤其从板书上体现，即设立“摘红旗”竞赛，哪个小组最认真，最积极，表现最好就将最先达到顶端摘夺红旗。
这个竞赛贯穿课堂始终，让孩子在自我约束、主动学习中达成目标。
教师的示范引领学生的追赶：在阅读教学中，通过教师声情并茂的示范朗读，通过配乐，激发学生对朗读的兴趣，同时教师通过读音、停顿、情感的指导，让学生在读中感悟，读中提升。
五、教学过程（一）、导入【百度搜索】雪景图片/i?ct=503316480&z=0&t n=baiduimagedetail&word=%D1%A9%BE%B 0&in=22147&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=53 &rn=1&di=3363500640&ln=2000&fr=&ic=0&s =0#pn71【百度搜索】伴乐/m?f=3&tn=baidump3&ct =134217728&lf=&rn=&word=%CB%AE%BE %A7%D2%F4%C0%D6+%B9%AC%C6%E9 %BF%A5&lm=-1&oq=%CB%AE%BE%A7% D2%F4%C0%D6&rsp=01、猜谜语——雪2、观赏雪景后进行口语交际：雪是什么颜色的？假如我们这里也下雪，你想在雪地里干什么？【设计意图：激趣导入，充分利用多媒体，让孩子感受雪景，从而好学、乐学。
相机引导学生将句子说完整，进行语言训练。
】（二）识字教学（A）、自主识字【百度搜索】《雪地里的小画家》朗读素材/m?word=mp3,h ttp:///素材/声音/19/0ugE3eoO9yfm9gPV8OPzCtLp8gID-vcC5~ Mz.mp3,,[%A1%B6%D1%A9%B5%D8%C0%EF%B5%C4%D0%A1%BB%AD%BC%D2 %A1%B7%C0%CA%B6%C1]&gate=1&ct=13 4217728&tn=baidumt,19 雪地里的小画家课文朗读&si=;;;;0;;0&lm=16777216&mtid=1&d=4 1、播放课文朗读，学生认真倾听，注意“你不会读的字，老师是怎么读的”。
2、自主识字。
（出示自学要求：轻声地读课文，找出生字宝宝，多读几遍，记住它。
不会读的问老师或同学。
）【设计意图：培养学生自主识字的能力，激发学生的识字兴趣。
】（B）、检查自学效果（出示儿歌中的所有生字；采用集中识字法）1、小老师教读。
即指名先读，读正确了，其他同学跟读。
2、齐读（教师运用激励语言“老师想听到每个同学最自信响亮的声音”）【设计意图：展示优生，激发兴趣，带动全体。
】（C）、巩固生字1、去音认读1）同桌赛读。
（同学们预习时都好认真，连生字的拼音都注上了，下面请你用铅笔蒙住拼音，和同桌比赛比赛，看谁读得更准，谁的声音更响亮。
）2）小白兔吃萝卜游戏。
（小白兔肚子饿了，想吃萝卜，可是有个条件——同学们读正确生字，我们来开火车认读萝卜上的生字，让小白兔不再饿吧）2、从形入手，识记生字1）复习识字方法教师引导孩子们回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等。
2）给同桌说说你用什么好方法记住了哪个生字宝宝。
3）检查扶助：记哪些生字比较难（重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁）3、从文中词入手，巩固生字（出示文中词，男女生赛读）4、突破难句，巩固生字。
（让优生带读，带动全体，在检查学困生。
）5、回归整体，读通文章。
（相机抽出较难词语、句子多读几遍，再读顺文章）【设计意图：采用比赛及游戏形式，激发学生兴趣，巩固识字；从形入手识记生字中采用合作交流方法，让学生学会运用识字方法；检查扶助中，是为了突破“睡”和“蛙”两个难点，并且学习本课课标要求的两个部首。
】（三）写一手好字。
1、观察“几”、“用”。
说说两个字的相同点（都有“竖撇”）和不同点（一个肥，一个瘦）。
2、再观察，说说在书写的过程中，有什么需要提醒的（如：“几”的第二笔是横折弯勾），教师板书。
【百度搜索】写字姿势图/i?ct=503316480&z=0&t n=baiduimagedetail&word=%D0%B4%D7%D 6%CE%D5%B1%CA%D5%FD%C8%B7%D 7%CB%CA%C6&in=21992&cl=2&cm=1&sc= 0&lm=-1&pn=61&rn=1&di=7169393392&ln=20 00&fr=&ic=0&s=03、出示图片（写字姿势优美的小女孩图）——头正身直脚放平。
4、学生在田字格工整写字（两个学生在黑板上书写展示。
）5、展示，评价。
6、机动游戏：猜字谜。
【设计意图：培养良好的写字习惯，让学生主动地、规范地、工整地写字。
】（四）布置作业（选择其中一个作业）1、观察观察，在哪些地方可以找到今天我们学过的生字宝宝。
2、回家把今天学到的字谜出给爸爸妈妈猜，也可以自己编字谜给爸爸妈妈猜。
【设计意图：巩固生字，培养孩子“观察、发现”和“交流”的习惯。
】【附板书设计】17、雪地里的小画家虫目【教学反思】：《雪地里的小画家》教学反思语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大程度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。
基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与教学。
在教学《雪地里的小画家》这一课时，同样如此：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
教学《雪地里的小画家》时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。
在导入新课时，我凭借多媒体辅助手段，把一组生动活泼的雪景图展现在孩子们眼前，让他们感受到雪景的美丽，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。
二、注重学生情感和兴趣的调动。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。
因此在识字教学这一课时中，我设计了“为生字宝宝找到家”、“我当小老师”、“同桌比赛”、“小白兔吃萝卜”、“开小火车”、“猜字谜”等多种游戏活动识记且巩固生字。
这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
教师在课堂生成的主导者与推动者。
于是我充分地走进文本，用自己最大的热忱与文本对话。
在课堂教学中，时刻用我的激情激发学生的激情。
于是学生在活跃与愉快的氛围中学习并收获着！三、注重以读为本，自读自悟。
阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。
这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。
生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。
于是，在第一课时后，我给孩子们留下了这样的作业：“观察在哪些地方能够找到今天我们所学过的生字宝宝”或者“与爸爸妈妈一起猜字谜”，让学生在愉悦地实践中，巩固生字。
这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
总之，在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。
这样的话，才能真正地促成学生主动地、生动活泼地全面发展。
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