浅谈小学语文识字教学的窍门
浅谈小学语文多元识字方法的教学
浅谈小学语文多元识字方法的教学语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而识字作为语文教学的基础，更是需要我们认真对待的一项工作。
随着教学方法的不断更新和研究的深入，针对小学生的语文多元识字方法也在不断地完善和丰富。
在教学中，我们应该采用多种方法，帮助学生更好地识字，并且在此基础上提高语文水平。
下面我们就来浅谈一下小学语文多元识字方法的教学。
一、字母拼读法字母是构成词语的基本音素，掌握好字母的读音和识字规律，对学习单词和词语是非常重要的。
在小学语文教学中，可以通过字母拼读法来帮助学生识字。
字母拼读法是通过字母的音值来拼读汉字，“b”读作“波”，“a”读作“啊”，“n”读作“恩”，将这三个音值拼在一起就是“班”。
这种方法可以帮助学生通过音素拼读的方式快速识字，提高学生的识字能力。
二、词义解释法在识字的过程中，理解词的意思是非常重要的。
在小学语文教学中，教师可以通过词义解释法来帮助学生识字。
“春风”这个词，教师可以通过比喻的方式解释，“春天的风”；“蝴蝶”这个词，可以通过绘画、图片等方式解释。
通过这样的方法，可以使学生更加直观地理解词的意思，从而更好地识字。
三、课外阅读法在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一部分。
通过课外阅读，学生可以接触到更加丰富多彩的词汇和语境，提高识字能力。
教师可以在课外阅读活动中鼓励学生积极主动地去认识新词、掌握新词，将阅读和识字进行有机结合。
通过这样的方式，可以提高学生的识字能力，并且拓展学生的语文知识面。
四、游戏互动法在小学语文教学中，应该注重兴趣教学，通过设计一些有趣的游戏和互动活动，来帮助学生识字。
比如说，可以设计一个词语接龙的游戏，在游戏的过程中让学生去认识新词、掌握新词；在词语接龙的基础上，可以设计成拼音接龙的游戏，从而引导学生通过拼音去识字。
通过这样的有趣的互动方式，可以帮助学生更加积极主动地去认识新词、掌握新词，提高识字能力。
五、歌曲识字法在小学语文教学中，可以通过歌曲的形式来帮助学生识字。
浅谈小学语文的识字教学
浅谈小学语文的识字教学识字是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点.是学生提高阅读能力的基础。
要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生识字的乐趣。
1 课堂教学,识字多样识字教学在小学语文低年级教学中尤其重要.我们必须在课堂上采用多种多样的教学方法,轻松地达到教学目标. 在传统的识字教学中往往采取教师教,学生学的方式.教师先出示某个字,告诉学生这个字读什么音,怎么写,哪儿容易出错,应该注意什么.这样学生处于被动的接受状态,效果不佳。
因此,我们在教学中应该注重创设一种轻松,愉快的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,逐渐教给学生方法比如,字图结合、动画识字、游戏识字、比较识字、合作识字. 学习是个互助合作的过程,对于低年级小学生来说更是如此,在教学中我们一直提倡互助互学.首先,将前后同桌的孩子作为一个最小的互助学习四人小组,在学习中,他们可以互相听读,讨论,检查等.例如小组分角色朗读课文,小组长检查组员圈画生字词语情况.这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的重要性.其次,在平常的识字教学中,如孩子有不认识或遗忘的字词,既可问同桌,小组讨论,又可请教同学或老师.这样,学生在互助互学中学会了不同的识字方法,培养了他们的说话能力和识字能力。
2 课外识字,精彩多变课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径.课堂外的识字往往更加丰富,更为重要,我们应该积极引导学生进行课外识字,这也是课程改革的重要体现.语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如：在教学生字“商”，在识记时，遇到困难。
这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘商’我在商店门口见过，是商店的商”。
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级趣味识字教学是一项非常重要的任务，它不仅能够帮助学生掌握基本的文字知识，还能够激发学生的学习兴趣和阅读习惯。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师在低年级语文教学中更好地进行趣味识字教学。
1. 利用游戏教学法：小学生喜欢玩游戏，所以教师可以设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中学习识字。
可以设计一个识字卡片游戏，将一些常见的汉字写在卡片上，然后学生进行游戏，通过猜字、配对等方式来认识汉字。
2. 利用多媒体技术：多媒体技术可以使教学过程更加生动有趣。
教师可以使用电子白板、投影仪等多媒体设备，播放一些与识字相关的音频、视频，激发学生的学习兴趣，并加深他们对汉字的印象。
3. 利用故事教学法：故事是吸引学生注意力的最好方式之一。
教师可以通过讲述故事的方式，将一些常见的汉字融入到故事中，让学生在听故事的过程中学习识字。
可以通过讲述一个关于某个字的故事，让学生在故事中感受字的意义和用法。
4. 制作教具和拼音卡片：教具是帮助学生理解和记忆汉字的重要工具。
教师可以制作一些汉字教具，如汉字卡片、拼音卡片等，让学生通过触摸、拼装等方式来认识汉字。
教师还可以设计一些拼音卡片游戏，让学生通过配对拼音和汉字来学习识字。
5. 创设情境：情境教学法可以帮助学生将汉字的意义和用法与实际情境联系起来。
教师可以设计一些情境，让学生在情境中使用汉字，培养他们对汉字的语境理解能力。
可以设计一个购物情境，让学生在购物过程中使用一些常用的汉字。
6. 进行沟通交流：语文教学是一项交流性很强的教学活动。
教师可以让学生参与到课堂的讨论和活动中来，通过与同学的交流，提高他们对词语和句子的理解和运用能力。
7. 培养阅读兴趣：阅读是学习汉字的关键，教师可以通过讲述一些有趣的故事，引导学生主动阅读，培养他们对阅读的兴趣。
教师还可以提供一些适合学生阅读的图书和杂志，鼓励他们多读书，多了解汉字的意义和用法。
识字教学方法
识字教学方法识字教学是学前教育和小学语文教学中的重要内容，它对孩子的阅读能力和语言表达能力有着重要的影响。
因此，如何科学有效地进行识字教学，是每一个教育工作者都需要深入思考和研究的课题。
首先，识字教学要注重启发学生的学习兴趣。
在学龄前期，可以通过丰富多彩的图片、游戏等形式，引导孩子主动去认识和学习汉字。
在小学阶段，可以结合课文内容，引导学生主动参与识字教学，激发他们对汉字学习的兴趣。
在教学中，教师可以通过讲解汉字的来历、结构、演变等知识，增加学生对汉字的了解，从而激发他们的学习兴趣。
其次，识字教学要注重因材施教。
每个学生的认知水平、学习能力都是不同的，因此在识字教学中，教师要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段。
对于学习能力较强的学生，可以采用快速识字、分级教学等方法，帮助他们快速掌握汉字；对于学习能力较弱的学生，可以采用图形化教学、多重感官教学等方法，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
再次，识字教学要注重形成系统的教学体系。
在识字教学中，不能只停留在教学内容的传授上，还要注重培养学生的学习方法和习惯。
教师可以通过识字教学，引导学生掌握一定的学习方法，如通过联想、比划等方式记忆汉字，通过阅读、书写等方式巩固汉字的学习。
同时，还要注重培养学生的学习习惯，如每天坚持识字练习，每天坚持背诵汉字等，从而形成系统的识字教学体系。
最后，识字教学要注重与生活实际相结合。
在识字教学中，教师要注重将汉字学习与生活实际相结合，让学生在学习汉字的过程中，能够感受到汉字的魅力和实用性。
可以通过教学内容的选择、教学活动的设计等方式，让学生感受到汉字在生活中的实际运用，增强他们学习汉字的主动性和积极性。
总之，识字教学是学前教育和小学语文教学中的重要内容，它对学生的阅读能力和语言表达能力有着重要的影响。
因此，在识字教学中，教师要注重启发学生的学习兴趣，注重因材施教，注重形成系统的教学体系，注重与生活实际相结合，从而帮助学生更好地掌握汉字，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中，趣味识字是教学的一个重要环节。
通过趣味识字的教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握词汇，提高语文水平。
下面我们就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，通过游戏教学法可以调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。
在趣味识字的教学中，可以设计一些语言游戏，比如词语接龙游戏、成语接龙游戏、字母拼图游戏等。
通过这些游戏，学生在玩中学，可以在放松愉快的氛围中记忆词汇，增强学习兴趣和记忆效果。
二、图画教学法
图画是小学生学习的重要辅助工具，通过图画教学法可以让学生在图画的帮助下更直观、更形象地认识词汇。
在趣味识字的教学中，可以为学生设计一些生动有趣的图画，让学生在图画中学习词汇，通过图画了解词汇的意义、用法和搭配。
通过图画教学，可以激发学生的兴趣，提高他们的词汇记忆能力。
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧
识字教学是学前教育和小学语文教学的重要内容之一，对于孩子的语言能力和
阅读能力的培养起着至关重要的作用。
那么，如何进行有效的识字教学呢？下面我将就识字教学的方法和技巧进行探讨。
首先，识字教学要注重启发孩子的学习兴趣。
教师在教学中可以通过丰富多彩
的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，激发孩子的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中主动参与到识字教学中来。
其次，识字教学要注重巩固和复习。
教师在教学中要及时巩固和复习已学过的
字词，可以通过拼音游戏、识字比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中不断巩固和提高自己的识字能力。
再次，识字教学要注重个性化教学。
每个孩子的学习特点和学习能力都不尽相同，因此在识字教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握识字技巧。
此外，识字教学要注重与生活的结合。
教师可以通过生活化的教学内容和实际
的教学活动，让学生在识字教学中感受到生活的乐趣，提高学生的学习积极性和学习主动性。
最后，识字教学要注重情感的培养。
在识字教学中，教师要注重培养学生对文
字的情感体验，让学生在识字过程中产生积极的情感体验，从而增强他们对识字的兴趣和热情。
综上所述，识字教学的方法和技巧是多方面的，需要教师根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
只有这样，才能更好地促进学生的语言能力和阅读能力的全面发展。
希望教师们能够在识字教学中多加思考和实践，为学生的识字能力的提高做出更大的努力和贡献。
小学语文识字教学的创新策略
小学语文识字教学的创新策略一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要的作用。
然而，当前小学语文识字教学中仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生缺乏兴趣等。
因此，为了提高识字教学的效果，创新教学方法是非常必要的。
本文将针对当前小学语文识字教学的现状，提出一些创新策略，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、创新策略1.利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行教学，可以增强教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
例如，可以利用多媒体设备展示汉字的演变过程，帮助学生更好地理解汉字的起源和含义。
此外，还可以利用多媒体设备进行汉字听写训练，提高学生的听写能力和记忆能力。
2.创设情境进行教学创设情境进行教学，可以帮助学生更好地理解汉字的含义和用法，提高学生的学习效果。
例如，可以利用图片、视频等素材创设情境，帮助学生更好地理解汉字的含义和用法。
此外，还可以利用角色扮演等方式创设情境，让学生在情境中体验汉字的用法，提高学生的学习兴趣和效果。
3.开展游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以开展汉字接龙、猜字谜、找朋友等游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握汉字。
此外，还可以利用现代信息技术手段，开发一些有趣的汉字学习软件或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉字。
4.培养学生的自主识字能力培养学生的自主识字能力，可以提高学生的自主学习能力和学习兴趣。
教师可以通过引导学生自主发现生字、自主总结识字规律等方式，培养学生的自主识字能力。
此外，还可以鼓励学生自主制作生字卡片、编写识字小故事等方式，提高学生的自主学习兴趣和能力。
三、实践应用在实践应用中，我们可以根据不同的教学内容和学情，选择不同的创新策略进行教学。
例如，在教授低年级学生识字时，可以利用多媒体技术进行教学，展示汉字的演变过程和听写训练；在中高年级教学中，可以开展游戏化教学和角色扮演等方式进行教学，提高学生的兴趣和参与度；在培养学生自主识字能力时，可以引导学生自主发现生字、总结识字规律等，培养学生的自主学习能力和兴趣。
浅谈小学语文识字教学的窍门
浅谈小学语文识字教学的窍门摘要：从事小学语文教学十七年来，我一直在教育一线工作，为此我深深地体会到:语文教学，识字是关键。
识字量的多少直接关系到学生的理解能力和答题速度，好多学生觉得识字相当困难，其实识字是有窍门的。
关键词：小学语文识字教学窍门积极性识字教学是小学语文教学的起点，识字不仅仅是学好语文的基础,更是进一步探究知识,提高语文素养的必要条件。
识字量的多少直接关系到学生的理解能力和答题速度，然而识字过程又是十分枯燥的。
如何调动学生识字的积极性，成了小学语文教师最头疼的一件事。
结合十七年的教学实践，我来谈谈小学语文识字教学的窍门有哪些。
一、充分发掘语文教材的趣味性，在游戏中指导识字爱玩游戏是儿童的天性，能不能让孩子在游戏中学习识字呢？这是我的一个设想，于是，在教学实践中我进行了大胆的尝试。
我在“识字”教学中，经常采用“摘果子”、“造火车”、“打牌游戏”、“找特务”、“互助接龙赛”、“翻翻看”、“玩玩字卡”、“找朋友”、“小猫钓鱼”等等游戏方法进行教学。
希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式让学生在不知不觉中识记汉字。
例如：“摘果子”。
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。
教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
又如：互助接龙赛。
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。
游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。
不会的放在一边，请教本组中的组长，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。
这种方法也可以用于检查一课、一单元的生字。
还有：“造火车”。
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文识字教学的窍门
发表时间：2018-01-05T11:22:45.710Z 来源：《教育学》2017年10月总第129期作者：周东梅
[导读] 为此我深深地体会到:语文教学，识字是关键。
识字量的多少直接关系到学生的理解能力和答题速度，好多学生觉得识字相当困难，其实识字是有窍门的。
周东梅山西省朔州经济开发区实验中学小学部036000
摘要：从事小学语文教学十七年来，我一直在教育一线工作，为此我深深地体会到:语文教学，识字是关键。
识字量的多少直接关系到学生的理解能力和答题速度，好多学生觉得识字相当困难，其实识字是有窍门的。
关键词：小学语文识字教学窍门积极性
识字教学是小学语文教学的起点，识字不仅仅是学好语文的基础,更是进一步探究知识,提高语文素养的必要条件。
识字量的多少直接关系到学生的理解能力和答题速度，然而识字过程又是十分枯燥的。
如何调动学生识字的积极性，成了小学语文教师最头疼的一件事。
结合十七年的教学实践，我来谈谈小学语文识字教学的窍门有哪些。
一、充分发掘语文教材的趣味性，在游戏中指导识字
爱玩游戏是儿童的天性，能不能让孩子在游戏中学习识字呢？这是我的一个设想，于是，在教学实践中我进行了大胆的尝试。
我在“识字”教学中，经常采用“摘果子”、“造火车”、“打牌游戏”、“找特务”、“互助接龙赛”、“翻翻看”、“玩玩字卡”、“找朋友”、“小猫钓鱼”等等游戏方法进行教学。
希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式让学生在不知不觉中识记汉字。
例如：“摘果子”。
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。
教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
又如：互助接龙赛。
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。
游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。
不会的放在一边，请教本组中的组长，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。
这种方法也可以用于检查一课、一单元的生字。
还有：“造火车”。
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
这种方法也可以用于检查一单元或者一学期的生字。
二、创设多样化情境轻松开展识字教学
在小学低年级识字教学课上，根据学生的年龄特征与生活经验，教师适时运用插图、多媒体课件、图画卡片、表演和实物教具等直观的教学手段，创设出生动具体的教学情境，有利于激发学生的识字兴趣，从而创设出生机勃勃、活泼高效的课堂学习氛围，提高识字教学效率。
比如，在教学《菜园里》一课时，考虑到如今低年级小学生对蔬菜的认识大多来自超市和餐桌，对菜园里生长着的蔬菜了解得并不多，因此在教学中我特地把装有茄子、萝卜等九种蔬菜的菜篮子一一拎进教室，告诉学生这些蔬菜是喜羊羊带来的礼物，然后将菜篮子分发到小组内。
霎时间，学生把注意力全部聚集到篮子里的蔬菜上，有的看，有的摸，有的闻，甚至有胆大的还撕开了红辣椒，尝了尝它的味道。
当我问学生能不能响亮地叫出蔬菜的名字时，教室里立刻小手如林。
根据学生回答，我在黑板上板书出九种蔬菜名称，鼓励学生上前为这些蔬菜名称标上拼音。
在齐读、轮读予以巩固后，我擦去拼音指名学生认读，并用多媒体课件在大屏幕上随机点出“菜”、“园”、“豆”、“角”、“萝”、“卜”、“心”这七个生字，检测学生的识字掌握情况。
在游戏情境中识字也是一个好的识字途径，比如编字谜。
我不仅仅停留在猜字谜这个层面上，我还让学生自己编字谜。
课堂上我说出一个字谜：“四面不透风，一横在当中”，让学生猜，这是已经学过的“日”字，学生猜出后，我写出“目、田、图、团、曲”五个同类形的字让学生编，很多学生仿例编出字谜，但“曲”有困难，我启发学生想象“曲”字中间两竖像房子的什么？引导学生编出：“两层楼、六间房，两根烟囱在中央”，并鼓励学生如何把字谜编顺口、动听，也不一定按同一模式编。
如“图” 可编：“四面四堵墙，冬字里面藏”，也可编为：“在大房子里过冬天”。
接着讲解根据字形或字义编字谜的方法。
并让学生课后给（天、左，右、体、休）编出字谜来。
游戏的氛围极大地调动了学生的识字热情，促使学生更加主动地识字，真正体验识字的快乐，把识字课上得更加有趣和高效。
三、将阅读训练与识字教学有机结合，激励学生自主识字
语文教学的核心就是阅读，识字教学的目的就是为了能够更好地促进阅读，现在好多小学都非常重视学生的阅读，从一年级开始就已经在抓阅读了，那么，能不能把阅读训练和识字教学有机地结合起来呢？我在阅读中有意识地加进了识字环节，比如，我让学生读一篇故事，一边读一边圈出认识的汉字，谁圈得最多，就可以得到一朵小红花作为奖励，小红花可以累计，最后可以获得奖品。
这种方法激励了学生的自主识字积极性，识字效果立竿见影。
而学生识字量增加的同时，阅读训练也取得了成效，何乐而不为呢？
小小汉字，奥妙无穷。
作为小学语文教师，我们应该充分发挥教师的引导作用，调动孩子的识字热情，将祖国的语言文字传承下去。
在以后的语文教学中，我将进一步钻研识字教学教法，将汉字文化发扬光大！
参考文献
[1]刘天聪快乐学习轻松识字——新形势下小学低年级识字教学[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(30):120-120。
[2]陈作梅快乐学习轻松识字——浅谈小学低年级识字教学[J].新课程研究:教师教育旬刊,2013(1):46-47。