班主任工作理论与实践

《班主任工作理论与实践》课程考试题（B）卷姓名单位成绩_____________

一、简答题：30%

1、对中学生进行操行评定的基本要求是什么？

对学生进行操行评定有一个总体的指导思想，那就是意在于激励学生，鼓舞学生，教育学生，更好地促进学生的全面发展。这是写操行评定必须把握的最最根本的原则或指导思想。上述总体指导思想又可以体现在写操行评定必须遵循的以下几个基本要求上:

第一、调查研究，了解学生。为了写好第一个学生的评语，班主任必须做个有心人，必须随时注意观察学生的日常生活、学习和活动，通过家访、个别谈心，通过科任教师的反映，通过同班同学的反映，深入细致地了解学生的思想动态，经常研究和分析学生，摸准每个学生的个性心理特征，并认真做好记录，建立学生档案，写好工作笔记，作为写评语的参考。

第二、切合实际，实事求是。给一个人写评语自然要从他的实际出发，这是毫无疑义的，否则就无法保证评语的公正合理性。所谓实事求是就是指评语内容应恰如其分，既不夸大也不缩小，尽量避免使用过头的、偏激的语言。切忌全面肯定，一俊掩百丑；或者全盘否定，一点优点都没有。一方面，如果评价过高，会引起学生骄傲自满的情绪；另一方面，评价过高也可能助长学生的虚荣心，使他们过分地关注外在的名誉之类的东西，这不利于他们健康成长。

第三、内容具体，展示个性。班主任的评语应是每个学生各方面发展情况的真实写照，因此，评语不能没有特点，不能没有针对性。那些不痛不痒的、笼统的、一般化的、公式化的、千篇一律的评语对学生根本就起不到任何指导作用或激励作用。以下这些表现均不利于评语展示学生的个性。

(1) 公式化倾向 : 用相同的调子 , 固定的格式对学生评价

(2) 一般化倾向 : 内容空泛 , 不具体 , 给人不着边际的感觉

(3) 划一化倾向 : 评价内容千篇一律 , 千人一面

(4) 平均化倾向 : 面面俱到 , 平均用力 , 但评语没有侧重点

第四、评语应坚持下面引导为主，避免使用消极性的、负面性的评价术语。正面引导的含义在于,它要求以鼓励为主,要求充分肯定每个学生的优点和进步,肯定每个学生的潜能,而不是把着眼点主要放在学生的缺点和不足上。

第五、写操行评定应主要以定性分析为主，以定量分析为辅，而且在运用定时分析时应持谨慎态度。定量分析使用得恰当，则可以使操行评定更具有说服力，更具有客观性，但如果使用得不恰当，就会导致荒谬的结果，根本起不到写操行评定应有的作用。要处理好定性分析与定量分析的关系，必须注意以下几点：第一，定量分析主要地用于陈述事实，并用于支持和说明定性分析所作的判断与结论第二，适合于定量分析的场合是有限的，而不是无论什么场合都适宜于运用定量的数据作分析、作判断。

第六、写操行评定，应将过程评价与结果评价结合起来。比如，在学习评价方面，评价就不能只指向学习效果方面，更重要的是要指向学习过程方面。对学习过程的评价来说，一般地要涉及预习方面，上课听讲和做笔记方面、课后复习方面，完成作业方面以及自学教学参考书或有关的课外读物方面，对所有这些方面的表现情况进行鉴定即是一种学习过程评价。在某种程度上讲，学习过程评价比学习效果评价显得更为重要，因为结果总是与过程联系在一起的，不了解学生学习的过程，光秃秃的一个学习结果是没有多大意义的。因此，在写操行评定时，应弱化结果评价，强化过程评价。

第七、最后，写操行评定时，用语要规范、易懂，且恰如其分。在写操行评定时，使用的语言必须通俗易懂，书写要整洁。因为评语是写给学生家长看的，有的家长可能文化水平不高，如果评语写得含糊潦草，就会给学生家长带来阅读困难。

2、班主任工作应坚持哪六项原则？

班主任工作应该坚持师爱、全面、客观、公正、民主、师表六原则。

3、什么是班主任素养？包括哪几个方面？

班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应俱备的素质水平。

班主任素质应包括体质、体格、体力等生理质量，以及政治品格、道德情操和知识能力等社会质量。在人的本质是一切社会关系的总和的角度出发，有人则认为：在社会科学领域，人的素质一般是指人在社会属性或社会本质，因而把班主任素养归纳为政治思想、道德情操、知识能力以及心理素质四个方面，并将此细分为“坚持四项基本原则”、“热爱教育事业”、“广博的各门学科知识”等几十个方面。

二、论述题：30%

4、班级组织管理包括哪几个方面？试就其中一个方面举例并展开说明。

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

第一，建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

第二，班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生集体与成员、集体内干部与群众、干部与干部、群众与群众的关系；各种组织与班级、学生之间的关系。

第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。

5、结合工作实际，谈谈你是如何处理道德教育中纪律与自由、竞争与协作的关系的。

法国思想家卢梭说，“世界上，没有人不热爱自由。因为放弃自己的自由，就是放弃做人的资格，放弃人类的权利”，人生要正确处理自由与纪律的辩证关系。真正的自由，是在法律和纪律许可范围内行使权利的自由，只有意志与品德都经得起考验的人，才有资格享有。自由与纪律是辨证统一的关系，没有纪律就没有自由，纪律是为了保障更多的自由。

而竞争与协作是对立统一的，竞争与协作是对立统一的两个事物，或是一个事物的两个方面。竞争、合作都是事物发展的动力。在竞争中竞争对象都具有超越意识，敢为人先的进取精神，有压倒竞争对象的决心、意志。竞争者展现个体价值（素质、能力、水平、业绩）。而协作，是不同对象为了共同目标、目的、利益和愿望而一起工作。有协作共事的主观愿望、客观条件和共同遵守的规则，有融洽和谐的合作氛围（特别是人际关系）。

在德育教育中，特别在现在的新教程改革当中，强调学生既要学会自觉遵守纪律，摒弃那种自我为中心的自由主义之风，又要注意在多方面给予他们足够的空间自由发挥所长非常重要。另外学生是班集体的其中一员，因此我们要强调始终团结以班集体为核心的群体当中，一切以班集体的荣誉为重，培养他们集体荣誉感、团结协作的精神，另外也要注意对学生自身进行竞争意识的培养，让他们取得进步。

三、案例分析题：40%

6、假如给你中途接一个班：学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习成绩较差。你准备怎么做？

首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班差我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。

7、材料一：初一学生陈明经常旷课，但他父母告知老师：他每天都能依时离家上学，在家里对电脑

材料二：初三学生刘燕就要毕业了，面对升学和就业，她没了主意；

问：1）、陈明的问题是什么？你将怎样帮他纠正？