生物人教版高中一年级必修2 9331变式
2020-2021学年高中生物人教版必修2学案：第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课程要求核心素养知识导图阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。
1.通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验，理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。
(科学思维)2．通过实例分析，明确基因型和表型的关系。
(生命观念、科学思维)3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。
(科学思维、科学探究)4．通过案例分析，理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。
(科学思维、社会责任),基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒：黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒比例933 1二、对自由组合现象的解释——作出假说1．理论解释(1)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
(2)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1．验证方法：测交实验。
2．遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔获得成功的原因1．选材得当：选择豌豆作为实验材料。
2．科学地确定研究对象：先研究一对相对性状，再研究多对相对性状。
3．科学的统计方法：运用数学统计的方法。
4．科学的实验程序设计：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
六、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：生物个体表现出来的性状。
2．基因型：与表型有关的基因组成。
3．等位基因：控制相对性状的基因。
〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)表型相同的生物，基因型不一定相同。
(√)(2)纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交时，正交与反交后结出的种子不都为黄色圆粒。
人教版高一生物必修二知识要点总结
人教版高一生物必修二知识要点总结高中生物必修二是高中的理科课程，很多的生物知识要点需要学生记住，下面是店铺给大家带来的人教版高一生物必修二知识要点，希望对你有帮助。
人教版高一必修二知识要点高中生物必修二知识点总结：染色体变异一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：①染色体组数=细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组3、单倍体、二倍体和多倍体由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
三、染色体变异在育种上的应用1、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
(原理：能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目加倍)原理：染色体变异实例：三倍体无子西瓜的培育;优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。
2、单倍体育种：方法：花粉(药)离体培养原理：染色体变异实例：矮杆抗病水稻的培育高中生物必修二知识点总结：人类遗传病一、人类遗传病与先天性疾病区别：遗传病：由遗传物质改变引起的疾病。
(可以生来就有，也可以后天发生)先天性疾病：生来就有的疾病。
(不一定是遗传病)二、人类遗传病产生的原因：人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病三、人类遗传病类型(一)单基因遗传病1、概念：由一对等位基因控制的遗传病。
9331变式
1AABB:4(AaBB+AABb):6(AaBb+AAbb+aaBB)
:4(Aabb+aaBb):1aabb
1:2:1
1231
2：1：1
表现
9A＿B＿：3A＿bb：(3aaB＿+1aabb)
9 3 4
1：1：2
13：3
一对显性基因抑制了另一对基因的显性效应，但该基因并不控制性状
(9A＿B＿+3A＿bb+1aabb)：3aaB＿
133
3:1
1:4:6:4:1
9：3：3：1及其变式
自交后代比例
原因分析
图示
测交后代比例
9:3:3:1
一对基因决定一对相对性状
9A＿B＿：3A＿bb：3aaB＿：1aabb
1：1：1；1
9:7
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另外一种性状
9A＿B＿：(3A＿bb+3aaB＿+1aabb)
9 7
1：3
9:6:1
A、B同时存在时表现为一种性状，只有一种显性基因时表现为第二种性状，都为隐性基因时表现为第三种性状
9A＿B＿：(3A＿bb+3aaB＿)：1aabb
9 6 1
1：2：1
15:1
有两种显性基因和只有一种显性基因时性状相同，没有显性基因时表现为另一种性状
9A＿B＿+3A＿bb+3aaB＿：1aabb
151
3：1
12:3:1
一种显性基因抑制了另一种显性基因的表现，如A基因抑制了B基因的表现
(9A＿B＿+3A＿bb)：3aaB＿：1aabb
高一生物人教必修二配套课件 基因突变及其他变异
唐氏综合征
01
由21号染色体三体引起的染色体异常遗传病，表现为智力落后、生长发育障碍和特殊面容。案例：某患儿出生后表现为明显的智力落后和生长发育障碍，经过染色体检查确诊为唐氏综合征。
镰状细胞贫血
02
由β-珠蛋白基因突变引起的单基因遗传病，表现为贫血、黄疸和脾肿大。案例：某患儿出生后出现贫血症状，经过基因检测确诊为镰状细胞贫血，其后代也有较高风险患病。
基因突变
由DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换引起的遗传病，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等。这类遗传病通常具有较为广泛的家族分布和明显的种族差异。
单基因遗传病
由一对等位基因突变引起的遗传病，如镰状细胞贫血、囊性纤维化等。这类遗传病通常具有典型的孟德尔遗传特征，即遵循显性与隐性、杂合子与纯合子的遗传规律。
总结词
基因重组技术在现代生物学和医学领域中具有广泛的应用价值，如用于疾病诊断、药物研发和农业生产等。
要点一
要点二
详细描述
基因重组技术是现代生物学和医学研究的重要手段之一，它可以用于构建基因表达载体、生产重组蛋白、基因治疗等领域。此外，基因重组技术还被广泛应用于农业领域，如转基因作物的培育和改良，以提高作物的抗逆性和产量。同时，基因重组技术也用于动物育种和医学诊断等方面，为人类的生产和生活带来了巨大的便利和效益。
预防
对于不同类型的遗传病，治疗方法各异。对于染色体异常和单基因遗传病，目前尚无有效的治疗方法，主要以对症治疗和康复训练为主。对于多基因遗传病，可通过药物治疗、心理治疗和环境调整等手段进行干预和治疗。同时，加强患者的教育和就业支持，提高其生活质量和社会适应能力。
治疗
生物变异在生物进化中的作用
01
02
详细描述
总结词：染色体变异的检测方法主要包括遗传咨询、细胞遗传学检查和分子遗传学检查等，预防措施包括避免接触有害环境和提高优生优育意识。
人教版高中生物必修二全册课件
03DNA 作为遗传物质的特点稳定性、可复制性、可变性等。
01遗传物质控制生物性状的基本遗传单位是基因，基因是有遗传效应的DNA 片段。
02DNA 结构DNA 双螺旋结构模型，碱基互补配对原则，DNA 的复制方式等。
遗传物质与DNA 结构01基因控制生物性状的遗传单位，位于DNA上，通过编码蛋白质或RNA来发挥作用。
02等位基因位于同源染色体上相同位置，控制相对性状的基因。
03表现型生物个体表现出来的性状，是基因与环境共同作用的结果。
基因、等位基因及表现型03基因中碱基对的替换、增添或缺失，导致基因结构的改变。
基因突变生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
基因重组产生新的基因型，为生物进化提供原材料。
突变与基因重组的意义突变与基因重组人类遗传病及预防人类遗传病类型单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
遗传病的监测和预防遗传咨询、产前诊断、选择性流产等。
人类基因组计划破译人类全部遗传信息，对认识人类基因的组成、结构和功能具有重要意义。
孟德尔遗传实验及分离定律孟德尔的豌豆杂交实验通过对豌豆进行人工杂交实验，孟德尔发现了遗传因子在杂交过程中的分离和独立分配规律。
分离定律在杂合子细胞中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中去，独立地随配子遗传给后代。
分离定律的实质在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律与连锁互换自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
连锁互换位于同一染色体上的不同基因在减数分裂过程中常常连在一起进入同一配子中，这种现象称为连锁。
但有时也会发生同一染色体上的不同基因在减数分裂过程中发生交换，进入不同的配子中，这种现象称为互换。
高考生物一轮复习自由组合定律中“9331”的变式及其拓展导学案（无答案）新人教版必修2
⾼考⽣物⼀轮复习⾃由组合定律中“9331”的变式及其拓展导学案（⽆答案）新⼈教版必修21⾃由组合定律中“9:3:3:1”的变式及其拓展⾼考背景：1、在近⼏年⾼考遗传题命题中，“9:3:3:1”变式类型⽐较常见，是⼀个不能忽略的应试重点。
如：2008宁夏、2009安徽、2009福建、2010全国、2011⼭东等。
2、“9:3:3:1”变式类型较多，情境新颖，命题灵活，对能⼒要求较⾼，难度较⼤。
学习⽬标：1、针对不同命题情境，分析说出：“9:3:3:1”变式的不同类型及各表现型所包含的基因型；2、通过真题演练体验，归纳总结：“9:3:3:1”变式的⼀般解题⽅法。
主要内容：⼀、重温规律，巩固基础：看谁写得⼜快⼜准！活动⼀：请按⾃由组合定律，在⽅格内写出F 2的9种基因型及其⽐例、F 1测交后代基因型：1、以基因控制代谢途径为命题情境：（2008宁夏、2009安徽、2009福建等）链接：基因与性状并⾮简单的线性关系，两对（或多对）基因可共同控制⼀种性状；基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进⽽控制⽣物性状。
资料：报春花的花⾊有⽩⾊、黄⾊、有的还有橙⾊，是由两对等位基因（A-a 、B-b ）共同控制，两对等位基因独⽴遗传。
基因对花的⾊素合成途径的控制情况可能有多种，导致报春花植株花的颜⾊不同。
（注：A 、B 表⽰显性基因，分别对a 、b 具有显性作⽤。
）活动⼆：在途径①的条件下，如果让F 1（AaBb ）进⾏⾃交，请分析F 2的表现型及其⽐例分别是什么？如果让F 1（AaBb ）进⾏测交，测交后代的表现型及⽐例⼜是什么？2⽩花个体中纯合⼦所占⽐例是多少？；2开⽩花的植株占多少？。
★交流与分享：你是从哪下⼿快速分析出来的？如何进⼀步拓展命题点呢？解决“拓展”问题必须熟悉什么基础知识？活动三：既要准，⼜要快！模仿途径①的分析⽅法写出下列途径②③相关的表现型及其⽐例。
2、以语⾔描述两对基因之间的作⽤关系为命题情境：（2011安徽名校“⼀测”）资料：果蝇有正常翅（隐性基因h控制）和⽑翅（显性基因H控制），另⼀对等位基因R、r中的隐性基因r对H基因的表达有抑制作⽤，⽽R、r基因本⾝没有控制其它具体性状。
9331变式的特殊分离比 高中生物必修二教案教学设计 人教版
9:3:3:1变式的特殊分离比学案学习目标：1、阐明9:3:3:1变式的特殊分离比的原因及结果。
2、阐明9:3:3:1比例的来源及特点应用核心素养：1、通过对孟德尔杂交实验结果的分析，养成归纳与概括的科学思维方式。
2、通过对孟德尔遗传定律的比例变式拓展，提高理论联系实际的科学分析能力。
学习过程：1课时导入：知识回顾新课：9:3:3:1变式的特殊分离比（微课学习）一、9:3:3:1比例的来源及特点（微课学习）知识基础：熟练记忆两对性状杂交实验中子代9:3:3:1中代表的基因型分别是哪些？练习1：（合作完成）1、比例为1的均为 、比例为2的均为 、比例为4的为 。
2、含一对隐性基因的单杂合子有 种,含一对显性基因的单杂合子也有 种。
3、9A_B_包含4种基因型,比例 ,3A_bb包含2种基因型,比例为 ;3aaB_也包含2种基因型,比例为 ;4、9A_B_中杂合子占8/9 ,纯合子占 ；A_bb(3aaB_)中杂合子占 ,纯合子占 。
练习2：（自主完成）大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。
用黄色大鼠与黑色大鼠进行杂交实验,结果如图。
据图判断,下列叙述正确的是( )A.黄色为显性性状,黑色为隐性性状B.F1 与黄色亲本杂交,后代有两种表现型C.F1 和F2 中灰色大鼠均为杂合体D.F2 黑色大鼠与米色大鼠杂交,其后代中出现米色大鼠的概率为1/4二、关于9∶3∶3∶1的致死现象（讲练结合）例1：黄色卷尾鼠彼此杂交，子代的表现型及比例为：6/12黄色卷尾、2/12黄色正常尾、3/12灰色卷尾、1/12灰色正常尾。
上述遗传现象产生的主要原因可能是( )A．不遵循基因的自由组合定律B．控制黄色性状的基因纯合致死C．卷尾性状由显性基因控制D．灰色性状由隐性基因控制练习3：某种鼠中，毛的黄色基因Y对灰色基因y为显性，短尾基因T对长尾基因t为显性，且基因Y或T在纯合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立分配的.现有两只黄色短尾鼠交配，它们所生后代的表现型比例为（ ）A. 9：3：3：1B. 3：3：1：1C. 4：2：2：1D. 1：1：1：1练习4：某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性，短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因t纯合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代表现型比例为（）A．3∶1B．9∶3∶3∶1C．4∶2∶2∶1D．1∶1∶1∶1三、关于9∶3∶3∶1 累加效应（讲练结合）例2：若控制玉米株高的4对等位基因对株高的作用相等，且分别位于4对同源染色体上。
生物9331变式表格
生物9331变式表格生物9331变式表格是生物学重要的一部分内容，主要是对生物的分类学进行了详细的描述，为生物学家研究生物提供了非常重要的资料。
生物9331变式表格是由不同的科学家根据不同的观察和研究结果而得出的，其内容丰富全面，对生物分类具有非常重要的意义。
一、什么是生物9331变式表格？生物9331变式表格是一种将生物进行分类的方法，通过将生物根据不同的分类特征，分成不同的类别，以达到更好的研究和了解生物的目的。
其分类的基本原则是将生物划分为不同的类别，而这些类别之间需要具有互斥性和共性，也就是说一个物种只能属于一个类别，并且每个类别内部的物种需要具有相同的特征。
二、生物9331变式表格的分类标准生物9331变式表格的分类标准主要是根据生物体的形态、结构、行为、生态位等不同特征进行分类，常见的分类标准有以下几种：1. 形态分类标准：根据生物体的形态和结构将生物进行分类，例如植物的花序、果实等形态特征，以及动物的体形、器官结构等形态特征。
2. 行为分类标准：根据生物体的行为特征进行分类，例如飞禽走兽的生活习性、捕食方式等行为特征。
3. 生态分类标准：根据生物体在生态中的角色进行分类，例如食草动物、食肉动物、食腐动物等不同生态位的分类。
三、生物9331变式表格在研究中的应用生物9331变式表格在研究中有非常广泛的应用，其主要作用如下：1. 了解物种的生态位：通过生物9331变式表格可以了解不同的物种在生态中的角色和位置，为保护生态环境提供科学依据。
2. 研究物种间的亲缘关系：生物9331变式表格可以根据物种的分类关系，探究物种间的亲缘关系及其进化轨迹。
3. 辅助分类研究：生物9331变式表格为分类学研究提供了重要的资料，辅助学者们对不同物种进行深入研究。
总之，生物9331变式表格在生物学领域中有着十分重要的作用，其丰富的内容和系统的分类方式为生物学家提供了重要的研究材料，对推动生物学的发展具有不可替代的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2：1：1
9:3:4
一对隐性基因对另一对基因起抑制作用，如aa抑制了B和b的表现
9A＿B＿：3A＿bb：(3aaB＿+1aabb)
9 3 4
1：1：2
13：3
一对显性基因抑制了另一对基因的显性效应，但该基因并不控制性状
(9A＿B＿+3A＿bb+1aabb)：3aaB＿
133
3:1
1:4:6:4:1
A、B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强
1AABB:4(AaBB+AABb):6(AaBb+AAbb+aaBB)
:4(Aabb+aaBb):1aabb
1:2:1
9A＿B＿：(3A＿bb+3aaB＿)：1aabb
9 6 1
1：2：1
15:1
有两种显性基因和只有一种显性基因时性状相同，没有显性基因时表现为另一种性状
9A＿B＿+3A＿bb+3aaB＿：1aabb
151
3：1
12:3:1
一种显性基因抑制了另一种显性基因的表;3A＿bb)：3aaB＿：1aabb
9：3：3：1及其变式
自交后代比例
原因分析
图示
测交后代比例
9:3:3:1
一对基因决定一对相对性状
9A＿B＿：3A＿bb：3aaB＿：1aabb
1：1：1；1
9:7
A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另外一种性状
9A＿B＿：(3A＿bb+3aaB＿+1aabb)
9 7
1：3
9:6:1
A、B同时存在时表现为一种性状，只有一种显性基因时表现为第二种性状，都为隐性基因时表现为第三种性状