2019年部编版三年级语文下册：口语交际·劝说(教案)
口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，
你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考。
部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案完整版2
劝说教学目标：1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
三年级下册第七单元口语交际劝说完美版教案
劝说一、教学目标：1、训练学生说话能力。
2、教给学生说话方法。
3、培养学生明辨是非和关心父母意识。
二、教学重难点：教给学生说话方法，培养学生明辨是非和关心父母意识。
三、教学准备：1、注意发现父母的行为或生活缺点。
2、提前构思规劝的语言。
四、教学过程（一）、导入：同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。
是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。
我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。
（二）、创设情境切入话题：1、师：你的爸爸妈妈吵了架，你希望他们停下吗？师：那么你会用什么方式让他们停止吵架？师：同学们，如果你的父母正在吵架你会怎样劝说呢？生：我能知道原因吗？”师：哦，你太聪明了，有效的规劝必须了解具体情况。
（生认同）学生思考后自由发言。
我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。
（师板书课题）2.故事激趣，让学生了解有效劝说的好处。
（以朱元璋为例）在生活中，我们一劝说过别人或是听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么？学生各抒己见：委婉，不直接揭别人的短；语气不要太严厉，要温和；注意礼貌用语；要以理服人。
（生边说师边板）师强调：以礼待人以理服人以情感人同学们说了这么多，下面就让我们来体验体验吧！3、模拟情景：根据书上的例子“闯红灯现象和”低头族“现象，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。
我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。
（师生互动表演）师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服。
（三）、实战运用：其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿（完整文档）统编教材语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》说课稿今日，我说课的题目是统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》。
我主要从以下六个方面进展说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学反思。
一、说教材“劝说”是日常人际交往中常用的沟通方式，也是现代公民现实生活的需要。
本课教材由三局部组成。
第一局部是一幅情境图，一个同学坐在楼梯扶手上往下滑。
通过泡泡图里三个同学的不同劝说，引发学生思索并争论：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝说？为什么？在比拟中帮忙学生感知、理解劝说的要领。
其次局部供应了两个任务。
先描述了两个生活情境：同学横穿公路和表哥爱玩嬉戏，再提出“假如遇到下面这些状况，你会怎样劝说？”让学生通过练习，在言语实践中进一步把握劝说的方法。
这两局部的情境都只是文字或图片，需要教师运用多种方式，将静止的教材情境转化为动态的、生活化的情境任务，引导学生在入情入境中，自然而然地开展口语交际活动。
第三局部是交际小贴士，指出了本次口语交际教学要到达的交际要素。
1.留意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更简单承受。
其中第一条中“留意说话的语气”是二年级下册口语交际上过的训练内容，本课再次消失，表达了语文阶段目标螺旋式上升的教材编写特点。
二、说学情“劝说”是个功能性话题，在现实生活中有很强的有用性。
三年级的学生已具备肯定的口语交际的力量，在现实生活中也曾有过劝说别人的经受。
但由于年龄特点，学生在劝说时简单心情化表达自己的想法，不会进展换位思索，不擅长从对方的角度进展劝说。
其实不仅是孩子不太会劝说，生活中的许多大人在劝说他人时也碰过壁，甚至有时双方形成敌对心情。
所以本课的教学对学生而言，有着特别紧迫的人生需要。
三、说教学目标针对本课口语交际中小贴士的详细要求，结合三年级学生的生活实际，我将本课教学目标的定位为：1.面对生活中不文明、不正确的言行，能用适宜的方式进展劝说。
【优质】部编版语文三年级下册《口语交际《劝说》教案
口语交际《劝说》
【
板
书
设
计】
语
交
际
《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
部编三年级下册第七单元口语交际劝说教案详解2
第七单元口语交际劝说教学设计【教学目标】1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2、多从对方角度着想，动之以情、晓之以理。
3、注意说话的语气，不要用指责的口吻。
【教学重点】学会劝告的技巧。
【教学难点】在生活中运用劝告的技巧。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入话题。
1、什么是“劝告”？2、一般在什么样的情况下会劝告？3、师：同学们，生活中总会出现一些不良行为，需要我们去劝告。
那怎样劝告呢？正确有效的劝告，会很快地解决问题。
不正确、无效的劝说，往往会适得其反，造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就一起面对生活中所出现的不良行为，一起学会劝告，正当小小劝说家。
二、出示事例，学会劝告1、师：安全大于天。
我们学校一直将安全放在首位，同时也将安全教育贯穿于我们生活的点滴之中。
想必大家不会忘记我们的安全两条吧，让我们一起背诵一下。
课间活动不能跑。
不能踩高爬高。
2、过渡：但是还是有个调皮的小男孩儿——涛涛，下课铃声刚落，他就开始趴着楼梯扶手往下滑。
让我们一起看看吧！3、交流：他做得对吗？说说自己的看法。
4、师：高年级的同学看到了涛涛的这种不良行为，立刻进行制止劝说。
让我们一起来看看他们是如何劝说的。
5、（出示三个人的话语，抽生来读。
）思考：你觉得涛涛更会接受谁的劝告，为什么？6、小结：正是听从了第三位小姐姐的劝告，涛涛才茅塞顿开，再也不从楼梯扶手上滑下来了。
看来，劝告还真是一门学问，那么劝告时我们应该注意什么呢？（1）小组交流，抽生汇报。
（2）明确劝告的技巧：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人会更容易接受。
态度要诚恳。
三、同桌合作，练习劝告师：在生活中，在我们身旁，也会出现很多不良行为，需要我们制止，也需要我们好好劝告，让我们一起来看看吧！1、出示三个情景，请同桌两人选择其中的一个场景，一个扮作主人公，一个人劝说。
注意劝告的技巧，做到正确有效的劝告。
2、抽同学上台展示，其他学生点评。
三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说【教学目标】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
【教学重点】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
【教学难点】：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，指导学生能进行得体的劝告。
【教学准备】：课件；“劝告小天使”绶带；“劝告小达人”勋章；视频和音频。
【教学时间】：一课时【设计说明】：口语交际旨在指导学生在真实的语言环境中去运用语言。
本节课由视频的问题导入，通过学习劝告，最后解决视频中的问题。
整个课堂用卡通的“文明劝告小天使”为线索，引出校园生活中真实的“文明劝告小天使”，让学生通过学习，习得劝告的方法，锻炼劝告的能力，运用于生活。
（黄色部分为线索）【教学过程】：课前谈话，指导交际态度：同学们，今天我们上一节口语交际课，口语交际课应该注意什么呢？（学生交流后归纳：认真听，大声说，注意文明用语。
）一、视频导入，思考劝告1、视频导入，引发思考有一位妈妈打电话向我求助，说她的孩子总是不听话，我们一起来看看吧。
播放视频，思考：妈妈是怎样劝告他的？妈妈的劝告有用吗？学生观看后交流、质疑。
2、揭示课题生活中，需要用上劝告的地方可多了，什么样的劝告才能让别人愿意听，真正接受呢？让我们带着这些思考走入今天的课堂，学习口语交际：劝告。
（板书课题：劝告），学生齐读。
3、什么是劝告？学生交流后出示：拿道理劝人。
使人改正错误或接受意见。
（板书：讲道理）4、引入“文明劝告小天使”今天课堂上还来了一位“文明劝告小天使”（卡通天使，名字叫文文），和它打个招呼吧！文文今天是带着任务来的，我们要通过它的考验，拿到劝告小妙招，学会劝告，大家有没有信心？二、情景比较，引出方法1、情境还原（图示），体会第一句劝告语言：同学们，这个小朋友的做法对吗？你看到了会怎么办？（劝告）一位小姐姐对他进行了劝说。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选1
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：本次口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务一个是对违反交通规则的同学进行劝告，一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。
学情分析：我们班学生都是外来务工子女。
多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。
基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论。
教学目标：1.能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：课件。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1．亲爱的同学们，你们的小伙伴大头儿子来了，可是他遇到了一个难题，观看《大头儿子》动画片说一说大头儿子和小头爸爸做了一件什么事？引出课题——劝告，并指名说说该如何进行劝告。
这节课我们就来谈谈劝告这个话题。
大头儿子想当一名劝告小能手，可不是一件容易的事，他邀请你们一起和他参加劝告小能手的挑战你们愿意吗？二、互动讨论，感知劝告第一关：百变大咖秀1．情境创设：请同学们闭上眼睛，课件出示并播放情境创设及三位同学劝告的录音：（1）自由学习思考，拿起手中的抢答器选择自己愿意接受的劝告。
查看选项统计。
（2）汇报交流，明确劝说的艺术。
2.引导小结：在劝告别人时要做到：不指责，语气好，提建议，想对方。
（并板贴）3．出示儿歌，仔细揣摩儿歌：劝告小能手，当来真不易。
口语交际《劝说》教学设计
口语交际《劝说》教学设计口语交际《劝说》教学设计1一、教学目标1、学生训练语言表达能力。
2、学生养成认真倾听、清晰表达的习惯。
3、学生学习劝说的表达技能，学习处理与周围人的人际关系，养成“诚恳”、“耐心”、“尊重”的人际交往习惯。
二、教学重点养成认真倾听别人谈话、清晰表达自己意愿的习惯。
三、教学难点学习劝说的表达技能，养成良好的人际交往习惯。
四、教学准备多媒体课件：图片、文字资料五、教学过程㈠语言表达训练1、课件出示图片一朵怒放的花2、师谈话：看到这张图片，谁愿意向同学们描述这幅图片。
3、指名回答。
学生回答，老师简单评价学生的描述。
㈡导入新课1、通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。
今天，我给大家带来了另一则关于能表现语言魅力的故事，请看大屏幕。
出示《烛邹亡鸟》的故事2、指名同学读《烛邹亡鸟》的故事。
师：故事读完了，谁想童大家分享一下你此时内心的感受。
指名回答。
3、师谈话。
晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚愎自用的齐景公变得明智起来。
它让我们深深体会到了语言的魅力，体会到了劝说的作用。
今天，我们学习《劝说》。
板书课题㈢劝说各抒己见1、劝说注意的事项。
机会是给有准备的人准备的。
要想劝说成功，我们就必需要准备一下“劝说应该注意的事项”。
下面，小组活动，讨论“劝说应该注意的事项”。
2、小组讨论，师巡视、指导。
3、师谈话。
刚才，大家讨论的很热烈。
从你们热烈的讨论中，我知道大家已经知道了劝说时注意的事项。
哪一个小组第一个向大家表达你们的意见。
指名回答。
4、师小结。
同学们和老师的想法差不多，咱们是“英雄所见略同”。
看，老师也做了准备。
多媒体出示劝说时注意的事项，并板书“诚恳”、“耐心”、“巧妙”。
5、劝说。
同学们，我们已经做好了劝说的准备。
现在，需要劝说的人就站在我们面前。
小组讨论，集思广益，整理劝说别人的语言。
多媒体出示“需要劝说的人”。
6、小组讨论，老师巡视指导。
7、百花齐放、百鸟争鸣。
讨论已结束，今天能否劝说成功就看在座的各位了。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选
劝说教学目标：1.遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
学情分析：学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人教学难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人教学方法引导法学生自主合作学习法教学准备：课件PPT、大学生浪费粮食的视频教学流程一、创设情境激趣导入1、引导学生背古诗《悯农》其二，学过这首诗的同学都知道，粮食的来之不易，我们要珍惜粮食，那么，接下来，同学们请看一段视频（播放大学生浪费粮食的视频），说说你看到了什么？看到这些学生的行为，你会说些什么呢？这节课，就让我们一起来学习口语交际：劝告2、引出劝告，板书课题。
3、出示学习目标（1）遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
二、互动讨论探究劝法1、出示图片，观察行为。
出示有同学滑楼梯图片，你看（出示图片），他在做什么呢？（滑楼梯），这种行为对不对呢？那我们赶紧来劝劝他吧！你来试一试。
2、课件出示，区别劝告的不同效果。
出示：第一个学生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个学生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第三个学生：小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！从刚才这三位同学的劝告中，你发现了有什么不一样的地方呢？知道了三种劝法不同的效果，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢？指明学生分析第一、二种劝说方式的弊端，第三种劝说方式被认可的原因。
不同的劝告会收到不同的效果，正是第三位同学合情合理的劝告，那位同学终于认识到错误，不再滑楼梯了。
看来呀，劝告还真是一门学问，那么，我们在劝告别人时，要注意什么呢？谁来说一下，你找到的内容？同学们，请看劝告小贴士，我们劝告别人时，要注意做到：（出示）：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。