2020春部编版一年级语文下册精品课件-第四单元-10 端午粽说课稿1(004)
2020 春部编版 一年级 语文 下册
将端午作为纪念屈原的节日。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族 的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。
（二） 检查预习，引导初读 1．自由读课文，圈画生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3．还词入文，再分节读课文，把句子读通顺，把课文读流利。
（三） 重点品读，理解感悟 1．学生在每个自然段前标上序号。 2.教师朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心
情。 3.教师朗读第二自然段。学生思考外婆包的粽子是什么样子的？什么味道
的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？ 学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，
中间有一颗红红的枣。粽子带有一股清香，吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽 子一样。
3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。
五、说板书
教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。
纪念爱国诗人屈原
端午节
吃粽子
六、说效果
在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分
享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级
的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
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郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。
通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。
6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪
些传统习俗？
学生踊跃回答，交流拓展。（在交流中提高学生组织语言的能力）
7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。
8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。教师点评，对读得好的学生给
予表扬。
在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句
子比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中
感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。
（四）识记生字，指导书写
1．出示 7 个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学
生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。
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《端午粽》说课稿 一、说教材
本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体 的描写，使同学们了解传统节日——端午节，以及粽子这种食物，在过节吃粽子 的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同 学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。 二、说目标
予表扬。
本环节，在理解内容的同时，注重学生的朗读能力方面培养。本课的长句子
比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感
受端午节传统节日，感受爱国主义情怀。
（四）识记生字，指导书写
1．出示 7 个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。
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说课稿 《端午粽》说课稿
一、说教材 本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体
的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛 围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们 能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。 二、说目标
五、说板书
教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。
纪念爱国诗人屈原
端午节
吃粽子
六、说效果
在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分
享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级
的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学
生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。
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4．师范写，生练写，再投影作品展评。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教
学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）课后巩固，布置作业
1.有感情的朗读课文。
2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。
3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。
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2020 春部编版 一年级 语文 下册
楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签 将端午作为纪念屈原的节日。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族 的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。
（二）、检查预习，引导初读 1．自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。
1．学会 13 个会认字，学习 7 个会写字，认识 2 个新偏旁。 2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。 3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化， 激发爱国主义情感。 本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使 学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。 三、说教法 在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂 上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好 动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步 阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书， 进而视读书为一种乐趣、一种享受。 四、说过程 为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）、创设情境，揭示课题 1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中 拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味 道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》 2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。解释二者的关系： 端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长 江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之 前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的
教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更 能让学生直观的感受粽子的样子。
4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？ 学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该 和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。 5.教师朗读第四自然段。 教师讲解：屈原（公元前 340 年－公元前 278 年），战国时期楚国诗人、 政治家。屈原是中国历史上伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉 为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香 草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独 创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大 夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他提 倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤 毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域 。公元前 278 年，秦将白起攻破楚都郢（今 湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。
教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更 能让学生直观的感受粽子的样子。
4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？ 学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该 和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。 5.教师朗读第四自然段。 教师讲解：屈原（公元前 340 年－公元前 278 年），战国时期楚国诗人、 政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人， 被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了 “香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个 人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三 闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。 他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族 排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域 。 公元前 278 年，秦将白起攻破楚都
1．学会 13 个会认字，学习 7 个会写字，认识 2 个新偏旁。 2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。 3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化， 激发爱国主义情感。 本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使 学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。 三、说教法 在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂 上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好 动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步 阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书， 进而视读书为一种乐趣、一种享受。 四、说过程 为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一） 创设情境，揭示课题 1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中 拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味 道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》 2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。解释二者的关系： 端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长 江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之 前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的 楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签
部编版一年级语文下册《端午粽》说课稿
《端午粽》说课稿一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。
2．正确流利有感情地朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。
3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。
三、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）、创设情境，揭示课题1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。
解释二者的关系：端午节，为每年农历五月初五。
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签，将端午作为纪念屈原的节日。
端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
2024年部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册端午粽说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字说教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
说教学准备：课件生字卡片课时安排： 2课时第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的。
(2)学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是精读课文《端午节的由来》的第二课时。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材(一)教材分析的地位和作用《端午节的由来》是语文S版六年制小学第八册第八单元的第二篇课文。
这是一篇介绍我国民间传统节日端午节的文章。
文章主要介绍了为了纪念爱国诗人——屈原，而形成的民间传统节日端午节的感人故事。
从而对学生进行民族精神教育。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味文章的语言，能理解课文的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生知道端午节的由来及风俗习惯，知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：1、有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。
2、知道端午节的由来及风俗习惯，通过比较、感受，把同一句话写具体。
情感态度目标：知道屈原的爱国事迹，感受屈原的爱国精神，并对学生进行民族精神教育。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，边读边划，边读边说出自己独特的阅读感受，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
《端午粽》的教学说课稿
《端午粽》的教学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册第四单元的第 10 课《端午粽》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《端午粽》这篇课文围绕着端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，读来朗朗上口。
不仅让孩子们了解了中国传统节日端午节的习俗，还能激发孩子们对中华传统文化的热爱之情。
二、说学情一年级的学生活泼好动，具有较强的好奇心和求知欲。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的词语和句子的理解还存在一定的困难。
此外，由于他们的生活经验有限，对于端午节的习俗和文化内涵可能了解不多。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过图文结合、联系生活实际等方法，了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗。
3、情感态度与价值观目标：感受端午节的传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解端午粽的样子、味道和花样。
教学难点：体会端午节吃粽子的意义，感受中华传统文化的魅力。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设端午节的情境，让学生在情境中感受端午节的氛围，提高学习兴趣。
2、直观教学法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受端午粽的样子、味道，帮助学生理解课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，提高朗读能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：让学生通过自主观察、比较等方法，认识生字，提高自主识字能力。
2024年部编版语文一年级下册10端午粽说课稿3篇
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿３篇〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2023年部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册１０端午粽说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米”等词语的意思。
3.正确地朗读课文,读准字音，读通句子。
说教学重点：识字写字，正确朗读课文。
说教学难点：书写生字，做到规范、端正、整洁。
说教学过程一、借助，导入新课。
1.你们看，这是什么？2.每年农历的五月初五是我们中国的传统节日——端午节，这一天，家家户户都要吃粽子。
3.齐读课题。
联系生活，导入新课，激发学习兴趣。
二、认读课题，学习生字和偏旁。
1.认读课题中的两个生字：“端”、“粽”。
2.这两个字中藏着两个新偏旁：“立字旁”和“米字旁”。
3.认识生字“米”。
（1）读词语：大米、小米、糯米。
（2）结合认识“糯米”。
4.观察并交流:“立”字和“米”字做了偏旁后，发生了什么变化？5.再读读“端”、“粽”两个字，记住两个新偏旁。
6.再读课题：10 端午粽借助课题，识记生字，认识新偏旁。
三、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
学生注意听清读音。
2.学生自读课文。
（1）注意把字音读准确，句子读通顺。
（2）读完后，标出自然段的序号。
四、认识生字，朗读课文。
1.我们一起来认识课文中的生字：（1）读词语“节日”，认读“节”字。
（2）读句子，认读“总”字。
（3）再读句子，发现“一”在句子中的不同读音。
（4）借助认读“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。
（5）朗读句子，认识“间”、“分”、“带”等字。
2.再读一遍课文，读准字音，读通句子。
五、识记会写字，指导书写。
1.这节课我们要学习写好这七个生字，一起读一读：“午、节、叶、米、真、分、豆”。
2.自己说一说，你有什么好方法记住它们？3.识记并书写“午、米、豆”。
（1）多种方法记字形。
（2）细致观察抓要点。
“午”字，撇从横中线左边起笔，长横压横中线，竖压竖中线，不要写出头。
部编版一年级语文下册第10课《端午粽》优质课件(最新)
互动课堂
读一读课文第1自然段，从 这个自然段中，你知道了什么？
yí dào duān wǔ jié wài pó zǒnɡ huì zhǔ hǎo
一 到 端 午节，外 婆总 会 煮 好
yì guō zònɡ zi pàn zhe wǒ men huíqù
一 锅 粽 子，盼 着我 们 回去。
1.会写“叶、米、分”3个字。 2.通过联系上下文和生活实际，理解“美滋滋” 等词语，并归类积累。 3.正确、流利地朗读课文第3、4自然段，读好长 句子。 4.了解端午节吃粽子的习俗及其由来。
一小 篮 粽 子要 我 们 带回去，分给邻居吃。
包粽子→煮粽子→吃粽子→分粽子， 这些风俗习惯年年如此。
外婆为什么要“我们”把粽子分给邻居吃？
这是邻里之间的情感交流，也是 中国人互助互爱的传统美德。
zhǎng dà le wǒ cái zhī dào rén men duān wǔ jié chī zòng
粽 子是 用 青 青 的 箬 竹叶 包 的，里 面 裹
zhe bái bái de nuò mǐ zhōnɡ jiān yǒu yìkē hónɡ hónɡde zǎo
着 白 白 的糯 米，中 间 有 一颗 红 红 的 枣。
wài pó yìxiān kāi ɡuō ɡài zhǔ shú de zònɡ zijiù
一 到 端 午节， 外 婆 总 会 煮 好 一 锅 粽 子，
pàn zhe wǒ men huí qù
盼 着 我 们 回 去。
端午节习俗，
“一到”“总会” 年年如此。
说明了什么？
读第二段，说说外婆的粽子是怎么做成的？
zòng zi shì yòng qīng qīng de ruò zhú yè bāo de
2023年部编版语文一年级下册端午粽说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册端午粽说课稿第【1】篇〗教材分析：1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。
课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点说教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
说学情分析：本课的一个重难点是读好长句。
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。
切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此，本文说教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
说教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读好长句子。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
重点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解端午节的来历及风俗习惯。
难点：读好长句子。
说教学过程：一、复习引入，再现情境1．端午节是我国的传统节日，许多地方都有吃粽子、赛龙舟的习俗，这节课我们再次走进课文，品味外婆包的粽子。
2.上节课我们学习了《端午粽》一课的字词，这节课我们先来做一个小游戏：以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
课件出示词语：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
二、诵读课文，品味内容1. 了解粽子的形美味香。
(1)学生朗读课文第二自然段，边读边思考：外婆包的粽子是什么样的？味道怎样？(2)小组合作交流粽子的样子，味道。
部编版一年级下册语文《端午粽》说课课文课件
yì
yì
yì
yì
想一想
我会写
读一读，想一想还在哪些词语里见过这些生字？
午：中午、午休、（ ）真：真心、真正、（ ）节：春节、过节、（ ）分：十分、分开、（ ）
叶：树叶、落叶、（ ）豆：大豆、黄豆、（ ）米：米饭、大米、（ ）
叶
节 真 分
说说下列字分别是什么结构
上下结构
感谢观看
10、端午粽
人教版·一年级下册
教学目标
1、认识7个生字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3、理解课文内容，知道端午节吃粽子习俗的与爱国主义诗人屈原有关。（难点）
第一课时
新课导入
青团
月饼
新课导入
清明
中秋
《端午粽》
课文一共有几节？每一节讲了什么事？
一共有4节，第一节是说外婆煮了粽子；第二节是说粽子的样子、味道，第三节是说外婆包的粽子好吃、花样多，还让我们分给邻居吃；第四节是说端午节吃粽子是为了纪念屈原。
叠字形容词短语
填一填：
小草
云朵
太阳
山
棉花
苹果
蓝蓝
绿绿
黄黄
天空
荷叶
稻谷
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
wài zi jiù
读一读
一锅粽子 一颗红枣 一股清香一__铅笔 一__尺子 一__橡皮一__桌子 一__窗户 一__火车一__衣服 一__面包 一__鞋子
板书设计
端午粽
青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 飘出一股清香 又黏又甜
课时作业
一、我会组词。午（ ）（ ） 米（ ）（ ）真（ ）（ ） 叶（ ）（ ）二、摘录文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子。三、选词填空。墨绿色 洁白的 鲜红的 深红 翠绿 美食林里美食多，有（ ）的元宵，有（ ）的青团，还有（ ）的重阳糕。
部编版一年级语文下册《端午粽》说课稿1(2020年春季)
说课稿《端午粽》说课稿一、说教材本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。
2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。
3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。
三、说教法在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）、创设情境，揭示课题1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。
解释二者的关系：端午节，为每年农历五月初五。
端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。
端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。