研究性学习设计方案(体育)示例
体育研究性学习活动计划
体育研究性学习活动计划一、项目背景随着社会的不断发展，人们对体育运动的重视程度也在不断提高。
而体育研究作为体育运动的重要组成部分，对于提高运动员的竞技能力和指导教练员的教学能力具有重要的意义。
因此，本项目旨在通过开展体育研究性学习活动，帮助参与者提高体育研究的能力，促进体育运动的发展。
二、目标及意义1. 目标：通过本研究性学习活动，促进学生对体育研究的兴趣，提高学生的研究能力，培养学生科研意识和科研精神，为体育运动的科学发展提供有力的支撑。
2. 意义：体育研究是提高体育运动水平、推动体育事业发展的重要标志，通过开展研究性学习活动，可以培养学生的创新思维和科学素养，激发学生对体育运动及其相关领域的研究兴趣，为未来的体育事业培养更多的人才。
三、内容和方式1. 主题：体育研究性学习活动的主题为“体育科研初探”，旨在帮助学生初步了解体育科研的意义、方法和流程。
2. 内容：主要包括体育科研的基本概念、体育研究的方法和技巧、体育科研的实践应用等方面的内容。
3. 方式：采取小组讨论、实践操作、文献检索及调研等方式开展学习活动。
同时，引导学生选取感兴趣的体育主题进行研究，培养其独立思考和自主探究的能力。
四、计划安排1. 第一阶段（1-2周）开展体育科研概论课程，讲解体育研究的基本概念、方法和意义，引导学生对体育科研有一个整体的了解。
2. 第二阶段（3-4周）组织学生进行体育研究方法的学习和实践操作，包括问卷调查、实地观察、统计与分析等技巧的培训，帮助学生掌握体育研究的基本方法。
3. 第三阶段（5-6周）引导学生进行体育科研主题的选取及文献检索，指导学生如何进行科学的研究设想和调研方案的设计。
4. 第四阶段（7-8周）开展体育科研小组讨论和成果汇报，帮助学生进行研究结果的分析和归纳，引导学生撰写科研报告，并对学生的科研成果进行评价。
五、预期效果1. 学生的体育科研意识和科研能力将得到提升，对体育研究有更深刻的理解和认识。
体育研究性学习设计模板
1、每个学生都做好垫球比赛的准备，要在规定的时间内看谁垫得多，并计算全组的总平均数。
2、学生探讨如何在排球规则的允许下合理运用所学技术？每个参加比赛的学生在比赛中如何分工合作才能取得最好的效果？两个问题的研究活动，形成小组观点并交流。小组长做好组内分工，明确每一个人的任务。
3、各小组在实际比赛中运用讨论后的既定方案。
【评价】
1、通过提问、讨论、观察、展示等方法，评价学生在专题研究过程中的表现
2、运用评价量规对小组研究成果进行评价。
3、评价指标：
1）：全组的完成质量。整个比赛技术运用合理，比赛流畅，效果好。
2）：小组任务完成情况。小组长能合理分配小组成员任务，各成员能积极投入任务当中，通过团结协作顺利完成小组任务，并能把小组成果通过比赛的形式表现出来。
2、各小组代表阐述本组意见。
3、教师和学生共同梳理归纳各组观点并作简要点评，总结出排球比赛“垫、传、发、扣”是排球技术的核心技术，垫球技术是排球技术的最基本技术。通过排球比赛促进了心肺耐力、肌肉力量、柔韧性、爆发、平衡、协调等体能的发展。
活动三：小组研究：在现有技术基础上如何提高比赛能力？
1、各小组在深入研讨的基础上，确定排球垫球技术在现有能力中的核心地位。
3）：个人的积极参与。组内能积极思考、发言，及时完成小组内的分工任务，并积极代表小组发言或展示，能激发大家的思维，解答一些问题和疑惑。
【资源】
1、相关网络视频及相关网址
2、排球比赛录像
3、排球裁判法、比赛队型
年级
初二
单元标题
组合练习
研究性学习名称
垫球技术在排球比赛中的灵活运用
所需时间
1课时
【学习目标】
1、学生能知道排球垫球技术的具体运用，并知道基本的排球比赛规则，初步具备比赛能力。
体育学科研究性学习探究活动设计方案
《前滚翻》教学设计一、设计理念探究性学习是新课程改革中所提倡的新的教学理念，它是指学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，独立思考、研究，通过学生的自主学习、培养学生发现问题、应用知识解决问题的能力，以及学生的创造性学力。
去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，通过自主探究，初步培养学生的探究意识和实践能力，在尝试对各种问题的探究过程中，养成良好的心理素质，逐渐形成健全的人格。
培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，在体育课中也同样得到积极提倡。
二、目标和任务与研究内容相对应，本次活动力争达到以下目标：1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法，形成了基本模式，学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出，形成了生动活泼的课堂教学局面。
2、学生通过探究活动，学会肩肘倒立的方法，养成自主探究学习的好习惯。
3、培养创新精神和实践能力，发展柔韧素质。
三、学生情况本校1、2年级的学生，低年级学生协调能力还有所欠缺，通过学习和教师示范，学会前滚翻的方法，形成健康体魄。
四、活动过程(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，上次课学习体操技巧动作前滚翻，大家练习都掌握了这个动作，大家是不是觉得体操运动特别有意思，看来同学们的热情都很高啊，那么今天我们继续学习体操的技巧动作—肩肘倒立，这个动作能充分锻炼我们的平衡能力，同时需要我们具备一定的力量，难度比我们的前滚翻大一点，同学们有没有信心学好它?“有”，非常好，那么现在就来让我们进入我们快乐的体操课程。
2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备部分(7分钟)1.游戏：转炉炼钢游戏方法：将参加游戏的人，等分成两队，各队一半人手拉手围成圆阵当转炉。
另一半人分别坐在中间，双臂扶好当矿石。
发令后，拉成圆阵的人按逆时针方向转圈快走。
中小学研学体育活动方案
中小学研学体育活动方案一、活动背景随着社会的不断发展，中小学生的教育不再局限于课堂，而是逐渐扩展到校外，研学旅行和体育活动成为了重要的教育方式。
研学旅行可以让学生走出课堂，亲身体验社会与自然，而体育活动则可以锻炼学生的体魄，培养他们的团队精神与竞争意识。
因此，我们结合研学旅行与体育活动，设计出这一特色方案，旨在通过实践活动，促进学生的全面发展。
二、活动目标1.通过研学旅行，让学生深入了解社会与自然，开阔视野，增长见识。
2.通过体育活动，锻炼学生的体魄，提高他们的运动技能。
3.培养学生的团队协作精神，增强他们的竞争意识。
4.结合研学旅行与体育活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提升他们的综合素质。
三、活动内容1.研学旅行：组织学生参观历史文化遗址、博物馆、科技园区等，让他们亲身感受中华文化的博大精深，了解科技发展的前沿动态。
同时，可以安排学生走进自然，感受大自然的魅力，培养他们的环保意识。
2.体育活动：组织学生进行各类体育项目，如篮球、足球、羽毛球等，通过比赛与训练，提高学生的运动技能。
此外，可以安排户外拓展训练，如徒步、攀岩等，以锻炼学生的体魄，培养他们的勇气与毅力。
四、活动安排1.时间：活动时间为XX天，具体日期根据学校的教学安排和天气情况而定。
2.地点：研学旅行的地点可以根据学生的年龄和兴趣进行选择，体育活动的地点可以选择学校的运动场或附近的户外拓展基地。
3.人员：由班主任和体育老师担任活动指导老师，同时邀请专业教练进行体育项目的指导。
五、活动要求1.学生要积极参加活动，遵守活动纪律，服从老师的安排。
2.在研学旅行过程中，要保持对环境的尊重，不乱扔垃圾，不破坏文物。
3.在体育活动中，要注重安全，遵守比赛规则，避免发生意外。
六、活动总结活动结束后，组织学生进行总结分享，让他们谈谈在活动中的收获与感受。
同时，老师也要对活动进行总结评估，以便今后更好地开展类似的活动。
这个方案结合了研学旅行与体育活动，让学生在实践中学习，体验中成长。
体育学科探究学习设计方案
体育学科探究学习设计方案探究研究设计方案：跨越式跳高单元第二次课指导思想：体育与健康课程标准是基于素质教育的要求和体育课程目标，从身体、心理和社会适应三个维度出发，充分考虑体育课程的发展趋势和我国体育课程建设的经验教训。
根据各个领域的特点，将体育与健康课程内容划分为五个研究领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，并构建相互关联的内容体系，以体育的功能来确定研究领域。
通过现代化教学手段提高学生的研究兴趣，寓德育于体育之中，渗透美育，合理搭配教材，使学生得到全面发展，调动学生研究的积极性和动手动脑能力，正确处理教、学、练、导的关系，培养学生锻炼身体的方法和良好惯，发展学生个性品质，为学生将来的研究和工作打下良好基础。
教学内容：本次课程是跨越式跳高单元中的第二次课，主要研究“练跳远中的关键技术之一：助跑与起跳相结合”。
教学对象：本次课程的教学对象为三年级学生。
教学目的：通过本节课的研究，学生了解在跳高过程中起跳点掌握的重要性，探索助跑与起跳技术的关键要领及衔接。
通过探究研究，有利于学生掌握过杆的技术要领，并进一步明确要使自己跳得更高应注重的关键要素。
在传授这个运动技术过程中，还可以对实施探究研究方法与传统技能教学方法进行比较。
实施探究研究方法的主要益处是帮助学生更好地理解该技术的要领与关键，让学生在掌握这个技术过程中学懂该技术的一些原理，并更好地运用该技术。
它的短处主要是比传统的技能教学方法费时间，如果设计不好，会得不偿失。
探究问题：跳高起跳点掌握的练为什么我们通常要在起跳点的位置划一个踏跳点？设计探究程序：1）让学生在“有和没有起跳点”情况下练起跳，并计算单脚落地时的距离，学生自己与自己比较。
实践结果：设置起跳点有助于学生助跑与起跳的结合。
2）学生分组练与讨论——为什么会有差别，起跳点的掌握起了什么作用？3）提供学生思考的角度或思路：运用已学的运动学、力学原理对人体运动的状态进行分析。
小课题研究方案 体育
小课题研究方案：体育1. 引言体育是人类社会中一项重要的活动，它对于个体的身心健康和社会的发展都起着积极的推动作用。
随着社会的进步和人们生活水平的提高，体育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨体育在个体健康和社会发展方面的影响，并提出一个小课题的研究方案。
2. 研究目的本次研究的主要目的是探究体育对个体健康和社会发展的影响。
具体而言，我们将分析体育对个体心理健康、体能水平和社会凝聚力的影响，并提出相应的研究假设。
3. 研究方法3.1 数据收集为了实现研究目的，我们将使用以下两种主要方法进行数据收集：1.问卷调查：通过设计一份关于体育参与与个体健康的问卷，收集参与者的个人信息、体育参与情况、体能水平和心理健康等数据。
2.实地观察：我们将选择一些体育活动频繁且参与人数较多的地区，进行实地观察，记录参与者的活动情况、社交互动和体能表现等数据。
3.2 数据分析采集到的数据将通过统计学方法进行分析，包括描述统计和推断统计等。
具体地，我们将使用SPSS软件对问卷调查数据进行统计分析，计算各个变量的总体均值、标准差和相关系数等。
同时，对实地观察数据，我们将通过比较不同群体的平均值来了解体育对健康和社会发展的影响。
4. 研究假设本次研究中我们提出以下研究假设：1.体育参与与个体心理健康存在正相关关系：通过体育活动的参与，个体的心理健康状况将得到提高。
2.体育参与与个体体能水平存在正相关关系：通过体育活动的参与，个体的身体素质将得到提高。
3.体育参与对社会凝聚力具有正向影响：体育活动的参与可以促进社会成员之间的交流和互动，增强社会凝聚力。
5. 研究预期结果基于上述研究假设，我们预期的研究结果如下：1.体育参与者的心理健康状况将优于非参与者。
2.体育参与者的体能水平将优于非参与者。
3.在参与体育活动的社区或地区，社会凝聚力将较强。
6. 研究意义此次研究对于个体和社会具有重要的意义：•对个体而言：通过本次研究，我们能更好地了解体育对个体健康的积极影响，从而促进更多人参与体育活动，改善个体身心健康。
最新体育研究性学习设计2
本课题主要是锻炼学生跑步，先了解跑步的意义技巧，在跑步过程中，不断地向更快的速度，自我突破，每一位参与的学生均要求制定一个目标，以求突破，对于无法准时到达操场和无法完成跑步任务的学生，教师要尽量动员和鼓励，以求达到能让学生通过跑步来培养坚强意志力的目的。
预期成果展现形式：
小组比赛写总结和心得体会、成果通过成绩数据来展示。
情感态度与价值观：积极参与并主动组织健身实践活动,形成良好的体育道德行为，体验到合作互助、竞争进取的乐趣，建立和谐人际关系，表现出良好的体育道德和合作精神。
【情境】
跑步的定义是指陆生动物使用足部，移动最快捷的方法。它在运动上的定义是一种步伐，有时双脚都不会同一时间踫到地面。它亦可以是一种有氧的运动或厌氧的运动。跑步锻炼是人们最常采用的一种身体锻炼方式，这主要是因为跑步技术要求简单，无需特殊的场地、服装或器械。无论在运动场上或在马路上，甚至在田野间、树林中均可进行跑步锻炼。各人可以自己掌握跑步的速度、距离和路线。为了强身健体。通过蹲踞式起跑的学习，使大部分学生掌握蹲踞式起跑的技术动作。通过各种跑的练习，发展学生的下肢力量、弹跳能力、协调性和灵敏性。培养学生善于合作、竞争进取、勇于挑战的良好品质。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
【评价设计】
评价学习要点：
1、通过展示，初步掌握蹲踞式起跑的技巧。
评价方法：现场评价，小组和个人评价相结合。
评价指标：初步掌握占70%以上。
2、本次课跑步技巧。
评价方法：现场评价，小组和个人评价相结合。
评价指标：60%以上初步学会正确起跑，起跑后的加速跑，途中跑和终点跑。
3、反应速度ຫໍສະໝຸດ 评价方法：现场评价，小组和个人评价相结合。
评价指标：能按指挥正确做出相应姿势。
体育研究性学习（合集5篇）
体育研究性学习（合集5篇）第一篇：体育研究性学习试论体育锻炼对心理健康的影响体育锻炼不仅能增强人的体质，同时也纠正人的心理缺陷，促进人的心理健康培养健全人格。
前言人类生存,健康是前提，物质是基础，精神是源泉.有个健康的身体，就能为精明的头脑，垫上资本。
可以通过体育来缓解压力，来使自己的精神得到放松，并且可以通过体育锻炼转移自己在一些方面的注意力。
当然，你可以从中学会一些人格的魅力~它可以使人的心理有积极的方向，使人的机体活跃有活力，它在做的本身是一个有目标性的活动，所以给我们人生也带来一定目标做事的方法。
因为它可以让我们动起来，所以心理不会处于郁闷或消极状态，对于喜欢的运动还可以给我们带来无比的快乐与满足。
体育的竞争性也会让我们认识到我们奋斗的背后意味着成功。
体育充满着无限的魅力，无论是否身于其中，它都会给我们带来很多的享受。
一、体育锻炼对人体心理的积极作用人们很早就认识到体育锻炼对维持和增进人的心理健康具有重要的作用。
古希腊人不仅把体育锻炼作为增强人的的体质的必要手段，还通过体育锻炼培养人的意志品质和心理承受能力。
我国古代也十分重视体育和心理的关系《礼·大学》中说：“心宽体胖”，意即心理健康的人，身体就好；反过来，身体好的人，也有利于心理健康。
大量研究表明：体育锻炼除了可以增强体魄、锻炼意志外，对促进心理健康的作用也是十分明显的。
具体表现如下：1促进智力水平的发展经常参加体育活动能改善人体中枢神经系统，提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，使神经系统的兴奋抑制的交替转换过程得到加强。
从而改善了大脑皮层神经的平衡性和准确性，促进了人体感知能力的发展，使大脑思维想象的灵活性、协调性、反应速度等得以改善和提高；感知敏锐、思维灵活、想象丰富。
经常参加体育锻炼，还能使在空间、时间和运动感知能力方面得到发展，使人体感觉、重力感觉、触觉和速度、高度知觉等更加准确，从而提高大脑神经细胞工作的耐受能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：XXXXX
设计者姓名XXX 所在学校XXXXX
所教年级XXX 研究学科体育
联系电话XXX 电子邮件XXXX
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着素质教育的全面推进,学校教育正发生着重大变革,”增强学生体质,健康第一”已成为学校和家长共同的育人理念。
为了适应素质教育的需要，我校坚持以“增强学生体质，健康第一”为指导思想，牢固树立终身体育的新课程理念，把开展体育活动作为实施素质教育的重要途径。
保证学生每天一小时的锻炼时间，丰富学生课余生活磨练学生的意志品质和道德品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生的身体素质，形成坚持锻炼的习惯和终生体育意识，学校改变课间操形式。
每天(上午7：30至8：10)开展大课间操活动，这一活动我校已经开展了一年多，最受学生喜爱的一项目活动。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
以前的课间操长期固守一种方式，使学生感觉单调乏味，限制了学生的个性发展。
现在的“大课操”活动将突破固有的课间操模式，对传统的学校课间操形式进行拓展。
练习项目以趣味性游戏来引导学生掌握运动技能，项目选择性多，自主参与性强，能给学生创编练习内容的机会，能体现师生共同参与、共同合作。
所以说，大课间操活动充分体现了思想性、科学性、实效性、全体性、创造性、安全性。
开展这项课题研究是非常有意义的。
3、课题介绍
让全体师生明白，大课间操活动时统一配乐无指令指挥，无指令指挥不是放任自流，而是有纪律有秩序地进场参与活动和退场回教室。
充分利用好每天上午7：30至8：10这个活动时间，各班根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生积极参与活动中，达到真正的锻炼效果。
每个项目的开展以趣味性游戏为主线，营造轻松愉快的活动环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
一、让学生了解大课操活动开展的意义、流程、场地安排，参与活动自身需要做那些
准备。
了解活动项目的特点，与器材的准备。
进行活动要注意那些规则与纪律。
二、根据本班的活动项目选择适合自己的器材，掌握活动项目的运动技术，指导学生
学会听音乐进行项目运动和交换运动项目。
三、指导学生学会翻阅书刊，网络搜索，资料整理分析，并运用到实践中。
掌握各项
目的练习方法，通过练习提高运动能力，增强体质。
经历小组合作学习，学会与人合作和分享，学会评价和总结。
四、通过大课间操活动提高学生的创新意识、创新能力和竞争意识。
体现师生共同参
与、共同合作，建立良好的校园人际关系，增强学校的凝聚力和战斗力。
提高学生社会的适应能力和运动能力，培养坚持锻炼的习惯和终生体育意识。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
共性：现在的学生，独生子比较多，自我意识强，不善于与人合作和分享，学习注意力易扩散或转移，练习兴趣高但不易长久集中。
差异：项目喜爱难相同，身体素质和技能技术掌握差异大，运动能力不均衡。
影响因素：满足学生的实际需要和重视学生的情感体验，通过游戏分组，男、女混合，速成他们的团结合作，搭起他们展现自我的平台，使他们都能体验到团结合作学习和成功的乐趣。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1、统一配乐无指令指挥，要达到有纪律有秩序。
2、必须在指定活动范围内活动，防止出现区域不明或乱跑的混乱现象。
3、活动中教师既是活动的组织者、指导者，又是学生的保护者，同时也是活动者。
要充
分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。
4、因地制宜，设计、选择一些小范围的、简单、易行、有趣、有锻炼价值的游戏。
5、经常进行同样的活动，学生会厌烦，会失去兴趣，其锻炼的积极性也会降低。
只有不
断翻新，不断地发展，活动才会有生命力。
因此要引导和培养学生的创新意识和创新
能力，让学生自编自创各种趣体育活动，集思广益，自制器材，让大课间操活动时时有趣，常常新鲜。
通过以下内容的研究方法来达成这一目标：
1、每个项目的开展以趣味性游戏为主线，营造轻松愉快的大课间操环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的。
2、学生分组合作练习，一个项目创编出多种游戏玩法，提高练习兴趣，使技能技术掌握得更快。
3、让学生在学习和练习中逐步形成克服困难、勇敢向上的良好品质，和团结协作的的集体主义精神。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
学生自编游戏集合评奖
每个学生一份综合评价表（写一篇学习心得，自评价、组长评价、组员成员互评、教师评价。
）
六、资源准备
多媒体、学校体育室器材、学生可自备器材等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）１、翻阅书刊，网络搜
集有关资料。
２、对资料进行整理、
分析、运用。
３、与同学、老师分享，
讨论资料。
可自备适合
自己的器材，推出可实
践的活动内容。
1、讲述开展大课间操
活动的意义，开展活动
的流程和场地安排情
况。
2、指导学生收集资，
教师参与学生的讨论
中。
3、利用多媒体介
绍本次活动的次序与
方法。
1周
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
1、以小组为单位，每
个小组根据项目创编
一种游戏或创编多种
游戏。
2、学习项目开展的练
习方法。
了解各项目运
动的基本技术动作。
1、组织学生开展讨论，
对小组创编的游戏进
行点评。
2、讲解、示范各项目
的基本动作技术。
2-3周
成立课题组1、根据彼此的特点，
各小组经过讨论选定
课题，并对活动项目基
本技术特点进行研究，
或选定1-2项目技术进
行研究。
2、根据小组的选题，
进行小组分工，收集资
1、指导学生合理分组，
选定小组长和记录员。
2、制定合作学习评价
量规提供给学生。
3、组织、指导学生进
行小组讨论、分工等。
料、与老师一起相讨等。
3、通过班与班的交流、讨论、分享等。
形成小组实施方案要求各小组制定研究
计划、合理分配研究时
间，制作活动记录表，
展示成果项目。
指引学生做好各类记
录，并写好研究计划。
制定好游戏比赛方案，
技术技能的掌握评价
表。
第三阶段：课题实施阶段1、小组展示学习成果，
并完成动作技术的练
习，掌握动作技术的练
习方法。
2 、根据信息资料的收
集，进行整理、分析、
筛选等，并对各项目的
基本技术进行学习、实
践。
3、班与班间、小组间
进行互相交流、讨论，
并互相帮助、指导、陪
练。
4、每个小组选一项目
的基本技术进行展示、
讲解。
5、小组间进行游戏比
赛。
1、教师组织学生参与
活动项目技术的练习。
2、解答学生提出的问
题，及时指导学生进行
技术动作练习和纠正
错误动作技术。
3、教师发掘运动能力
强的学生，引导他们参
与指导示范工作。
4、及时对学生动作技
术展示进行评分，并记
录在册。
5、组织学生进行游戏
比赛，并讲解游戏规则
与方法。
4-16周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
大课间操活动的开展，培养了学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义。
充分利用这一活动时间，科学地安排了丰富的活动内容和灵活组织形式。
活动时统一配乐无指令指挥，无指令指挥不是放任自流，而是有纪律有秩序地进场参与活动和退场回教室。
因地制宜，设计、选择一些小范围的、简单、易行、有趣、有锻炼价值的游戏。
经常进行同样的活动，学生会厌烦，会失去兴趣，其锻炼的积极性也会降低。
只有不断翻新，不断地发展，活动才会有生命力。
因此要引导和培养学生的创新意识和创新能力，让学生自编自创各种趣体育活动，集思广益，自制器材，让大课间操活动时时有趣，常常新鲜。
活动中教师既是活动的组织者、指导者，又是学生的保护者，同时也是活动者。
这样更能促进师生间、学生间关系的和谐发展。
及时引导学生正确利用网络资源，查找正确的学习资料，运用到学习实践中。