2016最新北师大版小学数学二年级下《拨一拨》教学设计及说课稿
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过拨一拨的活动，掌握100以内的数的组成。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.引导学生发现数的规律，提高学生的数学思维能力。
二、教学重难点重点：掌握100以内的数的组成。
难点：发现数的规律，灵活运用数的组成。
三、教学准备1.教具：计数器、数字卡片。
2.学具：每位学生准备一个计数器。
四、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过计数器？谁来说一说计数器有什么作用？生1：我见过计数器，是用来计数的。
生2：我妈妈卖菜的时候用计数器算账。
师：是的，计数器在我们的生活中非常有用。
今天我们就来学习一下如何用计数器来拨数。
2.探究（1）认识计数器师：我们来认识一下计数器。
计数器上有什么？生：计数器上有珠子，还有几个档次。
师：对，计数器上有5个档次，每个档次上有10个珠子。
第一个档次代表个位，第二个档次代表十位，以此类推。
（2）拨数师：现在，我们来学习如何拨数。
请同学们拿出自己的计数器，我们一起拨出数字12。
师：我们拨出个位数2，然后在十位上拨出1。
现在，请同学们自己尝试一下，拨出数字34。
生：35、36、37……师：很好，同学们都很棒。
我们继续拨数。
请同学们尝试拨出数字78。
生：78、79、80……（3）发现规律师：同学们，你们在拨数的过程中有没有发现什么规律？生1：我发现，个位数是从0到9，然后又从0开始。
生2：我发现，十位数是从1到9，然后又从1开始。
师：很好，你们都发现了数的规律。
个位数从0到9是10个数，十位数从1到9是9个数。
所以，当我们拨到99的时候，下一个数就是100。
3.实践（1）56（2）83（3）24师：同学们，你们能告诉老师，这些数字在计数器上是如何表示的吗？生1：56在计数器上是5个十和6个个。
生2：83在计数器上是8个十和3个个。
生3：24在计数器上是2个十和4个个。
师：很好，你们都掌握得非常棒。
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案拨一拨教学目标：1. 能够正确拨动算盘上的珠子表示数字。
2. 能够熟练拨动算盘完成加减法运算。
3. 提高学生的注意力和计算能力。
教学内容：本课程是北师大版二年级数学下册《拨一拨》教材，重点教授学生如何正确拨动算盘完成加减法运算。
教学重难点：本课程的重点是教授学生如何正确拨动算盘上的珠子来表示数字，并以此完成基本的加减法运算。
同时，难点是如何培养学生的注意力和计算能力，使其能够熟练灵活地运用算盘完成数学运算。
教学方法：1. 给学生讲解算盘上珠子表示数字的原理，让学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并对学生的正确率进行逐一检查。
2. 教师利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，引导学生理解算盘上每个珠子的作用，并让学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
3. 分组合作学习、小组比赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：“大家知道算盘是用来干什么的吗？”2. 让学生观察“算盘”的样子，让其了解算盘上的珠子可以表示数字。
二、讲授（30分钟）1. 讲解算盘上珠子表示数字的原理，引导学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并检查其正确率。
2. 利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，让学生理解算盘上每个珠子的作用。
3. 引导学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
三、巩固（10分钟）1. 配合学生操作算盘，教师出示相应的题目，让学生进行计算。
2. 分组合作学习、小组比赛等方式，让学生熟练应用所学知识进行运算。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天所学内容，总结所学的知识点及方法。
2. 鼓励学生勤加练习，提高计算能力，并介绍算盘在生活中的应用。
教学反思：在教学过程中，我注重了以下几点：1. 在讲解过程中引导学生理解算盘的原理，并结合图示和实际操作，让学生更好地了解算盘的特点和优势。
2. 在拓展教学的同时，采用小组合作学习、小组比赛等方式，让学生在有趣的氛围中学习数学，增加学生的积极性和参与度。
《拨一拨》(教案)-二年级下册数学北师大版
拨一拨（教案）-二年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.了解十以内数的大小和顺序
2.认识加减法交换律的概念，并通过数轴掌握加减的计算顺序。
3.增强初步分类和描述的能力。
4.能综合运用所学知识，完成实际问题的解决过程
二、教学重点
1.加减法的交换律
2.数轴计算的使用
3.实际问题的解决
三、教学难点
1.实际问题的解决
2.加减法交换律的概念
四、教学过程
1.导入
老师通过先让学生观察十个数码卡片上的数字大小和顺序，让学生认识十以内数的大小和顺序,引入本课内容。
2.讲授
老师向学生简单地演示一下拨一拨的过程，并提出以下问题：
•拨一拨的算式要怎么写出来？
•如果是拨一拨的算式，加数和被加数的位置能够互换吗？
接下来，老师教授加减法的交换律的概念，并指导学生在数轴上计算。
3.练习
1.布置习题课，让学生通过数轴计算加减法的算式。
2.让学生阅读一些生活中的实例，综合运用所学知识，了解实际问题的解决过程。
4.总结和归纳
学生通过练习和生活实例的提取，了解加减法的交换律和数轴计算的使用。
五、作业与反思
作业：让学生练习加减法的交换律，拨一拨的运算方法以及数轴的绘制和计算。
反思：老师可以结合学生的实际生活，设计出更加贴近学生的课堂练习和实际操作，提高学生们的学习兴趣和提高学生们的运算能力。
六、教学资源
•数轴
•数码卡片
七、教学评价
教学效果良好，学生的计算能力，动手能力和思考能力得到了较大的提高。
二年级数学下册3.3《拨一拨》【教学设计】 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计1. 教学目标•知道一把尺子分成十个等份，每份是1厘米，可以用这个尺子度量长度；•能够使用数尺子完成相应长度的测量；•能够对比两个长度的大小。
2. 教学过程2.1 导入新知识通过儿歌《小兔走来》的歌词“跳呀跳，拨一拨，来一来，一厘米”的演唱，让学生快乐地了解到1厘米的长度，并培养学生对长度概念的初步认识。
2.2 讲解新知识1.引导学生观察教室里的物品，如书本、椅子等等，让学生一起猜测这些物品的长度，并与实际长度进行对比。
2.引导学生认识尺子并说明尺子的使用方法。
指导学生用数尺子量取学生手中物品的长度，让学生掌握“用尺子量出长度”的基本方法。
3.引导学生学习如何借助尺子进行同等长度的对比。
指导学生将尺子上的10个等份调整到相同长度，然后分别用尺子量取两个物品的长度，并进行大小比较。
2.3 锻炼新技能1.学生自我探究学生通过上述操作尝试量取周围不同物品的长度，并进行大小对比。
2.学生间合作学生经过个人探究后，老师组织学生间组织同伴间换取物品，让他们互相量取所得物品的长度，并进行大小对比。
3.学生小组间合作老师组织学生在小组内开展竞赛活动，根据老师给出的长度量进行判断，判断对或错，并记录下自己的得分。
2.4 巩固新知识老师设置专门测试，旨在强化学生的概念理解和技能掌握。
并且进行回顾讲解，评议学生表现。
3. 教学评估对学生参加测试和课堂中的表现进行评估，从而能更好地了解学生的掌握程度和理解力度，及时了解教学效果和进度，针对性地进行后续教学安排。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以通过引导讲解《小学数学》等相关书籍，掌握更多的测量知识，提升学生的实际操作能力。
5. 结语通过本次《拨一拨》的教学设计，使学生掌握了一个新的测量工具——数尺子，并能从实际的生活场景中认识到长度的概念，并且根据不同的场景选择和使用工具，更准确地度量长度。
拨一拨说课稿
拨一拨说课稿一、教材分析本课时我们将以《拨一拨》为教学内容，该课是小学高年级的一篇听力课文。
本课综合运用了拨轮电话的图片和相关对话，通过听力训练的形式，培养学生的听力和口语表达能力。
在教材分析中，我们需要了解教材的结构和内容，以便为学生提供有效的学习指导。
本课主要包括以下几个方面的内容：1. 教学目标(1) 听力目标：通过本课的学习，学生能够理解关于拨轮电话和相关对话的内容，提高其听力理解能力。
(2) 口语目标：通过练习对话，并且进行情景模拟，学生能够准确运用所学表达方式，提升口语表达能力。
2. 教学重点和难点(1) 教学重点：学生能够听懂拨轮电话的使用方式，并能运用所学表达方式进行对话。
(2) 教学难点：理解不常见的生词和表达方式，并能够运用到实际情景中。
3. 教学方法本课程将采用多种教学方法，如情景教学法、互动式教学法和任务型教学法等。
通过师生互动和小组活动的方式，鼓励学生主动参与，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学过程1. 创设情境为了激发学生的兴趣并介绍课程内容，我们将模拟一个拨轮电话的使用场景，让学生了解电话的基本用法和注意事项。
同时，可以用图片和实物来展示拨轮电话的外观，让学生对话题有一个直观的了解。
2. 听力训练在听力训练环节中，将播放一段关于拨轮电话的对话录音，考察学生的听力理解能力。
首先，播放录音，让学生先进行整体理解。
然后，通过提问的方式，抽查学生对于对话内容的具体理解。
最后，让学生进行小组讨论，彼此交流并互相协助理解对话的细节。
3. 口语表达训练为了提高学生的口语表达能力，本课程将设置一系列的角色扮演活动，让学生模仿对话中的情境进行表演。
通过实践和互动的方式，培养学生在真实情景下的语言运用能力。
可以设计一些角色卡片，让学生在两人或多人对话中扮演不同的角色，通过角色扮演的互动，提升学生的语言表达能力，并且加深对话内容的理解。
4. 练习与巩固在这个环节中，将提供一些对话练习题目，让学生进行个人或小组合作练习。
二年级数学下册教案-3 拨一拨-北师大版
二年级数学下册教案3拨一拨北师大版在今天的数学课上，我们将学习二年级下册的第三单元“拨一拨”。
这一单元的主要内容是通过对数字进行拨动和操作，让学生加深对100以内数字的认识和理解。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级数学下册，今天我们将学习第三单元“拨一拨”。
我们将通过实际的操作，让学生了解和掌握100以内数字的加减法运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数字的加减法运算，并且能够熟练地使用算盘进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解数字的加减法运算，重点是让学生能够通过实际的操作，掌握100以内数字的加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了算盘和一些数字卡片。
学生们需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会用一些实际的例子，让学生们看到数字的加减法是如何进行的。
我会用数字卡片展示一些加减法的问题，并让学生们通过实际的拨动算盘来找到答案。
然后，我会让学生们分成小组，一起解决一些加减法问题。
我会给他们一些数字卡片，让他们通过小组合作，找到答案。
接着，我会挑选一些学生，让他们在黑板上展示他们的解题过程。
我会让他们解释他们的思考过程，并展示如何使用算盘来进行计算。
我会给学生们一些随堂练习，让他们在自己的练习本上完成。
我会走 around the classroom，帮助学生们解答他们的问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下今天的教学内容，包括数字的加减法运算和算盘的使用方法。
我会用大字体和清晰的书写，让学生们能够清楚地看到。
七、作业设计今天的作业是完成练习本上的相关练习。
其中包括一些数字的加减法问题，需要学生们通过实际的计算来找到答案。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握100以内数字的加减法运算，并且能够熟练地使用算盘进行计算。
我相信，通过他们的努力和学习，他们一定能够达到这个目标。
重点和难点解析一、实际操作的重要性在教学过程中，我提到了通过实际的例子来让学生们看到数字的加减法是如何进行的。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案教学背景“拨一拨”是北师大版二年级数学下册中的一节课，主要讲解数字的排列组合方法，通过自主探索和思考，让学生理解数字之间的关系和运算，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学目标•理解数字排列组合的基本概念和方法；•能够灵活运用数字排列组合进行计算；•提高学生的数学思考和解决问题的能力。
教学内容探究数字拨盘的排列组合方法通过给学生展示一个数字拨盘，并引导学生通过旋转数字拨盘，探究数字之间排列组合的方法和规律。
学生可以自己试着按照一定顺序旋转数字拨盘，观察每次旋转之后数字的变化情况，从而总结出数字之间的排列组合方法。
制定数字排列游戏规则根据探究结果，制定一个数字排列游戏规则。
例如，学生可以将数字拨盘上的数字按照一定顺序排列，然后随机给出一组数字，要求学生用给出的数字在数字拨盘上排列出能够满足规则要求的数字组合。
通过游戏，培养学生的计算技能和思维能力。
模拟实际应用场景引导学生思考数字排列组合在实际生活中的应用场景，并通过模拟实际应用场景的方式，帮助学生理解数字排列组合的具体运用。
例如，可以让学生模拟点餐时的菜品排列组合，或者让学生模拟开门密码等实际场景，通过实践运用，进一步深化学生对数字排列组合的理解。
教学方法•群体探究法：通过引导学生探究数字拨盘的排列组合方法，提高学生的探究和思考能力。
•交互式教学法：通过制定数字排列游戏规则和模拟实际应用场景的方式，吸引学生的注意力，提高学习效果。
•合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成数字排列游戏和模拟应用场景实践，促进学生之间的交流和合作能力。
教学评估•通过开展数字排列游戏和模拟实际应用场景的实践活动，对学生的能力进行评估；•通过课后的作业布置和课堂上的讨论获得学生的认知和理解程度；•通过调查问卷了解学生对此次课程的评价和反馈。
课后作业•完成数字排列游戏，并总结游戏中运用的排列组合方法；•观察身边的实际应用场景，思考其中存在的数字排列组合方法，并用文字描述出来；•阅读相关数学知识，进一步加深对数字排列组合的理解和应用。
二年级数学下册说课稿《3_拨一拨》北师大版
北师大版二年级数学下册《拨一拨》说课稿一、说教材分析《拨一拨》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元的第3节内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识以及简单的加减法运算的基础上，引导学生通过观察、操作、比较等活动，进一步认识50以内的数，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二、说教学目标根据上述教材分析，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1. 让学生通过观察、操作，进一步认识50以内的数，培养学生数感，提高学生的运算能力。
2. 通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3. 培养学生认真观察、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重、难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，进一步认识50以内的数，培养学生数感，提高学生的运算能力。
2. 教学难点：让学生在实际操作中，理解数的组成，掌握加减法的运算规律。
四、说教学过程（一）情境导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
2. 学生汇报数的结果，教师给予评价。
（二）自主探究（10分钟）1. 教师引导学生观察算式，让学生自主探究加减法的运算规律。
2. 学生通过实际操作，尝试解决算式中的问题。
3. 学生汇报解题过程，教师给予评价。
（三）合作交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流解题方法。
2. 每个小组选代表进行汇报，分享合作过程中的收获。
3. 教师对各小组的表现进行评价。
（四）总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价。
（五）课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容。
2. 学生认真完成作业，教师及时批改，给予评价。
五、说教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，认为优点和不足之处如下：优点：1. 教学内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二年级数学下册3.3《拨一拨》说课稿 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程为二年级数学下册的第三章第三节课，教材使用的是北师大版。
本节课主要介绍了逻辑思维和手眼协调的重要性，让学生能够感受到掌握“拨一拨”的基本方法和技巧，并能够在实践中体验到数学的乐趣。
2. 教学目标•让学生了解讨论问题时应该具备的逻辑思维；•让学生掌握“拨一拨”的基本方法和技巧；•让学生在实践中体验到数学乐趣。
二、教学过程1. 导入教师可以通过排队、问候、问好、问候等方式进行导入。
2. 学生活动1.首先，教师可以用数字卡片让学生连成形状，以了解学生的数学基础和理解能力。
2.进入正式的课程，介绍“拨一拨”的基本方法和技巧，让学生了解到这是一种简单的数学游戏，而不是普通的玩具。
3.安排学生进行一组组的实际操作，让他们逐步感受到“拨一拨”在数学中的实际运用。
4.指导学生从实际中感受到掌握“拨一拨”的方法和技巧。
5.引导学生从中体会数学运用的乐趣，探索不同的数学玩法和思维方法。
3. 教学总结1.教师通过归纳总结，让学生对本节课的内容有更深入的理解。
2.提醒学生，将本节课所学的方法和技巧应用到实践中。
3.在最后，让学生回顾一下自己的学习心得和感受，分享给其他同学。
三、板书设计1. 标题二年级数学下册3.3《拨一拨》说课稿2. 主要内容•掌握“拨一拨”的方法和技巧•体验数学的乐趣•了解逻辑思维和手眼协调的重要性四、教学思考1.在教学中，要注意学生的使用和操作方法，从而使他们更加熟练和自信。
2.引导学生多发散思考和探索，树立正确的思维方法，面对“拨一拨”和其他数学问题。
3.鉴于学生年龄较小，教师应当在学习过程中，加以鼓励、提醒、鼓舞学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，把学习过程变成一桩欢乐的探索和实践。
二年级下册数学教案-《拨一拨》北师大版
二年级下册数学教案－《拨一拨》北师大版教学目标1.学生能够正确地使用掌握的数学概念和相关数学知识解决问题。
2.学生能够在拨动某些物体或图形时熟练掌握其数量变化规律，理解数字间的大小关系和运算符的作用。
3.学生能够思考并解释拨动物体所代表的数字变化的意义，并能灵活地运用拨动规律解决简单的数学问题。
教学准备1.准备教材：《拨一拨》北师大版2.准备相关教学工具：拨轮卡片、橡皮筋、卡尺、计数器、计算器3.准备教学卡片或课件资源教学内容及教学步骤教学内容本次教学的主要内容是关于《拨一拨》的教学。
教学步骤第一步：导入引导学生思考乘法的操作方式，例如：走路的步子与走的距离、购买水果的方式等等，并且引导学生想象拨动车轮或盘面可以改变数量。
学生可以在这个过程中很好地理解乘法的原理。
第二步：启发探究在课件或者教学卡片上给学生演示拨轮卡片的使用方法。
对于初学者，需要引导学生先从观察规律入手，并且对规律做出感性的理解。
例如，引导学生观察实物图片（如拨轮卡片），并说明拨动轮子时的数量会如何变化。
然后，教师可以让学生自己尝试拨动自己手中的拨轮卡片，并找出一些数的规律和关系。
第三步：串讲在探究阶段之后，教师可以帮助学生更加深入地理解拨轮卡片的数学原理。
例如，教师可以简单地讲解拨轮卡片的使用方法，如何拨动轮子，以及英文数字和中文数字的表示方法。
然后，教师可以通过一系列诸如小组工作讨论或个体思考等方式，让学生更好地习得相关知识和技能。
第四步：教学验证在教学验证环节中，教师可以通过一些难度不大的练习来检测学生对于拨轮卡片数学的掌握情况，从而进一步掌握学生学术上的优劣。
例如，让学生识别一些数字的顺序，或让学生尝试计算数量，以及在处理数字、比较数字大小和算术运算方面的能力。
第五步：教学总结最后，教师可以在探究阶段结束时进行总结，让学生明确掌握了相关知识和技能，并且能够在处理数字时灵活地运用和应用相关数学知识。
教学设计亮点和教學反思这节课的设计十分重要，通过对拨轮卡片等课件的使用，可以帮助学生更加深入地理解拨轮卡片的使用规则，掌握数字之间的变化规律和数量的大小关系，并从而更好地理解和应用数学，提高数学素养。
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《拨一拨》教学设计
教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
教学准备：
多媒体课件、计数器、正方体
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数、数数）。
我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子有表示什么？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
二、探究新知
1、读一读。
老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。
2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二）。
老师板书，数写出来，再读一次。
2、写一写。
2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。
我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，,两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位上就写3，2在个位上写2。
3、学生学习“九千零四十”、“一千零一”
（用同样的方法）
4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数
（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）
5、想一想
读数时要注意什么？
（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零
（3）不管末尾有几个零都不读
写数时要注意什么？
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
三、应用扩展
1、学生完成第（1）、2）小题
（1）教师指导，学生理解题意
（2）学生独立完成
（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
2、学生完成第（3）题
（1）指导学生观察图，让学生发现这里有1000块糖一袋，有10
块糖一袋。
（2）学生按要求独立完成。
（3）说说自己是怎样算出来的。
四、小结
1、这节课我们学习了哪些知识？
2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。
3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。
4、布置作业
板书设计：拨一拨
二千九百三十二2932
九千零四十9040
一千零一1001
《拨一拨》说课稿
一、说教材
1、教材内容
《拨一拨》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第24页至26页。
2、教材分析
这节课的内容是万以内数的读法和写法。
万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。
学生是有一定的知识基础和动手能力。
本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。
教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
二、说教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
三、说教学重、难点：
重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
难点：
数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
四、说教法与学法：
在教法中体现了：
①情景引入法；②观察操作法；③启发式教育。
在学中体现了：
①自主学习；②合作交流互补法；③练习促进法。
五、说教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
通过激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。
（二）自主学习，合作研讨
让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。
并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。
（三）尝试迁移，拓展延伸
在上课过程中，根据各学生的参与情况，教师给予鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手活动、思考、探索的空间和机会。
（四）全课小结
1、这节课我们学习了哪些知识？
2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。
3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。
4、布置作业
六、说板书设计：
拨一拨
二千九百三十二2932
九千零四十9040
一千零一1001
《拨一拨》教学设计
马
家
中
心
小
学
王淑娟《拨一拨》说课稿
马
家
中
心
小
学
王淑娟。