我对“翻转课堂”的认识
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂（Flipped Classroom）是近年来教育界和学术界关注的一个新的教学模式。
传统的课堂教学模式是教师在课堂上讲解知识点，学生在课下进行作业练习。
而翻转课堂则是将传统的教学模式颠倒过来，学生在课堂上进行知识点的学习和讨论，而在课下进行作业练习和深入思考。
翻转课堂的核心理念是将课堂时间用于更深入的学习和讨论，提高学生的思维能力和创造力。
本文将对翻转课堂的认识进行浅谈。
翻转课堂的核心之一是激发学生的学习兴趣和动力。
在传统的课堂上，教师通常是主讲者，学生则是被动接受知识。
而在翻转课堂中，学生需要在课堂上主动参与讨论和学习，通过观看教学视频或阅读教材，在课下做作业练习和深入思考。
这样的教学模式能够激发学生的主动学习意识，提高学生的学习主动性和探究精神，增强学生的学习动力。
翻转课堂能够提高课堂教学的效率和质量。
在传统的课堂上，教师通常需要花费大量时间在讲解知识点上，留下较少时间给学生进行讨论和思考。
而在翻转课堂中，学生在课堂上可以针对性地提出问题和展开讨论，教师可以及时给予指导和帮助，使得学生能够更加深入地理解知识点，提高学习效率。
学生在课下可以根据自身的学习情况进行作业练习和思考，提高学生的学习质量。
翻转课堂能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在翻转课堂中，学生需要在课下独立完成作业练习和深入思考，培养学生的自主学习意识和学习能力。
在课堂上学生需要展开讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
这样的教学模式能够更好地培养学生的综合能力，使学生在学习过程中更加全面地发展。
翻转课堂能够促进教师的教学改革和专业成长。
在传统的课堂教学中，教师通常是主讲者和知识传授者，很少有机会与学生进行深入的讨论和交流。
而在翻转课堂中，教师需要精心设计教学视频或教材，引导学生进行讨论和思考，及时给予学生指导和帮助。
这样的教学模式能够促使教师反思自己的教学模式和方法，不断进行教学改革和创新，提高教师的教学水平和专业素养。
翻转课堂心得体会(精选10篇)
翻转课堂心得体会（精选10篇）翻转课堂心得体会1“翻转课堂”这个概念刚刚听说，对我来说是一个陌生的概念;通过学习使我真正认识到了它的真谛;这一教学模式经过一番搜索查阅一些等相关信息的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识：从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。
它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境;二是学生必须具备非常强的自觉性。
其实，不是什么学科更适合采用翻转课堂的问题，而是学科的什么内容更适合翻转教学的问题。
比如，适合视频学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。
而不适合视频学习，必须在课堂上学习的内容包括，思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的`内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等。
因而，应该说，任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。
还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。
翻转以后的课堂，最明显的特征就是针对性增强，教师已经知道学生学习的情况，很快能解决知识上的问题，而更多地去进行探究和创造，有关情感、态度、价值观的交流在翻转课堂里有更多的时间来进行，也更加充分。
应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学后教的载体，其背后的原理是一样的。
所以，如果有条件使用微视频和网络环境，就使用;如果没有这个条件，那就先用导学案。
所以，导学案产生于中国的农村学校;视频学习和翻转课堂则起源于美国。
背后的原理一样，所使用的工具和载体不同而已。
翻转课堂心得体会2在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验与感受，总结如下：一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂是一种教学模式，它将课堂内外的学习活动进行了转换。
传统的教学模式是老师在课堂上讲解知识点，学生在家里完成作业和复习。
而翻转课堂则是让学生在家里通过视频、阅读等方式学习知识点，然后在课堂上进行讨论、练习和应用。
这种教学模式的出现，给教学带来了新的思路和方法，也引起了教育界的广泛关注和讨论。
对于翻转课堂，不同的人有不同的认识和看法。
有些人认为翻转课堂给学生带来了更好的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和能力。
而另一些人则认为翻转课堂并不适合所有的学生和教学内容，也存在一些问题和挑战。
下面我将从个人角度浅谈对翻转课堂的认识。
我认为翻转课堂给学生带来了更加自主、灵活的学习方式。
在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习节奏和时间安排在家里学习知识点，不再受限于课堂上的讲解速度。
这样可以更好地发挥每个学生的学习潜力，提高学习效率和成绩。
学生也可以在课堂上主动参与讨论和练习，加深对知识点的理解和掌握，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
这种学习方式有利于培养学生的自主学习能力和学习兴趣，是教育教学改革的一种创新尝试。
翻转课堂还有利于提高教师的教学效率和个性化教学。
在传统的课堂教学中，教师需要花费大量的时间和精力进行知识点的讲解和引导，课堂时间总是不够用。
而在翻转课堂中，教师可以利用课堂时间进行更加深入的讨论和实践，并且可以根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导，更好地满足学生的学习需求。
这种教学模式不仅提高了教师的教学效率，也更加符合现代教育的个性化要求，促进了学生和教师之间的互动和合作，是一种教育教学改革的重要探索。
翻转课堂也存在一些问题和挑战。
翻转课堂需要学生具备一定的自学能力和时间管理能力，对学生的自主性和自律性要求较高，不适合所有的学生和教学内容。
有些学生并不适应在家里学习知识点，对于自主学习和时间安排能力较弱，这样就会出现学习效率低、学习质量差的情况。
翻转课堂需要学生具备一定的学习资源和技术条件，对于一些家庭条件较差的学生来说，无法保证在家里进行有效的学习，影响了翻转课堂的实施效果。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂，是指将课堂中原本老师讲解的知识通过视频、教学软件等形式提前传授给学生，在课堂时间让学生进行讨论、分组活动、问题解决等教学方式的一种教学模式。
这种教学方式很好的符合了学生的个性化学习特点，受到了越来越多的教育工作者和学生的喜爱。
在我看来，翻转课堂教学模式有着诸多的优点和不足之处，下面我将就此浅谈一些自己的看法和认识。
翻转课堂能够更好地调动学生的学习热情和主动性。
在传统的课堂教学中，学生大多是被动的接受教师的讲解，而在翻转课堂中，学生可以通过自主学习的方式，提前了解到知识点，然后在课堂上进行讨论、分组活动等教学方式，更好地锻炼了学生的思维能力和团队协作能力，激发了学生学习的兴趣。
翻转课堂也能够更好地满足学生个性化学习的需求。
每个学生的学习能力和学习习惯都不尽相同，有的学生在课堂上能够很好地理解和吸收知识，而有的学生可能需要花更多的时间去消化和理解知识。
而翻转课堂就能够很好地实现对学生个性化学习的支持，学生可以在自己的学习节奏下学习，提高了学习效率。
翻转课堂也存在着一些问题和不足之处。
翻转课堂需要学生具备一定的自主学习和探究能力，但是有的学生自主学习能力较弱，导致无法主动进行学习，这就需要老师在教学过程中引导学生，培养学生的自主学习能力。
翻转课堂需要老师提前录制视频、制作教学资料等，需要耗费大量的时间和精力，一些老师可能无法适应这种方式，甚至会增加老师的教学负担。
翻转课堂本身也存在着一些实施难度。
学生在家中可能不具备学习的环境和条件，这就需要学校提供相应的支持和保障，保证学生能够顺利的进行翻转课堂的学习。
对于老师来说，也需要不断地更新自己的教学理念和方式，借助现代化的教学工具和教学资源，更好地应对翻转课堂的教学模式，发挥其最大的教育价值。
只有这样，我们才能更好地引导学生，培养他们的综合素质，促进学生的全面发展。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂是指将课堂上的教学和学习的时间调换，通过前置学习来提高课堂的互动和主动性。
翻转课堂教学模式的提出，是为了解决传统教学模式中所存在的问题，使学生在课堂上更加主动参与和深度思考。
对于翻转课堂，不同的人有不同的看法和认识，本文将从几个方面谈谈对翻转课堂的认识。
翻转课堂强调学生主动学习。
传统的课堂教学模式中，老师通常是传授知识，学生是被动接受，学生在家里完成作业。
而翻转课堂改变了这种教学模式，老师在课堂上可以进行更多的互动和指导，使学生更加主动地参与到学习过程中。
学生可以通过观看视频、阅读教材等方式在家里准备知识，然后在课堂上进行讨论、实践等活动，使学生更加主动地学习和思考。
这种主动学习的模式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
翻转课堂能够提高学生的学习效率。
在传统的课堂教学模式中，老师在课堂上通常只有有限的时间来讲解知识，而学生在课后需要通过自学来加深理解。
很多学生在自学的过程中会遇到困难和问题，导致效率低下。
而翻转课堂可以通过提前学习来解决这个问题，学生可以在家里通过视频、教材等方式提前学习知识，然后在课堂上可以及时地解答问题，进行讨论等活动，从而提高学习效率。
翻转课堂能够促进课堂教学的互动和交流。
在传统的教学模式中，由于课堂时间有限，老师通常需要花大部分时间来讲解知识，学生没有太多的机会进行讨论、实践等活动。
而翻转课堂可以改变这种情况，老师可以在课堂上进行更多的互动和指导，学生也可以更加积极地参与到讨论、实践等活动中。
这种互动和交流的模式，有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
翻转课堂也存在一些问题和挑战。
对老师和学生都需要具备一定的技术和能力。
翻转课堂需要老师制作教学视频、在线教学资源等，而学生也需要具备使用这些技术和资源的能力。
对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
自主学习需要学生具备一定的学习能力和自律性，而有些学生可能因为各种原因而无法完成预习任务，从而影响课堂教学效果。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂是一种通过利用在线视频、在线讨论和其他工具来改变传统的教学模式的教学方法。
通常情况下，学生会在上课之前通过观看一段教学视频或其他在线资源来获得先期知识，然后在课堂上进行深入的探讨、练习和应用。
翻转课堂的核心理念是学生需要更多的时间和机会参与到实际学习中去，教师也需要更多的时间来引导和支持学生在不同场合下实现他们的学习目标。
对于翻转课堂，我有以下几点认识。
首先，翻转课堂可以提高学生的课堂参与度。
在传统的学习模式下，学生们通常会被动地听讲，然后进行笔记和习题练习。
然而，在翻转课堂中，学生必须在上课之前独立地学习相关的资料，这样就能更好地参与到课堂中来。
课堂教学的主导权和掌握权逐渐转移给学生，他们可以在课堂上提问、讨论，并与同学合作。
这种方法不仅可以激发学生的学习热情，还可以大大提高他们的课堂参与度，从而更好地掌握知识。
其次，翻转课堂有助于提高教师的声誉。
相较于传统的课堂教学模式，翻转课堂要求教师在课前详细地准备教学内容和资源，以确保学生在自学时可以获得有效的引导和支持。
此外，在课堂上，教师需要与学生们进行及时和有效的交流，并根据学生的学习情况调整和优化课程。
翻转课堂的成功不仅取决于学生的学习效果，还取决于教师所做的准备和引导工作。
如果教师能够展现出丰富的教学智慧和能力，课程质量和教学声誉都将得到显著提升。
第三，翻转课堂能够帮助学生更好地掌握知识。
通过预学和自学，学生可以更高效地掌握课程内容。
在课堂上，学生参与讨论和解决问题，教师可以随时纠正学生的理解错误并加深他们对知识的理解。
这种主动参与的学习方式可以促进学生思维和创造力的发展，培养学生探索和独立思考的能力。
此外，翻转课堂还为学生提供了更多的学习机会和资源，例如在线课程、学生社区和虚拟学习环境。
这些工具可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。
最后，翻转课堂是一种符合现代教育需求的教学方法。
在当今信息化时代，传统的课堂教学不再适合学生的需求。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂最早起源于美国，译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是教学时空的翻转，将学习的主动权由教师转移给学生。
其教学模式为：教师设计并完成相关知识点的视频制作，公布给学生在课前完成自主学习，教师则在课堂上通过练习、答疑、实操等完成对知识的巩固。
翻转课堂这一颠覆了传统教学的新模式，使课堂变成了老师与学生之间围绕知识点互动交流的场所，从而达到更好的教育效果。
1、翻转课堂的线上环节线上环节是学生通过网络平台自主学习的核心环节，也是教师完成对学生学习力培养的重要环节，我认为翻转课堂的线上主要涉及到三方面，即教学设计、教学资源和教学任务。
这三个方面的是决定翻转课堂的教学质量的重要因素。
1.1教学设计安排合理教师应该熟知课程的知识结构和整体框架，做好详细的教学设计文案。
教学设计是根据课程大纲的要求和教学对象的特点，对教学环节的各个要素的有序安排，是保障教学工作顺利进行的基础。
应对本门课的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、作业要求、课外教学资料等内容进行科学有效、细致可行的设计，确定课程目标，构建知识框架，选定适宜的翻转内容来准备教学资源，必须让学生自己学得懂、学得会。
1.2教学资源应适用自学翻转课堂的主要教学资源是微课视频，还包括国家、省级精品在线开放课程，翻转课堂是学生通过观看视频等进行自学，学生变被动学习为主动学习，因此教师提供的教学视频等资源的是否适合自学，讲直接影响到学生的学习兴趣，我认为视频的制作和选择应该注意以下几点：（1）微课视频应与教学目标高度契合，注重发挥视频的优势，向学生传授主要知识点及展示实践操作内容。
视频的内容讲解要易于理解，对于难度较大的章节，可以拆分成多个知识点进行讲解和视频录制。
（2）微课视频应画质稳定、画面美观、简洁、声音清晰;教师讲解时普通话发音标准，讲解准确流畅，音视频效果良好，便于观看。
浅谈对翻转课堂的认识
浅谈对翻转课堂的认识翻转课堂是一种教学模式，在这种模式下，学生们会先在家里通过观看视频或阅读教材等学习课程内容，然后在课堂上进行实践和讨论。
相比传统的教学模式，翻转课堂逆转了学生在课堂上获取知识的顺序，使得课堂更加互动和实践性。
这种教学模式在近年来得到了广泛的关注和应用，本文将浅谈对翻转课堂的认识。
翻转课堂能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的课堂教学往往以老师的讲解为主，学生很容易产生厌倦感和学习动力不足。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看视频等自主学习课程内容，这样不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能够培养学生的自主学习能力。
在课堂上学生们可以进行实践和团队合作等活动，增强了学习的趣味性和参与度。
翻转课堂适应了时代的要求。
随着技术的发展和互联网的普及，信息获取变得极为便捷。
在传统的教学模式中，老师在课堂上进行的知识传授也很容易被互联网等渠道取代。
而翻转课堂则通过利用互联网等资源，充分挖掘了学生们自主学习的潜力，让课堂更加注重思维能力和实践能力的培养，符合时代的要求。
翻转课堂有助于提高学生的综合素质。
在传统的教学模式中，老师往往只能侧重于知识点的传授，缺乏对学生综合素质的培养。
而翻转课堂则注重培养学生的思维能力、创造力、团队合作能力和解决问题的能力等。
通过实践和讨论等活动，学生能够更好地发展自己的综合素质，提高解决问题的能力和创新能力。
翻转课堂也会面临一些挑战。
首先是学生们的抵触情绪。
习惯了传统的教学模式的学生可能会对翻转课堂产生抵触情绪，因为他们需要改变自己的学习习惯和方式。
其次是资源的不平衡。
翻转课堂需要视频等资源的支持，在一些落后地区或学校，可能会缺乏这样的资源。
翻转课堂中学生自主学习的程度也需要进一步提高，避免学生们只是机械地完成任务而没有真正掌握知识。
翻转课堂是一种创新的教学模式，它能够提高学生的学习兴趣和参与度，适应时代的要求，培养学生的综合素质。
翻转课堂也需要教育者和学生们共同努力，克服一些挑战，进一步完善和推广这种教学模式，使其能够更好地服务于教育的发展和学生的成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我对“翻转课堂”的认识
嘉鱼县老官中学孙家万
随着近几年“翻转课堂”教学法的引入，越来越多的学校打破传统教学法，开始尝试“翻转课堂”教学法，尝试中有些学校尝到了甜头，也有些学校碰到了很多麻烦。
到底“翻转课堂”教学法对于我们国家来说是否可行呢？这个问题引起了很多专家和学者的思考。
一、如何理解“翻转课堂”
所谓“翻转课堂”是指将传统的课堂教学与课外学习的活动进行了置换，由先教后学转变为先学后教。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。
这种模式可以督促学生学习，鞭策他们更加的努力学习，实现自己的梦想。
但这种教学模式，学生越来越没有自己学习的主动性，因为他们有太多的作业和练习要去做，根本没有时间去思考自己的未来和人生。
与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。
而课堂和老师的角色则发生了变化。
老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
那么翻转课堂的优势又有哪些呢？
1、“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
2、翻转能帮助学习有困难的学生
在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。
他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。
而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。
翻转课堂的引入改变了这一切。
最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。
而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。
3、翻转增加课堂互动
许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。
翻转后，教师
可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。
显然，教师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。
与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。
在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。
学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。
无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。
那就是学生们不再把学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。
4、翻转让教师更了解学生
一个好的教师总能与学生建立良好的关系。
翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。
进一步，我们还能了解学生的生活。
并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。
5、翻转能实现学生个性化学习
每个学生的学习能力和兴趣都不同。
虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。
翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。
学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。
二、“翻转课堂”之所以倍受关注，是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：
第一，教学视频短小精悍
大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。
每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
第二，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。
由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。
“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。
“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第三，复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。
如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。
学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。
教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。
评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
三、“翻转课堂”要在中国的教育热土上开花结果，要促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展，需要做好以下几方面的准备。
第一，要树立教育变革的坚定信念。
观念决定行为。
有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。
很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯。
实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。
如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。
第二，要有较高的教育信息化素养。
当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。
但今天的教师不同，他们的青少年时代基本上都没接触过电脑，缺少了与信息技术的一份亲近感。
大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。
虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。
第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。
四、从教学模式的理论的基础上看，翻转课堂是值得大面推广的。
但从现实条件来看，改革还存在许多值得研究和探讨的问题
1、教育机制的不配套性：目前的教育评价与评估机制还一时难以适应翻转课堂。
2、教师能力因素与思想意识不位。
教师适应发传统的教学模式，对新的教学方式一时难以适应，同时教师的工作量大大增加，课前、课中、课后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撑与思想的支持。
3、不少学校办学条件（技术方面、经费方面、管理方面等）还需要进一步完善和投入。
为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。
视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。
课堂的对话和讨论，
需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。
“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。
“翻转课堂”这种新兴的教学模式被称为对传统教学模式的“破坏式创新”，真正实现了“以学生为中心”的教学理念。
然而在目前的研究与实践中还存在一些问题，例如，在《教育领导力》（Education Leadership）2013年3月的一篇文章中指出，目前对于翻转课堂的研究现状是“实践不断增加，但是却很少有系统的研究”。
因此，要使翻转课堂这种新型模式能够更好地在实践中应用，还需要教育研究者不断地探索与总结，在持续的教学实践中完善翻转课堂教学的各个环节，并为更多的教学者提供指导，更加高效地促进学习者的学习。
翻转课堂教学模式也正好迎合了我国教育信息化发展规划指导思想的核心——创新学习方式和教学模式。
借助国家推动信息化教学的趋势，翻转课堂必将为信息时代的教与学提供新的思路。