2019年秋部编版五年级语文上册：第13课《圆明园的毁灭》第二课时教学设计[精品]
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计及反思一、背景分析1．解读教材：（1）教学内容：《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册课文。
（2）教材的地位和作用：本单元训练点是使学生能够初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想情感；能够结合上下文理解难句的意思；能够根据需要收集信息，处理信息。
（3）教材简析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
2、学情分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
二、设计理念：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
三、教学目标：1、了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、让学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
四、教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭英、法联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五、教法学法：1、教法：以读代讲法、情景创设法等。
2．学法：读中感悟法。
六、教学准备：1、制作多媒体教学课件。
节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
七、课时安排：第二课时八、教学流程：（一）名言引题，激趣导入。
师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！师：同学们请举起你写字的手，我们一起写“圆明园”。
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。
（板书圆明园）。
再读。
〔设计意图：兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
〕（二）美景再现，感悟体会。
1、回忆初读内容，明确学习任务。
师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林到底什么样子？通过初读课文我们已经了解到课文从“规模宏大、景观各异、文物珍贵”这三方面写出了圆明园昔日的辉煌。
并且作者用三句话概括了圆明园是怎样的一座园，同时给予了圆明园高度的评价。
课件出示句子。
（齐读）（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
（3）圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
师：上节课，同学们就提出了这样的问题：圆明园这一皇家园林，到底拥有些什么，会让它赢得人们对它这么多的赞美，给予它这么高的评价？以及作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌？这节课就让我们继续深入学习课文，在学习的过程中理解课文内容，解决这两个问题。
2、学习课文2—4自然段。
（1）指名读课文第二自然段，读后谈谈感受。
师：什么叫众星拱月？（解词）什么是月?什么是星？“众星拱月”什么样？（出示图片）从而能感受到什么？所以作者说它是一座举世闻名的皇家园林。
齐读，把感受读出。
过渡：刚刚感受了圆明园的规模宏大，让我们走进园中，看看它各异的景观。
（2）默读课文第三自然段，用（）画出圆明园中有哪些景观。
随学生回答，出示相应图片，学生欣赏，教师适当介绍。
教师引读，感受园内建筑风格。
第一次引读：师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，还有——。
这么多的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？第二次引读：师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；……（边读边出示文字）师：此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。
（边读边出示文字）自读本段，边读边想象园内景观的美妙。
师：圆明园美不美？那就让我们一起再读一读，注意要读出它的美，同时还要读出自己对这美景的感受。
（出示本段，填空形式）过渡：接下让我们走进殿堂，走进亭台楼阁，去看看有哪些珍贵文物。
（3）指名读课文第四自然段，其他认真听，听后说说你在文中看到了什么？（随学生回答出示相应图片）师：“上自……，下至……”这之间有多少年？（两三千年）你会想到什么？（时间长，文物多，价值高）要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，如果一年里有一样奇珍异宝那就得有2400多件，可那里能一年就一件吗？所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语形容那是数不——（数不胜数）再换个成语，应有——（应有尽有）再换个成语（琳琅满目）。
可以，再换个成语。
（美不胜收。
……）因此作者说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
请自由朗读，读出自己的感受。
3、师：这座历经六代皇帝花费了151年修建的圆明园中，有风格别致、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上收藏了无数稀世珍宝，中外的史学家们给与它至高的荣誉，让我们一起走进圆明园，欣赏这一世界的伟大奇迹吧！（课件出示圆明园全景录像）4、此时此刻你的心情如何呢？好，就让我们带着自豪的语气读课文的二、三、四自然段吧。
〔设计意图：在教学圆明园昔日美景部分时，做到以读代讲，让学生在读中感悟，并且使第一个问题得到了解决。
这样做体现了学生的主体地位，同时也是新课标倡导的自主学习方式得以有效落实。
媒体的使用，使教学的效果得到了升华。
〕三．面对现实，激发情感。
1、老师引语：然而今天，我不得不在它的后面加上两个字，这两个字读起让人心里也沉甸甸的。
（补充课题）读一读课题。
2、师引语：此时此刻的圆明园被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧！3、引导学生朗读第五自然段。
（1）请同学们默读课文第五自然段，用△标出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。
并把你此时此刻最大的感受，用最精练的文字概括出写在空白处。
（2）指名回答谈感受。
（板书：侵入闯进掠运毁烧化为灰烬可惜可恨）（3）同学们，他们企图放火烧毁罪证。
罪行是活的东西，销毁得了吗？所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出吧。
1860年10月6日——读（生齐读）4、让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。
（课件播放《火烧圆明园》录像）5、这把火将昔日辉煌的圆明园变成了现在的样子。
（图片）这把火烧毁了什么？（出示）（学生谈自己的感受，交流）师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！〔设计意图：教师以情激情，学生才能以读悟情，在此引导学生把对侵略者的“愤怒仇恨”表现在表情上，表达到语言上，做到以读悟情。
在这个环节我设计了这样一个问题“这把火烧毁了什么？”使学生学会用语言表达情感，新课标倡导的“情感、态度、价值观”得到了很好的体现。
〕6、同学们，我们欣赏了圆明园昔日辉煌的景观，又看到了它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
想一想：作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大篇幅写圆明园昔日的辉煌呢？（出示）圆明园的毁灭告诉我们什么？（出示齐读课文的第一自然段。
）师：说圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失，你能理解吗？说它也是世界文化史上的损失，你还能理解吗？请谈谈想法。
〔设计意图：此问题的设计，目的是使学生的情感与作者产生共鸣，使学生的心灵受到强烈震撼，激发学生振兴中华责任感和使命感。
〕四．激发情感，表达心声师引入：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
英法联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。
我想每一个中国人一定有很多话要说。
对自己，对别人。
把此时此刻要说的话写下。
同学们，拿起笔，表述你的心声吧！（配入《我的中国心》歌曲）1、生自由创作，老师巡视鼓励。
2、生交流感受。
〔设计意图：每个学生心里都充盈着创作的激情，蕴积着表现的欲望，涌动着纯真的想法，为此我为他们创设展示自我，发展自我的平台。
真正做到了工具性与人文性的统一。
〕小结：（出示）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。
”同学们，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅要愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，希望同学们能不忘国耻，担当起振兴中华的责任和使命。
让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打！同学们，让我们“铭记历史，发奋图强”（板书）吧！（设计意图：写话的结果如何并不重要。
重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。
这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。
）五、知识拓展，自由讨论。
（出示）1、课下小组讨论：关于要不要再重修圆明园，你有何看法？可以到相关网站发表自己的见解。
相关链接：圆明园遗址公园http//www.yuanmingyuanpar/inde1.htm2、课外再搜集有关资料，更进一步地去了解圆明园。
3、读文章《雨果致巴特莱的信》。
（设计意图：此环节内容的设计，是对学习课文后的知识延伸。
有助于学生更进一步的去了解历史，同时更能激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
）板书设计：圆明园的毁灭铭记历史，发奋图强规模宏大景观各异文物珍贵可惜侵入闯进掠运毁烧化为灰烬可恨教学效果评价：评价方式：自我评价、同伴评价和教师总评。
评价量规自我评价：（一）选择（从知识、学习过程、方法、技能、情感等方面评价）1、朗读课文（A 正确、流利、有感情B正确、流利C正确）。
圆明园的毁灭教学设计第二课时
圆明园的毁灭教学设计第二课时《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，上节课我们了解了圆明园辉煌的过去，这节课让我们继续走进那段历史，感受圆明园毁灭带来的悲痛。
咱们先来回忆一下圆明园曾经有多么美。
它有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，还有仿照各地名胜建造的景观，比如海宁的安澜园、苏州的狮子林。
想象一下，在那风景如画的地方，微风吹过，湖水泛起层层波纹，是不是特别美？可是，这样一座举世闻名的园林却被侵略者给毁灭了。
他们闯进圆明园，大肆抢夺里面的珍宝。
能拿走的统统拿走，拿不走的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，侵略者还放火烧了圆明园。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
咱们闭上眼睛想一想，那熊熊大火，那滚滚浓烟，多让人心痛啊！小朋友们，通过这节课的学习，我们要记住这段屈辱的历史，更要努力学习，让我们的国家变得更强大，不让这样的悲剧再次发生！《圆明园的毁灭教学设计第二课时》同学们，上节课咱们看到了圆明园曾经的壮丽辉煌，今天咱们接着来讲它的故事。
你们知道圆明园里的奇珍异宝有多少吗？据说，里面有无数的金银珠宝、名人书画、珍贵文物。
比如说，有精美的青花瓷，那上面的图案可漂亮啦，就像真的一样；还有用金子做的佛像，闪闪发光，可壮观了。
但是，可恶的侵略者来了，他们就像强盗一样，把能带走的宝贝都抢走了。
有个小朋友曾经问我，老师，他们为什么要这么坏呀？因为他们贪婪、无耻，想要霸占我们的好东西。
他们抢完了还不算，还放火烧了圆明园。
大火烧啊烧，把那么美的建筑都烧成了灰烬。
同学们，咱们一定要记住这个教训，要让自己变得强大，才能保护好我们的家园。
《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，咱们又见面啦！上节课咱们一起领略了圆明园的美，这节课咱们来看看它的遭遇。
圆明园里有好多好玩的地方，像买卖街，走在那里就像真的在逛街一样。
还有仿照古代诗人笔下的景色建造的地方，充满了诗意。
可是，坏家伙们来了，他们把圆明园里的宝贝抢得一干二净。
小学语文五年级《圆明园的毁灭》第二课时教案
14.圆明园的毁灭第二课时【课前预习】1.查找圆明园的资料。
2.朗读课文，阅读《七子之歌》和《和平宣言》。
【教学目标】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
【教学难点】激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.听写词语（不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南地北问乾坤何处风景名胜奇珍异宝销毁奉命毁灭殿堂搬运）2.说说课文讲了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（生从建筑宏伟和历史文物两个方面去思考。
）3、接下来，我们继续走进圆明园，感受它的布局之美。
设计意图:听写词语，检查学生字词掌握情况，夯实基础。
回顾上节课内容，为本节课学习做下铺垫。
二、新授探究一：走进圆明园，感受布局美。
1.自由读第二自然段，小组内画出圆明园的布局。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
2.这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）交流布局图。
3.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
4.哪位同学知道圆明园的面积有多大？圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
2019年人教部编版本小学五年级上册的语文第13课《圆明园的毁灭》学习教学学习设计及学习教学反思
2019 人教部编版五年级上册语文《圆明园的毁坏》教课方案及教课反省教课目的1.会认“珑、剔”等8 个生字，会写“毁、拱”等 12 个生字。
掌握“毁坏、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗诵课文，掌握课文内容。
理解要点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，认识圆明园绚烂的过去和被毁坏的经过，激发热爱祖国文化，愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。
教课要点1.会认“珑、剔”等8 个生字，会写“毁、郊”等 12 个生字。
掌握“毁坏、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗诵课文，掌握课文内容。
理解要点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教课难点理解课文内容，认识圆明园绚烂的过去和被毁坏的经过，激发热爱祖国文化，愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。
第一课时教课目的1.会认“珑、剔”等8 个生字，会写“毁、拱”等 12 个生字。
掌握“毁坏、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗诵课文，掌握课文内容。
理解要点句子的含义。
教具准备课件。
教课过程：一、导入新课。
同学们，雨果以前说过：“人们一直把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
假如不可以目击圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么遇到这样的赞叹？我们引认为傲的圆明园又经历了些什么，居然变为了此刻的废墟？今日，我们就来学习《圆明园的毁坏》这篇文章，认识圆明园以前的绚烂和遭到的磨难。
板书：圆明园的毁坏二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内沟通，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
（出示课件2）1.默读课文，边读边想：经过阅读，你对圆明园有了哪些认识？2.小组沟通，在沟通中感悟课文。
（1）针对第 2 自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世有名的皇家园林。
“举世有名”是什么意思？这个词说了然什么？板书：举世有名世名，在世界上都特别出名。
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计及反思
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深刻体会圆明园毁灭的历史意义。
2.学习作者的表达手法，提高写作能力。
3.激发学生的爱国情感，增强民族意识。
二、教学重难点
1.教学重点：体会历史意义，学习表达手法，激发爱国情感。
2.教学难点：理解历史意义和运用表达手法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出圆明园毁灭的历史意义。
（2）提问学生对圆明园毁灭的感受。
2.精读课文
（1）深入分析圆明园毁灭的原因和影响。
（2）学习作者的表达手法，如对比、描写等。
3.写作练习
（1）让学生以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，进行写作。
（2）分享学生作品，进行点评和指导。
4.拓展延伸
（1）组织学生观看有关圆明园的纪录片。
（2）增强学生的民族意识。
教学反思：复习导入能唤起学生的情感，但在写作练习中，部分学生可能难以准确表达自己的情感和观点，需要更多的指导。
拓展延伸部分可以加深学生的理解。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教学反思（共2课时）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描绘我国历史文化名城圆明园遭受英法联军破坏的散文。
文章通过生动的描绘，展现了圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情感，让他们了解国家的历史，增强民族自豪感。
同时，本文也着重介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏文物的丰富性，使学生对我国古代建筑和文化有更深的了解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并描述文章的主要内容。
但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不深，因此需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生可能对战争的残酷性和国家的历史遗留问题感到困惑，需要教师在教学中进行适当的引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自豪感，培养学生的文化意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：对课文中的描述进行深入分析和理解，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣和情感。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主学习，合作探讨，提高阅读理解和写作能力。
3.情感教育法：通过对课文的深入分析，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教学资源：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、文献等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
然后，简要介绍圆明园的历史背景，引出课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生自读课文，理解课文的主要内容。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。
)板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(精选9篇)
《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的才能。
教学重点、难点：1、理解：〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
〔3〕是谁让这座出名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
教学过程：一、创设情境，确定主题。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？〔出示三句话，朗读句子。
〕4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？〔在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的局部。
〕〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？〔3〕为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〔4〕是谁消灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，老师巡回指导。
3、汇报交流自学情况。
〔一〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。
它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。
〔1〕引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
《圆明园的毁灭》第二课时教案范文（精选8篇）
《圆明园的毁灭》第二课时教案《圆明园的毁灭》第二课时教案范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《圆明园的毁灭》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》第二课时教案篇1第二课时教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思(2课时14页)
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
2.理解文中描述的文物遗失对中华民族文化的影响。
3.增强学生的民族自豪感和文物保护意识。
二、教学重点1.理解文中对圆明园毁灭的描述。
2.分析文物丢失对于中华民族文化的影响。
3.讨论如何保护文物，珍视民族文化遗产。
三、教学难点1.学生从文字中感受历史事件的残酷和文物保护的紧迫性。
2.引导学生思考文物保护的重要性及自己能为保护文物做些什么。
四、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体课件、图片、PPT等辅助教学工具。
3.教师准备：深入了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）•利用图片展示圆明园的景色，引导学生了解圆明园的规模和美丽。
2. 学习文本（20分钟）•让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，学生逐段朗读，理解文中描述的事件。
3. 分析讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文中提到的文物丢失对于中华民族文化的影响。
4. 总结反思（10分钟）•让学生总结课文内容，提出对于文物保护的看法和建议。
第二课时1. 复习导入（10分钟）•复习上节课内容，强化学生对圆明园历史的记忆。
2. 深入探讨（20分钟）•通过课文中的相关史实，引导学生深入探讨文物保护的重要性。
3. 角色扮演（15分钟）•让学生分角色扮演文中的人物，体验历史事件，增强对事件的感受。
4. 总结反思（10分钟）•让学生分享对于文物保护的理解和行动计划，引导他们关注保护文化遗产的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于圆明园的历史和文物保护有了更深入的了解，对于中华民族文化的重要性有了更深刻的认识。
教师在引导讨论和反思环节需要及时纠正学生的错误观念，引导他们正确看待文物保护工作。
下节课可以通过实地考察或文物展览等形式进一步加深学生的文物保护意识。
部编版小学语文五年级上学期精品教案-圆明园的毁灭 第2课时
1.同学们，这节课，我们继续学习 13 课。学习之前，先检查一下你们上节课的 学习情况。
读一读，看拼音写词语 圆明园不但 jiàn zhù宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。它的辉煌令人
感到自豪。然而，1பைடு நூலகம்60 年 10 月，英法三千多名 qīn lüè者为了 xiāo huǐ罪 证，fèng mìng 在园内放火，毁灭了这座“万园之园”。
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圆明园相关资料、《火烧圆明园》视频
（课件、教具）
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写几句话，抒发圆明园对英法侵略者的控诉吗？ 2.指名读一读。 3.总结。 同学们，我们都是中国人，中国永远是我们的家。我们要像陆游那样至死都不 忘失地的收复，读。我们要像龚自珍那样关怀国家的命运，读。早在一百多年前， 国学大师梁启超先生就对我们中国人诉说了他的强国之梦，出示《少年中国说》，让 我们再来读一读上一篇课文。
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当时世界上最大的博物馆、艺术馆永远地在地球上消失了。 4.法国文学家雨果对于圆明园的毁灭也深感痛惜，他在《致巴特莱德的信》中 这样写到，指名读： 圆明园是靠两代人的长期辛劳才问世的。这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁 而建？是为世界人民。因为历史的结晶是属于全人类的。 5.是呀，圆明园是世界人民的，可是，这个奇迹现已不复存在。难怪文章开篇， 作者沉痛地感叹：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史 上不可估量的损失！ 6.课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌 呢？同桌交流一下。汇报。（多让几个学生说，充分说） 7.同学们，圆明园曾经的辉煌让我们感到无比自豪，可是在英法联军的铁蹄下， 它已经化为一片灰烬，让我们放慢速度，再来追忆追忆。（配乐） 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，读。 三、链《七子之歌》 1.民弱被人役，国弱被人欺。圆明园毁灭之后，像这样任由外国人侵略，令人 感到痛惜的事情不止一次。 2.出示闻一多照片，师口述：闻一多，中国现代伟大的爱国主义诗人、学者， 坚定的民主战士。 出示：1925 年夏天，当闻一多从美国学成回国时，所见之处，满目疮痍，怀着 悲愤的心情，挥笔写下《七子之歌》组诗，他把中国的澳门、香港、台湾等七个被 割让、租借的地方，比做祖国母亲被夺走的七个孩子，让他们来倾诉“失养于祖国、 受虐于异类”的悲哀之情。 3.听一听《七子之歌——澳门》的朗诵。 同学们，像这样有高有低，有停有连的朗读，更能打动人心，我们一起来读一 读。 4.你觉得《七子之歌》与《圆明园的毁灭》表达的感情有什么相似之处？（对 侵略者的憎恨，对国家的热爱等）请你来读一读。 四、总结拓展 1.仿写：《七子之歌》是以第一人称“我”来写的，你能运用第一人称替圆明园