新苏教版四年级数学下册《用计算器计算》二
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）例3探索计算里的规律（一）在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。
所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。
这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。
这就引出了新的教学内容，也激发了研究计算器计算的兴趣。
使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。
教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。
学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。
指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
计算器上还有其他功用键，不请肄业生都认识和利用。
这些功用键放置在“你晓得吗”里作简单引见，不是基本的教学内容与请求。
（二）由易到难，利用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。
这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。
二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。
苏教版四年级数学下册四用计算器计算2用计算器探索规律
大数为：4321
1234
4321-1234=3087；
重复：对新数3087按以上算法求得新数为：8730-378=8352
重复：对新数8352按以上算法求得新数为：8532-2358=6174。
2.先用计算器算出前4题的结果，再直接填写后面的得数。 9999×1=9999 9999×2=19998 9999×3=29997 9999×4=39996 9999×5=_4_9_9_9_5_ 9999×6=_5_9_9_9_4_ 9999×7=_6_9_9_9_3_ 9999×8=_7_9_9_9_2_ 9999×9=_8_9_9_9_1_
73×101=_______
54×101=_______
96×101=_______
【示范解答】
2929 5454 7373 9696
运用比较法找规律计算
根据规律，不计算，直接写出答案。
9×9-1=80
98×9-2=880
987×9-3=8880来自9876×9-4=( ) 98765×9-5=( ) 987654×9-6=( )
2.用计算器探索规律
【对点训练】 1.填一填。 (1)两个数相除的商是25，如果被除数不变，除数乘5，现在的 商是( 5 )。 (2)如果1111111101÷9=123456789，那么2222222202÷9= ( 246913578 )。
2.先用计算器算出前三题的得数，再根据发现的规律填出后面几
【跳 跳 板】
3.填一填，再按规律写出三组。
1×9+1=10
12×9+2=110
123×9+3=1110 1234×9+4=_1_1_1_1_0_ 12345×9+5=_1_1_1_1_1_0_ 123456×9+6=_1_1_1_1_1_1_0_ _1_2_3_4_5_6_7_×_9_ + _7_ =_1_1_1_1_1_1_1_0_ _1_2_3_4_5_6_7_8_×_9_ +_8_ =_1_1_1_1_1_1_1_1_0_ _1_2_3_4_5_6_7_8_9_ × _9_ +_9_ =_1_1_1_1_1_1_1_1_1_0_
第四单元《用计算器计算2》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
第四单元《用计算器计算2》（教学设计）一、教学目标1.了解计算器的使用方法，并能熟练使用计算器对加、减、乘、除运算进行计算。
2.能够通过计算器的使用，掌握精确计算的方法，并能熟练运用于生活实际中。
3.能够将实际问题转化为计算器可以操作的数学问题，并熟练应用计算器进行解决。
4.培养学生的计算思维和运算能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算操作。
2.将实际问题转化为计算器可以操作的数学问题，并运用计算器进行解决。
3.培养学生的计算思维和运算能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容第四单元《用计算器计算2》包含以下三个部分：•计算器与我们的生活•计算器的四则运算•就近原则2. 教学步骤（1）引入通过引入计算器在我们日常生活中的使用，让学生意识到计算器在生活中的重要性，并让学生思考计算器的基本功能是什么。
（2）讲解计算器的四则运算1.通过讲解加、减、乘、除的概念，并在黑板上展示相应的运算方法，引导学生认识四则运算的概念和意义。
2.让学生自己动手进行加、减、乘、除的计算，巩固四则运算。
3.讲解计算器的四则运算功能，并进行演示操作示范。
4.让学生仿照演示进行计算器的四则运算操作，提高学生的操作能力。
（3）将实际应用问题转换为计算器可处理的数学问题1.通过实例让学生认识如何将实际应用问题转换为计算器可处理的数学问题。
2.让学生自己动手进行实际应用问题的转换，并通过计算器进行求解。
3.让学生在实际生活中尝试将问题转换为数学问题，并通过计算器进行求解，提高学生的数学思维能力和操作能力。
（4）巩固练习1.安排足够的时间进行巩固练习，并通过对练习结果进行评价，检查学生的掌握情况。
2.增加练习的难度，通过增加位数或数字的大小等方式提高练习的难度。
（5）总结对本节课所学的内容进行总结，并提醒学生在自己的日常生活中刻意使用计算器进行计算，积极练习计算机操作，提高自己的数学素养。
四、教学手段和评价方式1. 教学手段1.计算器2.黑板3.PPT4.练习册2.评价方式1.在课堂进行小测验2.参与课堂讨论3.完成课后作业五、教学反思1.教学过程中，学生参与度高。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容，主要包括计算器的使用方法、基本的计算器操作以及利用计算器进行简单的数学运算。
这部分内容的学习，旨在让学生掌握计算器的使用技巧，提高他们的计算效率，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材从学生已有的生活经验出发，引导他们认识计算器，学习计算器的使用方法，进一步通过实际操作，学会利用计算器解决实际问题。
这样的编排，使学生在学习过程中始终保持浓厚的兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器这一工具并不陌生，但局限于课堂上的简单使用，对于计算器的功能和操作还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入学习计算器的使用方法，提高他们的计算效率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，会进行基本的计算器操作，能够利用计算器进行简单的数学运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生的动手操作能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，基本的计算器操作。
2.教学难点：计算器的功能及运用，利用计算器进行复杂的数学运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，以多媒体课件、计算器等为教学手段，引导学生通过观察、实践、交流，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生观察计算器，了解计算器的基本结构，引导学生发现计算器的功能及操作方法。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。
3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。
同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。
苏教版四年级数学下学期第四单元《用计算器计算》单元复习知识点归纳总结
要按关机键,关闭电源。
(2)用计算器计算没有括号的同级运算式题时,只要按从左到右的顺序依次按相应键,便会显示正确的结果。
每算完一道题要先清屏,再算另一道题,避免前面输入的信息与后一道题的信息累计。
(3)用算术计算器计算整数四则混合运算的两步式题,要根据运算顺序分步操作。
当运算顺序与算式的书写顺序不一致时,要先把第一步的计算结果记录下来,把计算器清屏归“0”后,再进行第二步计算。
二、用计算器探索规律
1.遇到特殊的计算,发现规律后再计算会更方便。
2.除法算式中,被除数不变,除数乘几,商就等于原来算式的商除以几(0除外)。
3.除法算式中,除数不变,被除数乘几,商就等于原来算式的商乘几(0除外)。
写顺序不一致时,用算术型计算器计算要根据运算顺序分两步计算。
科学型计算器能识别运算顺序,可以直接根据算式的书写顺序按键,算式中的括号按括号键,不必根据运算顺序分步操作。
在遇到数据较大的计算时,如果算术型计算器无法显示,那么可以通过化大为小的方法来寻找规律,然后根据得出的规律直接写出得数。
苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课说课稿
苏教版四年级数学下册《用计算器计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《用计算器计算》这一课，主要是让学生掌握计算器的使用方法，通过计算器的运用，提高学生的计算效率。
教材中通过具体的例子，引导学生学会使用计算器进行加减乘除等基本的数学运算，同时也让学生尝试解决一些实际问题，从而培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析在导入这一课时，我了解到学生们在日常生活中已经对计算器有了一些初步的认知，大部分学生知道计算器是一种可以帮助我们进行数学运算的工具，但他们对计算器的使用方法却并不熟悉。
因此，在教学过程中，我需要让学生们充分了解计算器的各个功能键以及如何进行有效的操作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本的数学运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用计算器进行计算。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算效率，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够进行基本的数学运算。
2.教学难点：如何让学生熟练地操作计算器，以及如何解决一些实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法以及小组合作探究法等教学方法。
通过这些方法，让学生在听讲、观察、实践的过程中，掌握计算器的使用方法，提高学生的计算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考计算器在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解计算器的各个功能键以及操作方法，让学生在课堂上能够熟练地使用计算器。
3.实践操作：让学生进行一些基本的数学运算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生尝试解决一些实际问题，培养学生的合作意识和应用能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确计算器在日常生活中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计主要包括计算器的各个功能键、操作方法以及一些实际问题的解决方法。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》是人教版小学四年级数学下册的一个重要内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，以及解决实际问题。
教材从学生的实际出发，以学生已有的经验为基础，通过自主探究、合作交流的方式，让学生在实践中学会使用计算器，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习了加、减、乘、除四则运算，对基本的数学运算有了初步的认识。
同时，随着科技的发展，大部分学生已经接触过计算器，对计算器有一定的了解。
但学生对计算器的操作熟练程度参差不齐，部分学生可能仅限于简单的加减乘除运算。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用计算器解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算，并能解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用计算器进行运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入计算器的学习。
2.任务驱动法：以实际问题为导向，引导学生运用计算器进行运算。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互合作，共同探讨计算器的使用方法。
4.实践操作法：让学生动手操作计算器，提高学生的实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对计算器的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试解决实际问题，引导学生发现计算器的使用方法。
小学数学苏教版(2014秋)四年级下册第四章 用计算器计算单元复习-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】OFF是开机键．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.【解答】OFF是关机键，而ON是开机键．故此题是错误的.2.【答题】在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.【解答】计算器上的AC键是清除键，在计算器上输入89，再按AC键，显示屏上会显示0..故此题是正确的.3.【答题】用计算器计算51054÷127=42.（）【答案】×【分析】此题考查的是用计算器计算.【解答】51054÷127=402.故此题是错误的.4.【答题】在计算器上OFF键是用来清除的.（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器各个按键的功能的了解.【解答】在计算器上，OFF键是关机键；CE键是清除键.故此题是错误的.5.【答题】电子计算器只能进行加减法的运算.（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器的使用.【解答】电子计算器不仅能进行加减法的运算，还能进行乘除法的运算.故此题是错误的.6.【答题】在计算器上按出30×78，再按“=”键屏幕上显示的是计算出的积.（）【答案】✓【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】在计算器上先输入“30”，再输入“×”，然后输入“78”，最后输入“=”，屏幕上就显示出“30×78”的积.故此题是正确的.7.【答题】用计算器计算时，首先要按一下“OFF”键打开计算器，再依次输入数字计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能.计算机上ON键是开机键，由此进行求解．【解答】用计算器计算时，按ON键打开计算器．故此题是错误的.8.【答题】电子计算器上的CE键主要功能是关机．（）【答案】×【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能．在计算器上，CE是清除键，关机键是OFF，据此判断即可．【解答】电子计算器上的OFF键是关机键.故此题是错误的.9.【答题】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后清除数据，再进行第二步计算．（）【答案】×【分析】此题考查的是对计算器的认识和了解.【解答】用计算器做两步计算题时，要把第一步计算的结果记录下来，然后接着再进行第二步计算.故此题是错误的.10.【答题】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示（）.A. 1B. 5C. 10【答案】B【分析】此题考查的是算盘的历史.【解答】算盘是我国的传统计算工具，它的一颗上珠表示5.选B.11.【答题】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按（）键．A. ACB. ONC. OFF【答案】A【分析】此题考查的是计算器上按键表示的功能.AC是清屏键，ON是开机键，CE 是清除键，据此解答即可．【解答】用计算器计算3449+527+1640时，如果要清屏按AC键.选A.12.【答题】①使用计算器对学生没有任何益处；②只要是计算题，用计算器一定很快捷；③计算器不能完全代替计算知识的学习．以上说法，错误的有几个？（）A. 3B. 2C. 1【答案】B【分析】此题考查的是对计算器的了解．【解答】使用计算器对学生没有任何益处，这种说法错误；只要是计算题，用计算器一定很快捷说法错误，只有正确使用计算器，才能算得又对又快；计算器不能完全代替计算知识的学习说法正确，故以上说法错误的有2个.选B.13.【答题】计算器上的数字键“8”坏了，如果用计算器计算734-198，不正确的是（）.A. 734-200+2B. 735-199C. 733-197D. 734-200-2【答案】D【分析】根据减法性质进行计算.【解答】A、734-198=734-(200-2)=734-200+2；B、734-198=734+1-198-1=735-199；C、733-198=734-1-198-1=733-197；D、734-200-2=734-202.选D.14.【答题】计算器屏上的（）是关机键．A. ONB. OFFC. CE【答案】B【分析】此题考查的是计算器各个按键的功能在电子计算器上.计算器屏上的关机键是OFF键，据此解答即可．【解答】在计算器上，ON起到开关作用．OFF是关机键．选B.15.【答题】用计算器计算下面各题．9715÷145+325=______ 5038-645÷15=______80000-325×77=______ 351×9-280=______【答案】392 4995 54975 2879【分析】根据整数四则运算的计算方法和四则混合运算的顺序用计算器计算即可．【解答】9715÷145+325=392；5038-645÷15=4995；80000-325×77=54975；351×9-280=2879.16.【题文】芳芳在用计算器计算“896×567”时，输入“896”与“×”后，发现将“×”输入成了“+”，你有办法帮芳芳解决这个问题吗？【答案】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”、“×”、“567”．【分析】此题考查的是计算器的使用方法.根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”，求出算式的值是多少即可．【解答】（答案不唯一）根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“×”输入成了“+”，可以再输入“0”，结果还是等于896，然后再依次输入“×”、“567”.17.【题文】一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出948×22和5166÷40的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程．【答案】（答案不唯一）948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.【分析】此题考查的是计算器的使用方法.【解答】把948化为一个不含数字4的数，可以为948×22=（950-2）×22，答案不唯一；把5166÷40写为5166÷5÷8．948×22=（950-2）×22；5166÷40=5166÷5÷8.。
苏教版数学四年级下册《四 用计算器计算 第2课时 用计算器计算(二)》教学课件
用26640分别除以111、222和333，商各是多少？ 用计算器算一算。
26640÷222 =_____1_2_0_____
用26640分别除以111、222和333，商各是多少？ 用计算器算一算。
26640÷333 =____8_0_______
当我们的计算器不能识别运算顺序时，就 要学习活动，你 有什么收获？
谢谢 大家
郑重申明
作品整理不易， 仅供下载者本人使用，禁止其 他网站、 公司或个人未经本人同意转载、出售！
诚信赢天下，精品得人心！
2.尝试用计算器计算混合运算: （1）765+469-296= 938 （2）816÷68×27= 324 （3）438×15 -1274 = 5296 （4）25120÷（449-289）= 157
小提示
有些科学计算器能识别运算顺序的，我们 就可以直接根据算式的书写顺序按键，算式 中的括号键按括号键。
26640÷111=___2_4_0_ 26640÷222 =___1_2_0_ 26640÷333 =____8_0_
将下面两道题分别 和第一道题比较， 你有什么发现？
26640÷111=___2_4_0_ 26640÷222 =___1_2_0_
除数乘2，得到 的商等于原来 的商除以2。
26640÷111=___2_4_0_ 26640÷222 =___1_2_0_ 26640÷333 =____8_0_
用计算器验 算，看做对 了没有。
现在计算器使 用十分广泛。
先用计算器算出前三题的得数， 再直接填出后面 几题的得数， 并用计算器验算。 111111÷37037=____3____ 222222÷37037=____6____ 333333÷37037=____9____ 444444÷37037=____1_2___ 666666÷37037=____1_8___ 999999÷37037=____2_7___