少儿爱国古诗词教案(四年级上册)
统编版小学语文四年级上册古诗《出塞》王昌龄教案教学设计37
《出塞》教学设计一、教材内容分析唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。
《出塞》这首诗由秦汉时的明月、关塞入笔，跨越千年时空，描述了历年来从未间断的战争给人民带来的深重灾难。
诗人歌颂了汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。
表达了诗人对战争的痛恨及对人民的同情。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识技能：1、借助教材注释，结合课外资料，了解古诗大概意思。
2、诵读、品味、感悟重点诗句，体会诗人的思想感情。
3、背诵古诗。
过程方法：4、通过录象播放，音乐渲染、语言描述等方式创设的情境，激活情感体验，自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。
5、通过研读品悟、动手勾画，体味出诗句的精妙之处——描写的景物虽然普通，但包蕴的情感却不简单。
6、通过搜集、整理资料、学会借助资料阅帮助理解古诗内容和人物情感。
情感态度价值观：7、从品读诗句子中体会到诗人忧国忧民的爱国情怀。
8、在古诗的学习中，体会到中国古典文化的魅力，培养对古诗词的热爱。
一、情境导入了结背景师：课件播放（明月边关孤寂凄凉场面进行渲染。
一队军旅正在向边关出征。
）师：解说：这一队队出征边关的军旅使我想到唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈奴的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有停息，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
历年来从未间断的战争给人民带来的深重灾难。
于是诗人王昌龄有感而发写下了这首《出塞》，这节课让我们走进诗人王昌龄的《出塞》一起去感受这凄凉华美、惊心动魄的边关往事。
（板书课题）二、分享资料探究大意1、引导解题。
师：板书课题生：齐读课题师：“塞”指的是什么意思？师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？生：边塞诗，反映边塞生活或战事诗。
师：《出塞》这个题目可不是王昌龄的专利，塞诗常用的题目。
2、了解作者王昌龄。
师：同学们你们通过课前搜集诗人王昌龄的资料，对诗人王昌龄有了哪些了解？谁愿意与大家分享一下？生：选2-3名汇报资料。
小学爱国古诗试讲教案模板
课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 知识目标：了解古诗《登高》的作者和背景，学会背诵古诗《登高》。
2. 能力目标：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：1. 理解古诗《登高》的内容和意境。
2. 学会背诵古诗《登高》。
教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻字词。
2. 体会古诗中的爱国情感。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、古诗《登高》的朗读音频、相关背景资料。
2. 学生准备：预习古诗《登高》，了解作者杜甫的相关事迹。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍杜甫及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的爱国诗人吗？引导学生回答。
二、新课讲授1. 教师朗读古诗《登高》，让学生初步感受古诗的韵律美。
2. 介绍作者杜甫及其创作背景，引导学生了解古诗的时代背景。
3. 逐句讲解古诗，解释生僻字词，如“独登”、“霜鬓”、“潦倒”等。
4. 引导学生体会古诗中的爱国情感，提问：诗人为何会感到“潦倒”？他表达了一种怎样的爱国情怀？三、朗读练习1. 学生跟读古诗《登高》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 分组朗读，每组选一个学生担任领读，其他学生跟读。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
四、背诵指导1. 学生尝试背诵古诗《登高》，教师鼓励并指导。
2. 学生之间互相检查背诵，教师给予评价和鼓励。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调爱国情感的重要性。
2. 学生分享学习心得，表达对祖国的热爱之情。
六、课后作业1. 学生回家后，将古诗《登高》背诵给家人听。
2. 搜集有关杜甫的其他爱国诗作，了解其爱国情怀。
教学反思：本节课通过讲解古诗《登高》，让学生了解了杜甫及其爱国情怀，培养了学生的爱国情感。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的朗读能力和理解能力。
部编版小学语文四年级上学期精品教案- 《古诗三首》教学设计
统编版小学语文四年级上册第七单元21．古诗三首教学目标：1.学会本课生字新词。
2.通过朗读，品味语言，理解重点诗句意思，体会爱国情感。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.了解主要人物和事件，学习把握诗歌主要内容。
教学重难点：感受形象，品味语言，体验情感。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1. 学会本课部分新字生词。
2. 通过朗读，品味语言，理解后两句诗，体会爱国情感。
背诵古诗。
默写《出塞》。
3. 关注诗人王昌龄、王翰，了解“飞将军”及其事件，学习把握诗歌主要内容。
教学过程：一、单元导入，整体感知1. 阅读单元导语。
“人文”主题：“天下兴亡，匹夫有责”。
怎么理解？指名说。
2. 学习“语文要素”，指名读，明确学习要求：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
3. 板书：21.古诗三首。
哪三首古诗？有什么相同点？先自己读一读课文，然后全班交流。
（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。
都与战争有关。
前面两首是唐朝的诗人，最后一首是宋朝的）。
二、学习《出塞》，读准读通1. (板书:出塞)指名读，“塞”是生字，怎么记住它？用熟字“赛”记忆，下面是个“土”。
“塞”是什么意思？查字典或词典，可做屏障的险要地方。
如军事要地、边塞。
你怎么理解出塞？指名说。
在书上练写一个“塞”。
2. “出塞”在这篇课文里作为诗歌的题目，这是汉代就有的乐府诗题。
唐代的王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习。
3.请同学们白由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。
(生自由读，师巡视)4. 全班交流。
正音。
“征”是后鼻音，形声字，右边是声旁，左边形旁，双人旁与人有关，这里是召集士兵去作战。
“秦”是前鼻音，下面“禾”的最后一笔是长点，而不是捺，因为上面有个长捺了。
请大家在书上各写一个。
刚才注意到了这首诗中的一个多音字，在这首诗中一共有三个多音字(课件出示多音字词:人未还、飞将、不教)。
“不教”的“教”为什么要读成“jiào”呢？指名说。
部编版四年级(上)古诗三首教案完整版
四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版《暮江吟》教案教学目标1.知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法] 自主,合作,探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一.感受美,进入美的环境1.解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二.赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四.创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2.教师总结.3.布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水《题西林壁》教案教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
四年级语文上册第7单元 《古诗三首》第一课时 教案
21古诗三首第一课时教案一、学情分析《古诗三首》包括《出塞》《凉州词》和《夏日绝句》。
《出塞》是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望朝廷起用良将，保边境和平，使人民过上安定生活的愿望。
《凉州词》这首诗写的是艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮，尽情酣醉的场面，同时也表达了作者对戍边将士命运的同情。
《夏日绝句》表达了诗人希望抗战，恢复故土的爱国主义情感。
学生已掌握一定的古诗学习方法，有了一定的基础。
在教学中，一方面要引导学生在熟读的基础上，整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，体悟诗中的情感；另一方面要引导学生体会诗的韵律美。
二、教学目标1 .有感情地朗读，理解背诵两首古诗，默写《出塞》。
2 .会认“塞、秦”等3个生字，并了解多音字“将”，会写“征、词”等6个生字。
三、重点难点【教学重点】有感情地朗读古诗，感知古诗意境，理解《出塞》，自主学习《凉州词》。
背诵两首古诗。
【教学难点】熟读成诵，体会写法，领略诗中强烈的爱国之情。
四、教学过程(一)导入新课1 .图片展示：出示和战争相关的图片，让学生谈谈自己对战争的看法。
思考：提到边塞你想到了什么？点拨：大漠、荒草、烽火……2 .边塞风光：出示图片，使学生感受边寒风情。
3 .诗歌体裁：学生发表见解，理解什么是边塞诗。
4 .新课学习：出示第一首古诗《出塞》，听音频，划出朗读节奏。
(1)读准字音，圈出生字新词；(2)把握节奏，注意停顿；(3)读出感情，感知诗意。
(二)方法导学1 .方法导学：交流学习古诗的方法。
(1)理解诗题，走近诗人。
(2)读准字音，把握节奏。
(3)知悉背景，诵中会意。
(4)朗读悟情，背诵积累。
2 .朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知古诗内容, 读出诗韵。
3 .自主学习：“出塞”是什么意思？说说你对诗人王昌龄的了解。
(1)借助注释、典故、查字典等方式了解古诗大意。
(2)在空白处批注你对诗句的理解。
4 .走近诗人：王昌龄。
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
2.《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
3.《塞上曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
二、核心素养目标
1.知识与技能：掌握古诗阅读技巧，提高对古典文学的理解能力，增强对边塞文化的认识。
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
。
一、教学内容
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》：本节课主要学习《出塞》这首古诗。内容包括理解古诗的字词、句意，感受古诗的韵律美，体会作者王昌龄表达出的爱国情怀和边塞风光。具体篇目如下：
1.《出塞》：关关难过，难过关关。大军行处，旌旗蔽日。孤城落日，斗柄东指。一门三代，尽忠报国。
3.边塞文化分享：让学生分享课前收集到的边塞文化资料，增进对边塞文化的了解。
五、课后作业
1.抄写三首古诗，并解释重点字词。
2.写一篇关于边塞文化的短文，不少于100字。
3.家长参与：家长协助学生了解边塞文化，共同探讨古诗中的情感价值观。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
此外，课堂讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们在小组内积极交流，提出了许多有见地的观点。但在讨论过程中，我也发现部分学生较为内向，不太愿意发表自己的看法。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
在情感态度价值观的培养方面，通过学习《出塞》等古诗，学生们对爱国情怀有了更深刻的认识。但在联系生活实际方面，仍显得有些吃力。为此，我将在课后作业中布置一些与生活紧密相关的题目，引导学生将所学内容与自己的实际生活相结合，使古诗学习真正融入到他们的日常生活中。
部编版四年级语文上册 9《古诗三首》 第一课时 教案
9.古诗三首【教学目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。
语言运用：能有感情的朗读并背诵古诗，借助注释、插图理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。
丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
思维能力：想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理，体会诗人的心境。
审美创造：通过有感情地朗读古诗，想象古诗描绘的意境，展现古诗词的魅力，激发学生热爱祖国传统文化、热爱大自然的情感。
【教学重点】1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
【教学难点】1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱古诗、热爱大自然的情感。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时：板块一：学习《暮江吟》一、谈话导入，介绍诗人1.我们曾学过一首古诗《草》，记得吗？齐备。
2.这首诗的诗人是谁？我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的《暮江吟》，在学习在这首诗之前，我们先来了解一下作者：白居易。
3.出示白居易简介：白居易的诗语言优美而通俗，因为他写诗的时候，总是把写好的诗读给普通百姓听，确保他们能懂。
今天，让我们一起走进白居易的另一首诗《暮江吟》，去感受一下他的诗歌的魅力。
二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准“暮、吟”字音。
2.学习会写字：“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解诗题：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？4.现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。
）5.听了朗读，你仿佛看到了什么？6.请同学们自由朗读。
在读的过程中，要读出节奏，读出感情。
7.学习一首诗只读好是不行的，还要结合注释，理解诗意，在理解的基础上读。
四年级语文上册《古诗三首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。
2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。
三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。
2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。
学生跟读古诗，理解抒情意境。
3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。
学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。
4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。
学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。
5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。
五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。
未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。
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少儿爱国古诗词教案（四年级上册）一、教学目标1.体会龚自珍的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
2.熟读诗词，理解句意，从中领会爱国情感。
二、教学重难点：通过古诗词激发爱国情感。
三、教学过程：（一）导入：有一个人是中国改良主义运动的先驱人物。
他清醒地看到了清王朝已经进入“衰世”，是“日之将夕”；他批判封建统治的腐朽，揭露封建社会没落趋势、呼唤改革风雷的风气。
他对死气沉沉的社会，砰然一击，惊醒很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。
抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放。
师：同学们可知道说的是哪位诗人？生：龚自珍（二）走进作者：师：同学们你们有谁知道关于龚自珍的小故事么？或者你认识的龚自珍是什么样的？和大家一起分享你找到的资料吧。
生：龚自珍是清代人。
生：龚自珍是诗人、文人、思想家。
生：龚自珍是改良运动的先驱者。
师：看来大家都非常喜欢龚自珍，对他如此了解。
那请看一看我眼中的龚自珍吧！（幻灯片）龚自珍（1792年8月22 日- 1841年9月26日），字璱（s 0）人，号定庵（Q n）。
汉族, 仁和（今浙江杭州）人。
晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》c 著名诗作《己亥杂诗》共350首。
多咏怀和讽喻之作。
（三）、诗词赏析1、教师范读，划分断句师：今天我们一起来学习龚自珍的《己亥杂诗•其五》，感悟作者爱国情吧！师：首先请同学们认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划分断句。
（浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
）2、自由诵读。
学生模仿范读有感情地大声诵读。
要求：读书过程中试着读出小节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。
3、朗读。
男女生、师生配合，通过不同形式朗读。
朗读过程中纠正字音，教师随机点拔。
（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。
在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。
）4、诗句赏析，理解句意。
（四）《出塞曲》1•作者简介：王昌龄（698—757 ）,字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。
初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜水尉，因事被贬岭南。
2.诗词赏析（1 ）师范读，生自由朗读，分组读，齐读。
（2 ）诗句赏析，理解句意。
（五）小结今天我们学习了两首爱国诗词，同学们能从诗词中感受到的两位词人强烈的爱国情感。
我们应从现在开始，从小事做起，勤奋学习，增强本领，把对祖国的热爱之情转化为实际行动，努力为祖国大厦添砖加瓦。
小小君子格言警句教案（四年级上册）一、教学目标1.能熟读四句爱国格言警句。
2.能理解四句爱国格言警句的意思并从中体会到作者的爱国之情。
二、教学重难点：通过格言警句激发爱国热情。
三、教学过程（一）导入1.师：同学们都知道哪些爱国的格言警句？2.学生讨论发言。
（二）格言警句学习1.今天我们将要学习四句爱国格言警句，我们分组比赛，看哪一组表现得最好。
2.教师把学生分成四组，并由小组内自行选出小组长，然后给自己的队取队名，队名要和爱国相关。
3.下面，我们来学习第一句格言。
（1）这句格言的作者是茅以升。
大家都知道哪些关于茅以升的资料呢？每答对一点就给小组加一分。
（2）学生回答，师相机补充。
（3）请同学自己来说说你对“我是中国人，我的祖国现在正需要我。
”的理解，表达正确即可得一分。
（4）师小结：茅以升曾对人们说，“我是中国人，我的祖国现在正需要我。
”，展示了茅以升的精忠报国的精神。
在国家需要可造之材时，奉献自己的能力把国家建设的更美好。
4.按照上述方法学习后面的三句格言。
（1）杨靖宇（1905--1940），著名抗日英雄。
原名马尚德，字骥生，汉族，河南省确山县人，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家，军事家、著名抗日民族英雄，鄂豫皖苏区及其红军的创始人之一，东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，1932年，受命党中央委托到东北组织抗日联军，历任抗日联军总指挥政委等职。
率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。
杨靖宇将军被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。
杨靖宇曾说过：“国即不国，家何能存。
”（2）季羡林（1911年8月6日一2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
第二次世界大战一结束，季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国怀抱。
同年秋，经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系。
季羡林回国后，着重研究佛教史和中印文化关系史，发表了一系列富有学术创见的论文。
解放后，继续担任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。
虽然没有实际投入到战争中，但是他用语言和文字加入到抗战中，他曾说道：“平生爱国不甘后人，即使把我烧成灰烬，我也是爱国的。
”（3）钱伟长（1912.10.9 —2010.7.30），江苏无锡人，世界著名的科学家、教育家，杰出的社会活动家。
1936年，参加中国共产党领导下建立的抗日救国组织中华民族解放先锋队。
1946年5月，钱伟长回国，应聘为清华大学机械系教授，兼北京大学、燕京大学教授。
1946至1957年，研究圆薄板大挠度摄动解和奇异摄动解、润滑理论、压延加工、连续梁、扭转问题、建筑史、扁壳跳跃和方板大挠度。
他曾说到：“为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。
”5.小组自由读，然后分组比赛读。
（三）小结中华民族的历史上，写满了忠和义，充满着家国情怀。
很多仁人志士、英雄豪杰，之所以万古流芳、行为世范，多因精忠报国、罹难不顾。
同学们，我们也应该向这些伟大的爱国英雄们学习，所以，我们从现在起，要好好学习，从小事做起，努力让自己变得更优秀，长大后为祖国的建设奉献出我们自己的力量，为祖国的繁荣富强尽一份绵薄之力。
小学生健康心理好习惯教案（四年级上册）一、教学目的帮助学生了解什么是健康心理好习惯；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的健康心理。
知道健康心理对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于健康心理形成的行为进行自我约束。
二、教学重难点：学生能培养自己的健康心理。
三、教学过程：（一）导入教师：今天我们先来听个故事。
（播放孟母诫子的故事）（3分钟）2、活动明理（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定也很可惜孟母把织好一半的布料剪掉，所以我们的学习也应该和孟子一样要持之以恒，不能半途放弃。
下面我们大家共同来说说健康心理都包括哪些方面。
（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。
如学生回答不全，教师及时加以补充。
）（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。
看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。
（学生边说边贴图片）（3）说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？（4）演一演A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景；B再请六到七名同学表演课间活动情景；C最后请两名同学表演自习课上的活动情景。
（5）说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不健康心理进行帮助。
（帮助措施要具体可行。
）（6）动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的心理特征。
（7）猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。
教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。
同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有健康的心理，大家都会喜欢。
三、总结全课教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢诚实守信、持之以恒、善待他人、守时惜时的人了。
要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，日积月累，你就具备了健康的心理，你的生活就会充满快乐。
在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己，让自己变得更加可爱。
女口果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。
小学生礼貌待人好习惯教案（四年级上册）一、教学目标1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
情感:二、教学重难点学生懂得礼貌待人的意义，学生能提高自己的道德认识。
三、教学过程（一）、故事导入1•师：你们知道孔融让梨的故事吗？孔融有五个哥哥，一个小弟弟。
有一天，家里吃梨。
一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。
你猜，孔融拿了一个什么样的梨？他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。
爸爸看见了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。
就故意问孔融：“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。
父亲又问他：“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。
”你看，孔融讲得多好啊。
他父亲听了，哈哈大笑：“好孩子，好孩子，真是一个好孩子。
孔融四岁，知道让梨。
上让哥哥，下让弟弟。
大家都很称赞他。
那老师再给大家讲个黄香的故事吧！黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。
”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。
黄香9岁时母亲去世了。
他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。
冬夜，天气寒冷。
黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。
夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。
黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。
有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。
黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。
4•提问：孔融和黄香是怎样礼貌待人的？他们这样做说明了什么？我们应该怎样想他们学习？5•小结：他们与别人接触时态度热情文雅，说话文明和气，举止大方端庄，尊老爱幼，像他们这样就是礼貌待人。
他们尊重人、理解人，是礼貌待人的楷模。
6•提问：孔融和黄香这样对待别人，别人会有什么感受？7•小结：别人会感到亲切、愉快，温暖，人们会尊重、信任他们，愿意与他们交往，和他们的关系更加密切，愿意按照他的要求办事。