VI一体化课程教案(1)
《VI设计》课程标准
《VI设计》课程标准课程名称：VI设计适用专业：计算机平面设计参考学时：108学时一、课程性质及任务VI设计课程是计算机平面设计专业的核心专业课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程，本课程的任务是通过市场调研、文案策划、设计、制作工作流程的训练后，学生应当能够从事VI设计。
在课程《图形图像处理》、《色彩》、《版式编排》后开设，为《作品综合实践》课程打基础。
与本课程同时开设的课程有《图形与字体设计》、《包装设计》。
二、典型工作任务描述学生以MI、BI为基础，为其完成企业形象宣传策划书的撰写以及企业VI设计手册的制作。
准备阶段（1）提交VI设计项目定单（2）初步接触与沟通，确定VI项目内容及设计周期。
（3）对企业现有视觉形象分析，收集企业信息，进行市场调研。
（经营模式、企业精神、以及竞争对手）。
设计开发阶段（4）经过前期调研，充分地理解，消化企业的经营理念，把MI的精神吃透，并寻找与VI的结合点确定标志设计。
（5）确定标志方案后、进行注册。
（注册需要注意相关事项）（6）进行设计规划完整的识别系统（基础、应用）加以制成手册草案。
（7）合作达成，签定VI设计合同支付50%预付款。
（签订合同注意事项：内容、技巧、格式等）反馈修正阶段（8）与客户沟通对VI设计手册进行审定、修改。
（在VI设计基本定型后，还要进行教大范围的调研，以便通过一定数量，不同层次的调研对象的信息反馈来检验VI设计的各细部。
）（9）VI手册审定修改完成，客户签字确认编制VI设计手册（10）企业VI手册与光盘制作完成（11）收到VI设计手册彩及文件CD光盘的同时，结清余款项目完成工作总结：（12）反思总结与提高（知识技能方面、项目制作中遇到的问题、那些地方能做得更好）三、工作与学习内容工作对象1.企业精神、企业文化、企业经营理念的确定2.相关资料的搜集（VI设计案例）3.与客户相关人员的沟通4.企业宣传策划书的制定5.策划书的修改6.VI的实施范围确定7.合同的签订与定金的支付8.VI设计手册9.客户记录、工作记录和存档设备、工具与材料计算机、二维设计软件（PS\CorelDRAW\AI）工作方法1、信息搜集的方法，网络+书籍2、相关信息调研分析的方法3、与企业相关人员的交流方法4、设计策划书创意设计的方法5、相关的软件（PS\CorelDRAW\AI）的使用方法6、工作过程中软件相关问题的处理方法7、成本计算的方法劳动组织小组的内部分工，与技术人员间的沟通计算机与软件的使用和维护签订合同工作要求1、能在规定时间内按客户要求完成VI设计2、能遵守合同法律规范，能完成合同范本的写作。
vi课程设计模板
vi课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握vi编辑器的使用技巧，包括基本的文本编辑、查找和替换、文本复制和粘贴等功能。
同时，学生还需要了解vi编辑器的高级功能，如宏录制和执行、分割窗口、标签页管理等。
在技能目标方面，我们期望学生能够熟练使用vi编辑器进行日常文本编辑工作，并能够通过vi编辑器进行简单的编程调试。
在情感态度价值观目标方面，我们希望通过本课程的学习，学生能够培养对计算机操作的兴趣和热情，提高对文本编辑和编程的认知，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括vi编辑器的基本使用方法、高级功能以及相关的实践操作。
基本使用方法包括启动vi编辑器、基本的文本编辑操作、查找和替换功能等。
高级功能包括宏录制和执行、分割窗口、标签页管理、编程调试等。
在实践操作方面，我们将安排一系列的课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中掌握vi编辑器的使用技巧。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将会采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
讲授法主要用于向学生传授vi编辑器的理论知识，讨论法用于激发学生对文本编辑和编程的思考，案例分析法用于分析实际操作中的问题和解决方案，实验法用于让学生在实际操作中掌握vi编辑器的使用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备相应的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材和参考书将用于向学生提供系统的理论知识，多媒体资料用于丰富学生的学习体验，实验设备用于让学生进行实际操作练习。
通过充分利用这些教学资源，我们期望能够提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估主要包括平时表现、作业、考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，旨在考察学生的学习态度和课堂表现。
作业主要评估学生的练习完成情况，包括文本编辑练习、编程调试练习等，以考察学生对vi编辑器使用技巧的掌握情况。
vis完整版
• 基本要素系统主要包括：企业标志、标准字、标准色、象征图案、组
合关系等。
• 应用要素系统主要包括：办公事物用品、产品包装、广告媒体、交通
工具、衣着制服等。
品牌标志是品牌中不能用语言清楚和完整地传递的部分，它是一种标 志、符号和图案，消费者只有通过视觉才能完整地了解它。轿车车头上的
各种金属制的标志，冰箱或电视机上在显著位置上的符号或图案等等。
视觉、听觉同步传递信息，强
化企业形象与品牌的诉求力， 与标志具有同等重要性。
3、标准组合：
4．标准色 企业标准色指企业将某一 特定的色彩或一组色彩系统， 运用于所有视觉传达的符号和 媒体上，以色彩对视觉的刺激 效应和心理反映，塑造企业的 识别形象。色彩是视觉传达系 统中的重要元素，具有明确的 识别效应和感情魅力。 标准色设计应以科学化， 差别化．系统化为原则，尽可 能单纯、明快，以最少的色彩 表现最多的含义，达到精确快 速地传达企业信息的目的。
做人只有言行统一、表里如一才会给人鲜明的印象与美好的信赖感，而成功
的CIS也是如此。
三要素的区别与联系
MI
企业的手 本质内容,是一种 动态的形式,强调 行为过程,是建立 整个CI的关键 CI
企业的心 主导内容，是建 立整个CI的原动 力
BI
VI
企业的脸 基础内容,是实 施CI的中心环 节和重点所在
6．辅助图形
在识别系统中，具有适应性的辅 助图形也经常运用。辅助图形是视 觉识别设计要素的延伸和发展，与 标志、标准字体、标准色保持宾主、 互补、衬托的关系，是设计要素中 的辅助符号。它可弥补标志、标准 字视觉传达力的不足，加强企业形 象的诉求力，使视觉识别设计的意 义更丰富，更具完整性和视觉；冲 击力。
燃机联合循环Mark VIe一体化控制介绍 Rev11 (1)
引入专用电脑， 后windows, Cimplicity
Windows 电脑
Windows 电脑
Cimplicity 图形用户 Cimplicity 图形用户
界面
界面
Modbus & Ethernet TCP-IP GSM
Modbus & Ethernet TCP-IP GSM, OPC,
DNP3.0
F Class：
92
E Class：
49
B Calss /LM6000
105
总计
246
GT燃机控制系统- Mark VIe
燃机控制特点： 燃烧控制快速…10ms控制回路 高可靠性 高安全性
Mark VIe 三重冗余配置(TMR)
MTBFO:
192,000,000 小时
(Mean Time Before Forced Outage)
可靠性:
99.9967 %
燃机配置：三冗余控制器，三冗余IO
Controller Controller Controller
Switch Switch Switch
I/O Pk I/O Pk I/O Pk
控制器 TMR IO模块
主要设备
系统MTBFO(TMR) 系统可用率
控制器(650MHZ/1.6GHZ)
No
Yes 通用的配置工具
No
Yes 通用的操作界面
No
Yes 通用的维护、诊断工具
No
每台操作员站均可操作全厂设
Yes 备
No
Yes 通用的报警、历史数据和SOE No 记录
Yes 没有网关和硬接线
No
Yes 仅需一套系统配件
《VI设计》教学大纲
《VI设计》课程标准学分：6学时：72其中理论 24 学时，实践 48学时适用专业：艺术设计专业先修课程：图形设计、编排设计、标志设计、平面广告设计、包装基础后修课程：毕业设计、毕业实习一、前言（一）课程的性质根据艺术设计专业的就业岗位和工作任务、职业能力分析，确定了专业核心能力和核课程，《VI 设计》课程是艺术设计专业学生的必修课，与标志设计、图形设计、编排设计、商品包装设计、平面广告设计与实务等课程构成培养创意设计能力的核心课程，对艺术设计专业学生的综合职业能力发展和职业素养的养成起主要的支撑作用。
学习本课程，必须具备一定计算机辅助设计图形、图象处理能力的基础。
通过对中外企业形象发展概况的介绍，企业形象设计理论的讲授，分析成功的VI案例，掌握VI设计（企业视觉形象设计）整体原则和设计方法，通过项目设计掌握VI设计的要领和设计技巧。
(二)课程设计思路本课程设计以校企合作为切入点，以培养设计能力为核心，以项目教学为手段，积极探索教学方法与成绩评价方法的创新，确保课程目标的实现。
1.以校企合作为切入点的教学内容开发。
引进企业项目设计任务或经典案例、掌握项目设计工作任务与设计流程，筛选教学内容。
2.以设计能力培养为核心。
本课程以培养学生设计能力为核心，在企业和校内骨干教师1+1的指导下，在工作室进行项目教学，使学生在真实的工作环境中实施“教、学、做”一体的教学。
学生通过项目设计掌握信息收集能力、分析与策划能力、设计能力，为学生进入工作岗位打下良好基础。
3.以项目为载体实施课程教学。
以项目设计的工作流程为课程教学主线，由学校、企业指导教师采取1+1结对设计合适的教学项目，使学生在完成课程学习（项目设计），使学生在实践中学习、在学习中实践，以培养学生职业岗位的适应能力。
二、课程目标能依据项目进行信息收集整理，运用VI设计的策划程序和方法整体策划并设计方案，单独完成中小企业、单位整体形象策划设计、制作VI手册等项目并熟练陈述设计方案。
VI设计学习教案
VI设计学习教案一、导言本文档为VI设计研究教案，旨在帮助学生理解和掌握VI设计的基本概念和技巧。
通过本教案的研究，学生将能够运用VI设计原则进行品牌形象的塑造和推广工作。
二、教学目标1. 了解VI设计的基本概念和原则；2. 掌握VI设计的基本要素和技巧；3. 能够运用VI设计原则进行品牌形象的塑造和推广。
三、教学内容1. VI设计的概念和意义- 什么是VI设计？- 为什么VI设计对于企业品牌形象重要？2. VI设计的基本原则- 一致性：在整个VI系统中保持一致；- 可识别性：让品牌形象易于被识别；- 简洁性：简单而清晰地传达品牌信息；- 兼容性：和目标受众的需求相匹配。
3. VI设计的基本要素- 标志设计：设计企业的标志，使其具有独特性和可识别性；- 标识系统：包括标志的标准化应用和色彩系统；- 文字设计：选择适当的字体、字号和排版方式；- 图形设计：使用图形元素来突出品牌的特点。
4. VI设计的实际应用- 品牌形象设计案例分析；- 制定品牌VI设计方案；- 运用VI设计原则进行品牌推广。
四、教学方法1. 讲授：通过讲解VI设计的基本概念、原则和要素，引导学生理解VI设计的核心内容。
2. 案例分析：通过分析实际的品牌VI设计案例，让学生了解不同行业的VI设计特点和应用。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己对VI设计的理解和看法。
4. 实践操作：利用电脑设计软件或手绘工具，让学生进行VI 设计的实践操作，培养他们的设计能力。
五、教学评价1. 课堂讨论：通过课堂讨论，评价学生对VI设计概念和原则的理解程度。
2. 作业评分：根据学生完成的VI设计作业质量和创意，进行评分和评价。
3. 实际案例分析：通过对学生完成的品牌VI设计方案和推广策略的分析，评估他们的综合能力。
六、教学资源1. 教材：VI设计教程（推荐书籍或电子资源）。
2. 设计软件：Photoshop、Illustrator等。
《VI设计项目教程》课程思政教学方案设计
《VI设计项目教程》课程思政教学方案设计一、课程信息二、教学目标（一）知识目标(1)了解社团标志的基本概念、形式。
(2)根据标志设计的基本方法体验标志的设计过程。
（二）能力目标(1)培养学生的观察、想象、创造思维能力。
(2)培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）素养目标(1) 达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操的目的。
(2) 提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
三、教学设计与实施（一）选题价值培养有理想、有本领、有担当的青年是新时代教育必须要承担起的责任和使命。
将课程思政模式融入标志设计课程中，可以让学生在学习专业知识的基础之上强化自身的思想意识形态和价值观念，最终让其承担起属于自己的社会责任和历史使命。
标志设计是设计类专业课程的重要组成部分，并且在新形势下其价值也已经超过了课程本身。
课程融合了专业要求的广告设计基础等相关内容，贯穿广告学专业人才培养始终，对于培养广告学专业学术的审美素养有着无可替代的重要作用。
本次学习内容基于自疫情爆发以来，志愿者团队发展迅速，在各大场所都能见到它的身影，它为个人，社会的发展起到了强有力的辅助作用，也是国家整体发展不可缺少的部分。
志愿服务的发展和完善使得志愿组织的规模扩大以及服务成效显著提升，成为注入社会发展的一股生生不息的力量。
因此“志愿服务团队的标志设计”的选题价值充分体现了社会主义核心价值观的内在要求，展示了奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。
（二）选题目标在课堂的教学中，教师不但传授基础知识更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标，培养学生自主学习的能力过程中树立正确的价值观，专题融入思政，隐形渗透，寓道于教，寓德于教，寓教于乐。
（三）学习内容（课程思政教学的知识点或技能点）（四）学生主体19广告五年制高级班（五）教学手段1.运用讲授，微课、分组、微信平台等教学手段，提升学生兴趣和参与度。
2.答疑群，视频会议。
老师点评，开展师生互动。
有效组织课前、课中、课后时间。
VI设计教案完整版
VI设计教案完整版一、教学内容本节课选自《视觉传达设计》教材第五章——VI设计，内容包括：VI设计的概念与作用、企业标志设计、标准字设计、标准色设计、应用要素设计等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握VI设计的基本概念、作用及其在企业形象塑造中的重要性。
2. 培养学生运用设计原则和技巧进行企业标志、标准字、标准色等要素的设计能力。
3. 提高学生的审美观念和创新能力，使其能够独立完成一个完整的VI设计项目。
三、教学难点与重点教学难点：企业标志、标准字、标准色的创意设计与实际应用。
教学重点：VI设计的基本概念、作用及设计原则；各要素的设计方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：设计软件（如Photoshop、Illustrator等）、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些成功的VI设计案例，引导学生思考VI设计在企业品牌形象塑造中的作用。
2. 理论讲解：（1）介绍VI设计的概念、作用及设计原则；（2）详细讲解企业标志、标准字、标准色等要素的设计方法与技巧。
3. 实践操作：（1）教师示范设计一个企业标志，并讲解设计思路；（2）学生分组进行企业标志、标准字、标准色的设计练习；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 随堂练习：要求学生运用所学知识，独立完成一个完整的VI 设计项目。
六、板书设计1. VI设计2. 内容：（1）VI设计的概念与作用；（2）企业标志设计；（3）标准字设计；（4）标准色设计；（5）应用要素设计。
七、作业设计1. 作业题目：为一家虚构的企业设计一个完整的VI系统，包括企业标志、标准字、标准色、应用要素等。
（1）企业标志：简洁、易识别、具有行业特点；（2）标准字：规范、统一、美观；（3）标准色：符合企业理念、具有较强的视觉冲击力；（4）应用要素：包括名片、海报、办公用品等，体现企业特色。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生关注国内外优秀的VI设计案例，提高审美能力；（2）组织学生参加相关设计比赛，锻炼实践能力；（3）开展课外实践，如企业调研、设计实习等，提高学生综合素质。
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编号：QE-75-14-01-02
C/0
序号：
一体化 课程
VI 设计制作
学习任务
学习活动一：接受任务、明 确任务要求
学时数
12
教学班级 广装 132024 班
教学时间 3 月 16 日—3 月 22 日
学习任务 描述
太原市木美装饰有限公司需制作一套 VI 基本要素系统，委托我校计算机广告制作专 业学生进行设计制作，要求标志简单大方、寓意深刻、色调统一、设计感强、风格新 颖、版式简洁大方。本次的学习任务主要是学生能接受任务，读懂任务书，明确任务 要求，能描述设计的主要学习任务，并能选择合适的自作软件。
丢失仪器者，照价赔偿并追究责任。
5. 爱护仪器设备,严禁对仪器拆卸、改装，违者罚款。
6．值班教师应提前上岗，做好开放前的准备工作。
在值班期间不能擅离工作岗位，认真负责。
7．值班老师应做好值班记录,有问题及时登记查找原
因。
8. 关心学生,做好上机服务工作,及时处理学生在上
机时出现的问题,与任课老师协调解决上课出现的问
能够读懂任务书，并对任务进行分析，明确任务要求及工作内容；
学习目标
能够归纳并描述 VI 基本要素系统的内容； 通过查阅资料，描述图形图像软件的种类及用途，并选择合适的制作 VI 基本要
素系统的软件。
读懂任务书，明确任务要求及工作内容； 学习内容 VI 基本要素系统的内容；
图形图像软件的种类及用途。
采用多媒体或观看展板的形 式，组织学生学习 6S 管理规 范的主要内容
以小组形式进行 6S 管理 规范的主要内容，做好纪 录并完成学材的填写（主 要内容）
展板演示法 观察法 教授法 小组讨论法
素养：形成制度，养成习惯;
安全：安全操作，以人为本.
1.以小组的形式讨论和总结在现实生活中见过的 1.以小组的形式讨论你在现 1. 老 师 组 织 学 生 以 小 组
多媒体演示 法 观察法 教授法 小组讨论法
12. 消防设施定期检查，摆放于安全、方便之处。
教学活动 2： 任务的导入 （ 4 课时）
6S 管理规范的内容 的学习
（1 课时）
视觉形象手册的认
识（1 课时）
6S 管理规范的主要内容 整理：要与不要，一留一弃; 整顿：科学布局，取用快捷; 清扫：清除垃圾，美化环境; 清洁：清洁环境，贯彻到底;
实例演示法 观察法 教授法 小组讨论法
计手册的设计
接受任务、明确任 务要求
（3 课时）
一、明确工作任务 阅读广告设计制作单，说出本次任务的工作内容、 时间安排、设计要求，并根据实际情况补充完整。
1.以小组的形式接受任务并 明确任务要求； 2.通过查阅资料的方式，以 小组的形式完成学材的填写
1.老师下达任务书，具体 讲解任务要求，规格和尺 寸等方面要特殊强调。 2. 老 师 要 求 学 生 完 成 学 材的填写。
绍
2．每周定期检查机房设备运行状况，定期查杀病毒，3. 采用多媒体或观看展板
保证设备正常使用。
的形式，组织学生学习机房
3．仪器设备就位存放。借用仪器必须经仪器管理人 的各项安全规章制度
员同意，仪器借出时值班老师做好仪器借出纪录;归
还时应检查仪器是否工作正常,仪器的附件是否齐
全。
4. 用各种经费购买的仪器设备必须建卡登记。损坏
视觉形象设计手册。 2.以实物和电子版的形式展示视觉形象设计手册 作品。
实生活中见过的视觉形象设 计手册的作品，并派代表讲 解 2.学生观看视觉形象手册作
品的实物和电子课件 3.通过查阅资料的方式，以 小组的形式完成学材的填写
的形式讨论日常见过的 视觉形象设计手册的作 品，并让学生讲解 2. 老 师 通 过 展 示 视 觉 形 象设计手册作品的实物 和演示电子课件的方式， 让学生认识视觉形象设
1. 学生以小组的形式完成 基本要素系统的认识，并讨 论和总结知识点的学习； 2. 学生以小组的形式完成 学材的填写； 3.学生以小组的形式了解视 觉形象设计手册的软件和特 点，并选择合适的制作软件
1. 教 师 引 导 学 生 以 小 组 的形式通过查阅资料，讨 论和总结知识点； 2. 教 师 通 过 对 软 件 的 实 例操作，介绍视觉形象设 计手册设计软件的特点， 并重点推荐适合的制作 软件； 3. 教 师 要 求 学 生 完 成 学 材的填写。
实例演示法 观察法 教授法 小组讨论法
教学活动 3： 基础知识的 学习 （ 6 课时）
基础知识的学习
（6 课时）
二、VI基本要素系统的认识 VI 即以标志、标准字、标准色为核心展开的
完整的、系统的视觉表达体系。将企业理念、企业 文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体 符号，塑造出独特的企业形象。在 VI 设计中，视 觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接 受，具有重要意义。
学 习 重 点 学习重点：读懂任务书，并对任务进行分析，明确任务要求及工作内容
难点
学习难点：VI 基本要素系统的内容
资源准备
教材、学材、电脑及软件（CoreIDRAW）、 优秀的视觉形象设计手册（实物和电子版） PPT 课件
学习评价
能否读懂任务书，明确任务要求； 能否描述 VI 基本要素系统的内容； 能否进行市场调查，描述图形图像软件的种类及用途，并选择合适的制作 VI 基本要 素系统的软件； 小组合作能力。
实例演示法 观察法 教授法 小组讨论法
1.请你谈谈在现实生活中见过哪些样式的 VI 系统， 以及其主要内容。
2.查阅相关资料，以小组的形式总结出标志的常见 设计手法。
3.查阅相关资料，以小组的形式总结出常见的标准 色主要包含哪几种颜色。 4.查阅相关资料，说出视觉形象设计手册设计的软 件及其特点。
题,保障教学正常、顺利进行。
9. 学生不经老师同要关闭所有计算机,关闭空调,关闭电灯,
关好窗户,锁好大门,保证安全。
11. 机房各门的钥匙应准备齐全,放在安全可靠的地
方,以备随时使用。
1.学生按工作要求集合， 按工作要求分组 2. 组 长 汇 报 小 组 人 员 到 位情况 3. 小 组 成 员 进 行 自 我 介 绍 4. 以 小 组 形 式 进 行 安 全 规章制度的学习，做好纪 录并完成学材的填写（主 要内容）
教学反思
教学组织流程
学习活动及 课时、上课时
间 教学活动 1： 安全教育 （2 课时）
学习环节及时间
规章制度的学习
（1 课时）
学习内容
教师活动
学生活动
教学方法
机房的各项安全规章制度
1.老师集中清点学生
1．计算机房严禁吐痰、乱扔废弃物，注意保持整洁 2.老师组织学生进行小组介
卫生, 坚持经常清扫室内卫生。