计算机一体化课程教案
《计算机应用基础》课程一体化教学设计
１ ２・
科 技 论 坛
《 计算机应用基础》 课程一体化教学设计
陈利 军
（ 山 西省 晋城 ０ ０ ）
摘 要： 《 计算机应 用基础》课 程是培养 学生信 息技术应用能力的一 门重要基 础课程 ，是我校所有专业学生必修 的一门通 用能 力课 程 。 同时计 算机 具 有操 作 性 强 、 设备体积 小、 价格便宜、 工 位 数 量 多的 特 点 ， 因此 我 校把 该 课 程 作 为 开展 一 体 化教 学的 典 型 试 点课 程 。 关键 词 ： 一 体 化教 学 ； 任务驱动 ； 模 块 化教 学 ； 技 能 训 练 随着一体化教学体系在职业教育教学中的大力推行 ，我校也积极 ３ ． ２ 技 能训 练教材 的设计 编写 的进行一体化教学模式的改革和尝试。《 计算机应用基础》 课程是培养 技 能 训练 是培养 学生 综合 操作 能力 的一项 教学 内容 ，在 实践 教学 学生信 息技术应用能力的－ －ｆ ｌ 重要基础课程 ，是我校所有专业学生必 的过程中， 要在每章 、 节结束后穿插相关的技能训练。 在本人的教学中， 修的－ －１ ７通用能力课程。同时计算机具有操作性强 、 设备体积小 、 价格 是把技能训练作为一项综合考核来设计编写的，一方面检验学生的技 便官、 工位数量多的特点 ， 闻此我校把该课程作为开展一体化教学的典 能掌握隋况 ， 另一方面是考核学生的计算机综合应用能力 ， 这就需要将 型试点课程。下面就根据本人在《 计算机应用基础》 课程 中实行一体化 在实践教学中和各类典型案例整合到一起 ， 形成一个具有上下贯通 ， 连 教学所总结的教学心得 ，对计算机课程的一体化教学设计进行分析探 续工作的技能训练内容 。技能训练内容的编写要充分考虑到所学知识 讨。 的前后顺序 ， 利用一个典型案例 ， 把所学知识能以层次 陛、 系统胜、 先进 １ 一体化 教学 整体设计 思 路 性和完整性的方式体现出来 ， 操作 内容力求实用 、 新颖 ， 还要具有一定 体化教学体系， 就是将工作过程转化为教学课程， 再将教学课程 的难 度 ， 从 而体现 出训练 考核 的 目的。 分解为典型任务 ， 构建以学生为主导 ， 以能力培养为 目标 ， 以任务驱动 、 ４一体化教 学课 堂的设 计实施 模块化教学为载体的教学模式 ， 体现能力本位 、 以用定教 ， 技能优先的 体化教学课堂是推行—体教学的主体环节 ，它直接反映出教师 教学原则 ， 形成职业能力整体培养目标体系， 通过各个教学环节的落实 对 一 体化教学模式的理解程度 。 在—体化课堂中要体现出“ 以学生为主 来保证整体 目 标 的实现。 体， 教师为导向” 的理念 ， 就需要在课堂中设计运用多种先进 、 新颖的教 ２一体化 教学 计划和 大纲 的制订 学方法， 把一体化教学真正体现到教学实践之中。 ２ ． １ 教学 计划 ４ ． Ｉ 任 务驱 动 和项 目 导 向教学 法 教学计划要体现出一体化教学的要求， 就需要把理论教学 、 技能训 任 务驱 动 、 项 目导 向教学 法， 是 以 完成项 目任 务 的过 程作 为 教学 活 练两 大方 面做到 有机 结合 ， 整个 教学 计划 必须 突 技 能 目标 ， 要 以技 能 动的中心， 学生在教师的启发引导和支持帮助下， 通过参与任务解决 的 训 练 为 主线 ， 以理 论教 学 为延 伸 ， 科 学 合理 的安 排 课 时 ， 实行模 块 式 教 过程发 现问题 、 提出问题激 发 自主学习的动力。把学生作为学习的主 以任务作为驱动， 让学生通过主动学习， 将书本上抽象的理论变成实 学。根据计算机实际应用需求 ， 结合我校教学实际， 在９ ２ 课时的《 计算 体， 机应用基础》 教学中， 我把其内容分为计算机基础知识 、 ＷＩ Ｎ Ｄ Ｏ ＷＳ 操 际的应用。 教师的引导、 点拨更多的是把知识加以引伸肢学生能够触类 作系统 、 ＷＯ Ｒ Ｄ文字处理软件 、 Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ电子制表软件、 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 演示 旁通。教师的角色由主要演员向策划者 、 帮助者和支持者转变 ， 教师教 文稿 、 网络基 础知识 六大 模块 ， 其 中实践 教学 占 ４ ０课时 、 技 能训 练 占 ３ ０ 学任务 的完 成是通 过学 生学 习任 务 的完成来达 到 的。 课时 、 理论教 学 占 ２ ２ 课 时 ４ ． ２实例演 示教学法 《 计算机应用基础》 是一门操作性很强的课程， 利用典型实例对各模 ２ ． ２ 教学 大纲 在教学大纲的制定中 ， 我根据每个模块在实际工作 中的应用需求 ， 块中的具体 内容进行演示和讲解是最佳的教学方法。这种教学法， 是利 结合 各模 块 的操作 特 点 ， 来确 定该 模块 的知识 点 、 技能 点 ， 理论 教 学 、 实 用典型实例把知识技能点进行分解 ， 让学生在学习的过程中把重 、 难点 践教学 、 技能训练的具体教学 内容 ， 从而确定本模块在教学中所占课时 逐个击破 ， 通过一系列的实例讲解 ， 在学生头脑中终形成系统性 、 逻辑 教 师可利 用多媒 体教学 系统 进行操 作演示 ， 学 的比例。 一体化教学大纲制订是指导教师进行实际教学的主要参考 ， Ｌ 大 】 性和 完整性 的知识 结构 。 此， 在大纲制订中要遵循理论教学“ 实用 、 够用” 的原则， 重点加强实践 、 生根据老师的示范进行练习。 通过这样的演示教学， 使学生感到易学易 实训教学 ， 以技能培养为主要 目标。 将课堂教学内容转换成实际工作需 懂 ， 并能当场练习和掌握 ， 把一些学生较难接受的理论点和操作技能点 变得 让学 生能得 心应手 、 融会 贯通 。 求， 从而形成一体化教！ 学的基础依据 。 ３一体化 教材 的设计 编写 ４ － ３ 动态评 优教学 法 计算 机一 体化教 材 的编写既 要符 合职业 标准 的要 求 ，更 要 注重 突 动态 评优 是有 效提 高学 生学 习积钕 『 生的一种教 学形 式 。在 一个 模 出实践操作． 。 在计算机教学中， 主要 以实践教学和技能训练为主要教 块（ 章节潞 束之后 ， 教师要引导学生对所学 的知识进行归纳总结 ， 以加 活泼。我把技能 学 内容 ， 因此理论部分主臻参考《 计算机应用基础》 教材 中的理论知识 ， 深学生对知识的记 解。为了使复习课堂更加生动 ， 进行简明扼要的设计编写。而技能部分是一体化教材设计编写的主要 训 练 与课 堂 考核 融人 到了一 起 ， 通 过训 练在课 堂 中选取操 作 速度快 、 熟 部分， 在一体化教学中的实践教学和技能训练是教学 中的主体内容 ， 而 练程度强 、操作步骤灵活多变的学生作为本次技能训练的优秀学生进 原教材中的部分操作实例不能适应一体化教学所需 ，因此就需要依据 行课堂考核的加分 。由于是 日常课堂考核 ， 选取比例由教师自主把握 ， 教材内容和教学实际， 结合实际工作需求 ， 进行一体化实践教学和技能 如 ３ ０ ％ ４ ０ ％。这种方法是一种动态的考核方法 ， 任何 一 名学生都有机 训 练 的辅助 教材 的设计编 写 。 会取 得优 秀 ， 使学 生 在复 习训 练 过程 中形成 相互 竞争 的 良好 氛 嗣 ， 极大 ３ ． １ 实 践教学 教材 的设 计编写 的提 高 了学 生学 习的主 动性 和学 习动 力 。 体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现 了让 通过对《 计算机应用基础》 教材的研究和分析， 本人根据各模块 的 教学重点 ， 精心编写出具有典型性 ， 基于实际工作过程和情景的实践教 学生“ 学会认知 、 学会做事 、 学会生存 、 学会共处” 的先进教学理念 ， 既能 学 内容 ， 运用 实践 教学将 学生带 入到 实际工 作过 程 中去 。 实 践教学 中的 使学 生掌握 必备 的操 作技 能和理 论知 识 ，还可 以培养 学生 的创 业能 力 案例设计必须典型， 要能涵盖计算机课程的相关知识点， 并且把相关知 和创新能力。为了培养高素质 、 高技能人才， 我校会大力推进“ 一体化” 识点 作适 当的描述 和解 释 ； 案 例要 具有 实践 胜和情 景性 ， 要 与现实 中的 教学改革 ， 通过对《 计算机应用基础》 课程一体化教学体系的初步尝试 ， Ｉ ＝ 作 过程 相 吻合 ； 案 例应 具有 针对 ｝ 生， 教 师应 针对 学生 的接 受能 力来选 为我校其它专业课程的一体化教学体系建设打下基础。 择 或设 计 教学 案例 ； 最好 还 具有 生动 性 ， 趣 味性 ， 有 利 于提 高学 生 的学 参 考文献 ． 北京 ： 清 华大 学 出版社 ， ２ ０ １ ２ ． 习兴 趣 ； 案例 必须成 系统 ， 在整 个课 程教 学过 程 中用到 的大部 分 案例之 … 罗显松 计 算 机应 用基础Ｉ 间 应该相 互联 系 ， 前后 连 贯 ， Ｆ ｈ 易 到难地 编排 。让 学生 在大 量 的 』 ： 机练 �
《计算机应用基础》一体化教案【完整版】主编陈继泉
一体化课程教案（首页）（代号A-4）审阅签名：年月日一体化课程教案（首页）（代号A-4）审阅签名：年月日教学过程一、导入新课：操作系统是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者，是用户与计算机之间的接口，每个用户都是通过操作系统来使用计算机，操作系统是计算机系统中最重要、最基本的系统软件。
本节课我们开始学习windows7的基本操作。
二、讲授：1、windows7的启动与退出⑴启动先打开外部设备电源，再打开计算机主机电源，开机后系统硬件自检，然后自动启动计算机系统。
⑵退出关闭所有的应用程序窗口，[开始][关机]，关闭主机和显示电源。
2、调整桌面的图标⑴移动单个图标：用鼠标拖动图标到目标位置并释放；⑵移动矩形框所保护的多个图标：用鼠标拖动出一个矩形框选中目标对象后再移动；⑶显示图标：[查看][大图标] [中等图标] 或[小图标]；⑷排列图标：右击桌面空白处选择[排序方式][名称] [大小] [项目类型] 或[修改日期]。
桌面图标调整菜单项桌面图标排列方式菜单项关机菜单教学过程⑸保持桌面现状：右击桌面空白处， [查看][自动排列图标] ；⑹显示/隐藏桌面：右击桌面空白处，[查看][显示桌面图标] ；⑺显示/隐藏桌面小工具：右击桌面空白处，[查看][显示桌面小工具]。
3、建立桌面应用程序快捷方式方法一：右击桌面空白处，[新建][快捷方式] [下一步]并进行相应设置；方法二：选中要创建快捷方式的对象，拖到桌面释放，选中[在当前位置创建快捷方式]；方法三：右击要创建快捷方式的对象，[发送到][ 桌面快捷方式]；注意：快捷方式是指指向对象的指针，而非对象本身。
4、“开始”菜单⑴用户自定义菜单：可在开始菜单中添加或删除菜单项；⑵使用和设置“开始”菜单跳转列表：windows7新增功能，显示最近使用的项目；⑶清理“开始”菜单和跳转列表中的项目。
5、任务栏任务栏在桌面最底部，可设置快捷方式图标教学过程6、windows7窗口的基本操作⑴窗口组成及菜单；⑵窗口的移动：拖动标题栏；⑶改变窗口大小：用鼠标拖动窗口边缘调整；⑷窗口最大化、最小化和还原：标题栏操作或右上角的按钮操作；⑸多个窗口切换：单机任务栏图标或使用快捷键；⑹多个窗口排列：层叠、堆叠和并排三种排列窗口的方式；⑺窗口的关闭：关闭按钮、关闭命令、快捷键等操作方式；7、使用库工作库是windows7系统中的新增功能，主要用于管理计算机中的相应类型的文件。
计算机应用基础(本)课程教学一体化设计方案
计算机应用基础（本）课程教学一体化设计方案一、课程概况本课程是辽宁广播电视大学开放教育试点本科各专业学生必修的公共基础课，它是为培养应用型人才掌握使用计算机的技能而开设的。
本课程是讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。
通过本课程的学习，学生应能够了解当代计算机系统的基本概念，掌握微型计算机操作系统的基本使用方法，了解并掌握文字编辑、电子表格、电子演示文稿、网络使用、多媒体等软件的基本知识和操作技能，了解信息安全的知识。
二、课程说明1．学时及学分本课程开设一学期，共72学时（其中实验52学时），4学分。
2．教学内容及学时建议本课程采用模块化结构设计，课程内容目前由5个知识模块组成，课程内容及教学课时安排如下：教学内容电视学时实验学时定期辅导计算机基础知识 1 1 微机操作系统（Windows） 2 10 1 计算机网络应用基础 1 8 1Word文字处理系统 2 12 2Excel电子表格系统 2 12 2 PowerPoint电子演示文稿系统 2 10 2 信息安全与网络道德 1 各部分内容的教学要求见本课程教学大纲及教材相关部分的说明。
3．课程实验本课程必做实验内容及学时如下：微型计算机组成和键盘操作练习2学时WINDOWS操作系统使用方法8学时网络使用基础8学时Word文字处理系统使用方法12学时Excel电子表格系统使用方法12学时Power Point演示文稿系统使用方法10学时具体实验内容及要求见本课程的教学大纲和教材实验指导部分。
三、教学媒体文字教材：《计算机应用基础（专科起点本科）》郑纬民主编，中央广播电视大学出版社出版。
文字教材采用合一型模块化结构：模块1 −−计算机基础知识模块2 −−微机操作系统及其应用模块3 −−计算机网络基础模块4 −−文字处理系统（Word）模块5 −−电子表格系统（Excel）模块6 −−电子演示文稿系统（PowerPoint）模块7 −−信息安全与网络道德每一模块均包括教学内容、导学内容、教学辅导、实验指导、教学媒体使用指导等。
《计算机应用基础》理实一体化教学设计
《计算机应用基础》理实一体化教学设计一、背景与意义随着信息技术的快速发展，计算机应用基础课程在高等教育中的地位日益重要。
然而，传统的教学模式往往偏重理论教学，忽视实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。
为了解决这一问题，理实一体化教学设计应运而生。
这种教学模式强调理论与实践的有机结合，旨在提高学生的计算机应用能力和综合素质。
二、教学目标本课程的教学目标包括以下几个方面：1、掌握计算机基础知识，包括计算机体系结构、操作系统、办公软件等。
2、具备一定的编程能力，掌握至少一门编程语言，如C++或Java。
3、学会利用计算机网络进行信息检索、交流和安全防护。
4、培养学生的创新能力和团队协作精神。
三、教学内容与安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、计算机基础知识：计算机体系结构、操作系统、办公软件等。
2、编程语言：C++或Java的基础语法、数据类型、控制结构、函数等。
3、计算机网络：因特网基础、网站建设与维护、网络安全等。
4、创新与团队协作：项目开发流程、团队沟通技巧、创新思维训练等。
教学安排如下：1、第一阶段（1-2周）：计算机基础知识2、第二阶段（3-4周）：编程语言基础3、第三阶段（5-6周）：计算机网络基础4、第四阶段（7-8周）：创新与团队协作5、第五阶段（9-10周）：综合实践项目6、第六阶段（11-12周）：课程设计与答辩四、教学方法与手段本课程采用理实一体化教学方法，以项目为导向，通过以下手段实现教学目标：1、课堂讲解：教师对知识点进行精讲，引导学生思考和理解。
2、实践操作：学生通过上机实践，加深对知识点的理解和掌握。
3、小组讨论：学生分组进行讨论，培养团队协作精神。
4、项目开发：学生分组进行实际项目开发，提高实践能力。
5、课程设计：学生独立完成一个综合项目，培养独立思考和解决问题的能力。
6、答辩与评价：学生进行项目答辩，接受教师和同学的评价和建议。
五、教学资源与支持本课程需要以下教学资源支持：1、教材和参考书籍：选用优秀的教材和参考书籍，提供必要的知识点支撑。
计算机组装与维修一体化教案二3
计算机组装与维修一体化教案
讨论案例三：工作页P81/3
（1）学生分组讨论，给出思路和解决方案，填写工作页，分组汇报。
（2）教师点评和总结。
教学活动:5：考核评价（0.5学时）
（1）学生自评及互评。
（2）教师评价。
考评方法与考评材料教学活动1：明确任务要求（0.5学时）
教师判断学生是否明确任务要求并给予评价。
教学活动2：引导性问题（1学时）
教师根据学生知识点的回答判断学生对于资料查找及了解的情况，师生共同点评。
教学活动3：使用工具软件，对磁盘和文件进行维护操作。
（6学时）
教师根据学生对问题的回答判断学生对知识点的了解情况，师生共同点评及判分。
教学活动4：案例讨论。
（4学时）
学生分组讨论案例解决的思路和方法，汇报，教师点评和归纳总结。
教学活动:5：考核评价。
（0.5学时）
学生自评及互评，教师评价。
实
训
室
布
置
图
教学活动策划
教学阶段教学内容学生活动教师活动考评方法与考评材料。
计算机融合课教学设计案例
计算机融合课教学设计案例引言：计算机融合课程是指将计算机技术与其他学科的知识进行整合和融合，以提高学生的综合能力和创新思维。
在当今信息时代，计算机已经渗透到各个领域，培养学生的计算机应用能力已经成为教育的重要任务。
本篇文档将提供一个计算机融合课教学设计案例，旨在帮助教师更好地设计和实施计算机融合课程，以促进学生的综合素质发展。
一、教学目标本课程的主要教学目标如下：1.了解计算机的基本原理和应用；2.掌握计算机操作系统和常见应用软件的使用方法；3.培养学生的信息获取、处理和表达能力；4.培养学生的合作与沟通能力；5.激发学生对计算机科学的兴趣。
二、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.计算机基础知识：包括计算机的历史、组成结构、工作原理等；2.操作系统和应用软件：介绍主流操作系统和常见应用软件的使用方法；3.计算机网络与通信：介绍计算机网络的基本原理和应用；4.信息安全与网络素养：培养学生的信息安全意识和网络素养。
三、教学方法1.理论讲授：通过教师讲解、多媒体展示等方式，引导学生全面了解计算机的基本原理和应用，掌握相关概念和知识。
2.实践操作：通过实践操作，让学生亲自操作计算机系统和常见应用软件，提高他们的操作和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分为小组，进行小组合作学习，培养学生的合作与沟通能力，并通过小组展示等形式，培养学生的表达能力。
4.课外拓展：鼓励学生积极参与计算机相关的科普活动和比赛，拓宽他们的视野，激发他们对计算机科学的兴趣。
四、教学过程1.引入：通过询问学生对计算机及其应用的认识，激发学生的学习兴趣，并简要介绍计算机融合课程的重要性和学习目标。
2.知识讲解：通过教师的讲解和多媒体展示，讲解计算机的基本原理、操作系统和常见应用软件的使用方法等知识。
3.实践操作：组织学生进行计算机系统和应用软件的实践操作，让他们亲自操作并解决问题，提高他们的操作和解决问题的能力。
4.小组合作：将学生分为小组，让他们共同研究和探讨计算机相关的问题，并通过小组展示等方式，培养他们的表达能力和合作与沟通能力。
计算机一体化市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
计算机一体化教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解计算机一体化的概念和意义，掌握计算机一体化的发展历程和最新应用情况，并能够应用计算机一体化的知识解决相关问题。
具体目标包括：1. 了解计算机一体化的定义和特点；2. 理解计算机一体化的发展历程和应用在各个领域的情况；3. 掌握计算机一体化的关键技术和实现方法；4. 能够运用计算机一体化的知识解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下部分：1. 计算机一体化的概念和意义：- 什么是计算机一体化？- 计算机一体化的意义和优势；- 计算机一体化在各个领域的应用。
2. 计算机一体化的发展历程：- 计算机一体化的起源和发展；- 计算机一体化在不同历史阶段的应用情况。
3. 计算机一体化的关键技术：- 硬件方面的关键技术，如多核处理器、高速存储器、硬件加速器等；- 软件方面的关键技术，如操作系统、开发工具、算法优化等；- 网络通信方面的关键技术，如网络协议、传输控制协议等。
4. 计算机一体化的实现方法：- 集成电路技术在计算机一体化中的应用；- 物联网技术在计算机一体化中的应用；- 云计算技术在计算机一体化中的应用。
5. 实例分析：以智能家居为例，介绍计算机一体化在智能化领域的应用，如家居控制系统、智能家电等。
三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括：1. 计算机一体化的概念和意义；2. 计算机一体化的发展历程和应用情况；3. 计算机一体化的关键技术和实现方法。
教师应重点讲解这些内容，并结合实例进行分析和讨论，以加深学生对计算机一体化的理解和应用。
四、教学方法与手段本节课采用的教学方法包括讲授、讨论和案例分析等。
在讲授环节，教师通过示意图、文字说明和举例等方式，讲解计算机一体化的相关概念、发展历程、关键技术和应用方法。
在讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，提出自己对计算机一体化的理解和应用方式，并进行交流和分享。
在案例分析环节，教师选取与学生生活经验和实际应用密切相关的案例，以智能家居为例，引导学生分析计算机一体化在该领域的应用，并探讨其优缺点及未来发展趋势。
计算机一体化课程设计
计算机一体化课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握计算机一体化课程的基本知识和技能，培养学生的计算机操作能力和信息素养。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解计算机的基本概念、原理和应用，掌握操作系统、办公软件、网络通信等基本操作技能。
2.技能目标：培养学生能够熟练运用计算机解决实际问题，提高学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心，增强学生的信息安全和隐私保护意识，培养良好的信息技术使用习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计算机基础知识：计算机概述、硬件系统、软件系统、数据通讯与网络基础。
2.操作系统：Windows、Linux、macOS等操作系统的使用和管理。
3.办公软件：Microsoft Office、WPS Office等办公软件的应用技巧。
4.网络通信：Internet的基本概念、网络协议、网络安全与防护。
5.程序设计：C语言、Python等编程语言的基础知识和应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：通过讲解计算机基本概念、原理和操作方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生针对实际问题进行讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解计算机技术在实际应用中的作用。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手操作，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备计算机、网络设备等实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、参与度、小组合作等，评估学生的学习态度和积极性。
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① 准备数据源
② 创建主文档
③打开数据源
④编辑主文档，插入合并域
⑤合并生成新文档
3、邮件合并操作是word知识与excel知识的综合运用，具有很强的实用性，另外它的操作步骤多，设置的选项多，操作相对复杂，希望大家认真学习，以练促学，力争熟练掌握。
学生活动：提问、操作、总结
计算机应用基础专业教学设计
一体化课程
计算机应用基础
学习任务
邮件合并
教学时数
2学时
上课日期
教学系审批
教学班级
年月日
学材
计算机应用基础工作页
教学方法
工学整合式学习、项目教学法、讲解演示教学法
视觉教具
多媒体网络教室、教学课件、成绩通知单模板和学生成绩表、员工工资条、员工工资表
学习目标
通过本学习任务的学习，学生应当能够：
第二环节 分析问题 引入新课（3分钟）
（1）设置若干相关问题，教师指导学生进行资料查询，并对问题进行解答
查询相关资料
回答相关问题
提出问题
指导学生查询资料
对学生回答进行点评
讲解相关知识点
根据学生回答判断学生是否理解相应知识点，并给予判分
第三环节 分析问题 寻找答案（10分钟
（1）设置若干相关问题，教师指导学生进行资料查询，并对问题进行解答
2、教师进行总结和评价
学习难点及其化解方法
难点内容：
编辑收件人列表、插入域的设计
难点化解方法：教师讲解演示
资源准备
教学课件、成绩通知单模板和学生成绩表、员工工资表
学
习
任
务
教
学
组
织
流
程
第一环节创设情景 提出问题（4分钟）
（1）教师将全体学生以5-6人为一组进行分组
（2）通过学生情境表演结合主文档应该怎么设计呢？
学生活动：思考，讨论，个别抽问，集体回答
教师活动：知识肯定与补充
第四环节 教师讲解归纳总结（20分钟）
1、利用邮件合并来制作成绩通知单的基本过程：
新建Excel工作簿，并输入所需的内容.该工作簿即为数据源
新建word文档，并输入所需的内容.该文档即为主文档
打开“邮件合并”任务窗格：工具→信函与邮件→邮件合并
选择要创建的合并文档的类型 →信函→单击“下一步：正在启动文档”按钮
选择开始文档→使用当前文档→单击“下一步：选取收件人”
“使用现在列表” →“浏览” →打开“选取数据源”对话框
在“选取数据源”对话框中选择数据源， 此时会打开“邮件合并收件人”对话框，核对无误后，单击“确定”按钮
单击“下一步：撰写信函”按钮→ 定位光标→单击“任务窗格”中的“其他项目”→在“插入合并域”对话框中分别插入域
单击: “下一步：预览信函”
单击：“下一步：完成合并”
单击：“下一步：编辑个人信函”→“合并到新文档” →“全部”→确定
教师活动：讲解、演示、分析
学生活动：观察、学习、操作
2、邮件合并还可以制作哪些类型的合并文档呢？
1、复制很多份样稿，把学生成绩信息复制、粘贴上去，最后打印出来；
2、打印出样稿，再用手写的方式填写上学生成绩信息
老师提出新知识“邮件合并”的由来，作用
并且提出新问题：如何进行邮件合并呢？
第三环节分析问题寻找答案（25分钟）
1、邮件合并操作中的数据源和主文档分别是指什么呢？
2、请大家想一想：
成绩通知单的数据源是什么呢？
问题：期末考试结束了，班主任老师要给50名学生家长发成绩通知单。用什么方法才能更省时省事呢？
教师活动：展示“学生成绩表”和“成绩通知单”，让学生寻找联系。
学生活动：思考、讨论、回答
第二环节 分析问题 引入新课（6分钟）
老师提出制作“成绩通知单”的任务后，同学们经过思考讨论会可能提出很多种完成任务做法，例如：
1、掌握WORD邮件合并；
2、学会利用WORD邮件合并功能进行简单应用
学生情况分析
本任务是针对计算机网络应用一期学员班进行设计，学生在之前已经完成了WORD和EXCEL相关知识的学习，本活动让学生根据任务要求进行邮件的合并。
学习重点及其化解方法
重点内容：
邮件合并命令的使用
重点内容化解方法：
1、学生通过教材及互联网探究该命令的使用。
教师活动：讲解、评述、归纳
第七环节 拓展练习 课后探究（4分钟）
1、书面作业：简述完成“成绩通知单”邮件合并的操作步骤。
考
评
方
法
与
考
评
材
料
第一环节 创设情景 提出问题（4分钟）
教师判断学生是否明确任务要求并给予评价。
第二环节 分析问题 引入新课（6分钟）
教师根据学生知识点的回答判断学生对于资料查找及了解的情况，进行点评。
准考证、录取通知书、学生证、业务广告信、工资条、会议信函、节日卡片、客户联系信
学生活动：思考、列举
教师活动：启发、概括
第五环节 课堂练习巩固新知（25分钟）
1.参照所给材料，请创建“成绩通知单”。
2.参照所给材料，请创建“员工工资单”。
学生活动：练习、讨论、比较
教师活动：辅导、纠正、补充
第六环节作业分析课堂小结（6分钟）
查询相关资料
回答相关问题
提出问题
指导学生查询资料
对学生回答进行点评
讲解相关知识点
根据学生的汇报情况，进行点评和判分
第五环节 课堂练习 巩固新知 （10分钟）
（1）各小组进行学习总结，并向全体师生进行汇报
（2）各小组进行互评及教师评价
总结并汇报
点评及评价
教师对学生进行总结及评价
布置作业。
课后记录
学习阶段
学习内容
学生活动
教师活动
考评方法与考评材料
第一环节 创设情景 提出问题（2分钟）
（1）教师将全体学生以5-6人为一组进行分组。
（2）通过学生情境表演结合教师讲解，向学生提出任务要求
学生分组
听取任务要求并理解
对学生进行分组
讲解任务要求
教师提问学生，判断学生对任务要求是否理解并给予评价
第三环节 分析问题 寻找答案（25分钟）
教师根据学生相关问题的回答，进行点评。
第四环节 教师讲解 归纳总结（20分钟）
各小组进行学习，掌握知识要点。
第五环节 课堂练习 巩固新知 （25分钟）
各小组展示所做成果，教师进行点评。
第六环节 作业分析 课堂小结（6分钟）
教师进行归纳总结。
第七环节 拓展练习 课后探究（4分钟）