教师与幼儿沟通的技巧
幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧
幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧幼儿及幼儿园教师是一群特别的人群，他们通常需要经过专业的培训以掌握特定的沟通技巧，使其能够更加有效地与幼儿沟通，建立更紧密的关系。
然而，尽管幼儿园教师通常具有厚重的培训背景，但沟通技巧仍然是需要不断练习的。
本文将介绍幼儿园中教师与幼儿的沟通技巧，以便帮助幼儿园教师更好地与幼儿沟通。
1. 建立信任在与幼儿相处时，建立信任是非常重要的。
幼儿需要觉得他们能够信任幼儿园教师，并且自己是受到重视的。
建立信任的方式有很多，其中最重要的是要建立一个积极的、亲和力强的关系。
对于幼儿，轻拍他们的头发、与他们握手并微笑、提供一个温暖的拥抱等方式都可以帮助他们感受到这种亲和力。
2. 简单明了的语言幼儿通常对新奇的事物充满好奇心，并会充满疑问。
当幼儿提出问题时，应当采用简单的语言并尽量明确地回答问题。
幼儿园教师需要意识到幼儿不是小成年人，因此在表达信息时需要采用幼儿能够理解的语言。
对于幼儿园教师来说，用词精炼、语言简练，用口语化的语言表达信息会更容易让幼儿理解。
3. 倾听别人幼儿通常需要有人与之交流，帮助他们处理情绪、解决问题。
对于幼儿园教师来说，尤其需要倾听幼儿表达的要求，以确保能够正确地了解幼儿的需求及想法。
当幼儿向教师表达问题时，幼儿园教师需要一个一个地解决问题，并以没有偏见的态度接受他们的情感反应。
4. 制定规则教师应该向幼儿介绍规则，并提供让孩子们根据这些规则行动的机会。
这是一个帮助幼儿为知所掌握、培养团体精神以及培养自控能力的好方法，这对孩子们健康心理有很大的帮助。
但需要注意的是，规则必须普遍适用并且不含有差异性，这样才能在制定的规则中奠定良好的根基。
5. 使用非语言与语言一样，肢体语言可以传达信息，无论是积极情感还是消极情感。
在与幼儿沟通时，幼儿园教师可以采用非语言的交流方式以更加清楚地传递信息。
例如，通过手势、眼神、姿态等方式，可以让幼儿感觉到你的情感反应更真实，从而建立更强的信任感。
幼儿园教师应该具备哪些沟通技巧
幼儿园教师应该具备哪些沟通技巧作为一名幼儿园教师，与幼儿、家长以及同事之间的有效沟通是至关重要的。
良好的沟通技巧不仅能够帮助教师更好地了解幼儿的需求和发展情况，还能够建立起和谐的师生关系、家园关系和同事关系，为幼儿的成长创造一个良好的环境。
那么，幼儿园教师应该具备哪些沟通技巧呢？一、与幼儿沟通的技巧（一）倾听与关注倾听是与幼儿沟通的基础。
当幼儿与教师交流时，教师要停下手中的工作，专注地看着幼儿，给予他们充分的关注。
用眼神、表情和肢体语言传达出对幼儿的尊重和关心，让幼儿感受到自己被重视。
同时，要耐心倾听幼儿的话语，不打断、不急于评判，理解他们的想法和感受。
（二）语言简单易懂幼儿的语言理解能力有限，教师在与他们沟通时，要使用简单、清晰、生动的语言。
避免使用复杂的词汇和长句子，尽量用形象、具体的描述来表达意思。
例如，说“我们一起去画画，好不好？”而不是“我们一同进行绘画创作，你觉得怎么样？”（三）提问与引导通过提问和引导，可以激发幼儿的思考和表达欲望。
提问时要注意问题的开放性，如“今天在幼儿园里你玩了什么好玩的游戏？”而不是“今天在幼儿园里你有没有玩滑梯？”引导幼儿详细地描述自己的经历和感受，培养他们的语言表达能力。
（四）鼓励与表扬及时的鼓励和表扬能够增强幼儿的自信心和积极性。
当幼儿表现出色或者取得进步时，教师要给予具体的肯定和赞美，如“你今天自己穿好了衣服，真厉害！”而不是简单地说“你真棒！”让幼儿知道自己具体哪些方面做得好，从而更加努力。
（五）肢体语言的运用肢体语言在与幼儿的沟通中也起着重要的作用。
微笑、拥抱、抚摸等动作能够传递温暖和关爱，拉近与幼儿的距离。
例如，当幼儿感到不安时，一个拥抱可以让他们感到安心；当幼儿表现勇敢时，竖起大拇指可以给他们鼓励。
二、与家长沟通的技巧（一）主动沟通教师要主动与家长保持联系，定期向家长反馈幼儿在园的情况，包括学习、生活、社交等方面的表现。
让家长了解幼儿的进步和不足，共同商讨教育策略。
幼儿园教师沟通技巧
幼儿园教师沟通技巧幼儿园教师每天都要与孩子们、家长们以及同事们进行各种各样的沟通。
有效的沟通对于建立良好的师生关系、家园合作以及工作氛围都至关重要。
那么，幼儿园教师应该掌握哪些沟通技巧呢？一、与幼儿的沟通技巧1、蹲下身子，平视幼儿当与幼儿交流时，教师要蹲下身子，与幼儿保持平视。
这样可以让幼儿感受到被尊重和平等对待，从而更愿意与教师交流。
2、运用简单、清晰的语言幼儿的理解能力有限，教师要用简单、具体、形象的语言与他们交流。
避免使用复杂的词汇和长句子，多使用重复和强调的方式，帮助幼儿更好地理解。
3、倾听幼儿的心声给予幼儿充分表达自己的机会，耐心倾听他们的想法和感受。
用眼神和表情给予回应，让幼儿知道自己被关注。
4、运用肢体语言适当的肢体语言可以增强与幼儿的沟通效果。
比如微笑、拥抱、抚摸等，都能传递温暖和关爱。
5、讲故事和游戏通过讲故事和参与游戏的方式与幼儿互动，在轻松愉快的氛围中进行沟通，让幼儿更容易接受和理解教师的意图。
二、与家长的沟通技巧1、主动沟通定期主动与家长交流孩子在园的情况，包括学习、生活、社交等方面的表现。
让家长感受到教师对孩子的关心和重视。
2、尊重家长的意见认真倾听家长的想法和意见，即使与自己的观点不同，也要保持尊重和理解。
共同探讨对孩子最有利的教育方式。
3、提供具体的信息在与家长沟通时，要提供具体的事例和细节，让家长清楚了解孩子的情况。
避免使用模糊、笼统的语言。
4、给予积极的反馈多强调孩子的优点和进步，同时对于孩子存在的问题，也要以建设性的方式提出，并提供相应的建议和帮助。
5、选择合适的沟通方式根据不同的情况，可以选择面对面交流、电话沟通、微信沟通等方式。
重要的事情最好当面沟通。
三、与同事的沟通技巧1、相互尊重，团结协作尊重同事的专业知识和经验，在工作中相互支持、协作。
遇到问题时，共同商量解决办法。
2、清晰表达自己的想法在与同事交流工作时，要表达清楚自己的观点和需求，避免产生误解。
同时，也要认真倾听同事的意见和建议。
幼儿园教师人际沟通技巧总结 幼儿园教师技巧
幼儿园教师人际交流技巧总结在幼儿园的教学工作中，教师的人际交流技巧至关重要。
良好的人际交流可以帮助幼儿园教师更好地与幼儿、家长和同事进行交流，提高教学效果和团队合作能力。
下面将针对幼儿园教师人际交流技巧进行总结，希望对广大幼儿园教师有所帮助。
一、与幼儿的交流技巧1. 眼神交流与幼儿交流时，教师要保持良好的眼神交流，做到目光平视，表达亲切和关爱。
这样可以增强幼儿对教师的信任感，帮助建立良好的师生关系。
2. 言谈举止教师在与幼儿交流时，要注意言谈举止，用语温和、亲近，不宜使用严厉的语气和高调的说教，要以幼儿为主体，倾听他们的心声，给予积极的回应。
3. 身体语言身体语言也是与幼儿进行有效交流的重要手段，教师要注重自己的肢体动作和表情，要有笑容和亲切的姿态，不要有冷漠和紧张的表情，让幼儿感受到教师的关怀和关注。
二、与家长的交流技巧1. 定期家长会教师要通过定期的家长会，及时向家长汇报幼儿的学习生活情况，与家长共同关注孩子的成长，协商孩子的教育方式，建立起家校合作的良好关系。
2. 善于倾听在与家长交流时，教师要善于倾听家长的意见和建议，尊重家长的意愿和选择，积极配合家长的教育方式，共同促进幼儿的健康成长。
3. 积极交流教师要保持与家长的积极交流，主动了解家长对孩子的期望和意见，及时交流学生在学校的情况，减少出现交流不畅导致的误会和矛盾。
三、与同事的交流技巧1. 团队合作教师要注重团队合作，积极参与教研活动，共享教学经验和资源，互相学习，共同提高教学质量，形成团结协作的良好氛围。
2. 善于交流在与教师同事的交流中，要善于表达自己的看法和建议，同时要虚心接受同事的意见和建议，共同完善教学工作，促进共同进步。
3. 避免冲突在工作中，教师要注意避免与同事冲突，保持良好的个人情绪和工作状态，及时交流解决问题，避免因为个人利益或矛盾导致团队矛盾和不和谐。
幼儿园教师的人际交流技巧对教学工作的顺利开展和团队合作起着重要的作用。
幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流
幼儿园的沟通技巧如何有效与幼儿进行沟通和交流沟通是一种人际交往的基本方式，对于幼儿园教师来说，与幼儿进行有效的沟通和交流至关重要。
良好的沟通技巧不仅能够促进幼儿的学习与发展，还能够建立良好的师生关系。
本文将介绍几种幼儿园的沟通技巧，帮助教师们与幼儿有效地进行沟通和交流。
一、倾听和观察在与幼儿进行沟通之前，教师应该学会倾听和观察。
倾听意味着在与幼儿对话时保持专注，给予他们足够的关注和尊重。
观察则是通过注视幼儿的表情、动作和身体语言，了解他们的需求和情感状态。
通过倾听和观察，教师能够更好地理解幼儿的需求，有效地应对他们的问题和困惑。
二、使用简单明了的语言幼儿的语言能力和理解能力有限，因此教师在和幼儿进行沟通时应使用简单明了的语言。
避免使用复杂的词汇和长句子，可以用清晰的语言解释问题，确保幼儿能够理解并正确获得信息。
此外，教师还可以通过图片、手势和肢体语言等辅助方式，提高幼儿的理解和表达能力。
三、给予积极鼓励和肯定与幼儿进行沟通时，教师应给予积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣。
通过表扬幼儿的努力和成就，教师能够增强幼儿的自信心，促进他们的学习动力。
例如，当幼儿做出正确的回答或者完成一项任务时，教师可以用亲切的语气称赞他们，并给予适当的奖励，鼓励幼儿保持积极的学习态度。
四、创造积极的学习环境教师还应该创造积极的学习环境，为幼儿提供良好的交流和表达机会。
例如，在课堂上设置小组活动，让幼儿通过合作和交流共同完成任务；或者设置角色扮演的游戏，让幼儿通过模仿和表演来展示自己的想法和情感。
这样的学习环境有助于培养幼儿的社交能力和表达能力。
五、尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的个性和兴趣。
在与幼儿进行沟通时，教师应该尊重他们的个体差异，给予他们充分的自由和选择权。
例如，对于较为内向的孩子，教师可以选择在私人场所和他们进行交流，以减少他们的紧张和压力；对于较为外向的孩子，教师可以提供更多的表达机会，并鼓励他们与他人分享自己的见解和经验。
老师如何与幼儿沟通
老师如何与幼儿沟通老师要如何把握沟通时间?掌握哪些沟通技巧与幼儿进行沟通呢?下面小编整理了老师与幼儿沟通的技巧，供你阅读参考。
老师与幼儿沟通的技巧011.多观察孩子的表情，看的懂孩子的想法2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他会怎样想怎样做3.让学生匿名写下对自己的想法看法与要求4.玩的时候和孩子们一起玩，和小朋友一起做值日5.及时和家长沟通6.给孩子更多的笑脸，让孩子敬重自己而不是畏惧自己7.用心鼓励赞美他们8.以身作则，潜移默化的感染他们9.尊重孩子，不要轻易打断孩子的话语10.向孩子说出自己的想法11. 做和蔼可敬善良的好老师。
沟通，人与人之间永恒的话题，沟通是一门艺术，沟通可以缓解人与人之间的紧张气氛。
教师与学生的沟通在学生的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话就可能改变孩子的一生。
老师与幼儿沟通的技巧02(一)用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都有区别，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切了解这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而愿意留在里面学习。
(二)缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。
学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
(三)用诚心赞美鼓励花草树木大都向着太阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师谈话技巧
幼儿教师与孩子之间的谈话是一种互动交流的方式，需要使用一定的技巧来促进孩子的发展、提高孩子的认知和语言能力，并建立和谐的师生关系。
以下是一些幼儿教师常用的谈话技巧：
一、保持耐心和关注：与孩子交流时，教师应保持耐心，不
轻易打断孩子的话，让孩子有足够的时间表达自己的想
法和感受。
同时，教师应关注孩子的言语和非言语表达，
以理解孩子的需求和情绪。
二、使用简单易懂的语言：教师应使用简单易懂的语言和词
汇，避免使用复杂的语法和长句，以免让孩子感到困惑
或失去兴趣。
三、示范良好的沟通技巧：教师可以通过自己的言行示范良
好的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等，让孩子学
会有效的沟通方式。
四、鼓励孩子表达：教师应鼓励孩子表达自己的想法和感受，
并对孩子的表达给予积极反馈，以激发孩子表达的欲望。
五、了解孩子的兴趣和需求：教师应注意观察孩子的兴趣和
需求，并尝试从孩子的角度出发，与孩子谈论他们感兴趣的话题，以促进孩子参与交流的积极性。
六、尊重孩子的意见和感受：教师应对孩子的意见和感受给
予尊重和理解，不要轻易否定或批评孩子的观点，而是尝试从积极的角度引导孩子思考问题。
七、使用适当的肢体语言：教师可以使用适当的肢体语言来
加强口头表达的效果，如微笑、点头、拥抱等，以增强与孩子之间的情感联系。
总之，幼儿教师需要灵活运用各种谈话技巧，以促进与孩子的互动交流，帮助孩子发展语言和认知能力，并建立和谐的师生关系。
幼儿园教师沟通技巧分享 幼儿园教育
在幼儿园教育中，教师的交流技巧至关重要。
优秀的交流技巧可以使教师与幼儿之间建立起良好的互动关系，有效地促进幼儿的发展。
本文将共享幼儿园教师交流技巧，帮助教师更好地进行幼儿园教育。
一、倾听幼儿在幼儿园教育中，倾听幼儿是非常重要的。
教师应该给予幼儿充分的注意，倾听他们的话语和感受。
在日常活动中，可以通过与幼儿交流，了解他们的需求和想法。
还可以通过观察幼儿的表情和行为，了解他们的内心世界。
通过倾听幼儿，教师可以更好地了解幼儿的需求，有针对性地进行教育。
二、表达尊重在与幼儿的交流中，教师应该表达尊重。
尊重幼儿的个体差异，接纳他们的想法和行为。
在交流中，教师可以采用肯定的语言和态度，鼓励幼儿表达自己的想法，并给予肯定的反馈。
这样可以帮助幼儿建立自信心，提升自我认知和自我表达能力。
三、注重情感交流幼儿园教育中，情感交流是十分重要的。
教师应该注重与幼儿建立情感通联，让幼儿感受到教师的关心和爱护。
这种情感交流不仅可以增进师生之间的情感通联，还能够促进幼儿的心理健康和人际交往能力的发展。
教师可以通过与幼儿共同参与游戏和活动，营造轻松愉快的氛围，以促进情感的交流和建立。
四、积极引导在交流过程中，教师应该积极引导幼儿。
他们可以通过提出开放式问题，激发幼儿的思维，促进他们的自主学习和创造能力。
教师还可以运用有效的交流技巧，引导幼儿积极参与集体活动，培养他们的团队合作精神。
五、家校交流家庭与学校是幼儿成长的两大重要领域。
教师应该与家长进行密切的交流，及时了解幼儿在家庭中的情况和需求。
通过家校交流，教师可以更全面地了解幼儿，为他们提供更加有针对性的教育。
也可以与家长共享幼儿的成长情况，共同关注孩子的发展。
六、专业进修为了提升自己的交流技巧，幼儿园教师应该进行专业的进修和学习。
他们可以参加相关的教育培训课程，学习有效的交流技巧和方法。
也可以通过学习先进的教育理念和方法，提升自己的教学能力和水平。
幼儿园教师交流技巧对于幼儿的发展至关重要。
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教师与幼儿沟通的技巧
教师与幼儿沟通的技巧一、语言的人性化
1、尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。
所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。
如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。
放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。
”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。
2.平等交谈
在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。
在这里教师是作为指挥者的身份出现的。
而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。
应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。
“你可以帮我一下吗?”“你们需要一个垃圾筐吗?”所以，我们应常说，“请”、“没关系”、“能不能”、“我们
一起来好吗?”
3.因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”
比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。
因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。
教师与幼儿沟通的技巧二、幼儿教师语言的“四化”
4.“趣”化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。
”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。
这就是富有趣味性语言的魅力。
此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。
如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。
5.“激”化就是要求教师的语言应具有激励性。
鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。
如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。
”、“这件事应该难不倒你的。
”等等这样的语言来激励幼儿，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。
6.“诗”化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。
如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告诉幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。
”在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。
”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了其自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。
7.“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。
教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。
比如，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素a，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。
”这样的话孩子们很不容易理解，效果自然就会不尽如人
意。
但如果简单地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。
”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。
因此，教师的语言应力求简单、直白。
教师与幼儿沟通的技巧三、善于创造性地使用书面语、情态语等无声语言
8.书面语可能有的老师会说书面语在幼儿园使用不合适，它适用于识字较多的小学生和中学生。
其实书面语对于幼儿园的教学也有着举足轻重的辅助作用。
比如，两组小朋友进行背儿歌比赛，在黑板上给获胜组的幼儿画上一颗五角星远比口头表扬的效果要好得多;教新歌时，幼儿总是记不住歌词，如果将每一句歌词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上，幼儿就能根据画很快地记住歌词等等，这些就是广泛适用于幼儿园的非文字书面语的魅力。
9.体态语人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。
幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用。
比如，教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感;教师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心领神会，自觉改正;教师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解。