人教版三年级语文下册 9.寓言两则(说课稿)
9.《寓言两则》教案
《亡羊补牢》
《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：
1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语。
2.理解亡羊补牢这个成语的意思。
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法：
1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来
引导学生自学,合作讨论,交流寓意。
4.“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行：“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”。
一、自学释疑。
学起于思,思源于疑。
一切求知的欲望都从疑问开始。
首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课。
由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。
二、读课文认知生字,检查生字。
三、直观感受，理解寓言内容。
在这里我采用直观教学法。
1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。
由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容。
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知寓言。
四、反复朗读,抓住重点词句,理解寓意。
寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。
因此要紧扣故事内容,
让学生在反复的读中理解课文内容。
1.默读课文。
用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊。
养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。
2.重点句子理解。
因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别。
第一组句子对比：“羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。
)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?
第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。
)个别读,范读,齐读。
指导学生读出“后悔。
知错”的语气。
从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语。
( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音。
讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
3.分角色朗读。
注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
4.小组合作学习,归纳寓意。
寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论。
在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效。
通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点。
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
先小组讨论发表意见,然后老师总结。
这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小。
现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
五、指导复述课文,联系生活实际谈感想。
新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得
六、作业:
1.熟读本则寓言
2.说出“亡羊补牢”成语的意思。
3.搜集其他寓言,准备下节课交流。
《南辕北辙》
教学目标
《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告
诉人们一个深刻的道理。
这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。
揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。
但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。
教学过程
本课力求体现新课标的精神，在设计中与以往此课的教学设计比较有了明显的不同。
主要体现在以下几个方面：
一、从学生实际出发，指导朗读。
本课人物对话较多，适合分角色朗读。
于是设计了添加提示词的环节，丰富了课文内容，使学生进一步体会人物情感，促进学生对人物的理解，从而通过多种形式的朗读加强学生的语感培养。
二、关注学生的学习需求，体现生生互动。
学生是学习的主体，在语文课堂上，学生应该是学习的主人。
应时时处处体现学生之间、师生之间的交流，交流的本身，就是深入理解课文的过程。
在设计本课时，加入了学生的质疑和解疑环节，从学生的需求出发，学习学生最感兴趣的和不懂的地方。
无论是朗读后的评价还是答疑后的反馈，学生之间的评价都体现出生生互动的原则。
让学生在自主的氛围中学习语文。
三、注重情感、态度、价值观的引导。
知识是暂时的、变化的、零碎的，而情感态度、价值观却是持久的，影响学生终身的。
所以，我在课堂教学中高度重视落实“知识能
力，过程方法、情感态度与价值观”等多维目标的要求。
例如在学生互相评价这一环节，我对学生有这样的指导：（“你们很会评价，都是先肯定别人的优点再指出不足。
”）再如：在理解故事寓意的时候，我设计了两个句式练习：
因为方向错了，所以__________________。
如果方向对了，那么__________________。
通过这两个句式的练习使学生不但懂得了在生活中要认清方向，明确奋斗目标，也使他们感受到条件与方向的关系。
这对孩子们将来的发展是有好处的。
四、注重语文元素的积累。
本单元课文中出现了一些成语，“金钥匙”栏目要求我们要学习积累成语，并运用到说话当中。
于是，结合本课特点，设计了积累成语的环节。
把学生上课中所运用到的成语和老师语言中的成语写在板书中，让学生积累在自己的词语库中。
小学语文三年级《寓言两则》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握《寓言两则》中的生字词，如“狐”、“假”、“威”等，并能正确书写。
o学生能够准确复述两则寓言故事的主要情节，理解故事内容。
2.能力目标：o通过阅读和分析寓言故事，培养学生的理解能力和批判性思维。
o提高学生的口头表达能力，能够用自己的话阐述寓言故事的寓意。
3.情感态度价值观目标：o培养学生诚实守信、不骄不躁的良好品质，通过寓言故事引导学生树立正确的人生观和价值观。
o激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容本节课主要讲授小学语文三年级教材中的《寓言两则》，包括《狐假虎威》和《滥竽充数》两个故事。
重点是理解故事内容，掌握生字词，难点是理解寓言故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法-讲授法：用于生字词讲解和故事背景介绍。
-讨论法：小组讨论寓言故事的寓意，鼓励学生发表个人见解。
-角色扮演法：通过角色扮演加深对故事情节的理解。
-多媒体教学：利用PPT和视频资源，生动展示寓言故事，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学语文》三年级课本-教具：生字卡片、角色扮演道具-多媒体资源：PPT课件、寓言故事动画视频五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，指定小组长，确保讨论有序进行。
2.课堂纪律：设立课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励维持纪律。
3.激励措施：对积极参与讨论和表演的学生给予表扬，设立“最佳表演奖”和“最佳发言奖”，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听写生字词和简述故事寓意，检验学生的学习效果。
2.课后作业：书写一篇关于《寓言两则》读后感，要求结合个人生活实际，谈谈对寓意的理解。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对寓言故事的理解和掌握情况。
4.学生反馈：通过问卷调查和个别访谈，收集学生对本节课的反馈意见，及时调整教学策略。
八、教学反思课后，教师应及时对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。
新人教版三年级语文下册：寓言两则 说课稿
9.《寓言两则》教案《亡羊补牢》《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语。
2.理解亡羊补牢这个成语的意思。
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法：1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意。
4.“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行：“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”。
一、自学释疑。
学起于思,思源于疑。
一切求知的欲望都从疑问开始。
首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课。
由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。
三年级下册语文寓言两则教案15篇
三年级下册语文寓言两则教案15篇三班级下册语文寓言两则教案（篇1）教学目标：1、熟悉6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学__、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤__、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书爱好我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是__箭能手，更有敏锐的观看力量和推断力量。
今日，我们再去熟悉两位古代闻名的__箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名__箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习_箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（同学可能说：知道飞卫和纪昌都是__箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的__箭能手？）要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学__》，我想，同学们不仅会从故事中找到__，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到__。
3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、沟通争论，朗读课文1、指名课文，留意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学__的，指导同学说文章的主要内容。
纪昌想学习_箭，向飞卫请教。
飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开头教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的__箭能手。
3、争论疑问和沟通启示。
人教版小学三年级语文下册第三单元第九课《寓言两则》教案
《寓言两则》教案教学目标：1、认识5个生字；会写12个生字；掌握多音字“圈”；正确读写“窟窿、街坊、后悔、盘缠”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、动画激趣，揭题导入1、谈话：同学们喜欢看动画片吗？今天，我们要看一个关于寓言故事的动画片。
（多媒体播放《亡羊补牢》动画片。
）2、你们知道这个小故事吗？（师板书课题：亡羊补牢。
）3、指名读，齐读。
二、解题质疑，引发思考1、“亡羊补牢”是个成语，对这个成语同学们有不理解的地方吗？学生质疑。
2、请同学们查词典解决问题。
亡：丢失。
牢：指养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
3、齐读课题，同桌之间互相说说课题的意思。
4、共同质疑。
师生梳理有价值的问题。
（1）羊是怎么丢的？（2）羊都丢了，还用补羊圈吗？过渡：让我们一起走进课文，去寻找答案吧！看看哪些问题你们能通过自己读课文就解决了。
三、初读课文，了解内容1、让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、引问：（1）你解决了哪个问题，请你和大家交流一下。
（2）养羊人一共丢了几次羊，为什么丢羊？（3）你能用自己的话说说这个故事讲了什么内容吗？过渡：我们通过读课文，自己解决了这么多问题，真了不起，不过要想深入理解课文内容，还要继续学习。
3、学习生字、新词。
（1）检测字词的读音，重点指导“窟窿”的“窿”在词语中读轻声，“圈”是多音字。
（2）先在小组内交流识字方法，然后全班汇报。
（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。
（4）通过联系上下文、联系生活实际和经验等方法来理解“街坊、窟窿、结结实实”等词语。
四、精读课文，理解内容1、课文哪几个自然段是讲“亡羊”的？（第1～4自然段）2、自由读第1～4自然段，思考：从这几个自然段中你知道了什么？预设：一个养羊人丢了一只羊，街坊劝他把羊圈的窟窿补上，他不听，结果又丢了一只羊。
人教版语文三年级下册第九课寓言两则教学设计（3）
⼈教版语⽂三年级下册第九课寓⾔两则教学设计(3) ⼈教版语⽂三年级下册第九课《寓⾔两则》教学设计3 【教学思路】 这篇课⽂，是⽤两则⽣动有趣的寓⾔，揭⽰出深刻的道理。
教学时，先让学⽣带着问题看课⽂，整体感知课⽂内容。
接着学⽣根据阅读要求⾃学课⽂，找出不理解的地⽅，从⽽进⼀步了解课⽂。
之后，教师指导学⽣学习。
让学⽣⾃由讨论并交流读了这两则寓⾔说明了什么道理。
最后让学⽣谈⼀谈在⽇常的学习和⽣活中是否遇到过像《亡⽺补牢》和《南辕北辙》这样的事情。
还可以让学⽣说说还知道哪些寓⾔。
【教学⽬标】 1、学会本课的⽣字⽣词，能够正确读写。
2、朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话讲述这两则寓⾔故事。
3、把握故事内容，结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重难点】 体会两则寓⾔的寓意。
【教学准备】 相关教学课件。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 亡⽺补牢 ⼀、提问导⼊ 1、同学们，你们知道什么是寓⾔吗?你们读过寓⾔故事吗?(板书：寓⾔) “寓”，是寄托的意思(板书);“⾔”，讲道理。
寓⾔的意思就是通过⼀个⽣动有趣的⼩故事，告诉⼈们⼀个深刻的道理，使⼈受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓⾔。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第⼀篇：亡⽺补牢。
(板书) 2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思? (“亡”的意思是失去。
“牢”的意思是关牲畜的圈。
) 3、谁能连起来把题⽬解释⼀下? (⽺丢失以后修补⽺圈。
) ⼆、初读课⽂ 1、画出课⽂中的⽣字⽣词，不明⽩的查字典和联系上下⽂解决。
2、边读边思考，这则寓⾔说明了什么道理?你有什么不明⽩的地⽅吗? 三、检查复习 指名读课⽂，纠正读⾳，提醒学⽣应注意的问题。
1、读⾳⽅⾯： “⽺圈”的“圈”是多⾳字，在本⽂中读“ juàn ”，不要读成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
2、字形⽅⾯： “叼”：左右结构，左边最后⼀笔是“提”，不要写成“撇”。
人教版小学三年级语文下册《寓言两则》教案
这句话生字多，句子长，比较难读，大家自己练练。
（指二、三个学生读，再齐读。）
出示：羊少了一只，那是因为。这么长的原因你能说清楚吗？
第二回丢羊的原因又是什么？（重点放在“不听街坊劝说”）
随机理解：街坊（邻居）
朗读对话，辨析句式作用。
谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？
②全班交流复述方法。
4、巩固性促学：复述故事可以抓住关键词句、按时间先后顺序等。
（二）收获整理
通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？
（完成课堂作业本第2、4题。）
设计意图
意图：
通过回忆曾经学过的寓言故事，聚焦感兴趣的知识点，以及语言与其它故事的区别，让学生有所明确，为学习此种题材课文指明了方向。
（创设情境，教师适时采访：你此刻是什么心情？）
放羊人，你想告诉街坊邻居什么意思呢？
出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了反问句改成上一句，有什么不同？分角色朗读。
思考：第二次丢羊真正的原因是什么？
读到这里，你觉得放羊人应不应该接受街坊的劝告？
自由说后，要求用课文中的话来说。
（二）任务导入：
板书：亡羊补牢，生齐读。
这则寓言将告诉我们一个怎样的道理呢？
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：学习生字新词
1.多通道导学：
（1）圈生字，划词语，读通课文。
（2）联系上下文理解：亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、
叼走、街坊、劝告、结结实实。
（3）书写：窟、窿、叼、街
2.自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导
比较：他应该接受街坊的劝告。
他不该不接受街坊的劝告。
三年级语文下册第三组9寓言两则说课稿新人教版
三年级语文下册第三组9寓言两则说课稿新人教版《寓言两则》亡羊补牢一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
人教版小学语文教材三年级下册《9寓言两则》教案
人教版小学语文教材三年级下册《9寓言两则》教案【教材分析】本篇课文包括两则寓言故事（《亡羊补牢》，一则是《南辕北辙》），《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢羊补牢的事，它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方的楚国去，他却朝北方走的事，比喻行动与目的相反是难以达到目标的，也就是“背道而驰”的意思。
这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，故事寓意深刻。
【导学目标】1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街坊”“盘缠”等字词的音、形、义。
3.能有感情地朗读课文。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来。
【导学重点】理解两则寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
【导学时间】2课时【导学过程】一、导入1．同学们请看大屏幕，你看这两幅图画的是什么？（《揠苗助长》《守株待兔》），这是我们二年级学习的两则寓言，并相机板书“寓言”，还记得“寓”的意思吗？（寄托，包含）“言”呢？（道理）“寓言”的特点，就是一个小故事包含一个大道理。
2．今天我们再来学习两则寓言，去感受寓言故事带给我们的启示。
二、学习《亡羊补牢》（一）看题质疑1．先看第一则《亡羊补牢》，看到题目，你有什么疑问吗？（“亡”什么意思？“牢”指什么？为什么会亡羊？为什么要补牢？）2．带着这些疑问读读课文吧，相信你会找到答案的。
（二）读文知事1．提出难读难认的生字，强化认读。
课文大家读完了，文中有几个难认的生字词不知大家掌握得怎样？请看大屏幕：窟窿街坊羊圈谁想起来读一读？提醒轻声音和多音字；你能看着“窟窿”的字形想想它指什么？（上部是穴部，说明与洞穴有关，所以“窟窿”指的是洞。
）街坊指谁呢？（邻居）“街”字你能有什么好办法很快记住它？（因为“街”是供行人走路的，所以有个“行”字，因为“街”是路，与土有关，所以中间两土。
）2．文章写到养羊人丢了几次羊？（两次）A你看写第一次丢羊的这一段，教师相机出示大屏幕：从前有个人，养了几只羊。
人教版小学三年级语文下册第三单元第九课《寓言两则》名师教案
《寓言两则》名师教案教学目标：1、会认5个生字，学写12个生字。
能正确读写11个词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。
教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点：在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们都知道哪些寓言故事？谁愿意给大家讲一讲？1、寓言含义。
“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
2、今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。
二、初读感知，扫除生字词障碍1、自由读课文，检查生字认读情况，要求读准字音，读通句子。
（1）出示生字：寓言规则窟窿狼狗街坊叼走劝说后悔（2）认读生词，释义。
寓言窟窿本领劝告亡羊补牢三、学习《亡羊补牢》1、思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）（羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。
）2、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
师：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？生：亡羊。
3、默读课文的5自然段，思考：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
师：“不该不”，两个“不”说明养羊人什么的心态？生：后悔。
4、评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去了”看出他一意孤行。
“赶快”“结结实实”看出他知错就改。
师：“现在修还不晚”，这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。
但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
《寓言两则》说课稿
《寓言》说课稿《寓言两则》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《寓言两则》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》说课稿1一、说教材（教材无非是个例子）知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
《伊索寓言》中的寓言故事有很多，《伊索寓言》也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集，所以每位老师应该明白，教材无非是给了我们两则学习寓言的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这两个例子的学习中，认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
《赫》、《蚊》两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
拉?封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《赫》采用白描的手法，讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事，这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
”所以，这则寓言身体与灵魂俱在。
《蚊》也有着类似的结构，只是情节要比前者复杂一些，但学生通过阅读是可以理解的。
《赫》共两段，第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里，了解自身价值，这是故事的起因和开端。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
故事短小，构思精巧。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
《蚊》在结构上与《赫》相同，故事情节较《赫》复杂一些，在写法上侧重于动作描写，并将蚊子、狮子拟人化，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。