小学三年级下册语文课件

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《燕子》的整体把握
这篇课文文辞优美，教学时多数老 师在优美词句的体会上下工夫，却往往 忽略对课文的整体把握——每一段都是 围绕着 “ 燕子活泼可爱，燕子为春天 增添了光彩 ” 来写的。
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2《古诗两首》 ⑴《咏柳》 ①课前让学生观察柳树及其生长情况。 ②结合插图，展开想象。 ③抓住后两句，学习古诗。 ⑵《春日》 ①讲解“寻芳”“万紫千红”。 ②结合《咏柳》说说这首诗写的是春
……
让获第每的快个2次乐孩读，子书也体感验会受到推到阅荐与读书他的目人成：分功享感的，快让乐孩。子既感受到收 《天天好爸爸：365个睡前故事》， 《小故事，大智慧》丛书。
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4、我的发现 +《想别人没想到的》 + 同步阅读 + 读读记记
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三 回顾小结，表扬先进
可选内容
1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看
培养学生搜集信息处理信息的能力
1、培养学生获取信息的能力， 拓宽他们获取信息的渠道
2、培养学生识别信息的能力 3、培养学生运用信息的能力 4、培养学生储存和整理信息的能力
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理解单元插图 用好单元插图
1、读懂单元插图 2、用习专题 ② 借助单元插图，完成课后练习 ③ 借助单元插图，为口语交际、习作做准备 ④ 借助单元插图，开展综合性学习活动
1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓 住 课后思考题，联系上下文自主思考。
2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。 3、提倡“不动笔墨不读书”。
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2、教学中，及时迁移运用，掌握方 法
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二、换位思考，挖掘空白，深化感悟
“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为 什么?” “同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?” “同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更 需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处 理这件事呢?”
要性，并能为小村庄提些建议。 ⑷ 中期检查“综合性学习”情况。
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《一个小村庄的故事》：整体和重点
这个小村庄前后有什么变化? 重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？ 重点之二：为什么特别强调“斧头”?
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8*《路旁的橡树》
⑴培养独立阅读能力，教给方法。 ⑵通过具体的语句，体会人物的心情。 ⑶结合导语进行讨论交流。
⑷“宽带网”可以结合习作进行。
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友情提醒： 可以依据地区气候的实际情
况，把这组课文的学习往后移一 个单元。
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第二单元
单元主题 ：爱护周围环境
精读：《翠鸟》 、《燕子专列》 《一个小村庄的故事》
略读：《路旁的橡树》 语文园地二
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教学目标
1、认识31个生字，会写40个字。 能正确读写部分词语，摘抄句子。
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《一面五星红旗》
• 以五星红旗为线索组织教学
（1）让学生整体阅读课文后，划出文中描写 五星红旗的句子，看看课文有几处写到 “五星红旗”？
（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红 旗
（3）再读句子，照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
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《一面五星红旗》
（4）在这四处描写中最让你感动的是哪 一部分？ 以此带动学生深入细致地研读课 文对人物动作的细微描写，揣摩人物 内心，体味人物的爱国情愫。
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3、《画杨桃》+ 口语交际+习作+读书会2
一、亲身体验 —— 吃杨桃 二、阅读感悟 ——《画杨桃》 三、认知升华 —— 谈杨桃
在亲身实践中学语文 在语文实践中提升对生活的认识
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某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分 奖”； 某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖”； 某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色 奖”
2、正确、流利、有感情地朗读 课文。
会背诵第5课中自己喜欢的部分。
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3、理解课文内容，体会保护动 物、爱护树木的重要性，增强环保 意识。
4、抓住关键词句并体会其表达 效果。
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5 《翠鸟》 ⑴课前让学生搜集有关翠鸟的资料。 ⑵生字较多，“赤、衬衫”是难点，写
字教学把重点放在部件比例大小上。 ⑶结合《燕子》展开教学。 ①翠鸟的外型特点。 ②作者细致认真地观察。
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3、理解课文内容，感受家乡和 大自然的美好，培养热爱大自然的 思想感情。
4、学习作者的一些写作方法， 积累课文中优美的语言。
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1《燕子》 ⑴课前让学生观察身边的春天，并
搜集有关图片或诗歌。 ⑵抓住重点语句，理解课文内容和
表达的情感。 ⑶要写的生字较多，重点是“燕、
稻、聚、漾、演”。 ⑷抄写结合，注重积累。
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第七单元主题:国际理解和友好
精读课文
《太阳是大家的》 《一面五星红旗》 《卖木雕的少年》
略读课文 《中国国际救援队，真棒!》
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第七单元教学建议 • 挖掘每篇课文特有的思想内涵 • 寻找情感、思维的语言附着点 • 争取一定的语言和其他背景支撑
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挖掘每篇课文特有的思想内涵 • “国际理解和友好”是本单元的单元主
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③单元间的整合。 ⑷把握好“综合性学习”。 ⑸拓展，以“我最喜欢的鸟”为题目， 进行一次写作训练。
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6《燕子专列》
⑴生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒”是 难点。
⑵体会文章的倒叙写法。 ⑶从题目入手，体会课文所表达的感 情。 ⑷联系上下文理解词意，并体会关键词语 在表情达意上的作用。 ⑸写话训练。
美 丽。 ⑷用好资料袋，丰富学生知识。 9
语文园地一
⑴“口语交际”注重讲评，比比谁观察 得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流 下深刻印象。
⑵“ 习作 ”要先突出要求，再结合“口 语交际”和本组课文的表达方法学写。
⑶“ 我的发现 ”是关于反义词的练习， 重点引导学生发现相反的两个字合起来 所表达的是另一个意思。
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《一面五星红旗》
• 爱国者在每个国家都能得到尊敬，
爱国者是最值得尊重的。
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《卖木雕的少年》
• 友好的感情是相互的，爱的传递也
是相互的。
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寻找情感、思维的语言附着点
• 语言是语文学科的本体，没有准确的
语言作为载体，思维的启动、情感的 抒发往往会成为无本之木，无源之水。 就一节课而言，抓住了情感思维的语 言附着点，也就抓住了人文性和工具 性的结合点，就能较好地实现在语言 学习中恰当渗透人文精神教育。
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语文园地二
⑴“口语交际”以“综合性学习”为 基
础，确定问题，展开讨论。 ⑵“习作”有三个重点。 ⑶“日积月累”包括“读读认认”和
“读 读背背”两部分内容。 ⑷“展示台”是本单元综合性学习的
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第三单元
单元主题 ：小故事 大道理
寓言故事：《亡羊补牢》《南辕北辙》 成语故事：《惊弓之鸟》《买椟还珠》 真实故事：《画杨桃》 传说故事：《想别人没想到的》
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《燕子专列》的简约与丰赡
1 燕子是候鸟，为什么要用专列送？ 2 饥寒交迫，濒临死亡（词语学习） 3 体会政府发出的呼吁（想象说话） 4 感受居民奉献的爱心（看图想象） 5 燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？
（初步认识插叙）
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7《一个小村庄的故事》 ⑴课前组织学生查找资料，了解我国
森林的有关知识。 ⑵抓住含义深刻的词句。 ⑶结合插图从比较中体会环保的重
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抓老板前后的态度变化组织教学
1、让学生整体感知课文内容以后，提问： 文中的面包店老板对我的态度前后截 然不同，找出描写面包店老板前后态 度的句子，读读，体会他的态度。
台、成语擂台赛等等.
2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.
3、看看自己定的计划完成了多少？
4、本单元学习中印象最深的是什么？
5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获
得“明星小组”的称号。
6、表扬先进，发奖
7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。
参考题目：《一堂有趣的语文课》、《我的收获》、
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三、阅读牵引，联系生活，真情写作
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第五单元
单元主题 ：可贵的亲情、友情
精读： 《可贵的沉默》《她是我的朋友》 《七颗钻石》
略读： 《妈妈的帐单》 语文园地五
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综合性学习教学策略 例：父母的爱
1、活动准备阶段（课内指导） 2、活动实施阶段（课内外结合） 3、活动展示阶段（与口语交际相结合） 4、活动内化阶段（与习作教学相结合）
读书会推荐书目： 《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》 《中国寓言故事精选》
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2、《惊弓之鸟》+ 成语故事+故事会+小练笔
“愈合”的理解 师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还
没有愈合？” 学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边
飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。” 通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合”
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一 整体感知，提供学习内容，引导制定 学习计划。
1、做实验谈启发，激发学习兴趣。 2、你还能从哪些地方获得道理? 3、补充语文园地中的读读背背 4、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多
读几遍。 5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己
的计划写下来
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二 部分展开，紧抓基础，拓展阅读。
1、《寓言两则》+ 同步阅读 + 读书会1
天的什么景色。 ③古诗拓展。
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3《荷花》 ⑴写的字较多，重点是摆好字的结构
及“佛”的笔顺和读音。 ⑵丰富“荷花”表象。 ⑶抓住重点字词，展开想象。 ⑷ 结合“小练笔”，写写自己心中的
花。
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4*《珍珠泉》 ⑴课前了解有关“泉水”的知识，可
以 搜集图片、文字资料。 ⑵引导学生读懂连接语，明确阅读要 求。 ⑶学生自读自悟，了解“珍珠泉”的